PROIECT DIDACTIC

Școala Gimnaiala Nr. 1 Vaculesti

Profesor : Grigoras Manuela
Data: 4.12.2019
Clasa: a VI-a
Unitatea de învățare: Geneza spiritului modern
Titlul lecției :Barocul
Tipul lecţiei: predare-învățare-evaluare
Timpul: 50 minute

Scopul lecției– Însuşirea temeinică a unor cunoştinţe specifice

referitore la baroc
Competente:
1. indicarea timpului şi spaţiuliu la care face referire lecţia;
2. operarea corecta cu termenii:baroc, contrareformă,concert, dom
3. identificarea cauzelor aparitiei stilului baroc
4. compararea informațiilor referitoare la baroc din surse istorice
diferite
5. exersarea deprinderilor de comunicare şi colaborare cu profesorul şi
colegii

Strategii didactice

Metode didactice : evaluarea, conversația, explicația, expunerea, învățarea prin

descoperire, problematizatea, lucrul în echipă
Mijloace de învăţare: tabla şi creta, manualul, materiale ppt., calculatorul,
videoproiectorul, fişele de lucru , laptop, materiale ppt.
Forme de organizare : frontală, individuală
 Planul conținutului de idei

Nr. Momentele Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode și mijloace

crt lecției și timpul competente
afectat
1. Momentul Consemnează absentii. Comunică absenții. Conversația
organizatoric (2`) Organizează marterialele ce vor fi Pregătesc materialele necesare desfășurării
folosite orei.
2. Reactualizarea Se desfăşoară cu ajutorul fisei de lucru,
cunoștințelor distribuite de profesor Elevii completeaza raspunsurile pe fisa de
(10`) - profesorul solicită elevilor să lucru
precizeze titlul lecţiei, pe care au avut- Conversația
o de pregatit examinatoare

3. Anunțarea lecției Sunt atenți la precizările profesorului. Explicația

noi (1`) Profesorul începe schema la tablă și
precizează ce vor afla elevii: „În cursul
acestei lecții veți afla când și unde a
aparut barocul, care au fost cauzele
aparitiei acestuia, care au
fostrepreentantii barocului.
4. Dobândirea Elevii raspund astfel: Învățarea prin
noilor cunoștințe Profesorul împarte elevilor fișe și le 1. sfarsitul secolului XVI, mai intai in descoperire
(30`) cere să citească imformațiile și să Italia, apoi s-a raspandit in toata 1,2,3,4,5
identifice din acestea aspectele cerute. Europa
Cu ajutorul aspectelor identificate de 2. cauzele aparitiei barocului
elevi, profesorul noteaza pe tabla 3. caracteristicile Barocului Activitate frontala
schita lectiei: 4. domeniile in care se manifesta
1. Definitia termenului barocul
 2. Timpul si spatiul aparitiei si
raspandirii barocului Învățarea prin
3. Cauza aparitiei barocului se solicita parerea elevilor in legatura cu descoperire
4. Domeniile in care se manifesta cele prezentate.
barocul si reprezentantii din
fiecare domeniu, precum si Învățarea prin
caracteristicile fiecarui descoperire
domeniu in parte.

Profesorul arată elevilor un material

ppt cu imagini sugestive ce au ca scop 1,2,3,4,5
completarea informațiilor despre Elevii sunt atenţi la imagini si notează pe
baroc. caiete informati din materialul ppt. Învățarea prin
descoperire

Distribuie fisa de lucru Ciorchine.

Explicația

Elevii citesc fișele și descoperă domeniile

in care s-a manifestat barocul si 1,2,3,4,5
Profesorul solicita elevilor sa rezolve reprezentantii acestuia.
din manual exercitiul 1/47, a si Elevii vor indica cate o caracteristica
exercitiul 2/47. pentru fiecare imagine.
Li se va solicita elevilor parerea despre
fragmentul ascultat, precum si despre
fabula citita.

5. Realizarea feed- Profesorul distribuie fisa de lucru Elevii completeaza raspunsurile Jocul didactic
back-ului (5`) Rebusul -rebusul
6. Tema pentru Puntul b exercitiul 1/47 manual Elevii notează tema pentru acasă.
acasă/Aprecierea
activității elevilor Se fac aprecieri generale și individuale
privind implicarea elevilor în predarea
noilor cunoștinte.