Proiect didactic

Unitatea de învățământ: Colegiul Național „Spiru Haret”

Clasa: a X-a G
Profesor: Mateșan Adrian-Gabriel
Unitatea de învățare: Relațiile Internaționale
Titlul Lecției: Țările Române și problema orientală. De la Revoluția din 1821 la Regulamentele Organice
Tipul Lecției: Predare-învățare
Competențe Specifice:
2.4. Recunoașterea continuității, schimbării și a cauzalității în evoluția socială;
5.1. Construirea de afirmații pe baza surselor și formularea de concluzii relative la sursele istorice;
5.3. Plasarea evenimentelor și proceselor istorice într-un context istoric mai larg românesc, european sau universal.

Scopul/Obiectivul general al lecției:

- Utilizarea critică și reflexivă a limbajului de specialitate și a surselor istorice;
- Aplicarea principiilor și metodelor adecvate în abordarea surselor istorice;
- Folosirea resurselor care conțin învățarea permanentă.
Obiectivele Operaționale:
1. Să fie capabili să descrie importanța principalelor evenimente petrecute în perioada 1821-1834.
2. Să fie capabili să prezinte evoluția politică a Principatelor Române în cadrul unui context european.
3. Să poată menționa câteva reforme instituite prin Regulamentele Organice.
4. Să formuleze o opinie proprie referitoare la importanța Revoluției de la 1821.

1
Strategii de instruire:
1. Metode și procedee didactice: explicația, expunerea, conversația euristică, problematizarea, lucrul pe baza surselor istorice, lucrul cu
imagini.
2.Mijloace folosite în procesul de învățare: Elementele tradiționale, hartă, imagini, materiale didactice, etc.
3.Forme de organizare a clasei: tradițională / în grupe de câte 4 elevi.

Bibliografie: Radu G. Păun, Dragoș Tigau, Istorie. Manual pentru clasa a X-a, București, Sigma, 2000
Valentin Balutoiu, Istorie. Manual pentru clasa a X-a, București, Editura Didactică și Pedagogică, 2005
Lucian Popa, Istorie modernă universală: secolele XVI-XVIII, București, Editura Credis, 2004
Sorina Paula Bolovan, Didactica istoriei: noi orizonturi în predarea, învățarea și evaluarea istoriei prin metode active, Cluj-
Napoca, Presa Universitară Clujeană, 2008

Secvențele Timp Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii Materiale Forme și

instruirii didactice/metode instrumente de
evaluare
I. Organizarea clasei 5 min Profesorul va intra în clasă, se va Elevii se pregătesc de
și reactualizarea prezenta și va începe să-și instruire și deschid
cunoștințelor. pregătească materialele pentru cărțile și caietele.
predarea lecției.
Pentru reactualizarea cunoștințelor Elevii vor răspunde la Conversație Evaluare Orală
profesorul va pune câteva întrebări întrebările adresate de euristică
elevilor legate de Revoluția profesor.
Americană și Declarația de
independență.

2
 Întrebări:
Ce reprezintă Problema Orientală?
Răspunsuri:
Decăderea Imperiului Conversație Evaluare Orală
Otoman și tendința
Rusiei și Austriei de a-
i acapara moștenirea.

Prezența pe tronul
Care sunt caracteristicile Regimului Țării Românești și al Conversație. Evaluare Orală.
Fanariot? Moldovei a unor
domnitori din cartierul
Fanar al
Constantinopolului.

Un context de
Care credeți că era situația în nemulțumire generală, Evaluare Orală.
Principatele Române în preajma determinat de Conversație.
anului 1821? abuzurile domnilor
fanarioți.
II. Enunțarea 2 min Profesorul anunță și notează titlul Elevii vor nota pe Conversație Tablă,
obiectivelor și a noii lecții pe tablă și anume Țările caiet titlul lecției și Marker,
subiectului lecției Române și problema orientală. De vor fi atenți la Caiet de
la Revoluția din 1821 la indicațiile notițe
Regulamentele Organice. profesorului.

III. Prezentarea 35 Profesorul va împărți lecția Elevii vor încerca să Conversație Tablă Evaluare Orală
conținutului min respectivă în trei capitole: definească prin Colaborare Marker
1. În prima parte profesorul va cunoștințele Caiet de
discuta cu elevii cauzele Revoluției acumulate, ideea de Notițe
de la 1821 și desfășurarea acesteia. revoluție.
Profesorul va prezenta apoi Elevii vor nota pe

3
contextul general pe fondul căruia caiet ideile care Expunere Tablă Evaluare Orală
s-a dezvoltat Revoluția de la 1821: creează contextul Marker
-regimul fanariot general. Caiet de
-abuzurile făcute de domnii Notițe
fanarioți
-problemele generate de
suzeranitatea otomană

Profesorul va prezenta succint Elevii vor nota pe Conversație Tablă Evaluare Orală
începutul Revoluției de la 1821 și caiet informațiile Colaborare Marker
acțiunile lui Tudor Vladimirescu. transmise de profesor. Caiet de
Notițe

Profesorul îi întreabă pe elevi care Elevii vor răspunde Conversație

ar putea fi principala urmare a că, principala urmare euristică
Revoluției de la 1821 și ce impact este desființarea Colaborare
cred că ar fi avut pentru regimului fanariot și
Principatele Române. alegerea primilor
domni pământeni în
Țara Românească și
Moldova.

2. În a doua parte, profesorul va Elevii vor asculta Conversație Tablă Evaluare Orală.
discuta cu elevii perioada cuprinsă ideile prezentate de Colaborare Marker
între 1821 și 1830, punând accent profesor și-și vor nota Caiet de
pe aspectele politicii externe ce au problemele esențiale. Notițe
vizat și Principatele Române.

Profesorul le prezintă elevilor Elevii notează pe caiet Expunere Tablă Evaluare Orală.
războiul ruso-turc din 1828-1829 și ideile principale ale Conversație Marker
prevederile conferinței de pace acestui conflict, dar și Colaborare Caiet de
organizată la Adrianopol. prevederile Notițe

4
 Conferinței de pace de
la Adrianopol.

Profesorul îi întreabă pe elevi dacă Elevii vor răspunde că Expunere Evaluare Orală.
Hartă
pot explica însemnătatea acesta a însemnat Conversație
Tablă
protectoratului țarist instaurat posibilitatea ca Rusia
Marker
asupra Principatelor Române. să se poată implica în
Caiet de
politica internă a
Notițe
Principatelor, pe lângă
implicarea Imperiului
Otoman, ca putere
suzerană.

3. În partea a treia, profesorul le Elevii vor nota pe Expunere Evaluare Orală.

prezintă elevilor una dintre caiet informațiile Hartă
principalele consecințe ale oferite de profesor și Tablă
protectoratului țarist: introducerea vor participa la Marker
Regulamentelor Organice în discuție. Caiet de
Principatele Române. Notițe

Profesorul prezintă elevilor idei Conversație Evaluare Orală

esențiale despre Regulamentele Elevii vor nota euristică
Hartă
Organice: informațiile pe care
Tablă
-au fost primele acte cu caracter profesorul le
Marker
constituțional, aplicate în transmite.
Caiet de
Principatele Române
Notițe
-au fost o operă a autorităților
rusești
-au fost introduse în 1831 în Țara
Românească și 1832 în Moldova.
Expunere Evaluare Orală
Profesorul le oferă elevilor fișe ce Elevii vor citi sursa și Conversație

5
 conțin extrase din textul vor extrage Colaborare Sursa
Regulamentelor Organice pentru a principalele prevederi Citire de sursă primară
le citi. ale Regulamentelor Caiet de
Organice, pe care le
notițe
vor nota pe caiet:
-organizarea Tablă
învățământului pe Marker
temei național
-înființa bugetul țării
și desființa multiplele
taxe, înlocuindu-le cu
un singur impozit
-introduce principiul
separației puterilor în
stat

Profesorul îi întreabă pe elevi dacă Elevii încep să explice Expunere

pot explica Principiul Separației Principiul Separației Conversație
Puterilor în Stat. Puterilor în Stat:
-Puterea legislativă
Caiet de
-Puterea executivă
-Puterea notițe,
judecătorească

VI. Fixarea 5 min Profesorul îi va întreba pe elevi Elevii vor adresa Conversație Evaluare orală
cunoștințelor și dacă au neclarități și va răspunde la profesorului întrebări. Colaborare
Feedbackul întrebările adresate de aceștia.
V. Evaluare 3 min Profesorul va evalua cunoștințele Elevii vor răspunde la Conversație Caiet Evaluare scrisă
pe care elevii le-au dobândit prin întrebările adresate de Colaborare Manual și orală.
întrebări. profesor.