PROIECT DE LECTIE

Scoala Gimnaziala Dorna Arini

Propunator: prof. Lungoci Andreea- Amalia
Data: 12-13.11.2014
Disciplina: Limba si literatura romana
Clasa: a VIII-a
Unitatea de invatare: Genul epic Povestirea stiintifico-fantastica
Subiectul lectiei: Planeta celor doi sori, de H. Arama compozitia; subiectul povestirii; momentele principale
ale subiectului;aspectul unui viitor imaginat; elementele stiintifico-fantastice; lectura citatelor ilustrative.
Tipul lectiei: De insusire a noilor cunostinte
DEMERSUL DIDACTIC
1.
MOTIVATIA: este o lectie valoroasa din perspectiva metodelor activ participative, in sprijinul
dezvoltarii interesului pentru lectura si a gustului estetic; lectia se sprijina pe priceperile si deprinderile deja
formate in decodarea mesajului artistic si urmareste, in principal, perfectionarea continua a capacitatii de
comunicare prin valorificarea notiunilor insusite si de investigare a unui text literar.
2.
OBIECTIVUL CADRU:cultivarea receptivitatii literar artistice a elevilor, cu referire speciala asupra
universului operei epice in proza.
3. OBIECTIVE DE REFERINTA:
1.1 sa inteleaga semnificatia generala a mesajului oral, sesizand progresia si coerenta ideilor exprimate;
1.7 sa manifeste toleranta fata de opiniile diferite exprimate de interlocutori si sa ia o atitudine critica fata
de argumentele ascultate;
2.1 sa construiasca un discurs oral pe o tema data;
2.5 sa capteze atentia interlocutorului prin modul de prezentare a mesajului;
3.1 sa interpreteze un text literar, facand corelatii intre nivelurile fonetic, lexical, morfologic si semantic;
3.3 sa identifice valori etice si culturale intr-un text, exprimandu-si impresiile si preferintele;
4.1 sa elaboreze texte apartinand diverselor stiluri functionale, adaptand redactarea la situatia de comunicare si
la partener.
4.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1 sa cunoasca modul in care H. Arama reconstituie structuri sociale ce apartin unui viitor imaginar, cu
profiluri umane determinate de acestea;
O2 sa identifice partile componente ale povestirii: intamplarea narata, etapele naratiunii;
O3 sa interpreteze viziunea autorului asupra universului si viitorului;
O4 sa stabileasca analogii cu timpul prezent si cu societatea terestra pe care o cunoastem;
O5 sa recunoasca personajele si sa realizeze o scurta caracterizare a lor;
O6 sa-si delimiteze propriile convingeri morale in raport cu lumea infatisata;
O7 sa evidentieze modurile de expunere folosite de autor;
O8 sa recunoasca procedeele artistice;
O9 sa defineasca literatura stiintifico-fantastica, temele si personajele specifice;
5.
CONTINUTURI UTILIZATE:
Definitie, caracteristici, sentimente, continut de idei, tipuri umane, realizare artistica.
6.
CONDITII PREALABILE:
- clasa la nivel mediu;
- elevii poseda capacitatea de a aborda un text literar;
- elevii vor lucra pe grupe compacte si vor expune rezultatele produselor lor.
7.
EVALUAREA:
elevii completeaza fisele de munca independenta, cadranul si rezolva testele de evaluare
8.
RESURSELE SI MANAGEMENTUL TIMPULUI
A. Resurse materiale: Limba si literatura romana manual clasa a VIII-a, Al. Crisan, S. Dobra,
F. Sanmihaian, Ed.Humanitas Educational, Bucuresti, p.56-67; Limba romana caietul elevului clasa a VIIIa, Al. Crisan, S. Dobra, F.Sanmihaian, Ed. Humanitas Educational, 2005, Bucuresti, p.64-77; Literatura
romana manual preparator pentru clasa a VIII-a, I. Popa, M. Popa, Ed. Niculescu, 2005, Bucuresti, p.146155; Teoria literaturii, D. Mirea, Ed. Steaua Nordului, 2005, Constanta, p. 79; fise de lucru

B. Resurse de timp: - timpul de desfasurare: 4 ore

9.
METODE SI PROCEDEE:
conversatia, expunerea, lectura explicativa, spargerea ghetii (gandirea critica), brainstorming ul, reflectia,
gandirea activa, activitatea pe grupe, metoda cadranelor (gandirea critica), munca independenta, metoda
calendar (povestirea in lant).
STRATEGIA DIDACTICA
ORA I
I. Captarea atentiei: conversatia situationala, pregatirea pentru lectie( elevii isi pregatesc manualele si
caietele).
II. Reactualizarea cunostintelor ( povestirea) si dirijarea noii invatari.
Se verifica executarea si calitatea temei pe care elevii au avut-o de efectuat, citindu-se doua variante de teme.
Oral, se accentueaza anumite caracteristici ale povestirii. Dupa verificarea temei, se face controlul cunostintelor
teoretice cu ajutorul urmatoarelor itemuri:

Ce este povestirea? (este forma esentiala a genului epic, fiind o naratiune subiectivizata, in care relatarea
se face din punctul de vedere al povestitorului, implicat ca narator, ca participant sau doar ca mesager al
intamplarii, avand un continut restrans in care se urmareste un singur fir epic.)

Ce elemente predomina in povestire si o deosebesc de nuvela si schita? ( se deosebeste prin implicarea

mai mare a naratorului si interesul centrat asupra situatiei, si nu fata de personaj)

Numiti cateva filme S.F. pe care le-ati vazut.

Care dintre acestea va impresionat si de ce?

III. Prezentarea noului continut. Se cere elevilor sa numeasca ce tipuri de povestire cunosc pana in prezent.
( raspunsuri posibile: basmul, povestirea in rama, s.a.). Se comunica elevilor ca astazi se incepe studierea
povestirii stiintifico-fantastice Planeta celor doi sori, de H. Arama.
IV. Prezentarea sarcinilor de invatare si obtinerea performantei. Se face de catre profesor si de catre elevi
lectura expresiva a fragmentelor din manual, dupa care prin metoda brainstorming-ului se realizeaza o sinteza a
celor intelese din textul citit, folosind urmatoarele itemuri:
1. Ce nareaza autorul? ( intamplari)
2. Ce ne prezinta in povestire?( se prezinta fiinte intr-un anumit spatiu si timp, acela al
planetei Ahra intr-un viitor indepartat.)
3. Care este, pe scurt, firul epic al povestirii? ( un explorator terestru, ajuns pe planeta Ahra , o viziteaza
atat in timpul zilei, cat si al noptii si constata diferentele majore si diametral opuse ale locuitorilor si spatiului
acesteia)
4. Identificati in text zece cuvinte apartinand lexicului caracteristic povestirilor stiintifico-fantastice. Ce fel
de cuvinte sunt acestea: arhaisme, regionalisme sau neologisme? ( neologisme: minicartela, ratacitori
solitari, Ahra, conglomerat, rectiliniu, terestrilor, violenteze, dana, nonsenzatii, trepideze, colonii terestre,
exuberant, bordul (navei), paradoxuri, amendamente, (ochi) exoftalmici, etc.)
5. In text sunt prezentate doua imagini opuse ale aceluiasi univers. Pornind de la perechea benefic
malefic din text, gasiti cinci perechi de antonime care ilustreaza aceasta opozitie. ( armonie, calm violente,
vacarm; inspirate pete de culoare stridente cromatice; astru, soare diurn globul purpuriu intunecat al
soarelui geaman; decor firesc (fara extravagante),nicio expresie crispata, nimic aspru figuri dizarmonice,
ochi exoftalmici; vesminte croite simplu asimetrie)
6. Gasiti zece cuvinte apartinand campurilor lexicale care denumesc efecte sonore si culori. (violente
verbale, cacofonie de glasuri, calm, dansuri lirice, melodii nesofisticate, vacarm, val de zgomot; albastru-mov,
galben, violaceu, purpuriu, rosiatic, alb, roz-imbacsit)
V. Asigurarea feed-back-ului. Se fac observatii asupra modului cum s-a lucrat. Elevii vor fi informati continuu
despre felul cum isi indeplinesc sarcinile de invatare.
IX. Asigurarea transferului. Se da, ca activitate independenta acasa, rezolvarea urmatorului exercitiu. Se dau
explicatiile necesare.
Scoateti din text ideile principale, apoi concepeti o banda desenata care sa rezume textul. Decideti de
cate imagini aveti nevoie pentru fiecare secventa a textului in functie de ideile principale selectate si ce tip de
text veti introduce in bule (povestire, dialog, descriere).

ORA a II-a
I. Captarea atentiei: conversatia situationala, pregatirea pentru lectie( elevii isi pregatesc manualele si
caietele).
II. Enuntarea obiectivelor
III.Reactualizarea cunostintelor Se verifica executarea si calitatea temei pe care elevii au avut-o de efectuat,
fiind apoi aleasa prin vot cea mai buna banda desenata.
IV.Prezentarea noului continut, a sarcinilor de invatare si obtinerea performantei (povestirea Planeta
celor doi sori, de H. Arama - timp si spatiu, logica actiunii, cine povesteste ).Astazi vom discuta despre timpul
si spatiul, logica actiunii si cine povesteste in Planeta celor doi sori, de H. Arama. Pentru precizarea acestora se
vor urmari exercitiile de la studiul textului din manual de la paginile 63-64 si se vor folosi itemurile:
1. Care sunt particularitatile universului in care se desfasoara intamplarea povestita? (planeta Ahra este o
colonie terestra de la frontierele galaxiei; are infatisare aparte manifestata prin armonie sociala si naturala,
arhitectonica, dar este lipsita de confortul pamantean;)
2. Care este aspectul orasului de pe Ahra in timpul zilei? (cer usor violaceu, lumina blonda a
soarelui
si arhitectura rectilinie, unde iniile zvelte ale cladirilor se imbina cu vegetatia;oamenii sunt linistiti si
firesti in comportare si vestimentatie)
3. Care sunt indiciile referitoare la timpul de pe Ahra? (ratacitorul mediteaza la cele intamplate pe Ahra si
concluzioneaza ca ahrienii si planeta lor se afla sub influenta a doi sori si de aceea Ahra capata doua fete, iar
locuitorii ei traiesc doua vieti si nu sacrifica timpul pe altarul somnului)
4. Cum putem considera timpul in care este plasata actiunea, daca un eveniment contemporan noua este
plasat in text intr-un timp antic? Care este acest eveniment? (timpul de pe Ahra este unul stiintifico-fantastic
pentru ca autorul plaseaza un eveniment contemporan noua carnavalul de la Rio de Janeiro - intr-un timp
antic, ceea ce ar insemna cel putin 2000 de ani in urma: Haosul evoca parca anticul carnaval de la Rio, cu
deosebirea ca acela nu avea nimic malefic.)
5. Care sunt dimensiunile timpului si duratei pe Ahra? (timpul si durata pe Ahra au alte dimensiuni fata de
cele de pe Pamant, caci o noapte pe Ahra echivaleaza cu trei sferturi de ora terestra.)
6. Cum sunt narate intamplarile si care sunt momentele subiectului? (in ordine cronologica; nu are toate
momentele subiectului, lipsind desfasurarea actiunii si punctul culminant, deoarece naratorul infatiseaza in
antiteza cele doua imagini ale orasului, situatia finala prezentand concluziile naratorului)
7. Aratati la ce persoana a verbului se nareaza povestirea Planeta celor doi sori, de H. Arama si explicati
rolul acestei strategii narative. (la persoana I, singular; evidentiaza implicarea afectiva a naratorului in ceea ce
povesteste)
8. Care este statutul naratorului in aceasta povestire? (naratorul este si personajul principal al povestirii)
9. Cui ii apartine perspectiva din care sunt relatate faptele si ce elemente v-au ajutat sa raspundeti la
aceasta intrebare? (perspectiva este a unui pamantean, pentru ca el trebuia sa transmita din an in an
Pamantului parasit pe veci cateva date despre un colt de galaxie.)
10. Care sunt modurile de expunere prezente in text? (modul de expunere predominant este naratiunea,
intrucat sunt povestite fapte, intamplari petrecute intr-un anume spatiu si timp; pe langa el, autorul mai
foloseste descrierea si dialogul)
V. Asigurarea feed-back-ului Se fac observatii asupra modului cum s-a lucrat. Elevii vor fi informati continuu
despre felul cum isi indeplinesc sarcinile de invatare.
VI. Asigurarea retentiei si a transferului Se da, ca activitate independenta acasa, realizarea unei compuneri de
maximum 1-2 pagini in care sa imagineze o povestire stiintifico-fantastica.