PROIE

`
CT
Data: 31 martie 2022 DIDACTI
Clasa: a VIII-a B
Unitatea
Propunător:
de învățământ:
Profesor
Școala
Rusen
C Gimnazială nr. 1 Cuza Vodă
Claudia-Diana
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina de învățământ: Limba și literatura română
Unitatea de învățare: Ce este adevărul?
Tema lecției: Complementul prepozițional
Tipul lecției: mixtă

Competențe generale, sociale, civice:

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral.
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri.
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri.
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise.
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional.

Valori și atitudini:
1. Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii;

1
 2. Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate;
3. Formarea unor reprezentări culturale privind evoluția şi valorile literaturii române;
4. Cultivarea unei atitudini pozitive față de comunicare şi a încrederii în propriile abilități de comunicare;
5. Abordarea flexibilă şi tolerantă a opiniilor şi a argumentelor celorlalți;
6. Cultivarea unei atitudini pozitive față de limba maternă şi recunoaşterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală şi îmbogățirea
orizontului cultural;
7. Dezvoltarea interesului față de comunicarea interculturală;

Competenţe specifice:
1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi interlocutori, folosind strategii simple de ascultare activă și manifestând un comportament
comunicativ politicos faţă de interlocutor(i);
4.1. Folosirea achiziţiilor privind structuri morfosintactice complexe ale limbii române literare, pentru înţelegere corectă şi exprimare
nuanţată a intenţiilor comunicative;
4.3. Analizarea elementelor de dinamică a limbii, prin utilizarea achiziţiilor de sintaxă, morfologie, fonetică, lexic şi semantică prin
raportare la limbile moderne;
4.4. Valorificarea relaţiei dintre normă, abatere şi uz în adecvarea strategiilor individuale de comunicare ;

Obiective operaționale:
a) cognitive: pe parcursul și la sfârşitul demersului didactic elevii vor fi capabili:

O.C1: să recunoască complementele prepoziționale;

O.C2: să identifice regenții complementului prepozițional;

2
 O.C3: să precizeze părțile de vorbire prin care se exprimă complementul prepozițional;
O.C4: să sesizeze diferențele dintre complementul direct și complementul prepozițional;
O.C5: să analizeze complementele prepoziționale dintr-un text;
O.C6: să folosească corect, în enunțuri orale și scrise, prepozițiile care impun cazurile acuzativ și genitiv;

b) afective:
O.A.1. – elevii vor dovedi deschidere spre învăţarea problematizantă și spre rezolvarea cerințelor prin joc;
O.A2 – elevii vor manifesta interes faţă de caracterul personal al lecţiei, apelând la propria experienţă pentru a rezolva fișele de lucru;

c) psihomotorii:

O.P.M.1. – să-şi subordoneze acţiunile motorii intenţiei de comunicare;

O.P.M.2. – să-şi dirijeze mişcările pentru a folosi în mod igienic materialul didactic;

O.P.M3- să se deplaseze în spaţiul clasei pentru a soluţiona sarcinile primite;

O.P.M4- să adopte o poziţie corectă a corpului în timpul scrisului şi pe tot parcursul orei.

Strategii didactice:
 Metode și procedee: conversația catehetică, spargerea gheții, învăţarea prin descoperire, explicaţia, exerciţiul oral şi scris, jocul
didactic ,,Gramaticianul clasei a VIII-a”, brainstorming, problematizarea, analiza gramaticală.

3
  Mijloace de învăţământ: tablă, cretă/marker, planșă, manual, caietul elevului, fişe de lucru, plicuri cu bilețele, flipchart, videoclipuri,
laptop, videoproiector, prezentare power-point, platforme digitale (Kahoot, Livresq), jocul X&0, postit-uri.
 Forma de organizare a clasei: frontală/ individuală/ în perechi.
Loc de desfăşurare: sala de clasă.
Forma de evaluare: observarea sistematică a elevilor, aprecierea răspunsurilor primite.
Resurse: Din punct de vedere al capacității de învățare, clasa este omogenă. Majoritatea elevilor dispun de capacități receptive sporite, iar restul
posedă resurse suficiente pentru o bună colaborare cu profesorul în vederea desfășurării cu succes a activităților didactice.
Resurse:
a. Temporale: 50 minute

b. Bibliografie:
• Carmen Guguș, Ora de limba română, Editura Europolis, Constanța, 2004.
• Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, Limba română, Manual pentru clasa a
VIII-a, Editura Art Klett, 2019;
• Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, Limba română, Caietul elevului, clasa a
VIII-a, ed. Art Klett, 2021;
• Gramatică, fişe de lucru pentru clasa a VIII- a, Editura Paralela 45;
• Gramatica limbii române, Ştefania Popescu;
• Ora de limba română, Carmen Guguș, Editura Europolis
• Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română, București, 2017;

4
 SCENARI
UL
Conținuturi/ tipuri de activități
Strategii didactice
Momentele
activităţii
C.S. O.O. DIDACTI
Activitatea profesorului
Activitatea
Metode şi Mijloace Forma de
Timp Evaluare
elevilor
procedee didactice organizare
Profesorul notează C
Elevii îşi
absenţele şi își pregăteşte
pregătesc
materialele necesare
materialele
desfăşurării activităţii. Conversaţia Manualul Activitate 1 minut Observarea
1. Moment necesare:
De asemenea, profesorul Caietele frontală comportamentelor
organizatoric deschid caietele,
va asigura liniștea și elevilor elevilor
manualul.
disciplina clasei pentru o
bună desfășurare a
demersului didactic.
2. Verificarea 1.4. Profesorul verifică tema Elevii prezintă
temei și elevilor, atât cantitativ, cât tema, o citesc, Conversaţia Caietele Activitate Analiza
5
actualizarea și calitativ. fac aprecieri, catehetică elevilor frontală minute răspunsurilor
cunoştinţelor Solicită elevilor, prin observații și Manual Activitate Aprecieri verbale
asimilate sondaj, să citească corectări. digital individuală Interevaluare
anterior rezolvarea temei, să facă
observațiile și corectările
ce se impun.

5
 Elevii au avut ca temă
pentru acasă atât exercițiul
interactiv din manualul
digital de la pagina 148, cât
și exercițiul 10 de la
aceeași pagină.
3. Captarea 1.4. O.C1 Pentru a le trezi Elevii participă
atenţiei 4.1. curiozitatea și setea de cu interes la
4.3. cunoaștere, profesorul jocul inițiat de Conversația Videoclip Activitate 5 Analiza
pornește un joc, solicitând profesor. Spargerea Tablă frontală minute răspunsurilor
elevilor să explice Vizionează gheții Activitate Aprecieri verbale
diferențele de sens între videoclipul și individuală
două enunțuri foarte formulează
asemănătoare, sub raportul enunțuri.
cuvintelor conținute, unul
având în plus o propoziție.
Profesorul le prezintă
elevilor două videoclipuri
scurte. În urma vizionării
acestora, se va ajunge
următoarele două enunțuri:

6
Copilul își face temele.
Copilul se gândește la
teme.
Profesorul subliniază cele Elevii răspund:
două substantive. este prezentă o
Le solicită elevilor să prepoziție
precizeze dacă a survenit o simplă.
schimbare și să o
numească.
Profesorul le solicită Elevii răspund:
elevilor să precizeze funcția sintactică
funcția sintactică a este de
cuvântului ,,teme”. complement
În continuare, profesorul le direct.
solicită elevilor să indice Elevii sunt atenți
funcția sintactică a și pun întrebarea
cuvântului ,,la teme” și le ,,La ce se
comunică să-și sporească gândește?”.
atenția asupra prepoziției. Aceștia
De asemenea, profesorul le conștientizează
reamintește elevilor faptul că funcția
că s-au mai întâlnit în anii sintactică pe

7
 trecuți cu acest tip de care o
complement. îndeplinește
cuvântul este cea
de complement
prepozițional.
Profesorul va anunța titlul Elevii notează Conversaţia Caietele Activitate 1 minut
lecției: Complementul titlul în caiete și elevilor frontală
prepozițional pe care îl va conştientizează Tabla
O.C1
nota pe tablă. De obiectivele.
4. Enunțarea O.C2
asemenea, în această etapă
temei şi a O.C3
se vor anunța obiectivele
obiectivelor O.C4
urmărite în demersul
operaționale O.C5
didactic. Comunicarea
O.C.6
obiectivelor se va face într-
o manieră accesibilă
elevilor.
5. Dirijarea 1.4. O.C1 Profesorul propune un Elevii participă
învățării 4.1. O.C2 exercițiu interactiv cu interes la Conversația Fișă de Activitate 24 Analiza
4.3. O.C3 contracronometru: exercițiul Învățarea prin lucru individuală minute răspunsurilor
4.4. O.C4 Gramaticianul clasei a interactiv. descoperire (Anexa 1) Activitate Aprecieri verbale
O.C5 VIII-a și le distribuie Elevii Jocul ,,Grama Flipchart frontală
elevilor o fișă de lucru completează ticianul

8
O.C.6 individuală solicitându-le enunțurile cu clasei” PowerPoint
să completeze enunțurile substantivele Caietele
date cu substantive potrivite. Elevilor
potrivite, astfel încât să Elevii sesizează
transmită ceva adevărat că termenii sunt
despre ei: complemente
prepoziționale,
 Semăn foarte bine
precizând
cu ...
întrebările la
 Nu mă plictisesc
care răspund: cu
niciodată de ...
cine?, cu ce?, de
 Învățatul este
cine?, de
important pentru ...
ce?,despre
 Mă implic mereu
cine?,despre
în ...
ce?,în ce?, la
 Excelez în ...
cine?, la
 Îmi place să scriu/să
ce?,pentru
vorbesc despre...
cine?, pentru
 Mereu visez la ...
ce?
 Mă gândesc serios
la ... Elevii lucrează
Elevii au la dispoziție 3 contracronometr

9
minute pentru rezolvare. u exercițiul.
Profesorul transmite că Aceștia
primul elev care termină va precizează
notează pe flipchart funcțiile
răspunsurile. Se discută sintactice.
răspunsurile, profesorul
solicitându-le elevilor să
specifice funcțiile
sintactice ale termenilor.
Elevii
Pe fișa de lucru se completează
regăsește un text lacunar pe textul lacunar și
care elevii trebuie să-l obțin definiția
completeze cu ajutorul complementului
profesorului, astfel încât să prepozițional.
se obțină definiția
complementului
prepozițional:
Complementul
prepozițional este
partea................ de
propoziție care arată

10
obiectul care
este ................... acțiunii
sau pentru
care ....................................
.. autorul unei fapte.

În urma răspunsurilor
oferite de elevi, profesorul
stabilește împreună cu
aceștia definiția
complementului
prepozițional, dar și
întrebările la care
răspunde: cu cine?, cu ce?,
de cine?, de ce?,despre
cine?,despre ce?,în ce?, la
cine?, la ce?,pentru cine?, Elevii urmăresc
pentru ce?. Profesorul prezentarea și
inserează noile conținuturi iau notițe.
teoretice și în prezentarea
PowerPoint.
Exercițiul
Pentru următoarea Elevii selectează
Problematizar Fișă de Aprecierea

11
activitate profesorul le complementul ea lucru Activitate răspunsurilor
propune elevilor să prepozițional din (Anexa 1) individuală
descopere prin ce poate fi plicul primit și îl Plicuri cu Activitate
exprimat complementul așază în enunțul bilețele frontală
prepozițional, printr-un potrivit, conform Caietul
joc: Complementul rătăcit. valorii elevilor
Pe fișa de lucru se regăsesc morfologice
diverse enunțuri lacunare, indicate.
pentru fiecare
specificându-se partea de
vorbire care lipsește.
Astfel, elevii vor fi ghidați După ce fiecare
să identifice toate părțile de elev
vorbire prin care poate fi comepletează în
exprimat complementul dreptul enunțului
prepozițional. Profesorul le corespunzător,
solicită elevilor ca după ce aceștia lipesc
completează să scrie pe un postit-urile pe
post-it partea de vorbire pe flipchart.
care au avut-o în plic.
Elevii sunt atenți
Se subliniază atât oral, cât
și urmăresc

12
și în prezentarea prezentarea.
PowerPoint faptul că
substantivul, pronumele,
formele verbale
nepersonale sau numeralul
cu funcție de complement
prepozițional în cazul
acuzativ, este precedat
întotdeauna de una dintre
prepozițiile specifice
acestui caz, impusă de
cuvântul pe care îl
determină. Elevii
citesc, Problematizar
ea
Profesorul prezintă în identifică PowerPoint Aprecierea
Conversația
PowerPoint două enunțuri, prepozițiile care Activitate răspunsurilor
le cere elevilor să le impun genitivul frontală
citească și să precizeze ce și descoperă ca
sunt ca părți de vorbire acestea precedă
cuvinte evidențiate cu substantive cu
mov: funcția de
Gestul tău se repercutează complement
asupra familiei.

13
Nimeni nu acționează prepozițional.
contra familiei sale.
Profesorul inserează noi Elevii
informații: Complementul conștientizează
prepozițional se exprimă
informațiile și
prin substantive, pronume,
numerale cu valoare iau notițe.
pronominală, în cazul
genitiv, precedate de
prepozițiile asupra, contra,
împotriva.

Pentru a descoperi termenii

regenți ai complementului Elevii identifică Exercițiul
prepozițional, profesorul le termenii regenți Brainstormin Platforma
propune elevilor un nou ai g LivresQ Activitate Aprecierea
exercițiu pe platforma complementului Fișa de frontală răspunsurilor
online: Ordonează prepozițional din lucru Activitate Interevaluare
valoarea morfologică a enunțurile date. (Anexa 1) individuală
termenilor regenți pentru Elevii
complementele completează atât

prepoziționale, scrise oral, cât și pe

italic, în enunțurile date. fișa de lucru.
După rezolvare, se
inserează în PowerPoint

14
noile informații teoretice.

Profesorul expune în
prezentarea PowerPoint Precizează
Exercițiul
două enunțuri și propune funcțiile
Explicația Caiete
elevilor să sintactice și
Problematizar elevilor Activitate
precizeze funcția sintactică cazul.
ea PowerPoint frontală
și cazul pentru substantivul Îl aștept pe
propriu Călin: Călin. -

Îl aștept pe Călin. complement

Contez pe Călin. direct
Contez pe Călin.
- complement
prepozițional
Profesorul inserează în
prezentarea PowerPoint
Sesizează
informațiile teoretice
diferențele dintre
deduse cu ajutorul elevilor:
complementul
Când este însoțit de
direct și
prepoziția pe, complement
complementul
ul prepozițional se
prepozițional:
deosebește de

15
 complementul direct prin
faptul că nu poate fi dublat Contez pe Călin.
de clitic. Îl contez pe
Călin.
Profesorul le cere elevilor
să analizeze
Elevii analizează Conversația
complementele Fișa de Activitate Aprecierea
complementele Analiza
prepoziționale din lucru individuală răspunsurilor
prepoziționale. gramaticală
fragmentul dat. Elevii (Anexa 1) Activitate
analizează atât pe fișa de Manual frontală
lucru, cât și la tablă. digital

6. Obținerea 4.1. O.C1 Profesorul distribuie Elevii răspund Conversaţia Fișă de Activitate 6 Aprecierea
performanței 4.2. O.C2 elevilor o fișă de lucru care solicitării Exercițiul lucru individuală minute răspunsurilor
O.C4 conține un joc de X&0. profesorului, (Anexa 2) Autoevaluare
O.C6 Profesorul le solicită lucrează în Jocul X&0
elevilor să rezolve perechi. Pentru
exercițiul în perechi, marcarea
transmițându-le faptul că fiecărei căsuțe
echipa care termină prima cu X și 0, aceștia
jocul va fi recompensată. trebuie să
rezolve un mic

16
 Se verifică răspunsurile, se exercițiu.
fac aprecieri și eventuale
corecturi.
Pentru a se asigura că și-au Elevii sunt
sistematizat informațiile rugați să fie Conversația Platforma Activitate 5 Aprecierea
despre complementul atenți la Exercițiul online frontală minute răspunsurilor
O.C1 prepozițional, profesorul informațiile Kahoot Activitate
7. Asigurarea
O.C4 distribuie elevilor un test în expuse cu individuală
retenţiei şi a 4.1.
O.C.6 format electronic pe ajutorul
transferului.
platforma Kahoot. Testul videoproiectoru-
are șase întrebări, pentru lui și să
fiecare întrebare timpul de răspundă
gândire este nedeterminat. cerințelor.
Încheierea şi 1.4. O.C1 Profesorul face aprecieri Elevii își
evaluarea O.C.5 privind activitatea elevilor, notează tema Conversația Caiete Activitate 1minut Aprecieri verbale
activităţii notează elevii care s-au pentru acasă. Caietul frontală
remarcat prin răspunsuri pe elevului
parcursul orei şi transmite Poster
tema pentru acasă. Cadrul Postit-uri
didactic îi întreabă pe elevi
dacă au nevoie de un reper
pentru a efectua tema.

17
Elevii trebuie să efectueze
exercițiile 1, 3 și 4 din
Caietul elevului, pagina
126.
Pentru obținerea unui
feedback din partea Elevii își
elevilor, cadrul didactic le exprimă opiniile
oferă elevilor postit-uri pe și lipesc postit-
care aceștia să își exprime urile pe afișul cu
opinia cu privire la lecție și copac din fața
pe care, ulterior, să le clasei.
lipească pe afișul cu copac
din fața clasei. Postit-urile
cu opinii pozitive vor fi
lipite în coroana copacului,
iar cele cu opinii negative
în zona rădăcinii.

18
19