Proiect didactic

Disciplina : Istoria
Data : 10.02.2010
Clasa : a XII-a (profil umanist)
Profesor : Chiperi Varvara
Instituţia : Liceul Teoretic „ Onisifor Ghibu „ or. Orhei, R. Moldova

Subiectul lecţiei : Pactul Molotov-Ribbentrop şi consecinţele semnării lui

Tipul lecţiei : lecţie-sinteză

Timp : 45 minute

Competenţe specifice :
1. Determinarea relaţiilor de cauzalitate şi schimbare în istorie.
2. Aprecierea critică şi obiectivă a situaţiilor, faptelor şi proceselor istorice.

Obiective operaţionale .
La sfîrşitul lecţiei elevii vor fi capabili :
O1 – să identifice premisele ( cel puţin 4 ) ale semnării Pactului Molotov-
Ribbentrop utilizînd materialul informativ din manual şi capitolului studiat;
O2 – să analizeze conţinutul Tratatului sovieto-nazist studiind
documentul şi materialul distribuit ;
O3 – să demonstreze caracterul tratatului invocînd a 2-3 argumente concrete;
O4 – să aprecieze critic consecinţele imediate şi de durată ale Pactului
sovieto-german analizînd documentul din manual p. 56.(A.Petrenco).

1.1 Metode şi procedee :

MP1 – Discuţie dirijată;
MP2 – Problematizare;
MP3 – Analiza;
MP4 – Lectură critică;
MP5 – Dezbaterea / abordare de tip pro/contra;
MP6 – Clustering;
MP7 – G.P.P.
1.2 Modalităţi de integrare :
F1 – activitate frontală a clasei întregi;
F1 – activitate individuală ;
F1 – activitate în grupe cooperante ;

1.3 Mijloace de învăţămînt :

MÎ1 – manualul;
MÎ2 – Harta: “Europa în perioada interbelică (1918-1939);
MÎ3 – Harta: România în anul 1940 (hărţile de contur realizate )
MÎ4 – DEX;
MÎ5 – Laborator multimedia mobil;
 MÎ6 – Fişe de lucru pentru elevi;
MÎ7 – Schema ,,Consecinţele Pactului Molotov-Ribbentrop”

1.3 Tehnici de evaluare :

ME1 – Chestionare oral;
ME2 – Analiza şi interpretarea documentului;
ME3 – PRES;
ME4 - Autoevaluare
ME5 – Probă scrisă (text argumentativ).
ME6 – Comentarea caricaturii.

1.4 Surse educaţionale :

1.A. Petrenco “ Istoria universală. Epoca contemporană”, manual pentru clasa a
XII-a.
2.A. Petrenco “ Istoria universală. Epoca contemporană”, manual pentru clasa a
IX-a.
3.S. Nazaria “ Istoria universală. Epoca contemporană”, manual pentru clasa a
XII-a.
4.W.Churchill “Al doilea război mondial”, Vol.I, Bucureşti, 1988
5.R. Stradling “ Să înţelegem istoria sec.XX”, Bucureşti, 2002
6. www.didactic.ro
 Scenariul lecţiei

Etapele Activitatea profesorului Activitatea elevilor Obiective/ Timp

lecţiei Strategii
didactice

I. Evocarea 1.Organizarea clasei. Captarea Pregătesc materialele 1'

atenţiei. necesare.
2. Evocarea subiectului lecţiei. Notează subiectul lecţiei. 1'
Precizarea obiectivelor
operaţionale ce urmează a fi
realizate.

II.Realizarea 1.Precizarea sensului Definesc noţiunea, discută G.P.P. 2'

sensului noţiunilor-cheie. cu colegul, prezintă. MÎ4
- tratat F.1,2
- pact
- protocol adiţional
2. Lucrul cu manualul Studiază materialul, O1, 5'
- Sarcină : Identificaţi confruntă conţinutul cu F.2,1
premisele semnării Pactului cele studiate în capitol. MÎ1,2
sovieto-german. Fac notiţe în caiete. Discuţie dirijată
Prezintă. Demonstrează pe Demonstrare
hartă. Trag concluzii.
Problematizare
3. Problematizare Exprimă opinii proprii, F.1 4'
- Cum credeţi cum a fost argumentate. ME1
posibilă apropierea între aceşti
doi lideri Stalin şi Hitler ? Concluzii.
Argumentaţi.
O2
4. Analiza conţinutului Doi elevi experţi Analiza 5'
Tratatului Fişa I(Anexa nr.1) analizează conţinutul Lectură critică
Concluzii. Tratatului propriu-zis şi a MÎ1
Protocolului adiţional F.1
secret.
O3
5. Elemente de dezbatere Adoptă o poziţie din cele Elemente de 8'
- Cum credeţi ce caracter a două aduc argumente. dezbatere
avut tratatul ? Discută. F.1
- Vă gîndiţi şi aduceţi 2-3 În dependenţă de MÎ1,2
argumente în favoarea propriei argumentele prezentate pot ME1
opţiuni (caracter defensiv sau să-şi schimbe poziţia.
caracter ofensiv, expansionist)

O4
6. Clustering Studiază documentele. Învăţare prin 6'
S.: studiaţi documentul pag. Construiesc schema. descoperire
80-81 şi încercaţi să construiţi Prezintă. Concluzii. Lectură critică
un clustering:Consecinţele Clustering
Pactului Molotov-Ribbentrop. F.2
Afişarea la proiector (Anexa MÎ1, 5
nr.2). Concluzii.
III. Reflecţia 1. Asigurarea retenţiei şi a Redactează PRES-ul PRES
transferului 5'
Sarcină: De redactat un PRES Prezintă
pornind de la enunţul :
„Tratatul sovieto-nazist a
constituit preludiul celui de-al
doilea război mondial”.
2. Chestionar de autoevaluare Completează chestionarul. Probă scrisă. 3'
(Anexa nr.3)

3. Temă pentru acasă Notează tema pentru acasă. ME5, 6 2'

a)De alcătuit un text
argumentativ în scris conform
structurii propuse ( Anexa
nr.4).
b) De comentat caricaturile din
Fişa II, Anexa nr. 5 (sarcini
diferenţiate)
4. Totalurile lecţiei 2'
Notarea, motivarea notelor.
IV.Extindere De elaborat o galerie foto 1'
(foto-eseu ) la subiectul :
Consecinţele Pactului
Molotov-Ribbentrop

Glosar de termeni:
Protocol – înţelegere internaţională încheiată în diferite domenii;
Pact – convenţie solemnă semnată între 2 sau m. multe state;
Pact de neagresiune – înţelegere între două state sau grupuri politice pe bază de
reciprocitate , prin care semnatarii se angajează să se abţină de la atacuri politice şi
militare;
 Anexa nr.1
I. Citiţi textul tratatului de neagresiune dintre Germania şi URSS, apoi
răspundeţi la cerinţe

„Art. 1. Ambele părţi contractante se obligă a se abţine de la orice violenţă, de

la orice acţiune agresivă şi orice atac una împotriva alteia atât izolat, cât şi în
comun cu alte puteri.
Art. 2. În caz dacă una dintre Părţile Contractante devine obiect al acţiunilor
militare din partea unei terţe puteri, cealaltă Parte Contractantă nu va susţine sub
nici o formă această putere. ( ... )
Art. 4. Nici una dintre Părţile Contractante nu va participa la careva grupare
de puteri ce direct sau indirect este îndreptată împotriva altei părţi.
Art. 5. În caz de izbucnire a litigiilor sau conflictelor dintre Părţile
Contractante într-un fel sau altul de chestiuni, ambele părţi vor rezolva aceste litigii
şi conflicte, exclusiv pe cale paşnică, făcând schimb prietenesc de opinii sau în
cazuri necesare – pe calea unor comisii pentru aplanarea conflictului. ( ... )”

Protocolul adiţional secret

„Cu ocazia semnării Tratatului de neagresiune dintre Reichul german şi Uniunea
Republicilor Sovietice Socialiste plenipotenţiarii semnatari din partea celor două
părţi au discutat în cadrul unor convorbiri strict confidenţiale problema delimitării
sferelor lor de interes în Europa Răsăriteană. Aceste convorbiri au dus la următorul
rezultat:
1. În cazul unor transformări teritoriale şi politice a teritoriilor aparţinând
Statelor Baltice ( Finlanda, Estonia, Letonia, Lituania ), frontiera nordică a
Lituaniei va reprezenta frontiera sferelor de interes atât ale Germaniei, cât
şi ale URSS (... )
2. În cazul unor transformări teritoriale şi politice a teritoriilor aparţinând
statului polonez, sferele de interes, atât ale Germaniei, cât şi ale URSS, vor
fi delimitate aproximativ de linia râurilor Narew, Vistula şi San ( ... )
3. În privinţa Europei sud – estice, partea sovietică subliniază interesul pe
care-l manifestă pentru Basarabia. Partea germană îşi declară totalul
dezinteres politic faţă de aceste teritorii.
4. Acest protocol va fi considerat de ambele părţi ca strict secret.”

1. Ce înseamnă un tratat de neagresiune ?

2. Care a fost motivaţia lui Hitler pentru semnarea acestui tratat de
neagresiune ?
3. Care a fost motivaţia lui Stalin pentru semnarea acestui tratat de
neagresiune ? Porniţi de la afirmaţia lui Stalin: „Am obţinut pacea pentru
ţara noastră pentru 18 luni, ceea ce ne permite să ne pregătim militar”.
4. Care sunt prevederile anexei secrete a tratatului de neagresiune ?
5. Care au fost consecinţele semnării acestui tratat de neagresiune ?
6. Istoricii au numit tratatul de neagresiune dintre URSS şi Germania „cea mai
mare bombă diplomatică a secolului”. Cum explicaţi acest lucru ?
 Anexa nr.3
Chestionar de autoevaluare

1. Prin rezolvarea sarcinilor de astăzi am învăţat:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Am întîlnit următoarele dificultăţi:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Pentru a-mi îmbunătăţi performanţele mai am nevoie de:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Cred că activitatea mea ar putea fi apreciată ca fiind…
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Chestionar de autoevaluare

1. Prin rezolvarea sarcinilor de astăzi am învăţat:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Am întîlnit următoarele dificultăţi:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Pentru a-mi îmbunătăţi performanţele mai am nevoie de:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Cred că activitatea mea ar putea fi apreciată ca fiind…
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 Anexa nr. 4
Evaluarea competenţei de argumentare

Tehnica de evaluare : probă scrisă.

Instrument de măsurare a competenţei : producerea unui text argumentativ.

Sarcină de lucru :
Selectaţi o idée din lista de mai jos şi dezvoltaţi-o într-un text argumentativ de
8-10 rînduri.
Atenţie ! Textul elaborat va conţine obligatoriu o teză, trei argumente în susţinerea
acesteia, al treilea argument urmează a fi confirmat printr-un exemplu, iar concluzia
trebuie să reiasă logic din argumente.
1. Politica conciliatorismului englez şi francez a contribuit la declanşarea celui de-
al doilea război mondial ;
2. În anul 1939 mai era posibil de a evita războiul.
3. Pactul Molotov-Ribbentrop avea caracter criminal.
4. Pactul sovieto-german a avut consecinţe foarte grave pentru umanitate.
Timp de lucru : 8-10 min.

GRILĂ DE EVALUARE/CRITERII Barem

1. Respectarea cerinţei : 2 puncte

– prezenţa în text a elementelor (teză, argumente, exemplu ,
concluzie);
- respectarea volumului ;

2. Alegerea şi ierarhizarea argumentelor : 3 puncte

- argumentele sunt pertinente şi variate;
- argumentele sunt prezentate în progresie/gradaţie.
- un argument este însoţit de exemplu;

3. Orientarea argumentelor: 1 punct

- fiecare argument este legat cu teza şi conduce spre o concluzie
clară;

4. Coerenţa textului : 2 puncte

- argumentele sunt legate între ele prin conectori logici;
- teza şi concluzia sunt articulate;

5. Corectitudinea scrisului 2 puncte

 Anexa nr.5
II. Comentaţi următoarele caricaturi

Caricatura A: caricatură engleză din septembrie 1939

1.Ce elemente indică că

Stalin şi Hitler sunt
aliaţi?
2.Ce elemente indică că
alianţa nu va dura mult
timp ?
3.Ce reprezintă persoana
moartă dintre Stalin şi
Hitler?

Caricatura B: caricatură engleză din septembrie 1939

1. Ce elemente indică că
Stalin şi Hitler sunt
aliaţi ?
2. Ce elemente indică că
alianţa dintre cei doi nu
va dura ?

Caricatura C: caricatură engleză din septembrie 1939

1. Pe cine reprezintă maimuţa

din imagine ?
2. Pe cine reprezintă ursul din
imagine ?
3. Ce idee sugerează
caricatura?
 Clustering: Consecinţele pactului Molotov-Ribbentrop Anexa nr. 2

Consecinţele

De durata
Imediate

Declanşare
a celui de-
al II-lea Modificarea
război A spulberat regimurilor
Consecinţe
mondial definitiv social -
grave ale politice si
planurile st.
războiului economice in
europene de a
crea un sistem (pierderi E. de Răsărit
colectiv de umane şi Extinderea
Dezintegrare secur. materiale ) comunismului
a teritoriala a in statele
Europei
României si răsăritene
Poloniei Instaurarea
regimului Scindarea lumii
comunist în in doua tabere
RSSM antagoniste:
Agresiune Sa ridicat
comunistă si
S-a soldat cu
capitalistă
a sovietica prestigiul U.S. distrugeri,
devenind o suferinţe grave
asupra putere de rang pentru populaţie
Finlandei european
Modificarea
Începutul configuraţiei
teritoriale si a
hotarelor
“războiul statelor
ui rece” Europei de Est