I.P.

Gimnaziul Olimp Puhăceni

Disciplina Istoria românilor și universală. Epoca contemporană.
Data 13.11.2023
Clasa a-IX-a
Durata lecţiei: 45 min.
Profesor: Vicol Aurelia
Unitate de conținut LUMEA CONTEMPORANĂ ÎN PERIOADA INTERBELICĂ

I. Subiectul: Crearea RASSM (1924–1940) și politica expansionistă a URSS

II.Tipul lecţiei: De asimilare a cunoştinţelor noi.

III. Unități de competență:

1.Utilizarea limbajului istoric în diverse situații de învățare și de viață.
2. Amplasarea în timp și spațiu a evenimentelor, proceselor, fenomenelor, în scopul înțelegerii continuității și schimbării în istorie.
3.Analiza critică a informației din diferite surse pentru formarea cetățeanului activ și responsabil.
4. Determinarea relației de cauzalitate în istorie pentru formarea unei gândiri logice și a spiritului critic.
IV. Obiective operaționale:
O1. Să utilizeze noțiunile istorice în discursuri orale sau în scris.
O2.Să identifice din documente și pe hartă obiectivele strategice urmărite de către URSS. prin crearea RASSM.
O3. Să stabilească raportul de interdependență dintre colectivizarea forțată, foamete, represiile și deportările din RASSM
O4. Să descrie felul în care autoritățile sovietice au tratat dreptul transnistrenilor la cultura națională.
O5.Să evidențieze sub aspect politic, social, economic, cultural impactul regimului totalitar din RASSM.
V.Strategii didactice
- Metode: G.P.P , descoperirea, lucrul cu documentul., lucrul cu harta, lucrul cu manualul, Metoda deductivă, explicaţia, braistorming, problematizarea.
- Mijloace didactice: mapa cu documente, manualul:Istoria românilor și universală Igor Șarov ,Igor Cașu,Pavel Cerbușca,Cardidact 2013
VI. Forme de activitate: frontal, independent, în grup
BIBLIOGRAFIE:
Vadim Guzun, Imperiul foamei,Institutul de Istorie „George Barițiu” al Academiei Române, 2014.
Dragnev D. Din istoria Transnistriei, Chișinău 2001;
Moraru A. Istoria Românilor. Basarabia și Transnistria 1812-1993, Chișinău 1995;
Bruhis M. Rusia, România și Basarabia. 1912,1918,1924, 1940, Chișinău, 1992
 VII. Scenariul lecției:
Etapele lecției Obiective Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode, tehnici
Operațio
nale/
timpul
Momentul 1 min Salutul Prezenta Imperiul German, Imperiul Austro-Ungar, Imperiul
organizatoric. Utilizând harta și cunoștințele anterioare Otoman și Imperiul Țarist. GPP
numiți imperiile care au dispărut după I România, Austria, Ungaria, Polonia, Cehoslovacia, Regatul
război mondial și statele noi formate pe sârbo-croato-slovean, Republica Turcia, Statul Sovietic
harta Europei. (nerecunoscut).
Evocare 4 min. braistorming
Menținerea frontierelor trasate și recunoscute la sfârșitul I
Care era obiectivul principal al politicii război mondial prin Sistemul de la Versailes și respectarea
externe al României în perioada integritătii ei teritoriale și independenței politice ca membru
interbelică? al Ligii Națiunilor.

Realizarea Pornind de la conjunctura internațională Elevii notează tema în caiete.

sensului a deceniului 2 sec XX astăzi vom
continua a studia regimul politic totalitar
comunist în teritoriile URSS și anume în
stânga Nistrului.
Subiectul lecției: Constituirea
RASSM: politici şi impact
Se prezintă PPT
Analiza sursei
Elevii analizează conţinutul documentului documentare
Se propune activitate pe grupe Prezintă. Trag concluzii.
1.Grup I.Document p 39. (Anexa1-2)
Citiți documentul și numiți 3 obiective Exprimă opinii proprii, argumentate.
urmărite de URSS în stânga Nistrului
și un scop. Scopul- Crearea RSSM
30 min Definiți noțiunea - memoriu? Obiective: Problematizarea
O1 2.Identificați din surse și de pe hartă 1. Politico-propogandistic de alipire a Basarabiei la
obiectivele strategice urmărite de către Republica Moldovenească, bolșevizarea Basarabiei.
URSS. prin crearea RASSM. 2. Unirea teritoriilor de pe ambele maluri ale râului Nistru- Explicația
O2 breșă (trecere) strategică față de Balcani, Europa centrală,
Grupul II.Experimente bolșevice în
drept cap de pod, extinderea revoluției în România și
 RASSM
O3 p. 40.Determinați principalele schimbări
în RASSM ca urmare a politicii social-
economice a bolșevicilor in
regiune(Anexă)
- Procesul de industrializare și
colectivizare
Grupul III- Represiunile
staliniste(Anexa 3).Cum a influiențat
O4 instaurarea regimului bolșevic societatea
din stânga Nistrului
Grupul IV- Politica culurală
Evidențiați schimbările produse din
punct de vedere lingvistic în RASSM.
Ce etape se disting?
-Învățământul
-Presa
-Caracterul politicii culturale
Balcani.
3. În scopuri militare și politice ale URSS-ului în cazul unui Lucrul cu
război, Republica Moldovenească urma să fie pentru trupele manualul
sovietice un spate sigur al frontului.
Memoriu- Expunere amănunțită asupra unei probleme, unei
situații.
Elevii analizează conţinutul documentului
Lucrul cu harta
În zonă s-a produs industrializarea de tip stalinist și în
regiunea preponderent agricolă au fost aduși muncitori,
cadre tehnice și profesori din toate republicile sovietice, în
mod special ruși și ucrainieni. În 1938, din 14.300 de
Metoda
muncitori industriali, numai aproximativ 600 erau deductivă.
moldoveni.
Colectivizarea agriculturii în RASS Moldovenească a fost
Lucrul cu textul
un proces chiar mai rapid decât cel desfășurat în Ucraina. S-
a raportat colectivizarea completă a agriculturii republicii în
Surse
vara anului 1931. Peste 2.000 de familii de culaci (chiaburi)
au fost deportate în Kazahstan. Lichdată țărănimea ca și
categorie socială. Foametea a lovit RASSM în 1925 și Lucrul cu sursa
1932–33, făcând zeci de mii de victime moarte de foame
printre români și ucrainieni Problematizarea
În timpul foametei, mii de locuitori au încercat să fugă peste
Nistru, în ciuda primejdiei de a fi împușcați de grăniceri. Pe
23 februarie 1932, numai din satul Olănești au fost
împușcați 40 de fugari. Această tragedie a fost povestită de PPT
supraviețuitori în mai multe ziare europene. Partea sovietică
a afirmat că cei care au murit au fost „elemente chiaburești
cucerite de propaganda românească”. Ca reacție la politica Lucrul cu sursa
antiumană transnistrenii au luat 2 poziții:
1. Scriau memorii la Liga Națiunilor demascând regimul.
Situația problemă
2. Fugeau peste Nistru în Bsarabia
Două tendințe au existat de la început printre conducătorii
RASS Moldovenești: crearea unei „limbi moldovenești”
separate de limba română, pentru a feri truditorii moldoveni
 de influența nefastă a culturii românești „burgheze”, sau
recunoașterea unității de limbă și etnie dintre moldoveni și
români, cu nădejdea că astfel se va putea realiza
comunizarea și sovietizarea întregii Românii.
Teoria „limbii moldovenești” își are locul de naștere aici.
Această teorie pseudoștiințifică pretinde că moldovenii sunt
o națiune diferită de cea a „românilor imperialiști opresori”.
După al doilea război mondial, această teorie va deveni
parte a ideologiei oficiale deznaționalizatoare a Partidului
Comunist din RSS Moldovenească.

Reflecția O5 Având deja cunoștințe cu privire la tema Impactul creării RASSM în stânga Nistrului PPT
10 min studiată și conducându-vă de textul
manualului elaborați și completați un Politic
tabel cu tema: Economic
Social
Impactul creării RASSM în stânga Cultural
Nistrului

Tema de casă 1min Eseu la una din temele „Atrocități Notează tema de casă
staliniste și represii în RASSM”.
„Politica de deznaționalizare, rusificare
și „moldovenizare” în stânga Nistrului –
actuală sau depășită”.
 Anexa 1 Grupul 1
Memoriu cu privire la necesitatea creării Republicii Sovietice Socialiste Moldoveneşti (RSSM) (1924)
(Moscova 4 februarie 1924)
Crearea acestei republici va genera o serie întregă de consecinţe de ordin intern (din
punctul de vedere al intereselor nemijlocite ale URSS) şi internaţional (…).
Republica Moldovenească ar putea juca acelaşi rol de factor politico-propagandistic pe
care îl joacă Republica Bielorusă faţă de Polonia şi cea Carelă – faţă de Finlanda. Ea ar
focaliza atenţia şi simpatia populaţiei basarabene şi ar crea pretexte evidente în pretenţiile
alipirii la Republica Moldovenească a Basarabiei. Din acest punct de vedere devine
imperioasă necesitatea de a se crea anume o republică socialistă, şi nu o regiune autonomă
în componenţa URSS. Unirea teritoriilor de pe ambele părţi ale Nistrului ar servi drept
breşă strategică a URSS faţă de Balcani (prin Dobrogea) şi faţă de Europa centrală (prin
Bucovina şi Galiţia), pe care URSS le-ar putea folosi drept cap de pod în scopuri militare şi
politice. (…) (Gr. Kotovski, Al Boldurescu, P. Tcacenko și alții)
 Evidențiați 3 obiective urmărite de URSS de ordin intern și extern la începutul anului
1924.
 Evidențiați scopul memoriului
 Definiți noțiunea - memoriu?
 Anexa 2.
SURSA A.
„[...] Noi considerăm că această graniţă [a RASSM —n.n.] nu trece pe Nistru, ci pe Prut. Deşi capitaliştii
ţin,vremelnic, în mâinile lor Basarabia- aceasta este o stare de fapt, dar nu stare de drept. [...] Pe harta ţării
noastre,Basarabia este conturată cu linie roşie, intru cât ea trebuie să devină parte inseparabilă a RASSM." (Ziarul
„Pravda", 28 octombrie 1924)
SURSA B.
„ocupându-ne de constructia natională aici, pe teritoriul actual al Republicii Moldoveneşti, în nici un caz nu
trebuie uitate perspectivele pe care le avem în Basarabia, deoarece frontiera noastră este Prutul, nu Nistrul. De
aceea toată activitatea noastră în această sferă trebuie să fie construită astfel ca să nu ne izolăm în teritoriul pe care
îl avem acum, ci să ținem minte tot timpul că lucrul privind constructia culturală in viitor se va desfăşura de
asemenea şi în rândul moldovenilor (şi a altor nationalităti) ce populează Basarabia..." (extras din cuvântarea lui
V. L Holostenko,secretar al Comitetului Regional din Moldova al P.C. (b) U la Conferirța a IV-a regională a
Organizației moldoveneşti a PC(b) din Ucraina (10-16 noiembrie 1927), publicat in Argentina Gribincea, Mihai
Gribincea, lon Şişcanu. Politica de moldovenizare in R.A.S.S. Moldovenească: culeg. de doc. şi materiale. —
Ch. :Civitas, 2004, p.5

1.Identificați din surse și de pe hartă obiectivele strategice urmărite de către URSS. prin crearea RASSM.
Anexa 3 Grupul II.Experimente bolșevice în RASSM
Lecturati din manual p. 40.Determinați principalele schimbări în RASSM ca urmare a politicii social-economice a
bolșevicilor in regiune(Anexă)
- Procesul de industrializare și colectivizare
Evoluția social-economică. Principala ramură economică în RASSM a fost agricultura, accentul s-a pus

pe dezvoltarea legumiculturii și pomiculturii. În RASSM au fost aplicate politicile social-economice specifi -

ce spațiului sovietic. Până în decembrie 1924 pe teritoriul republicii autonome au avut loc 3 568 de cazuri

de confi scare forțată a produselor agricole, au fost deschise dosare penale pe numele a 230 de țărani, din

care 177 au fost condamnați. În urma abuzurilor funcționarilor, a fi scalității excesive, a condițiilor climateri-

ce difi cile, secetei, în 1925 RASSM s-a confruntat cu foametea.

Colectivizarea forțată de la începutul anilor ́30 s-a caracterizat prin anularea proprietății private, aplica-

rea constrângerii și violenței față de țăranii înstăriți, încălcarea principiului benevol. Prin excesul de zel al

funcționarilor locali și sub infl uența puterii centrale, colectivizarea a fost fi nalizată în vara anului 1931.In 1932 erau colectivizate 68,3
% din gospodăriile țărănești, iar în 1937 – 96,6 %. Totodată, se desfășura și procesul de „deschiaburire”/„desculăcire”, care a atins cote
enorme, deși așa-numiții „culaci” erau doar 2,7 % din populația rurală și nu constituiau vreun pericol pentru planurile bolșevicilor. În
primăvara lui 1931 au fost deschiaburite circa 3 200 de familii, din care circa 2 000 au fost deportate în raioane îndepărtate ale URSS.
Anexa 4 Grupul III – Represiunile staliniste
1.Numiți cauzele deportărilor
2. Stabiliți raportul de interdependență dintre colectivizarea forțată, represiile și deportările din RASSM
3.Cum a influiențat instaurarea regimului bolșevic societatea din stânga Nistrului

Sursa. A. „Pe malul stâng al Nistrului, de la Kameneţc – Podolsc şi până la Marea Neagră locuieşte o populaţie de 70.000 de români – moldoveni blânzi şi
umiliţi. Vicisitudinile istoriei au vrut ca acum 14 ani aceşti români să fie înglobaţi în Uniunea Sovietică. Sovietele urmăresc metodic distrugerea religiei,
obiceiurilor şi a familiei moldovenilor. Li se confiscă produsul muncii lor, li se sechestrează averea, oricât de mică ar fi ea, şi îi silesc cu forţa să se înscrie în
gospodăriile colective – „colhozuri”, unde ei sunt sortiţi unei existenţe de sclavi. De la o vreme guvernul comunist al republicii a dispus ca moldovenii să fie
deportaţi în Siberia şi în regiunea Arhanghelsck din nordul Rusiei, unde nu –i aşteaptă decât moartea. Aceasta nu e decât aducerea la îndeplinire a planului
infernal sovietic de a extermina completamente această populaţie neadaptabilă comunismului” (Memoriul românilor transnistreni înaintat Ligii Naţiunilor,
martie 1932)

Sursa B. Pe 3 iulie 1937- 17 noiembrie 1938-Marea teroare din URSS

lovește grav în românii transnistreni, care erau zona de frontieră la hotar cu România, acuzați că nutresc sentimente antisovietice.
Lichidarea elementelor antisovietice de 2 categorii:
1.Foști chaburi- cei mai periculiși- de omorât
2.Criminali- pot fi educați- de închis în pușcării de la 8-10 ani.
Ordinul din 30 iulie 1937
 Cota de 800 oameni din prima categorie de omorât
 1400 – din a doua categorie de deportat
26 noiembrie 1937 din cota de 800- omorâți-560 oameni
4 decembrie 1937 din I categorie din cota de 800- 746 omorâți.
A II-a categorie din cota de 1400- 939 detenție
3 ianuarie 1938- planul îndeplinit de la sat 2043 executați și încgiși și 257 de la oraș.
31 anuarie 1938 alte cote 1800:
- 800- executați 1000- închiși
În două săptămâni în informația de la 1 martie 1938- 666 persoane omorăte. Altă hotărâre: urmașii celor omorâți sau închiși pentru a nu se răzbuna –
condamnați la deportare.
Anexa 4 Grupul 4- citiți sursele și răspundeți la întrebări.
1.Evidențiați schimbările produse din punct de vedere lingvistic în RASSM. Ce etape se disting?
2. Exprimați-vă opinia reieșind din sursa A despre noua limbă literară a lui Leonid Madan

Sursa A. „Pentru anii 1924-1932 la început au avut câștig de cauză adepții curentului moldovenist, în școli și presă
folosindu-se alfabetul chirilic. Lingvistul Leonid Madan a alcătuit o nouă limbă literară, pe baza graiurilor
moldovenești din Transnistria și Basarabia, împrumuturilor din rusă și unor neologisme născocite de el însuși.
Exemplu de „limbă moldovenească” din anii '20 (transpusă în alfabet latin):
„De-amu v-o două luni di zăli, dicînd «Plugaru Roșu» își lunjește discusîia dispri orfografia moldovineascî, mai
întîi trebui di spus cî sfada merji nu dispri limba moldovineascî, dar dispri orfografii, adicî dispri sămnuirera
sunitilor cari sînt în limba jii moldovineascî” (Petru Chior, comisar al poporului pentru învățămînt în RASS
Moldovenească, în broșura „Despre orfografia moldovenească” din 1929).
Sursa B. „La începutul anilor '30 în întreaga Uniune Sovietică a existat o tendință de trecere a scrisului diferitelor
popoare la alfabetul latin. Cu acest prilej, în 1932 a trecut la alfabetul latin și „limba moldovenească”, renunțîndu-se la
gramatica lui Leonid Madan (ale cărui cărți au fost scoase din biblioteci și distruse) și folosindu-se limba română
literară s-a argumentat „ca să nu se înstrăineze românii transnistreni de cei din Basarabia unde se folosea alfabetul
latin”, se folosește din nou elemental propagandistic”.
Sursa C „În 1937, intelectualii români și activiștii comuniști de etnie română din RASSM au fost acuzați de către
autoritățile sovietice că ar spiona și ar organiza sabotaje și aproape toți au fost îndepărtați din funcțiile publice, deportați
sau executați. Conform unei noi tendințe generale din Uniunea Sovietică, „limba moldovenească” a trecut înapoi la
alfabetul chirilic, revenindu-se la teoria unei limbi și etnicități moldovenești diferite de cea română, fără însă să se
revină în totalitate la limba literară creată de Leonid Madan. Pentru românii din RASS Moldovenească, efectul pozitiv
al creării acesteia a fost posibilitatea de a beneficia de învățământ în limba maternă. S-a dezvoltat și o literatură
sovietică moldovenească, care, datorită cenzurii ideologice, schimbărilor frecvente în ceea ce se considera limbă literară
și exterminării unora dintre creatori, nu a putut dezvolta opere de valoare.