Fișa 1

Proiectarea unității de învățare

Unitatea de învăţare este o parte componentă a proiectului de lungă durată, o unitate de lecţii pentru
care se proiectează competenţe specifice şi unitățile de competențe care urmează a fi realizate prin prisma
subiectelor tematice abordate şi tehnologiei didactice utilizate. Ţinând cont de faptul că o competenţă nu
poate fi formată într-o secvenţă scurtă de timp, cum ar fi, de exemplu, lecţia, este logic ca distribuirea
materiei de studiu să fie realizată de către cadrul didactic în unităţi de învăţare – totalitate de teme,
conţinuturi, unite prin respectarea logicii interne de dezvoltare a evenimentelor. Unitatea de învăţare va
subordona lecţia. O unitate de învăţare presupune următoarele:
 Proiectarea unităților de competenţe racordate/asociate conţinuturilor unităţii de învăţare;
 Constituirea unui număr de conţinuturi tematice cu caracter unitar;
 Realizarea demersului didactic prin intermediul unor tehnologii de predare-învăţare-evaluare;
 Finalizarea demersului instructiv-formativ în cadrul unităţii prin evaluare formativă/sumativă la caz
 Unitatea de învăţare nu poate fi constituită mai puţin decît 3 ore predare-învăţare-evaluare primară,
şi nu mai mult de 10-12 ore;

Proiectarea axată pe unităţi de învăţare presupune o activitate complexă din parte profesorului:
selectarea subiectelor de conţinut tematic într-o unitate, racordarea acestor subiecte a competenţelor
specifice, a unităților de competență de format elevilor, proiectarea unui design strategic al actului de
instruire (metode, mijloace, forme de activitate) eficiente pentru realizarea celor proiectate, observarea
schimbărilor de comportament al celui educat (formarea, consolidarea unor deprinderi, priceperi, abilităţi),
evaluarea capacităţilor formate prin diverse situaţii de învăţare/evaluare, accentul revenindu-i evaluării
formative, continuie în cadrul lecţiei. Evaluarea la finele unei unităţi de învăţare va presupune, prezentarea
unui produs realizat de elev.
Formarea unei competenţe curriculare este un proces complex de activitate ce presupune o trecere
succesivă, continuă a schimbărilor cantitative şi calitative în proiectarea procesului instructiv. Astăzi, nu ne
putem limita doar la proiectarea de lungă durată şi elaborarea demersului didactic pentru fiecare lecţie.
Fiecare unitate de învăţare inclusă în macroproiectare trebuie să fie însoţită şi de proiectul acesteia, care
cuprinde toate lecţiile conţinute în respectiva unitate de învăţare şi care ar putea să ne indice paşii în
formarea unor competenţe specifice.
Unitatea de învăţare este elementul generator al planificării calendaristice pe care fiecare profesor trebuie să
o facă înainte de începutul anului şcolar. Proiectarea se realizează ca regulă după ce s-a făcut planificarea
calendaristică, au fost cu acest prilej identificate unităţile de învătare şi li s-a stabilit succesiunea. Ca proiect
pedagogic, proiectarea unitătii de învăţare poate fi considerată ca fiind de nivel mediu, ea putând să ia în
consideraţie mai multe săptămâni (după unele lucrări în jur de 3-5 săptămâni). Spre deosebire de planificarea
calendaristică care se realizează înainte de începerea anului şcoalr, planificarea unităţii de învătare se face pe
tot parcursul anului şcoalr, înainte evident ca profesorul să predea tema respectivă.
•proiectarea unităţii de învăţare este complementară proiectării calendaristice.
•proiectarea unităţii de învăţare oferă profesorilor un element suplientar de sprijin în parcurgerea programei
•proiectarea unităţii de învătare permite profesorului să-şi manifeste imiţiativa şi creativitatea în predare
deoarece compoziţia unităţii nu este prestabilită
•este posibilă evidenţierea unor conexiuni interdisciplinare şi intradisciplinare ca şi construirea unor contexte
mai prietenoase/ extracurriculare care pot favoriza învăţarea.

SE PROPUNE MODELUL UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE PENTRU DEZVOLTARE PERSONALĂ,

MODULUL II, CLASA XI.