PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială ,, Mihai Drăgan", Bacău

DATA: 18.05.2023

CLASA: a V-a D
PROFESOR: Nistor Alexandra

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

OBIECTUL: Limba şi literatura română

TIPUL LECŢEI: repetare și sistematizare (recapitulare)

SUBIECTUL LECŢIEI: -Funcții sintactice-aplicații

 COMPETENŢE SPECIFICE:
 4.1. utilizarea achizițiilor sintactice și morfologice de bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă
a intențiilor comunicative

 4.2. aplicarea achizițiilor lexicale și semantice de bază, în procesul de înțelegere și de exprimare corectă a intențiilor comunicative

 4.4. respectarea normelor ortografice și ortoepice în utilizarea structurilor fonetice, lexicale și sintactico-morfologice în interacțiunea verbală
 OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
o cognitive:
 să definească și să identifice subiectul,predicatul și atributul;
 să identifice părțile de vorbire prin care sunt exprimate substantivul și atributul ;
 să recunoască și să alcătuiască enunțuri cu predicatul aflat la moduri și timpuri diferite;
 să realizeze enunțuri în care diferite părti de vorbire învățate să îndeplinească funcția sintactică de subiect, predicat verbal sau atribut ;
 o afective:
 să manifeste spirit de colegialitate şi cooperare în cadrul echipei;
 să participe cu interes la lecţie;
o psihomotorii:
 să reacţioneze adecvat în situaţii concrete;
 STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee-conversaţia euristică, observaţia, explicaţia, exerciţiul, analiza gramaticală, careul, jocul didactic. Kahoot, brainstorming
 Forme de organizare:
activitatea frontală, pe grupe/ în echipă şi individual;

 Mijloacele de învăţământ:
-fişe de lucru, marker, caietele elevilor, manualul, tablă interactivă

 Forme de evaluare :
observarea sistematică, evaluarea orală

 Resurse :
timpul-50 de minute;
capacităţile de receptare ale elevilor

 Bibliografie
 Limba română- manual pentru clasa a V- a. Autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman,
 Editura Art Educațional, Bucureşti, 2017
 Sofia Dobra, Cartea mea de gramatică, cls. A V-a, Editura Art Educațional, București, 2017, pp.66-67
 Goia, Vistian – Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Editura Dacia Educaţional, Cluj-Napoca, 2002;
  Pamfil, Alina - Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, 2006;
 Guguş , Carmen – Ora de limba română , Editura Europolis, Constanţa, 2006

Scenariu didactic

Nr Momentele lecţiei Timp Conţinutul învăţării Strategia didactică Evaluare

.cr Activitatea profesorului/ Activitatea elevului Metode Mijloace Forme de
t. de organizare
învăţămâ
nt
1.  Moment Conversaţia Activitate
organizatoric și Asigur condiţiile necesare desfăşurării optime a activităţii: frontală
captarea atenţiei 6 min. asigurarea liniştii, pregătirea materialului didactic. Se notează
elevilor absenţii.
Exerciţiul

Se folosește platforma educațională Wordwall.

Conversaţia Wordwall
Elevii vor rezolva un careu , din care trebuie să extragă 3
euristică
substantive care exprimă numele unor funcții sintactice învățate. Careul Observare
Activitate

În echipe

2. Se va verifica tema, atât cantitativ, cât şi calitativ. Evaluarea

 Tabla temei pentru
 Verificarea temei Conversaţia Telefonul Activitate acasă prin
Cunoștințele asimilate anterior se vor verifica prin intermediul
și a cunoștințelor individuală aprecieri
unui test Kahoot.
asimilate anterior verbale

 10min
. Elevii se vor conecta de pe propriile dispozitive pe platforma
Observarea
Kahoot și vor rezolva testul.
Realizarea de
aprecieri
verbale la
finalul testului
3.

 Subiectul, atributul, predicatul- exerciții de recapitulare

Anunţarea
2 min. Profesorul atrage atenţia elevilor
subiectului lecţiei şi Conversaţia Observarea
a obiectivelor - „Astăzi vom consolida cunoştinţele despre funcții sintactice, Caietele

urmărite elevilor Activitate

acumulate în orele anterioare, modul pe care îl vom utiliza pentru
frontală
a face aceasta, fiind jocul, mai exact, vom împărți clasa în 3
Exercițiul
grupe mari. Fiecare grupă va desemna un reprezentant care să Tabla
vină în față și să extragă un plic colorat. În fiecare plic se află interactivă
numele unei funcții sintactice învățate.

De exemplu, grupa care extrage subiectul va trebui să rezolve

Observarea
exerciții legate de subiect, același procedeu fiind și pentru
Conversația Activitate sistematică a
celelalte funcții sintactice. Plicuri
pe echipe elevilor
Elevii desemnează un reprezentant și se împart fișele de lucru: Explicația Fișe de
Anexele 1, 2 și 3. lucru

4.
Problematiz Activitate
 Exercițiile de pe fișele de lucru sunt rezolvate pe echipe,
area frontală
oferindu-se un timp pentru fiecare exercițiu. Profesorul
scrie punctajul la tablă.
 Dacă un exercițiu este rezolvat incorect, elevii din
 Dirijarea învăţării celelalte grupe pot răspunde, punctajul fiind trecut
19min exerciţiul
echipei din care fac parte.
. scris
La finalul jocurilor se compară punctajul celor trei Fişele de
Jocul lucru Activitate
grupe.Grupa câștigătoare poate alege tema pentru toată
didactic individuală
clasa, din trei variante propuse de profesor.Dacă există
egalitate, vor avea o întrebare de baraj.
Conversaţia Observarea

Activitate
în echipă
Aprecierea
- Prin intermediul fişelor de lucru (anexa 1,2,3) ce conţin sarcini verbală a
de învăţare diferite pentru fiecare grupă, elevii, dirijaţi de răspunsurilor
profesor, vor recapitula şi consolida, treptat, fiecare aspect legat corecte
de substantiv.

Sarcinile din fişele de lucru vizeză recapitularea şi consolidarea

modurilor și timpurilor verbale ale predicatului, subiecte simple,
multiple, exprimate prin substantiv, pronume și numeral.
Atributul exprimat prin substantiv, numeral, pronume.
5.
 Obţinerea După realizarea fiecărei sarcini de învăţare, profesorul va face
Aprecieri
performanţei și aprecieri în legătură cu nivelul activităţii (general sau individual)
10min verbale
 asigurarea al elevilor şi va face referiri la calitatea răspunsurilor. Profesorul
.
feed-back-ului va sugera soluţii în cazul nereuşitei învăţării, va avea în vedere Conversaţia
permanent eliminarea erorilor şi a lacunelor și va încuraja
participanții.

Pentru asigurarea feedback-ului elevii, vor răspunde individual,

în scris, la exercițiul secret din plicurile pe care profesorul le-a Activitate
împărțit. individuală
Exercițiul Fisă din Aprecieri
.
Explicația plic verbale
 .

6. Activitate
frontală
Temă: Grupa câștigătoare alege una dintre cele trei teme propuse
 Asigurarea Conversaţia
de profesor:
retenţiei şi 2 min

a transferului * Redactează un dialog de 8-10 replici, cu titlul „Ce joc

preferi?”, în care să utilizezi cel puțin trei subiecte exprimate
prin părți de vorbire diferite, 3 atribute și 5 predicate verbale pe
care le vei sublinia.

* Relatează o întâmplare reală/imaginară petrecută în timpul

unui joc, incluzând în compunerea ta cel puțin 5 atribute, pe
care să le subliniezi.

* Copiii de azi se joacă tot mai puțin în aer liber.Inventează un

joc captivant și prezintă-l în 10-15 rânduri! Folosește în
prezentarea regulilor cel puțin 5 predicate la modul indicativ,
timpuri diferite.

Apreciază global şi individual aportul elevilor la lecţie. Expunerea Catalogul Aprecierea cu

1min. Activitate
7. Evaluarea Notează elevii cu participare semnificativă la activitate. școlar note
frontală