PROFESOR: Iszlai-Mester Maria

OBIECTUL: LIMBA SI LITERATURA ROMÂNǍ

SUBIECTUL: ION de LIVIU REBREANU
TIPUL LECTIEI: de recapitulare
COMPETENTE GENERALE:

1. Comprehensiunea şi interpretarea textelor

1. Situarea în context a textelor studiate prin raportare la epocă sau la curente culturale / literare
3. Argumentarea orală sau în scris a unor opinii în diverse situaţii de comunicare

COMPETENTE SPECIFICE:
 Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare orală în monolog si dialog, în vederea realizării unei comunicări eficiente si
personalizate
 Analiza relaţiilor dintre o operă studiată şi contextul cultural în care a apărut acesta
 Adecvarea strategiilor de lectură la specificul textelor literare studiate,în vederea înnelegerii si interpretării personalizate
 Compararea si evaluarea unor argumente diferite, pentru a formula unele judecăţi proprii

OBIECTIVE OPERATIONALE:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

1
O1 : să prezinte subiectul romanului Ion de Liviu Rebreanu;
O2: să argumenteze încadrarea operei în tipologia romanului: realist, obiectiv, interbelic, modern;
O3: să identifice trăsăturile personajelor din roman pe baza subiectului şi a studiilor critice aparţinând lui Eugen Lovinescu şi
George Călinescu;
O4: sǎ prezinte relaţia dintre Ion şi Ana aşa cum apare în roman;
O5:să construiască oral un discurs argumentativ coerent pe baza cerinţelor referitoare la inteligenţele multiple;

STRATEGIA DIDACTICA:
A) METODE SI PROCEDEE:, conversaţia euristică, discuţia colectivă, dezbaterea, explicaţia, termeni cheie inţiali, masa
rotundǎ, harta conceptualǎ, cvintetul, metoda horoscopului, fişa de identitate a personajului, fişa de temperamente, tabelul T,
minicazul, eseul de cinci minute;
MIJLOACE: Manualul, opera, fişe de lucru, volume de criticǎ literarǎ, duplex, tablă, flipchart;
 UMANE: elevii clasei a-XII-a A
 DE TIMP: 50 de minute
 BIBLIOGRAFICE:
 1.Derşidan Ioan, Metodica predării limbii şi literaturii române, editura Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj, 2003
 2.Rebreanu, Liviu, Ion, Bucureşti, Editura 100+1 Gramar, 1997;

 3. Balotă, Nicolae, De la Ion la Ioanide, Bucureşti, Editura Eminescu, 1974;

 4. Călinescu, George, Istoria literaturii române de la origini şi până în prezent, Bucureşti, Editura Minerva, 1982;

2
 Lovinescu, Eugen, Istoria literaturii române contemporane, vol.III, Bucureşti, Editura Minerva, 1981.

 Manolescu, Nicolae, Arca lui Noe, Bucureşti, Editura 100+1 Gramar, 2000
 Piru, Al., Liviu Rebreanu, Bucureşti, Editura Tineretului, 1965;
 Raicu, Lucian, Liviu Rebreanu, Bucureşti, Editura pentru literatură, 1967;
 Vianu, Tudor, Scriitori români din secolul XX, Bucureşti, Editura Minerva, 1979.

3
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
ETAPELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA MODALITATI
LECTIEI PROFESORULUI ELEVILOR DE
EVALUARE
1.Moment -se pregăteşte clasa pentru începerea -se pregătesc pentru începerea
organizatoric. lecţiei lecţiei
1’ -se notează absenţii
2. Captarea
atenţiei. Captarea atenţiei se va face prin Elevii recepţioneazǎ.
4’ metoda termenilor cheie iniţiali. Evaluarea prin
Profesorul va nota pe tablǎ urmǎtorii calificative
termeni: verbale( bine,
Respect, pamânt, copil, ruşine. foarte bine, corect)
-se cere elevilor sǎ alcǎtuiascǎ -Elevii alcǎtuiesc enunţuri, iar
enunţuri cu aceste cuvinte, astfel apoi recunosc opera Ion de Liviu
încât sǎ reprezinte conţinutul unei Rebreanu.
opere literare studiate, care se aflǎ în

4
 programa de bacalaureat.

3. Anunţarea -In vederea unei pregǎtiri eficiente

temei şi a pentru examen, vom recapitula pe Elevii recepţioneazǎ.
competenţelor parcursul acestei ore cunoştiinţele
2’ referitoare la romanul Ion de Liviu
Rebreanu. Evaluare frontală
-se prezintǎ competenţele.

In vederea recapitulǎrii conţinutului

4.Dirijarea voi folosi metoda mesei rotunde şi
recapitulǎrii. metoda harţii conceptuale. Elevii se împart pe grupe şi se
25’ -Elevii vor fi împǎrţiti în patru grupe aşeazǎ în salǎ , dupǎ indicaţiile
şi vor lucra la masa rotundǎ. Fiecare profesorului.
grupǎ va avea de realizat o cerinţǎ, Primǎ grupǎ va avea de realizat o
pe care sǎ o sintetizeze pe coala compunere în care sǎ îşi

5
primitǎ, apoi va fi detaliatǎ în faţa
întregii clase. (anexa1-4)
Elevii au la dispoziţie cinci minute
pentru completarea colii şi
structurarea rǎspunsului, dupǎ care
doi elevi din fiecare grupǎ vor veni
în faţa clasei pentru a prezenta
ideile. Coala va fi lipitǎ pe un desen
mare, completând astfel harta
conceptualǎ. (anexa 5 ). Aceasta
hartǎ va apare şi în caietele elevilor.
6
imagineze cǎ povestesc colegului
romanul Ion de Liviu Rebreanu
având în vedere tema, structura,
planurile narative.
A doua grupǎ va avea de descris
personajele principale ale
romanului, încadrându-le într-o
zodie, într-un temperament şi
realizându-le o fişǎ de identitate.
A treia grupǎ va avea de
argumentat tipologia romanului,
mai exact de explicat de ce
romanul Ion este un roman
modern, obiectiv si realist.
A patra grupǎ va trebui sǎ îşi
imagineze un dialog între Ion şi
Ana care sǎ evidenţieze relaţia
 dintre cei doi.
-dupǎ realizarea fişelor, elevii vor
prezenta rezultatul în faţa clasei şi
vor completa harta conceptualǎ.
5.Asigurarea Profesorul prezintǎ elevilor tabelul
feedbackului. T.(anexa 6). Evaluare
10’ Pe tabel se aflǎ douǎ citate ce aparţin Elevii vor analiza tabelul T, vor formativă
criticilor literari: George Cǎlinescu vota una dintre cele douǎ
şi Eugen Lovinescu. Se citesc cele afirmaţii, apoi vor aduce
douǎ afirmaţii critice şi le voi cere argumente pro şi contra
elevilor sǎ voteze unul. Cei care îl comportamentului lui Ion.
preferǎ pe Lovinescu vor fi
lovinescieni, ceilalţi cǎlinescieni.
Astfel se va realiza un mini proces
al personajului Ion, elevii trebuind
sǎ aducǎ argumente pro şi contra
comportamentului lui Ion.
-In vederea fixǎrii cunoştiinţelor

7
 elevii vor realiza un eseu de cinci
minute.

1. Imagineazǎ-ţi urmǎtoarea situaţie: un coleg te roagǎ sǎ-i povesteşti conţinutul romanului Ion de Liviu
Rebreanu. Intrucât colegul tǎu se pregǎteşte pentru un test, nu uita sǎ precizezi în povestirea ta tema,

8
 perspectiva narativǎ, perspectiva spaţialǎ şi cea temporalǎ, structura compoziţionalǎ şi planurile narative întâlnite
în roman.
Cadranul 1. Tema romanului Cadranul 2 Perspectiva narativǎ, spaţialǎ, temporalǎ

Cadranul 3 Structura compoziţionalǎ Cadranul 4 Planuri narative

Anexa 2-Completaţi cadranele cu referiri la personajul Ion, Ana, Florica , Zaharia Herdelea

9
Cadranul 1. Cadranul 2 Incadraţi personajul, pe baza trǎsǎturilor sale într-o
Menţionaţi statutul social-moral pe care îl are fiecare zodie.
personaj şi ce sentimente va trezeşte. Ion-
Ana-
Florica
Zaharia Herdelea-

Cadranul 3 Cadranul 4 Pe baza fişei temperamentelor, stabiliţi tipul

Completaţi fişa de identitate a personajelor Ion şi Ana. temperamental al personajelor, argumentând alegerea fǎcutǎ.
Ion-
Ana-
Florica -
Zaharia Herdelea-

FIŞA DE IDENTITATE A PERSONAJULUI

10
NUME:

LOCUL ÎN OPERĂ:

DATE LEGATE DE FAMILIE:

OCUPAŢIE :

ASPECT FIZIC:

PORTRET MORAL:

FAPTE:

COMPORTAMENTUL FAŢĂ DE ALTE PERSONAJE

METODA HOROSCOPULUI

11
BERBEC TAUR GEMENI RAC LEU FECIOARĂ
(21.03 – 20.04) (21.04 – 21.05) (22.05 – 20.06) (21.06 – 20.07) (21.07 – 21.08) (22.08 – 21.09)
Perfecţionist
Plin de iniţiativă Tenace Multilateral Intuitiv Optimist Obiectiv
Dinamic Stoic Altruist Analitic Arogant Analitic
Hotărât Prudent Magnetic Sociabil Opulent Încăpăţânat
Egoist Inflexibil Perspicace Hipersensibil Impunător Precaut
Extremist Convenţional Ambiguu Prudent Tiranic Indecis
Neortodox Încăpăţânat Neliniştit Neîncrezător Imprudent Modest
Capricios Rigid Temperat Familist Iubeşte luxul Franc
Autoritar Calm Ezitant Scrupulos Stăpân pe sine Valoare:
Valoare: idealism Valoare: hotărâre Valoare: deştept Valoare: diplomaţie Valoare: magnetism capacitate analitică
Pericol: egoism Pericol: posesiv Pericol: împrăştiat Pericol: nesiguranţă Pericol: egoism Pericol:
hipercriticism
BALANŢĂ SCORPION SĂGETĂTOR CAPRICORN VĂRSĂTOR PEŞTI
(22.09 – 22.10) (23.10 – 22.11) (23.11 – 20.12) (21.12 – 19.01) (20.01 – 18.02) (19.02 – 20.03)

Intuitiv Hotărât Idealist Diplomatic Omenos Altruist

Logic Întreprinzător Neinteresat Pragmatic Meditativ Sincer
Estetic Ager Profetic Întreprinzător Nehotărât Compătimitor
Temperat Arogant Compătimitor Avar Altruist Naiv
Autocompătimitor Seducător Lipsit de tact Egoist Reflexiv Hipersensibil
Indecis Nemilos Intuitiv Materialist Comunicativ Credul
Sociabil Sarcastic Direct Carierist Extremist Şovăitor
Sensibil Inteligent Superstiţios Inteligent Preţuieşte libertatea Agreabil
Valoare: diplomaţie Valoare: lider Valoare: vizionar Valoare: ambiţie Valoare: zelos Valoare: flexibilitate
Pericol: Pericol: cruzime Pericol: împrăştiat Pericol: rigiditate Pericol: tendinţă Pericol:
autocompătimire spre exces autocompătimire
TIPURI TEMPERAMENTALE

12
 Sangvinicul: Flegmaticul:
Echilibrat Ingindurat
Sociabil Pasnic
Hazliu Demn de incredere
Saritor Închis in sine
Calm Laş
Entuziast Ezitant
Imprevizibil Echilibrat
Imprudent Consecvent
Nestatornic Răbdător
Convingător Rezervat
Expansiv Adaptabil

Colericul: Melancolicul:
Agresiv Perseverent
Schimbator Prevăzător
Extrovertit Statornic
Comunicativ Neînduplecat
Intolerant Introvertit
Decis Răzbunător
Independent Rezervat
Sigur pe sine Nesociabil
Sincer Linistit
Puternic Sensibil
Încăpăţânat Încredere redusa in fortele proprii
Nesăbuit

Anexa 3.Argumentaţi faptul cǎ romanul Ion este un roman :

13
Cadranul 1. Roman modern Cadranul 2 : roman obiectiv

Cadranul 3 roman realist Cadran 4 : roman interbelic

Anexa 4 Imaginaţi-vǎ un dialog între Ion şi Ana în care sǎ evidenţiaţi relaţia dintre cei doi.

14
Anexa 5

15
 Harta Conceptuala
ION
STRUCTURA
Personajele Tipologie

Ion Ana Florica Zaharia Herdelea

realist
obiectiv modern
Glasul Pǎmântului Glasul Iubirii

Anexa 6-Tabelul T

16
Argumente pro
Ion este expresia instinctului de stǎpânire a pǎmântului,
în slujba cǎruia pune o inteligenţǎ ascuţitǎ, o cazuisticǎ
strânsǎ , o viclenie proceduralǎ, şi cu deosebire, o
voinţǎ imensǎ: nimic nu-i rezistǎ… suflet unitar, simplu,
frust şi masiv, el pare crescut din pǎmântul iubit cu
frenezie.(E.Lovinescu-Istoria literaturii române
contemporane)
ESEUL DE CINCI MINUTE
17
Argumente contra
Ion nu e însǎ decât o brutǎ, cǎreia şiretenia îi ţine loc
de deşteptǎciune. Lǎcomia lui de zestre e centrul lumii
şi el cere cu inocenţǎ sfaturi dovedind o ingratitudine
calmǎ. Nu din inteligenţǎ a ieşit ideea seducerii, ci din
viclenia instinctualǎ caracteristicǎ, oricǎrei fiinţe
reduse.
(G.Cǎlinescu-Istoria literaturii române de la origini pânǎ
în prezent)
1. Scrie douǎ propoziţii în care sǎ precizezi ce a-i învǎţat azi despre romanul Ion de Liviu Rebreanu.
2. Adreseazǎ o întrebare în legătură cu nelămuririle pe care le ai despre roman !

18