PROIECT DIDACTIC

PROFESOR: ZAGONEANU IULIANA

UNITATEA ȘCOLARĂ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ NICULEȘTI, STRUCTURA CIOCĂNARI
DATA: 21.01.2020
CLASA: A VIIII - A
ARIA CURICULARĂ: LIMBĂ ȘI COMUNICARE
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMĂNT: LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: 3 – Genul epic- nuvela (6/12)
TITLUL LECȚIEI: Propoziția subordonată atributivă
TIPUL LECTIEI: predare – învățare - evaluare
COMPETENȚE GENERALE: C.G. 3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse
C.G. 4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de
realizare, cu scopuri diverse
COMPETENȚE SPECIFICE: 3.2 sesizarea valorii expresive a categoriilor morfosintactice
4.2 utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfosintaxă, folosind adecvat semnele
ortografice şi de punctuaţie

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:
1. Exerciții de identificare a atributelor (corelată cu C.S. 3.2)
2. Exerciții de identificare a propozițiilor subordonate atributive (corelată cu C.S. 3.2)
3. Definirea propoziţiei subordonate atributive. (corelată cu C.S. 3.2)
4. Identificarea elementelor regente ale propoziţiei subordonate attributive. (corelată cu C.S. 3.2)
5. Recunoaşterea elementelor introductive ale une propoziţii subordonate attributive. (corelată cu C.S. 3.2)
6. Construirea de enunţuri cu propoziţii subordonate attributive. (corelată cu C.S. 4.2)
7. Exerciții de redactare a unui text folosind noțiunile însușite (corelată cu C.S. 4.2)

COMPETENȚE SPECIFICE DOMENII DE CONȚINUT CONȚINUTURI

3.2 sesizarea valorii expresive a categoriilor Elemente de construcţie a comunicării evidenţierea trăsăturilor unui obiect
morfosintactice - peisaj prin utilizarea resurselor
expresive ale limbii într-o descriere

- enunţul, fraza, părţi de propoziţie şi

propoziţii (predicatul şi propoziţia
subordonată predicativă, subiectul şi
propoziţia subordonată subiectivă;
atributul și propozitia subordonată
4.2 utilizarea în redactarea unui text propriu atributivă
a cunoştinţelor de morfosintaxă, folosind
adecvat semnele ortografice şi de punctuaţie - aplicarea corectă a semnelor de
punctuaţie la nivelul frazei
(coordonare, subordonare, incidenţă);
realizarea expresivităţii cu ajutorul
semnelor de punctuaţie; aplicarea
cunoştinţelor de morfosintaxă în
exprimarea scrisă corectă;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE - La sfârșiul orei, elevii vor fi capabili :
1 Să identifice atributele (corelat cu C.S. 3.2 și A.Î. 1)
2 Să identifice propoziţiile subordonaze atributive dintr-un text. (corelat cu C.S. 3.2 și A.Î. 2)
3 Să definească propoziţia subordonată atributivă (corelat cu C.S. 3.2 și A.Î. 2)
4 Să identifice elementele regente ale unei propoziţii subordonate attributive (corelat cu C.S. 3.2 și A.Î. 2)
5 Să recunoască elementele introductive ale une propoziţii subordonate attributive (corelat cu C.S. 3.2 și A.Î. 2)
6 Să construiască enunţuri în care să integreze propoziţii subordonate atributive. (corelat cu C.S. 4.2 și A.Î. 3)
7 Să redacteze un text folosind noțiunile însușite (corelată cu C.S. 4.2 si cu A.Î. 4)

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. RESURSE: a. umane: colectivul eterogen al clasei a VIII - a
b. Materiale/ mijloace de învățământ: „Limba și literatura română” - manual pentru clasa a VIII -a, Editura Humanitas,
Alexandru Crisan, Sofia Dobra, , Florentina SâmihAian, fise de lucru.
c. de timp: 50 minute
d. spațiale: sala de clasă
2. METODE ȘI PROCEDEE: conversaţia, analiza gramaticală, exerciţiul, expunerea, redactarea de texte.
3. FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual
4. METODE ȘI TEHNICI DE EVALUARE: observarea elevilor, aprecierea verbală
5. MATERIAL BIBLIOGRAFIC: - „Didactica literaturii române, fundamente teoretico-apicative”, Editura Polirom, 2008, Emanuela
Ilie.
- „Didactica limbii si literaturii române 2”, Mariana NOREL, Florentina SÂMIHĂIAN, Program de
conversie profesională la nivel postuniversitar pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar, 2011.
 - Metodica studierii limbii și literaturii române în școală, Ghid teoretio-aplicativ, Ed. Polirom, 1999,
Constantin Parfene.
- Evaluarea Naţională 2016, Ghid complet.

SCENARIU DIDACTIC

Secvențele Detalieri de conținut Strategia didactică Metode /

instruirii instrumente
didactice/ de evaluare
Timpul alocat
Activitatea Activitatea elevilor Metode și Mijloace Forme de
profesoruluii procedee de organzare
învățămân
t

1. Moment * Salutul; * Elevii se pregătesc

organizatoric 1’ pentru începerea orei de
* Notarea absenţelor; limba şi literatura
română.
*Asigurarea climatului
optim pentru
desfăşurarea activităţii;

2. Verificarea Profesorul cere elevilor Elevii citesc exercițiile Conversația Manualul Frontal/ Observarea
temei și a să prezinte tema, și rezolvarea acestora -
cunoștințelor adresând întrebări anexa 1. Analiza individual elevilor
anerioare 10’ pentru a actualiza gramaticală
Aprecieri
cunoștințele legate de
verbale
atribut.
3. Captarea Profesorul cere elevilor Elevii notează Conversaţia Fişa Frontal Aprecieri
atenției 5’ să noteze enunțurile propozițiile și răspund verbale
Exerciţiul individual
din anexa 1 și să întrebărilor solicitate.
rezolve cerinţele.
4. Anunțarea Profesorul anunță și Elevii ascultă, notează Expunerea Caietele, Frontal
subiectului notează pe tablă titlul titlul în caiete. tabla
lecției lecției - „Propoziția
subordonată atributivă”
1’
, prezintă elevilor, într-
o forma accesibilă,
obiectivele lecției.
5. Prezentarea A1. Se lucrează pe
conținutului si exemplele din anexa 2.
dirijarea Profesorul cere elevilor Elevii rezolvă cerințele. Analiza Fișa de Aprecerea
învățării să identifice atributele gramatcală lucru verbală
și să completeze tabelul
20’ Individual,
dat
Prin conversație Conversația Manualul frontal
A2. Profesorul cere euristică, elevii ajung să
elevilor rezolvarea definească propozitia
sarcinilor de la subordonată atributivă
punctual 2, anexa 2.
şi notează definiţia în
caiete.
 Elevii identifică
elementele regente ale
unei propoziţii
subordonate attributive
şi elementele de
legătură.
6. Obținerea A 3. Profesorul cere Elevii rezolvă oral Conversaţia, Manualul Individual Aprecieri
performanței și elevilor să resolve exerciţiul. exerciţiul verbale
asigurarea exerciţiul 4/pag. 126,
feedback-ului din manual
5’

7. Integrarea A4 Profesorul solicită Elevii rezolvă cerința Redactarea Caietele Individual Aprecierea
evaluării de tip elevilor redactarea unui dată. de texte verbală,
formative text de minim 5 rânduri observarea
în care să prezinte unul elevilor.
5’
dintre dispozitivele
moderne de
comunicare:
smartwatch, telefon,
integrand cel puţin
două propoziţii
attributive, după
modelul dat în anexa 3
8. Intensificare Tema: Ex.1, / 1, 8, în
a retenției și funcţie de nivulul
 transferul elevilor, pag. 126,
cunoștințelor manual.
3’
9. Evaluarea Apreciază global şi Conversaţia Frontal Aprecierea
activitătii individual aportul verbală
didactice elevilor la lecţie.

Anexa 1
1. Completați spațiile libere cu adjective corespunzătoare cu funcția sintactică de atribut:
Ana are o soră care este mai mare decât ea cu trei ani, cu părul ..................., cu ochii....................și un
frate .....................dar....................... Ce le place lor este să pescuiască, astfel încât sunt mereu în căutare de crengi .......................
și...................... pentru a-și confecţiona undițe.
2. Identificaţi propoziţiile principale şi cele secundare din enunţul de mai sus.
 Anexa 2
Completaţi tabelele de mai jos ! Elevul atent a înțeles explicația.
1. Aceea de pe masă este utilă.
2. Locul acela era exotic.
3. Dorinţa reuşitei elevilor este în fiecare dascăl.
4. Mă ajută părerea oricui.
5. Al doilea din clasă este Marian.
Structura Funcţia sintactică Cuvântul determinat Întrebarea
De pe masă
Acela
Reuşitei
oricui
din clasă
A. Despărţiţi în propoziţii enunţurile de mai jos. Identificaţi propoziţiile subordonate şi cuvintele corespunzătoare din primul set de
enunţuri.
1. Aceea care se află pe masă este utilă.
2. Locul unde am mers era exotic.
3. Dorinţa ca toţi să reuşească este în sufletul fiecărui dascăl.
4. Mă ajută părerea oricui ştie situaţia.
5. Al doilea care a intrat în clasă este Marian.
 Anexa 3

Dorinţa ca Moş Crăciun să îmi aducă un telefon mi s-a îndeplinit. Este un Samsung A10 pe care mi l-am dorit de mult timp. Momentul
când l-am văzut a fost unul dintre cele mai frumoase din toată vacanţa mult aşteptată.