Proiect didactic

Data ______________ Clasa V

Disciplina: Istoria romănilor şi universală.
Durata lecţiei – 45 min.
Profesor: Grițco Ion, IP Gimnaziul Lalova, raionul Rezina.
Unitatea de învăţare: Daco-romanii.
Subiectul lecţiei: Dacia sub stăpânirea Romei.
Subcompetenţe curriculare:
Citirea hărților istorice cu referire la istoria antică.
Descrierea unui eveniment din istoria antică în baza algoritmului.
Înțelegerea și utilizarea adecvată a limbajului de specialitate.

Obiectivele operaţionale La finele lecţiei elevii vor fi capabili:

O1 Să localizeze pe hartă și să explice soarta pământurilor geto-dace după războa-
iele daco-romane.
O2 Să formuleze prin colaborare în grup câite 5 întrebări la temă.
O3 Să recunoască eroii descriși în fragmentele literare propuse de profesor.
O4 Să compare personalitățile lui Decebal și Traian, completând diagrama Wenn.
O5 Să analizeze procesul de romanizare al geto-dacilor.
Tipul lecţiei: Lecţie de sinteză.
Tehnologii didactice de predare-învăţare-evaluare:

a) Forme: activitate frontală ___ în perechi ___ în grup ___

individual ___ independent ___ altele ___

b) Metode, procedee, tehnici: Careul cunoștințelor, lucrul cu harta, explozia

stelară, jocul didactic, diagrama Wenn, soarele ideilor, scrierea liberă.
 c) Materiale didactice: Manualul, harta „Provinciile romane Moesia Inferior și
Dacia”, anexe, fișe de lucru.
Scenariul lecţiei

Secven Tim Obiecti Strategia Evaluarea

ţele pul vele Activitatea profesorului şi a elevului didactică
lecţiei

Profesorul propune elevilor să com-

EVOCARE

8 pleteze careul cunoștințelor „Dacia sub Careul cu- Frontal

min. stăpânirea Romei” (Anexa Nr. 1) noștințelor
Se anunță subiectul lecției.

Elevii vor localiza pe hartă și vor ex- Lucrul cu

O1 plica soarta pământurilor geto-dace harta Individual
după războaiele daco-romane.
Clasa – în 2 echipe, care vor primi câ-
O2 Explozia În grup
REALIZAREA SENSULUI

te o steluță și vor formula (în baza te-

melor studiate anterior) întrebări cu: stelară
25 Ce? Cine? Cum? Când? De ce? (Anexa
min. Nr. 2).
O3
Profesorul va citi câite un fragment li-
Jocul Frontal
terar despre Ovidiu, Decebal și Traian.
didactic
(Anexa 3). Sarcina elevilor – să recu-
O4 noască eroii descriși.
Diagrama
Lucrând în perechi, elevii vor compa- În perechi
Wenn
ra personalitățile lui Decebal și Traian,
O5 completând diagrama Wenn.
Soarele
Definind noțiunea „romanizare”, ele- Frontal
ideilor
vii vor scri pe razele soarelui elemente-
le preluate de daci de la romani.

Elevii vor realiza o scriere liberă de 5

REFLECŢIA

minute despre evenimentul/persona-

litatea care i-a impresionat. Scrierea
10 liberă Individual
min. Bilanțul lecției: 1. Care au fost emoți-
ile pe care le-ați trăit la această lecție.
2. Numiți trei lucruri importante pe ca-
re le-ați învățat astăzi.
EXTENSIA

2 De pregătit pentru lecţia de evalu-

min. are, repetând materialul studiat în cad-
rul capitolului Nr. 3.
 Anexa Nr. 1

1 2
3 4
5

6
7 8

9 10

Vertical: 1) Provincie romană, în care a fost inclus și sudul Moldovei. 2) Unul din
factorii hotărâtori ai romanizării. 3) General roman, învins de Decebal în timpul
războiului daco-roman din anii 85-89. 7) Din perioada cărui împărat roman dateză
cea mai veche monedă descoperită pe moșia satului Lalova? 8) Geto-daci liberi,
care locuiau în regiunile subcarpatice de est.
Orizontal: 3) Cetate din Dobrogea, unde a fost exilat poetul roman Ovidiu. 4)
Animal crescut atât de geto-daci, cât și de către romani, în deosebi în regiunile
muntoase. 6) Mulți ani a fost „un dușman de temut pentru romani”. 9) Alfabetul
împrumutat de geto-daci de la romani. 10) Provincie romană, care includea Tran-
silvania, Banatul și vestul Munteniei.
Ră spuns:
Vertical: 1) Moesia. 2) Armata. 5) Cornelius. 7) Traian. 8) Carpii.
Orizontal: 3) Tomis. 4) Capră. 6) Decebal. 9) Latin. 10) Dacia.
 Anexa Nr. 2
Explozia stelară :

Ce?

De ce? Cine?

Câ nd? Cum?

Ce?
1) Ce se întâmplă cu Dacia în anul 106?
2) Ce monument a construit Traian în cinstea victoriei asupra Dacilor?

Cine?
1) Cine a fost Decebal (Traian)?
2) Cine a alcătuit o cărțulie de poezii în limba geto-dacilor?

Cum?
1) Cum se numea capitala Daciei?
2) Cum se numește procesul de amestec al modului de viață, obiceiurilor, limbii
dacilor cu al romanilor?

Când?
1) Când a avut loc primul război daco-roman? Dar al doilea?
2) Când romanii și-au retras administrația și armata din Dacia?

De ce?
1) De ce Traian vroia să cucerească cu orice preț Dacia?
2) De ce dacii, necătând la rezistența eroică, au fost totuși cuceriți de romani?

Anexa Nr. 3
I
 „La Sarmisegetuza stă mândrul ... ,
Ce-a’ nfrânt popoare multe, de jos şi de pe cal,
Stă sângerat din luptă, pe scaunu-i regesc,
Şi chin adânc zvâcneşte în ochiu-i vulturesc...
Căci luptătorii harnici, ce lângă tronu-i stau,
Frânturi de spadă numai, în mâna lor mai au
Şi falnica-i cetate de flăcări e cuprinsă
Şi de duşmane braţe, jur-împrejur încinsă”.
(Ion Nenițescu. Moartea lui Decebal.)

II

„ – Nu, frate, romanii nu de ameninţările noastre se tem. Altceva îi roade la ini-

mă şi nu-i lasă să aţipească până în zori ... Dacia e o ţară cu aur bun. Şi ... , de
când s-a întors la Roma, nu visează decât un singur lucru – comorile noastre.
Roma, după ce a cucerit şi subjugat zeci de popoare, după ce a ajuns capitala
lumii, a uitat cum se munceşte şi se creşte pâinea. Trăieşte numai din sudoarea
vasalilor săi. Lenea şi desfrâul, corupţia şi crima au făcut din ea un cadavru. Iar ...
vrea să-i prelungească acest trai de huzur cu spectacole de circ şi lupte de gladia-
tori. Acum vistieria Romei e goală, suflă vântul prin ea şi asta îi face să-şi mâne
legiunile spre noi.”
(Ion Vicol. Țara cu aur bun.)

III
„ ... vechii moldoveni au auzit de la strămoşii lor daco-romani despre un oareca-
re om ciudat, descris de ei astfel: „A sosit din Roma un om neobişnuit, nevinovat
ca un copil şi bun ca un părinte. Acest om întotdeauna suspina, iar uneori vorbea
cu sine însuşi, însă când povestea ceva, se părea că din gura lui curge miere.”
(Constantin Stamati. Despre Basarabia și cetățile ei vechi.)