PROIECT DIDACTIC

Profesor: Roxana-Ioana Arhire

Unitate școlară: Colegiul Național „Mihai Eminescu” Iași
Data: 04.04.2023
Clasa: a XII-a
Disciplina: Limba și literatura română
Subiectul lecției: Procesul, de Kafka
Tipul lecției: consolidare
Durata: 50 de minute

Competențe generale:
1. Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în receptarea și producerea mesajelor în diferite situații de comunicare;
2. Comprehensiunea și interpretarea textelor;
3. Situarea în context a textelor studiate prin raportare la epocă sau la curente culturale/literare;
4. Argumentarea în scris sau oral a propriilor opinii în diverse situații de comunicare.

Competențe specifice:

1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în receptarea mesajelor orale şi scrise, cu explicarea rolului acestora în reliefarea mesajului.
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare, în vederea realizării unei comunicări eficiente şi personalizate.
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la specificul textelor literare studiate, în vederea înţelegerii şi interpretării personalizate.
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba şi literatura română într-o viziune coerentă asupraculturii româneşti.
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente diferite, pentru a formula unor judecăţi proprii.
Obiective operaționale:
Cognitive
1. Să citească textul clar, respectând semnele de punctuație;
2. Să indice sensul din text a unei secvențe precizate;
3. Să răspundă corect întrebărilor contextuale;
4. Să identifice perspectiva narativă a textului dat;
5. Să argumenteze de ce este importantă punctualitatea în viața de zi cu zi.

a) Afective
1. Să dovedească receptivitate față de oferta didactică și de lectură propusă de profesor;
2. Să dobândească voința de a recepționa activ stimulii dați în cadrul procesului de instruire;
3. Să-și dezvolte gândirea critică și empatică, stimulați de problematica operei.

Valori și atitudini:
1. Cultivarea interesului pentru lectură și plăcerea de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii;
2. Stimularea gândirii autonome, reflexive și critice în raport cu diversele mesaje receptate;
3. Cultivarea sensibilității prin receptarea operei literare;
4. Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba maternă şi recunoaşterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală şi
îmbogăţirea orizontului cultural.

Strategia didactică:
a. Metode şi procedee: lectura expresivă, lucrul pe text, conversaţia euristică, explicaţia, exercițiu, expunerea, problematizarea;
b. Forme de organizare: activitatea frontală, activitate individuală;
c. Mijloace de învăţământ: fișe de lucru;
d. Resurse umane: elevii clasei a XII-a; clasa este eterogenă din punctul de vedere al capacității receptive și de învățare;
e. Resurse temporale: 50 min;
 f. Resurse bibliografice:
1. pedagogice:
Constantin Cucoș, Pedagogie, ediția a III-a, editura Polirom, 2015
2. metodice:
Programa școlară Limba și Literatura Română, clasa a XII-a
3. ştiinţifice:

Franz Kafka, Procesul, București, Parvu, Radu Gabriel ed., 1994

Competențe
Nr. Momentele Strategii Forme de
operaţional Activitatea profesorului Activitatea elevului
crt. lecţiei didactice evaluare
e
Creearea unei atmosfere
armonioase pentru Elevii îşi pregătesc cele
Organizarea clasei
0. desfășurarea optimă a lecției și necesare orei de limba şi
1 min.
pregătirea materialelor literatura română.
necesare.
 Competențe
Nr. Momentele Strategii Forme de
operaţional Activitatea profesorului Activitatea elevului
crt. lecţiei didactice evaluare
e
Captarea atenției elevilor se va
face prin intermediul unei
discuții despre autor și cartea
Captarea atenţiei Elevii receptează cele Problematizare
din care a fost extras textul
pentru activitatea ce OA1 comunicate de profesor și a
propus pentru lucru. Observaţie
1. urmează răspund întrebărilor Explicația
Li se va aminti de Franz Kafka curentă
2 min. OA2 adresate de acesta. Conversația
și importanța acestuia în
euristică
literatura română, precum și
despre una dintre cele mai
importante cărți ale sale.
Profesorul prezintă în linii mari
activitatea pe care o vor
desfășura astăzi elevii, precum
Anunţarea OC1
și obiectivele urmărite: citirea Elevii sunt receptivi
subiectului lecţiei şi a
coerentă a textului, asupra planului de lucru
2. competenţelor OC3 Expunerea
identificarea corectă a unor din cadrul orei de Limba
derivate
răspunsuri la exercițiile date, și Literatura Română.
(2 min.) OC5
precum și formularea unei
opinii pe baza problematicii
propuse.
 Competențe
Nr. Momentele Strategii Forme de
operaţional Activitatea profesorului Activitatea elevului
crt. lecţiei didactice evaluare
e

Profesorul distribuie fișele de

lucru elevilor. Acesta urmărește
citirea coerentă a textului și Lectura
oferă indicații dacă este
necesar. Lucru pe text
Profesorul urmărește Elevii citesc cu voce tare
OC1
răspunsurile și modul de lucru textul.
OC2
al elevilor, completând dacă Fişe de lucru
este cazul cu explicații eficiente Elevii rezolvă sarcinile de
OC3
pentru a evita existența lucru, identifică sensul
OC4
lacunelor. secvenței din text, Expunerea Activitate
Exercițiul 1: Indică sensul din formulează răspunsuri frontală
OA2
text al secvenței „dădu cu pentru întrebările
ochii”. contextuale și identifică Explicaţia
3. Dirijarea învăţării Exercițiul 2: Menționează perspectiva narativa a
(10 min.) persoanele implicate în textului, identificând
procesul lui K, amintite în totodată mărci ale Aprecieri
OA3
textul dat. acesteia. Problematizare verbale
Exercițiul 3: Explică motivul a
pentru care K. refuzase să ia
tramvaiul.
Exercițiul 4: Precizează Exercițiu
perspectiva narativă în textul
dat.
 Competențe
Nr. Momentele Strategii Forme de
operaţional Activitatea profesorului Activitatea elevului
crt. lecţiei didactice evaluare
e
În cadrul acestei etape
profesorul va propune o Explicația
Obţinerea OC5 Elevii își exprimă opinia,
discuție critică asupra Problematizare Observaţii
4. performanţei OA1 în scris, despre
aspectelor cotidiene a curente
(6 min.) OA3 problematica propusă.
(importanța punctualității).

Asigurarea
Această etapă se va desfășura Elevii își exprimă opinia
feedbackului Problematizare Observații
5. OA2-OA3 în jurul ideii „Ce părere aveți cu privire la operele lui
(6 min.) a curente
despre Kafka și scrierile sale?” Franz Kafka.

Profesorul face aprecieri asupra Elevii sunt apreciați în

Evaluarea activităţii Aprecieri
6. răspunsurilor elevilor care s-au funcţie de răspunsurile
(2 min.) verbale
implicat în desfășurarea lecției. date.
Elevii vor avea de realizat ca
Asigurarea retenţiei temă propunerea unui alt final
Elevii notează tema în Observaţii
9. şi a transferului OA1 al cărții Procesul, de Franz
caiete curente
(6 min.) Kafka.

Anexa 1.
Nume și prenume:.................
FIȘĂ DE LUCRU

A. Citiți textul următor:

„Duminică, vremea fu mohorâtă. K. se simţi foarte obosit, fiindcă în

ajun stătuse până târziu la restaurant, unde avusese loc sărbătorirea
unuia dintre cunoscuţii de la masa la care obişnuia să se aşeze, iar
dimineaţa se trezise târziu. De aceea nu mai avu timp să chibzuiască şi
să-şi combine diversele planuri făcute în timpul săptămânii, ci se
îmbrăcă repede şi porni grăbit, fără să-şi mai ia micul dejun, spre
cartierul care îi fusese indicat. Deşi pe drum nu prea avu timp să se uite
în jurul lui, dădu cu ochii — în mod ciudat — deRabensteiner, de Kullich
şi de Kaminer, cei trei funcţionari ai băncii, amestecaţi în procesul lui.
Pe primii doi îi zări într-un tramvai care-i tăia drumul; dar cel de-al
treilea, Kaminer, şedea pe terasa unei cafenele împrejmuită cu o
balustradă, şi se plecă, plin de curiozitate, când K. trecu prin faţa lui.
Toţi trei îl urmăriseră cu privirea, miraţi că-şi văd superiorul alergând
atât de grăbit; dintr-un fel de spirit de bravadă, K. refuzase să ia
tramvaiul; simţea că i-ar fi silă să folosească pentru proces cel mai mic
ajutor, din partea oricui ar fi venit; nu voia să recurgă la nimeni, ca să fie
sigur că nu iniţiază pe nimeni în tainele lui; în fine, n-avea deloc chef să
se umilească în faţa comisiei de anchetă printr-un exces de
punctualitate. Până una, alta, făcea tot posibilul să ajungă la ora nouă,
deşi nu fusese convocat la o oră precisă.”
(Procesul, de Kafka)
1.Indică sensul din text al secvenței „dădu cu ochii”.
2.Menționează persoanele implicate în procesul lui K, amintite în
textul dat.
3. Explică motivul pentru care K. refuzase să ia tramvaiul.
4. Precizează perspectiva narativă în textul dat.

B. Argumentează în 60-70 de cuvinte importanța punctualității în viața cotidiană.