Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
COMPETENTE SPECIFICE:
• Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare orală în monolog si dialog, în vederea realizării unei comunicări eficiente si
personalizate
• Analiza relaţiilor dintre o operă studiată şi contextul cultural în care a apărut acesta
• Adecvarea strategiilor de lectură la specificul textelor literare studiate,în vederea înnelegerii si interpretării personalizate
• Compararea si evaluarea unor argumente diferite, pentru a formula unele judecăţi proprii
1
OBIECTIVE OPERATIONALE:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
O1 : să prezinte subiectul romanului Ion de Liviu Rebreanu;
O2: să argumenteze încadrarea operei în tipologia romanului: realist, obiectiv, interbelic, modern;
O3: să identifice trăsăturile personajelor din roman pe baza subiectului şi a studiilor critice aparţinând lui Eugen Lovinescu şi
George Călinescu;
O4: sǎ prezinte relaţia dintre Ion şi Ana aşa cum apare în roman;
O5:să construiască oral un discurs argumentativ coerent pe baza cerinţelor referitoare la inteligenţele multiple;
STRATEGIA DIDACTICA:
A) METODE SI PROCEDEE:, conversaţia euristică, discuţia colectivă, dezbaterea, explicaţia, termeni cheie inţiali, masa
rotundǎ, harta conceptualǎ, cvintetul, metoda horoscopului, fişa de identitate a personajului, fişa de temperamente, tabelul T,
minicazul, eseul de cinci minute;
MIJLOACE: Manualul, opera, fişe de lucru, volume de criticǎ literarǎ, duplex, tablă, flipchart;
• UMANE: elevii clasei a-XII-a A
• DE TIMP: 50 de minute
• BIBLIOGRAFICE:
• 1.Derşidan Ioan, Metodica predării limbii şi literaturii române, editura Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj, 2003
• 2.Rebreanu, Liviu, Ion, Bucureşti, Editura 100+1 Gramar, 1997;
2
• 4. Călinescu, George, Istoria literaturii române de la origini şi până în prezent, Bucureşti, Editura Minerva, 1982;
• Lovinescu, Eugen, Istoria literaturii române contemporane, vol.III, Bucureşti, Editura Minerva, 1981.
• Manolescu, Nicolae, Arca lui Noe, Bucureşti, Editura 100+1 Gramar, 2000
• Piru, Al., Liviu Rebreanu, Bucureşti, Editura Tineretului, 1965;
• Raicu, Lucian, Liviu Rebreanu, Bucureşti, Editura pentru literatură, 1967;
• Vianu, Tudor, Scriitori români din secolul XX, Bucureşti, Editura Minerva, 1979.
3
DESFĂŞURAREA LECŢIEI
ETAPELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA MODALITATI
LECTIEI PROFESORULUI ELEVILOR DE
EVALUARE
1.Moment -se pregăteşte clasa pentru începerea -se pregătesc pentru începerea
organizatoric. lecţiei lecţiei
1’ -se notează absenţii
2. Captarea
atenţiei. Captarea atenţiei se va face prin Elevii recepţioneazǎ.
4’ metoda termenilor cheie iniţiali. Evaluarea prin
Profesorul va nota pe tablǎ urmǎtorii calificative
termeni: verbale( bine,
Respect, pamânt, copil, ruşine. foarte bine, corect)
-se cere elevilor sǎ alcǎtuiascǎ -Elevii alcǎtuiesc enunţuri, iar
enunţuri cu aceste cuvinte, astfel apoi recunosc opera Ion de Liviu
încât sǎ reprezinte conţinutul unei Rebreanu.
4
opere literare studiate, care se aflǎ în
programa de bacalaureat.
3. Anunţarea
temei şi a -In vederea unei pregǎtiri eficiente Elevii recepţioneazǎ.
competenţelor pentru examen, vom recapitula pe
2’ parcursul acestei ore cunoştiinţele
referitoare la romanul Ion de Liviu Evaluare frontală
Rebreanu.
-se prezintǎ competenţele.
5
grupǎ va avea de realizat o cerinţǎ, compunere în care sǎ îşi
pe care sǎ o sintetizeze pe coala imagineze cǎ povestesc colegului
primitǎ, apoi va fi detaliatǎ în faţa romanul Ion de Liviu Rebreanu
întregii clase. (anexa1-4) având în vedere tema, structura,
planurile narative.
Elevii au la dispoziţie cinci minute A doua grupǎ va avea de descris
pentru completarea colii şi personajele principale ale
structurarea rǎspunsului, dupǎ care romanului, încadrându-le într-o
doi elevi din fiecare grupǎ vor veni zodie, într-un temperament şi
în faţa clasei pentru a prezenta realizându-le o fişǎ de identitate.
ideile. Coala va fi lipitǎ pe un desen A treia grupǎ va avea de
mare, completând astfel harta argumentat tipologia romanului,
conceptualǎ. (anexa 5 ). Aceasta mai exact de explicat de ce
hartǎ va apare şi în caietele elevilor. romanul Ion este un roman
modern, obiectiv si realist.
A patra grupǎ va trebui sǎ îşi
imagineze un dialog între Ion şi
6
Ana care sǎ evidenţieze relaţia
dintre cei doi.
-dupǎ realizarea fişelor, elevii vor
prezenta rezultatul în faţa clasei şi
vor completa harta conceptualǎ.
5.Asigurarea Profesorul prezintǎ elevilor tabelul
feedbackului. T.(anexa 6). Evaluare
10’ Pe tabel se aflǎ douǎ citate ce aparţin Elevii vor analiza tabelul T, vor formativă
criticilor literari: George Cǎlinescu vota una dintre cele douǎ
şi Eugen Lovinescu. Se citesc cele afirmaţii, apoi vor aduce
douǎ afirmaţii critice şi le voi cere argumente pro şi contra
elevilor sǎ voteze unul. Cei care îl comportamentului lui Ion.
preferǎ pe Lovinescu vor fi
lovinescieni, ceilalţi cǎlinescieni.
Astfel se va realiza un mini proces
al personajului Ion, elevii trebuind
sǎ aducǎ argumente pro şi contra
7
comportamentului lui Ion.
-In vederea fixǎrii cunoştiinţelor
elevii vor realiza un eseu de cinci
minute.
8
1. Imagineazǎ-ţi urmǎtoarea situaţie: un coleg te roagǎ sǎ-i povesteşti conţinutul romanului Ion de Liviu
Rebreanu. Intrucât colegul tǎu se pregǎteşte pentru un test, nu uita sǎ precizezi în povestirea ta tema,
perspectiva narativǎ, perspectiva spaţialǎ şi cea temporalǎ, structura compoziţionalǎ şi planurile narative
întâlnite în roman.
Cadranul 1. Tema romanului Cadranul 2 Perspectiva narativǎ, spaţialǎ, temporalǎ
9
Anexa 2-Completaţi cadranele cu referiri la personajul Ion, Ana, Florica , Zaharia Herdelea
Cadranul 1. Cadranul 2 Incadraţi personajul, pe baza trǎsǎturilor sale într-o
Menţionaţi statutul social-moral pe care îl are fiecare zodie.
personaj şi ce sentimente va trezeşte. Ion-
Ana-
Florica
Zaharia Herdelea-
10
FIŞA DE IDENTITATE A PERSONAJULUI
NUME:
LOCUL ÎN OPERĂ:
OCUPAŢIE :
ASPECT FIZIC:
PORTRET MORAL:
FAPTE:
11
METODA HOROSCOPULUI
12
TIPURI TEMPERAMENTALE
Sangvinicul: Flegmaticul:
Echilibrat Ingindurat
Sociabil Pasnic
Hazliu Demn de incredere
Saritor Închis in sine
Calm Laş
Entuziast Ezitant
Imprevizibil Echilibrat
Imprudent Consecvent
Nestatornic Răbdător
Convingător Rezervat
Expansiv Adaptabil
Colericul: Melancolicul:
Agresiv Perseverent
Schimbator Prevăzător
Extrovertit Statornic
Comunicativ Neînduplecat
Intolerant Introvertit
Decis Răzbunător
Independent Rezervat
Sigur pe sine Nesociabil
Sincer Linistit
Puternic Sensibil
Încăpăţânat Încredere redusa in fortele proprii
Nesăbuit
13
Anexa 3.Argumentaţi faptul cǎ romanul Ion este un roman :
Cadranul 1. Roman modern Cadranul 2 : roman obiectiv
14
Anexa 4 Imaginaţi-vǎ un dialog între Ion şi Ana în care sǎ evidenţiaţi relaţia dintre cei doi.
15
Anexa 5
Harta Conceptuala
ION
STRUCTURA
Personajele Tipologie
16
Anexa 6-Tabelul T
Argumente pro Argumente contra
Ion este expresia instinctului de stǎpânire a pǎmântului, Ion nu e însǎ decât o brutǎ, cǎreia şiretenia îi ţine loc
în slujba cǎruia pune o inteligenţǎ ascuţitǎ, o cazuisticǎ de deşteptǎciune. Lǎcomia lui de zestre e centrul lumii
strânsǎ , o viclenie proceduralǎ, şi cu deosebire, o şi el cere cu inocenţǎ sfaturi dovedind o ingratitudine
voinţǎ imensǎ: nimic nu-i rezistǎ… suflet unitar, simplu, calmǎ. Nu din inteligenţǎ a ieşit ideea seducerii, ci din
frust şi masiv, el pare crescut din pǎmântul iubit cu viclenia instinctualǎ caracteristicǎ, oricǎrei fiinţe
frenezie.(E.Lovinescu-Istoria literaturii române reduse.
contemporane) (G.Cǎlinescu-Istoria literaturii române de la origini pânǎ
în prezent)
17
ESEUL DE CINCI MINUTE
1. Scrie douǎ propoziţii în care sǎ precizezi ce a-i învǎţat azi despre romanul Ion de Liviu Rebreanu.
2. Adreseazǎ o întrebare în legătură cu nelămuririle pe care le ai despre roman !
18