Motto: ,,De la Roma venim, din Dacia Traiană”

Mihai Eminescu
Proiect didactic
Înv.Aniţă Elena, grad didactic II,
Gimnaziul Ciuciulea, s. Ciuciulea, r. Glodeni.
Clasa: a IV-a ,,A”
Disciplina : Istoria
Numărul lecţiei în modul (conform proiectării de lungă durată): 2/3
Numărul lecţiei conform orarului: 3
Durata lecţiei:  45 min
Modulul: Fapte şi personalităţi istorice
Subiectul  lecţiei: Columna lui Traian- mărturie a trecutului istoric.
Subcompetenţele curriculare:
- Valorificarea surselor istorice nescrise.
- Selectarea diferitelor tipuri de informaţii despre un eveniment istoric din două surse
diferite.
Obiectivele  lecţiei. 
La finele lecţiei elevii vor fi capabili:
O1: Să completeze fişele de personaj ale lui Decebal şi Traian în baza algoritmului
propus;
O2: Să formuleze prin colaborare în grup cîte 2-3 întrebări la temă;
O3: Să includă în contexte proprii cuvintele noi: columnă, arhitect;
O4: Să descrie Columna lui Traian în baza prezentării electronice, a informaţiilor din
manual şi caietul elevului;
O5: Să argumenteze importanţa înălţării Columnei lui Traian în elucidarea trecutului
poporului nostru;
O6: Să manifeste interes pentru studierea personalităţilor şi izvoarelor istorice.

:
Tipul lecţiei: mixtă

Tehnologii didactice:
а) forme de activitate:  frontală, în perechi, independent-individuală, în grup.
 b) metode: PRES, explozia stelară, explicaţia, demonstraţia, descoperirea, SINELG,
lucrul cu linia timpului, lucrul cu harta istorică, fişa de personaj, asaltul de idei, jocul
de rol ,,Ghidul şi turiştii”.
с) materiale didactice: Imaginea Columna lui Traian, computer, proiector, prezentare
în Power Point, fişe de lucru, Harta Imperiul Roman şi Dacia în secolul I-II d.
Hristos, planşele: Azi la lecţie, Vocabular, Bilanţul lecţiei, Explozie stelară , Linia
timpului, indicatoare verzi şi roşii (p-u fiecare elev).
Referinţe bibliografice:
1. Curriculum şcolar, clasele I-IV, Chişinău, 2010, pag. 120-125.
2. P. Cerbuşca, Istoria românilor şi universală: Man. pentru cl. a 4-a. Ch.: Ştiinţa,
2012, pag. 24-25.
3. P. Cerbuşca, Istorie şi patrimoniu cultural. Material complementar pentru elevi,
cadre didactice şi părinţi. Chişinău, 2007.
4. V. Haheu, Istorie: Caietul elevului. Cl. a 4-a. Ch.: Lyceum SRL, 2010, pag.22-23.
5. www. didactic. ro

Evaluarea: orală, individual-independentă, în scris, frontală, observarea sistematică,

autoaprecierea.

SCENARIUL  LECŢIEI

(metode, procedee,Strategia didactică

(metode, procedee,Evaluarea
lecţieiSecvenţele

Obiective
Timpul
№

Activitatea învăţătorului şi a elevilor

Or- Se stabileşte un climat socio-afectiv

forme, mijloace
1. gani- (1′) necesar desfăşurării lecţiei. Se pregătesc Obser-
zarea materialele necesare. Se repartizează varea
clasei elevii în 4 grupe funcţionale, fiecare cu
acelaşi număr de participanţi.

2.    Reac- (12′) a) Se propune elevilor să facă o călătorie

tuali- imaginară în trecut (cu 2000 ani în
zarea 1′ O6 urmă) în timp ce vor asculta poezia
struc- Decebal către oştenii daci scrisă de V.
turi- Romanciuc. Poezia este recitată Activita-
lor expresiv, emotiv, convingător de un elev te
ante- pregătit în prealabil (Anexa 1). frontală
rioa- Urmează întrebările învăţătorului (Î): Ce
re, v-aţi imaginat ascultînd aceste versuri?
ve- Ce gînduri v-a sugerat poezia?
rifi- Răspunsuri posibile ale elevilor (E):
carea 2′ Decebal a fost un conducător neînfricat. Asaltul Apreci-
temei Îşi iubea cu adevărat pămîntul natal, îi de idei eri
pen- îndemna şi pe oştenii săi şă-l iubească şi verbale
tru să-l apere. / Neamul nostru nu a cedat
acasă nicicînd în faţa duşmanului.
Î: Sîntem mîndri de strămoşii noştri, de
eroismul lor şi trebuie să cunoaştem cît
ca mai multe despre ei. Acasă aţi selectat
informaţii despre două personalităţi
 istorice ...
E: Decebal şi Traian.

b) În continuare se repartizează fişe de Explica-

lucru independent la 4 elevi: ţia
 Un elev va întocmi fişa de
O1 personaj a lui Decebal în baza Activita-
reperelor date. (Anexa 2) te
 Al doilea elev va întocmi fişa de indepen-
personaj a lui Traian în baza dent-
reperelor date. (Anexa 3) individu-
 Al treilea elev va citi conţinutul ală
documentului dat şi îl va analiza
conform reperelor. (Anexa 4) Fişe de
 Al patrulea elev va citi conţinutul lucru
documentului dat şi îl va analiza
conform reperelor. (Anexa 5) Fişa de
5′ Notă: Timpul de lucru cu fişele- 5 min. personaj

c) În timp ce elevii lucrează independent Activita-

O2 cu restul se lucrează în grup. Fiecare te în
grup primește cîte o steluţă cu o între- grup
bare: Ce? Cine? Cum? Cînd? (Î: De ce?).
Elevii formulează cîte 2-3 întrebări în Explozia
baza temei studiate la lecţia precedentă stelară
Dacia Romană: Decebal şi Traian.

Notă:
Se rezervă cîte 1 minut fiecărui grup Steluţe
pentru a prezenta cîte 2-3 întrebări şi a distributi
asculta răspunsurile oferite de membrii ve cu
celorlalte grupuri. întrebări:
Ce? Evalu-
I-ul grup.- Ce? area
E: Ce modul studiem? (Fapte şi orală a
personalităţi istorice). Ce cunoaşteţi activi-
despre daci? ( Dacii au fost strămoşii tăţii în
noştri, erau oameni voinici, purtau părul grup
retezat pe frunte şi lăsat în plete pe umeri
etc.). Ce se întîmplă cu Dacia în 106 d.
Hr.? ( Dacia devine provincie romană.)
Cine?
Al II-lea grup- Cine?
E: Cine a fost Decebal? (El a fost regele
Daciei reunificate, ultimul rege al
 dacilor). Cine a fost Traian? (El a fost cel
mai renumit împărat al romanilor) etc.
Cum?
Al III-lea grup- Cum?
E: Cum se numeşte procesul de amestec
al modului de viaţă, obiceiurilor, limbii
dacilor cu al romanilor? (Romanizare).
Cum se numea capitala Daciei?
(Sarmizegetusa). Cum se numea capitala
Imperiului Roman? (Roma).
Cînd?
Al IV-lea grup- Cînd?
E: Cînd a avut loc primul război daco-
roman? (101-102 d.Hr.) Cînd a avut loc
al doilea război daco- roman? (105-106
d.Hr.) etc.
De ce?
De ce?
4′ Î: De ce Traian dorea cu orice preţ să
cucerească Dacia?
E: Deoarece Dacia avea multe bogăţii.
Î: De ce Mihai Eminescu afirma: ,,De la
Roma venim, din Dacia Traiană.”
E: Deoarece romanii au conveţuit cu
dacii şi din amestecul lor s-a format
poporul român şi limba română.
Apreci
d) Prezentarea fişelor de personaj şi a Linia erea
documentelor istorice analizate. timpului orien-
Harta tării pe
Notă: Im. R. şi hartă şi
Se face o prezentare succintă, la a Daciei a lucru-
indicaţiile învăţătorului, maxim- 1 minut. în sec. I- lui cu
Elevii în timpul prezentării utilizează II d. Hr. linia
linia timpului pentru a indica anii de timpu-
domnie a lui Decebal şi a lui Traian, lui
arată la hartă statul Dacia şi Imperiul Evalu-
Roman, folosesc portretul personalităţii area
descrise. activi-
tăţii
scrise
3. Pre- (17′) a) Î: Elevi, dacii şi romanii au trăit
zen- aproximativ cu 2000 de ani în urmă. Am Planşa
tarea 2′ aflat despre strămoşii noştri atît din Azi la
opti- izvoare istorice scrise cît şi din cele lecţie
mă a nescrise, care s-au păstrat pînă în
con- prezent. Unul din ele este Columna lui Imaginea
ţinu- Traian. Acesta este şi subiectul lecţiei de Column
tului astăzi. a lui
Se prezintă planşa Azi la lecţie, însoţită Traian
de imaginea Columna lui Traian.
b) Î (enunţă obiectivele): Astăzi vom
include în enunţuri proprii cuvintele noi:
columnă, arhitect; vom descrie Columna
lui Traian; vom argumenta importanţa
acestui izvor istoric în elucidarea
trecutului poporului nostru etc.
c)Lucrul cu vocabularul
O3 E (citesc): Columnă-  Monument în Planşa
2′ formă de coloană izolată, ridicată în Vocabu- Apreci-
cinstea unui eveniment istoric important. lar erea
Arhitect- Specialist în proiectarea Explica- orală a
planurilor de construire a clădirilor. ţia
enunţu-
Se explica de către învățător, apoi
rilor
elevii includ cuvintele noi în contexte
formu-
proprii.
late
d) Lucrul cu linia timpului
1′ Î: Plasaţi pe linia timpului evenimentul Linia
Cucerirea Daciei de către romani (E: timpului Apreci
anul 106 d. Hr.). erea
e) În continuare se propune elevilor o Compu- spiritul
6′ prezentare în Power Point Columna lui ter, ui de
Traian (Anexa 6), însoţită de unele proiector obser-
comentarii ale învăţătorului. vare al
Urmează întrebarea Î: Ce legătură ar Prezen- elevilor
putea exista între evenimentul plasat pe tare în
linia timpului şi înălţarea Columnei? Power
E: Columna a fost construită în cinstea Point
biruinţei lui Traian asupra Daciei.
Se analizează imaginile ce reprezintă Demon-
,,scene” de pe columnă. Elevii descoperă straţia
informații noi în baza imaginilor.
f) Lucrul cu manualul şi caietul elevului. Activita-
5′ O4 Elevii citesc în perechi conţinutul te în
rubricii Scene ale istoriei din manual perechi
(pag. 25), apoi din caietul elevului la
istorie (pag. 22) şi notează pe cîmp SINELG
informaţiile noi cu semnul +, cele
cunoscute- cu semnul - , iar ce nu e clar
cu semnul ?.
 În timp ce elevii citesc, învățătorul
verifică fișele de lucru și notează elevii.
e) Se analizează cele citite, evidenţiindu-
se informaţiile noi despre Columna lui
Traian care nu au fost prezentate. Descope
1′ E: Coloana e din marmură. Columna a rirea
fost plasată între 2 mari biblioteci etc.
g) Joc-fulger,, Cine-i mai isteț?”. Jocul
Elevilor li se propune să calculeze cîţi didactic
ani au trecut de la înălţarea Columnei
pînă în prezent. (E: 2013-113=1900 ani)
4.C Con- 10′ a) la nivel de reproducere Evalua
soli- Li se propune elevilor jocul de rol Jocul de rea
darea O4 ,,Ghidul şi turiştii”. rol capaci-
mate- Elevului învingător la jocul-fulger i se tăţilor
riei şi acordă dreptul de a juca rolul de ghid al Activita- de
for- 5′ Columnei lui Traian, iar restul vor fi în te sinteză
ma- rol de turiști. Ghidul poveștește turiștilor frontală
rea despre Columnă, iar ei adresează
capa- întrebări ghidului. Pe rînd şi alţii vor
cităţi- intra în rol de ghid (în limita timpului).
lor E (ghidul): Columna lui Traian a fost
a.    construită în anul 113 la porunca
împăratului roman. Are o înălţime de
circa 40 metri. ...
5′ b)la nivel productiv, cu unele transferuri Apreci-
O5 în alte domenii Activita- erea
Î: Acum imaginaţi-vă că participaţi la o te capaci-
conferinţă ştiinţifică şi trebuie să vă indepen- tăţii de
expuneţi opinia: Este sau nu Columna dentă argu-
lui Traian o mărturie a trecutului menta-
istoric? PRES re a
Folosiţi metoda cunoscută PRES, care unui
vă va ajuta să vă structuraţi răspunsul: enunţ
E: ( fiind susţinuţi, îndrumaţi de
învăţător):
P (părerea)- Eu cred că Columna lui
Traian este o mărturie a trecutului istoric.
R (raţionamentul)- Îmi susţin punctul
de vedere luînd în considerare că scenele
de pe Columnă sînt adevărate documente
istorice. /Columna a fost construită
pentru a comemora victoria lui Traian
asupra Daciei.
E (exemple)- Îmi susţin argumentele
 prin următoarele exemple: Pe columnă
sînt sculptate portretele celor două mari
personalităţi Decebal şi Traian. /Pe
columnă sînt redaţi soldaţi romani şi daci
în timpul luptelor. /Se observă clar
armele de luptă, vestimentaţia: dacii
purtau barbă, scuturile lor erau rotunde,
iar romanii erau îmbrăcaţi în armură,
scuturile erau dreptunghiulare. / De pe
unele inscripţii aflăm locul bătăliilor din
timpul celor două războaie daco-romane:
bătălia de la Tapae (101), bătălia din
munţi (105) .
S (sumar)- Ţinînd cont de cele expuse,
consider că Columna lui Traian este o
mărturie a trecutului istoric.
5.     Eva- 2′ a) curentă
lua- Se propune o evaluare orală a materiei
rea noi (fără a aprecia elevii cu note) prin Jocul
intermediul jocului ,, Semaforul cu doi didactic
ochi”. Dacă propoziţia este adevărată, la Orală
O4 semnalul învăţătorului se ridică
indicatorul verde, iar pentru cea falsă se
ridică indicatorul roşu şi apoi se
corectează greşeala. Indica-
Întrebări-fulger: toare
 Columna lui Traian a fost înălţată verzi şi
în Chişinău. A F ( Roma) roşii.
 Columna lui Traian este un izvor
istoric nescris. A F
 Columna a fost construită cu 1900
ani în urmă. A F
 Pe Columnă sînt sculptate scene
numai din cel de-al II-lea război
daco-roman. A F ( Sînt redate
scene din ambele războaie daco-
romane).
 Columna poate fi considerată un
adevărat ,, act de naştere” a
poporului român. A F
Elevii se autoapreciază în dependenţă de Auto-
răspunsuri. apre-
b) sumativă cierea
Se apreciază cu note elevii ce au lucrat în
scris, cît şi cei care s-au manifestat la Orală
 interogarea orală a temei pentru acasă.
6. Anun 1′ Se explică tema pentru acasă: Explica-
-ţarea  De descris Columna lui Traian ţia
temei O1 oral în 4-5 enunțuri.
pen-  Exercițiul 3,4 în scris (caietul
tru elevului la istorie, pagina 22).
acasă  Suplimentar: De elaborat un mini-
eseu, răspunzînd la una din
întrebările: Mini-
Ce s-ar fi întîmplat dacă Traian nu eseul
reușea să cucerească Dacia? / Ce s-
ar fi întîmplat dacă nu se construia
Columna lui Traian?
7. Bilan 2′ Se face bilanțul lecției prin completarea
-ţul enunțurilor lacunare: Planșa
lecţi- O6 Deja știu că ... Bilanţul
ei. E.: Columna lui Traian este un lecţiei
Con- monument, un important izvor istoric.
cluzii Aș vrea să precizez că ...
E: scenele de pe columnă ne oferă
informaţii preţioase despre trecutul Apreci-
neamului nostru. erea
Voi ține minte că ... verbală
E: din amestecul dacilor cu romanii s-a Activita- a
format poporul român şi limba română. te răspun-
Mă mîndresc cu ... frontală surilor
E: eroii neamului meu.
Aş dori ...
E: să vizitez Columna lui Traian din
oraşul Roma.
Concluziile învăţătorului: Strămoşii
noştri ne-au lăsat o mare bogăţie –
Columna lui Traian. Ea ne oferă
informaţii care nu am fi putut să le aflăm
din alte surse. Noi trebuie să studiem cît
mai mult despre ea, despre trecutul
neamului şi să transmitem generaţiilor
următoare că sîntem urmaşi de daci şi
romani!

Anexa 1
Poezia Decebal către oştenii daci.
Oştenii, ca munţii tac... Fiii mei, copii frumoşi,
Ne- nfricatul rege dac Să fim vrednici de strămoşi-
Decebal, săltînd în şa Neamul nostru drept şi blînd
V. Romanciuc
Către oaste zice-aşa: N-a îngenuncheat nicicînd.
,,Fiii mei, oşteni voinici Dacă-a fost şi a căzut
Dacii de cînd sînt pe-aici, La vrăjmaşi nu s-a vîndut.
Anexa 2
Ca străvechiul lor pămînt A căzut, s-a ridicat
N-au avut nimic mai sfînt. Capul nu şi l-a plecat, I. Citiţi conţinutul
Auziţi venind puhoi Că i-a dat putere ea
documentului:
Vrăjmăşia către noi? Maica noastră, Dacia”.
,, ... era priceput în ale
războiului şi iscusit la fapte: ştiind când să năvălească şi când să se retragă, meşter
a întinde curse, viteaz în lupte, ştiind a se folosi cu dibăcie de o victorie şi a scăpa cu
bine dintr-o înfrângere; pentru care lucruri el a fost mult timp pentru romani un
potrivnic de temut.”
Dio Cassius, istoric - ,,Istoria romană”
II. Prezentaţi documentul:
a) Titlul:_________________________________________________________
b) Autorul:_______________________________________________________
c) Perioada cînd a fost scris:___________________________________________
__________________________________________________________________

III.Analizaţi documentul:
a) Ce reprezintă fragmentul?
____________________________________________________________________
b) Precizaţi personalitatea descrisă:
____________________________________________________________________
c) Ce informaţii aţi aflat în baza documentului?___________________________
____________________________________________________________________

IV. Concluzii:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Anexa 3
1.Citiţi conţinutul documentului:
,,Era un om cu totul deosebit, mai ales prin dreptatea şi bărbăţia sa, precum şi prin
simplitatea moravurilor sale. Avea un trup vânjos şi înfrunta toate greutăţile cot la
cot cu ceilalţi. Nu se lăsa purtat de îndrăzneala tinereţii, dar nici împiedicat de
bătrâneţe.”
Dio Cassius, istoric antic – ,,Istoria romană”

II. Prezentaţi documentul:

 a) Titlul:_________________________________________________________
b) Autorul:________________________________________________________
c) Perioada cînd a fost scris:___________________________________________
__________________________________________________________________

III.Analizaţi documentul:
a) Ce reprezintă fragmentul?
____________________________________________________________________
b) Precizaţi personalitatea descrisă:
____________________________________________________________________
c) Ce informaţii aţi aflat în baza documentului?___________________________
____________________________________________________________________

IV. Concluzii:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Anexa 4
FIŞĂ DE PERSONAJ
Decebal

I. Cine a fost Decebal ?

____________________________________________________________________
II. Date despre viaţa lui Decebal:
1. Cînd a domnit (anii, secolul, mileniul) ?
____________________________________________________________________
2. Unde a domnit?
____________________________________________________________________

III. Importanţa domniei lui Decebal:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
IV. Calităţile lui Decebal:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Anexa 5
FIŞĂ DE PERSONAJ
Traian
I. Cine a fost Traian?
____________________________________________________________________

II. Date despre viaţa lui Traian:

1. Cînd a domnit (anii, secolul, mileniul) ?
____________________________________________________________________
2. Unde a domnit?
____________________________________________________________________

III. Importanţa domniei lui Traian:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

IV. Calităţile lui Traian:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Anexa 6
Prezentare Power Point

Columna lui Traian este un

Motto:
izvor istoric valoros
COLUMNA LUI TRAIAN-
A fost ridicată
mărturie la Roma în anul

a ,,De
,,De la Roma venim, 113, în forul lui
Traian, din

trecutului din Dacia Traiană!

Traiană!” porunca
acestuia,
Mihai Eminescu după proiectul
istoric arhitectului
Apollodor din
Damasc.

COLUMNA-
,,cronica” sculptată a războaielor dintre daci şi Scene de luptă în cel de-al doilea
romani război daco-roman din 105-106 d. H.
Este sculptată în formă
de melc şi are o înălţime
de aproape 40 m.
Cuprinde 124 ,,scene”
care reprezintă aspecte
din războiele daco-
romane, precum şi peste
Decebal Traian
2 586 de figuri.
(portrete de pe columnă)
 Scene de pe columnă

Bătălia
de la
Tapae
(dintre
Traian şi
Decebal,
101)

Bătălie în munţi

Bătălia din faţa cetăţii

Dacii împărţindu-şi
COLUMNA LUI TRAIAN
ultimele porţii de apă.

Aici este redată scena de luptă: atacarea

romanilor de către daci.
Cetatea dacică reprezentată pe columnă

Scenele au un Eroi au fost, eroi sunt încă! COLUMNA LUI TRAIAN

caracter de
document
istoric, iar
Columna
constituie un
adevărat
,,certificat de
naștere” a Şi în prezent Forumul lui
poporului Traian şi Columna sunt una
român. din principalele atracţii
turistice ale Romei