PROIECT DIDACTIC

UNITATEA ȘCOLARĂ: Colegiul Silvic „Bucovina” Câmpulung Moldovenesc

PROFESOR: Rusu Mărioara
AN ȘCOLAR: 2022-2023
OBIECTUL: Limba și literatura română
CLASA: a XI –a D
DATA: 16.05.2023
SUBIECTUL LECȚIEI: Particularități ale operelor realiste: Baltagul de Mihail Sadoveanu și
Ion de Liviu Rebreanu
TIPUL LECȚIEI: de recapitulare

COMPETENȚE GENERALE, SOCIALE ȘI CIVICE:

1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în diferite situaţii de comunicare.

2. Comprehensiunea şi interpretarea textelor.
3. Situarea în context a textelor studiate prin raportare la epocă sau la curente culturale /
literare.
4. Argumentarea orală sau în scris a unor opinii în diverse situaţii de comunicare.

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.3 Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare orală în monolog şi dialog;
2.1 Utilizarea strategiilor de lectură în vederea înţelegerii adecvate a textelor studiate;
3.1 Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera literară studiată şi contextul cultural în
care a apărut aceasta;
4.1 Utilizarea tehnicilor şi strategiilor argumentative în situaţii de comunicare diverse;
4.2 Compararea şi evaluarea unor argumente diferite în vederea formulării unor judecăţi
proprii.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

a)cognitive
O1- să utilizeze strategiile adecvate de lectură în vederea înţelegerii textului;
O2- să argumenteze apartenența la realism a operelor ;
O3- să identifice trăsăturile realismului din textele date;
O4-să surprindă coordonatele spațio-temporale;
O5- să schiţeze portretul personajului principal;
O6- să ilustreze conflictele de la nivelul fiecărei opere;
b)afective:
O7- să manifeste spirit de iniţiativă şi cooperare în cadrul grupului;
O8- să participe activ la activităţile desfăşurate.

CONȚINUTURI UTILIZATE: conform programei în vigoare.

MANAGEMENTUL RESURSELOR ȘI AL TIMPULUI

Metode şi procedee: ciorchinele, brainstormingul, conversaţia euristică, expunerea, exerciţiul,

dezbaterea, diagrama VENN .

Resurse materiale: caietele elevilor, tabla, fișele de lucru.

Forme de organizare: activitate frontală, alternativ cu activitatea individuală, activitate pe

grupe.

Forme de evaluare: observaţia sistematică, aprecierea verbală, evaluarea.

Resurse de timp: 50 de minute.

Bibliografie:

 Rebreanu, Liviu – Ion, Editura Steaua Nordului, 2018;

 Anton Nicolae. Literatura română, pregătire completă pentru clasele IX- XII şi
bacalaureat, Editura Aula, Brasov.
 Călinescu, George - Istoria literaturii romane. De la origini pana in prezent, Editura
Minerva, 1986;
  Manolescu, Nicolae - Istoria critică a literaturii române. 5 secole de literatură , Editura
Paralela 45, Pitești, 2008.
 Etapele OB. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii didactice Evaluare
lecţiei. Timp Metode şi Forme de Mijloace de
procedee organizare învăţământ
1.Moment Consemnarea prezenţei elevilor. Elevii salută, răspund solicitărilor Dialogul Frontal Catalogul Observarea
organizatoric Asigurarea condiţiilor optime profesorului, se pregătesc pentru electronic sistematică
2’ pentru desfăşurarea lecţiei. începerea orei
2. Verificarea Profesorul verifică calitativ si Elevii prezintă tema. Conversația Frontal Apreciere
şi pregătirea cantitativ tema elevilor. verbală
temelor 5ʼ Elevii au avut de reprezentat
grafic o scenă semnificativă la
alegere dintr-un roman realist.
3. Captarea O6 Profesorul scrie pe mijlocul Elevii dau exemple de trăsături ale Metoda Frontal - Conversaţia
atenţiei O7 tablei, într-un cerc numele curentului literar ales. Ciorchinelui euristică
5’ curentului literar pe baza căruia Conversaţia Apreciere
vor discuta. verbală
Profesorul îi întreabă pe elevi Exemplul
care sunt operele realiste studiate
de ei și vor trebui să spună ce
trăsături sunt specifice acestui
curent.
4. Anunţarea Profesorul specifică faptul că pe Elevii scriu titlul lecţiei în caiete. Expunerea Frontal Tabla
temei şi a parcursul orei, vor recapitula Caietele
obiectivelor încadrarea în curent și trăsăturile elevilor
2’ realismului din două romane
studiate.
Profesorul notează titlul lecției
recapitulative pe tablă:
Particularități ale operelor
realiste: Baltagul de Mihail
Sadoveanu și Ion de Liviu
Rebreanu și anunță obiectivele
urmărite.

5.Dirijarea Profesorul împarte elevii în patru Conversaţia

învăţării. grupe și le distribuie fișe de euristică
 lucru. (Anexa 1) Elevii citesc fişa de lucru, rezolvă
27’ sarcinile date de profesor.
Sarcini de lucru: Individual Apreciere
După rezolvarea sarcinilor de lucru, Explicaţia Pe grupe Fișele de verbală
GRUPA I fiecare echipă își va alege un Frontal lucru
O1 Prezentați tematica celor două căpitan de echipă care va prezenta
romane: Baltagul de Mihail ceea ce a lucrat întreaga grupă.
O2 Sadoveanu și Ion de Liviu Conversaţia
Rebreanu și câte o secvență euristică,
O3 narativă semnificativă. Pentru prezentarea rezultatelor Explicaţia
muncii lor, fiecare grupă va avea un
GRUPA II timp la dispoziție de 5-6 minute.
O6 Prezentați conflictele care se
conturează la nivelul celor
două romane: Baltagul de Prelegerea
Mihail Sadoveanu și Ion de
Liviu Rebreanu.
O4
GRUPA III Conversaţia
Identificați în fragmentele date euristică,
elementele de cronotop și Explicaţia
explicați rolul acestora.

O5 GRUPA IV Analiza de text,

Realizați caracterizarea Exemplul
personajelor principale ,
identificând trăsăturile
acestora pe baza fragmentelor
date. Specificați modalitățile
de caracterizare utilizate.

Grupele III și IV primesc pe

fișele de lucru fragmente din cele
două opere.
7. Fixarea şi Profesorul propune metoda Elevii îndeplinesc sarcinile de lucru.
consolidarea. Diagramei VENN și le explică Diagrama VENN Observare
elevilor care sunt sarcinile de sistematică
6’ O7 lucru: din toate informațiile Conversaţia
recapitulate pe parcursul orei, euristică Tabla Conversaţia
elevii vor face o selecție a Explicaţia Individual Caietele euristică
acestora pentru a stabili care elevilor
O8 reprezintă asemănări între cele Apreciere
două romane și care reprezintă verbală
deosebiri pentru fiecare roman în
parte, iar profesorul va nota pe
tablă toate aceste aspecte.
8.Aprecierea Profesorul face aprecieri verbale Elevii cer eventuale explicaţii Expunerea Frontal Apreciere
activităţii pe tot parcursul lecţiei, vizând pentru aprecierea făcută de către verbală
elevilor şi participarea elevilor, calitatea profesor.
încheierea exemplelor şi a argumentaţiei,
activităţii calitatea şi corectitudinea
1’ exprimării.
9.Sarcini de Profesorul le dă elevilor tema Elevii îşi notează tema şi cer Explicaţia Frontal Caietele
lucru pentru pentru acasă si le explică cerinţa: elevilor
explicaţii dacă este cazul.
acasă Realizați un eseu de 1-2 pagini
în care să argumentați, în
2’ paralel, încadrarea în realism a
celor două romane recapitulate
astăzi.