PROIECT DIDACTIC coala: Generala Prigoria Profesor : Grosanu Liviu Data: 19.01.

2012 Disciplina:istorie Clasa: a VI-a Unitatea de nvare: REFORMA RELIGIOAS I CONSECINELE SALE Titlul leciei : Reforma i contrareforma Tipul leciei: predare-nvare-evaluare Timpul: 50 minute Competenta generala a leciei nsuirea temeinic a unor cunotine specifice
referitore la reforma i contrareforma religioas din secolul XVI

Competente specifice:
1. indicarea timpului i a spaiului la care face referire lecia; 2.operarea corecta cu termenii: reform, luteranism, calvinism,contrareform 3.identificarea cauzelor reformei religioase 4.compararea informaiilor referitoare la reforma religioas din surse istorice diferite 5. exersarea deprinderilor de comunicare i colaborare cu profesorul i colegii

Strategii didactice Metode didactice : evaluarea, conversaia, explicaia, expunerea, nvarea prin descoperire,
problematizatea, lucrul n echip, metoda RAI (Rspunde - Arunca - Intreab) Mijloace de nvare: tabla i creta, manualul, materiale ppt., calculatorul, videoproiectorul, fiele de lucru, o minge mic pentru metoda RAI. Forme de organizare : frontal, individual, pe grupe;

Planul coninutului de idei

Nr. crt
1.

Momentele leciei i timpul afectat Momentul organizatoric (2`) Reactualizarea cunotinelor (10`)

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

Metode i mijloace
Conversaia

Consemneaz absentii. Comunic absenii. Organizeaz marterialele ce vor fi Pregtesc materialele necesare desfurrii folosite i mparte clasa n grupuri de orei. 4 elevi. Se desfoar cu ajutorul metodei telegramei. n timp ce profesorul solicit elevilor s precizeze titlul leciei ce au avut de pregtit un elev (din alt clas), bate la usa si aduce un pachet - pe pachet scrie: Expeditor: Erasmus din Rotterdam, Destinatar: Clasa a VI a. Pachetul conine mai multe telegrame pe care se afla numere.

2.

Elevii ascult i rspund la solicitrile Conversaia profesorului: Renaterea i Umanismul

Elevii curioi deschid pachetul n care vor gsi mai multe telegrame ce conin Metoda telegramei ntrebri frontale referitoare la reprezentani de seam ai Renaterii i Profesorul nmneaz elevilor Umanismului. telegramele (la inceputul leciei fiecare elev a primit o fi cu un Elevii rspund ntrebrilor, rspunsurile numr) i le cere s rspund fiind trecute pe alte telegrame care vor fi ntrebrilor de pe ele. apoi afiate . Dupa ce elevii rspund ntrebrilor profesorul ntreab:

3.

Anunarea leciei noi (1`)

Umanismul a nsemnat i Sunt ateni la precizrile profesorului. schimbarea concepiei despre OM i despre locul su. Aceasta a fost, de altfel, una din cauzele REFORMEI religioase despre care vom discuta astzi. Profesorul ncepe schema la tabl i precizeaz ce vor afla elevii: n cursul acestei lecii vei afla cnd i unde s-a declanat reforma religioas, care au fost cauzele acesteia, care au fost precursorii reformei, dar i principalii reprezentanii ai acesteia, precum i ce a reprezentat contrareforma. Profesorul cere elevilor s caute Elevii gsesc i citesc definiie Reformei. definiie reformei n dicionarul aflat la sfritul manualului. Profesorul mparte elevilor fie i le Elevii citesc fiele i descoper cauzele cere s citeasc imformaiile i s reformei identifice din acestea cauzele Reformei. Profesorul arat elevilor un material Elevii sunt ateni la imagini si noteaz pe ppt cu imagini sugestive ce au ca caiete informati din materialul ppt. scop completarea informaiilor despre cauzele reformei.

Explicaia

4.

Dobndirea noilor cunotine (30`)

nvarea prin descoperire

Lucrul n grupe.

nvarea prin descoperire

Profesorul completeaz schema la tabl. Profesorul prezin informaii despre precursorii reformei solicitndu-le elevilor s identifice elementele comune ale acestora. Profesorul continu schia leciei. Elevii sunt ateni la prezentare i rspund solicitrii profesorului: -Biblia- singura surs a credinei. - condamn imoralitea i corupia clerului Continu schia leciei pe caiet Expunerea nvarea prin descoperire

Profesorul le prezin elevilor Sunt ateni la prezentare i analizeaz informaii despre viaa lui Martin sursele istorice oferite, rspunznd Luther i ideile acestuia referitoarela cerinelor profesorului. reformarea Bisericii apelnd la diverse surse (informaii din manual, suport electronic). Profesorul cere elevilor s citeasc Elevii identific ideeile exprimate n Cele fia referitoare la Martin Luther i s 95 de teze. spun care erau ideile exprimate de acesta n Cele 95 de teze. Explic nelesul noilor termeni. Profesorul continu schia leciei. Noteaz nelesul noilor termeni. Continu schia leciei pe caiet

nvarea prin descoperire Demonstraia Explicaia

Profesorul le prezin elevilor Sunt ateni la prezentare i analizeaz informaii despre CALVINISM i sursele istorice oferite, rspunznd ANGLICANISM apelnd la diverse cerinelor profesorului. surse (informaii din manual, suport electronic).

Expunerea

Explic nelesul noilor termeni.

Noteaz nelesul noilor termeni.

Explicaia Problematizatea

Le cere elevilor s se gndesc i s Elevii rspund solicitrii profesorului. spun care cred ei c a fost reacia Bisericii Catolice la apariia i rspndirea reformei innd cont de acuzele pe care reprentanii acesteia i le aduc. Profesorul completeaz ideile elevilor cu alte informaii referitoare la Contrareform apelnd la diverse surse (informaii din manual, suport electronic). Profesorul pune o ntrebare i arunc o minge unui elev. Pregtirea leciei: Contrareforma Reforma Elevii sunt ateni la prezentare i pun ntrebri profesorului legate de unele msuri adoptate de Biseric. Elevul dup ce rspunde , pune o ntrebare altui coleg, cruia i arunc mingea.

Conversaia

5.

Realizarea feedback-ului (5`) Tema pentru acas/Aprecierea activitii elevilor

metoda RAI ( Rspunde Arunc ntreab)

6.

i Elevii noteaz tema pentru acas.

Se fac aprecieri generale i individuale privind implicarea elevilor n predarea noilor cunotinte.