Prof.

Andreea Matei
Col. Ec. „V. Madgearu”
București

PROIECT DIDACTIC

Profesor: ANDREEA MATEI

Unitatea de învățământ: Colegiul Economic „Virgil Madgearu” București
Data: .......................
Clasa: a IX-a ...
Disciplina: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Unitatea de învățare: Tema 3 - Iubirea
Subiectul lecţiei: Sensul cuvintelor în context
Tipul lecţiei: de fixare și sistematizare
Timpul alocat: 40 de minute

Scopul lecţiei: Utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare

Competenţe specifice
C1 - să sesizeze sensul global al unui mesaj, identificând aspectele principale şi de detaliu la care se referă un mesaj scris;
C2 - să deducă sensul unui cuvânt necunoscut prin raportare la context;
C3 - să utilizeze corect, în exprimarea scrisă și orală proprie, elementele de construcţie a comunicării studiate.

1
Prof. Andreea Matei
Col. Ec. „V. Madgearu”
București

Competențe derivate
La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:
C1 - să precizeze sensurile denotative / secundare / figurate / conotative ale cuvintelor în diferite contexte;
C2 - să recunoască sensurile diferite ale aceluiaşi cuvânt în diverse situaţii de comunicare;
C3 - să ofere sinonime pentru cuvintele al căror sens l-au dedus din context;
C4 - să argumenteze rolul/ utilitatea/ necesitatea cunoașterii sensurilor cuvintelor în contexte orale şi scrise.

Strategia didactică
Metode şi procedee: conversaţia euristică, descoperirea, problematizarea, exerciţiile de vocabular, explicația
Forme de organizare a activităţii elevilor: activitatea frontală, alternativ cu activitatea pe grupe şi cu cea independentă, individuală a elevului
Resurse: capacităţile receptive şi emoţionale ale elevilor, cunoştinţele lor anterioare, platforma Google Classroom, aplicația Google Meet
Attendance
Materiale didactice: fișe de lucru, platforma educațională Wordwall, aplicația Padlet

Bibliografie
- specifică disciplinei: Manual de limba şi literatura română pentru clasa a IX-a, Ed. Art, A. Costache, Fl. Ioniță, M. N. Lascăr, A. Săvoiu, 2018
- metodică: Florentina Sâmihăian – „O didactică a limbii şi literaturii române – Provocări actuale pentru profesor şi elev”, 2014
Florentina Sâmihăian şi Mariana Norel – „Didactica limbii şi literaturii române”, 2011

OBS. Lecția se desfășoară ONLINE, prin intermediul platformei Google Classroom.

2
Prof. Andreea Matei
Col. Ec. „V. Madgearu”
București

SCENARIUL DIDACTIC

Nr. Etapele lecţiei Conţinuturile învăţării Activitatea Strategii, metode, Evaluare

crt. profesorului şi a materiale
elevilor
1. Organizarea clasei Profesorul verifică Google Classroom,
(1 min) prezența elevilor. Google Meet
Attendance
2. Verificarea temei Profesorul verifică Conversaţia, Prin aprecieri
pentru acasă (5 min) efectuarea temei. aplicația Padlet verbale
Elevii au realizat
eseul O zână
contemporană, prin
intermediul aplicației
Padlet.
3. Captarea atenţiei Profesorul le cere elevilor să se conecteze pe Elevii rezolvă Platforma Prin aprecieri
(5 min) platforma educațională Wordwall și să rezolve cerințele jocurilor educațională verbale
câteva exerciții/ jocuri (legate de sensurile menționate. Wordwall, jocul
cuvintelor). Profesorul îi îndrumă didactic
Ex: și îi corectează, dacă

3
Prof. Andreea Matei
Col. Ec. „V. Madgearu”
București

https://wordwall.net/ro/resource/9070213/platanos- este cazul.

sensurile-cuvintelor
https://wordwall.net/ro/resource/7397346/1-
identifica%c8%9bi-sensul-contextual-al-
cuvintelor-urm%c4%83toare
4. Anunţarea Profesorul îi întreabă pe elevi dacă au găsit Elevii răspund, Explicația Prin aprecieri
subiectului lecţiei şi elemente comune în exercițiile pe care le-au observând ca element Conversația verbale
a obiectivelor (3 rezolvat, apoi anunță titlul lecției: Sensul comun cerința de
min) cuvintelor în context. identificare a
La finalul orei, elevii vor fi capabili să identifice sensurilor unor
sensurile denotative/ conotative/ figurate/ cuvinte.
secundare ale cuvintelor, să recunoască sensurile Profesorul anunță
diferite ale aceluiași cuvânt utilizat în diverse titlul lecţiei, iar elevii
contexte, să aprecieze rolul/ necesitatea/ utilitatea îl notează în caiete.
cunoașterii sensurilor cuvintelor în context.
5. Dirijarea învăţării Se reamintesc definițiile următoarelor noțiuni: Elevii discută, oferă Conversația Prin aprecieri
(15 min) context, sens denotativ, sens secundar, sens definiții, notează în verbale
figurat, sens conotativ. caiete noțiunile
Context – 1. Fragment dintr-o scriere în cadrul recapitulate.
căreia se găsește un cuvânt, o expresie, un pasaj

4
Prof. Andreea Matei
Col. Ec. „V. Madgearu”
București

interesant 2. Conjunctură, circumstanță

Sens denotativ – sensul de bază, propriu al
cuvântului
Sens secundar – sens derivat din sensul de bază, pe
baza unei analogii sau asemănări. Ex: ou ochi,
piciorul podului, gura sobei
Sens figurat – este strict dependent de context; de
obicei, apare în figurile de stil. Ex: ochi de
smarald, gură de aur
Sens conotativ – sens suplimentar, figurat și
multiplu, adeseori subiectiv și variabil, rezultat din
context. Ex: vulpe – om șiret, roșiii – membrii
Partidului Comunist
Elevii accesează Anexa 1 (prin intermediul G. Elevii rezolvă Problematizarea Prin aprecieri
Classroom). cerințele din fișele de Conversaţia verbale
lucru, profesorul le Explicaţia
oferă consiliere, dacă Fișele de lucru
este necesar. G. Classroom
6. Obținerea Profesorul le solicită elevilor să rezolve exercițiile Elevii rezolvă Conversaţia
performanței din Anexa 2 (G. Classroom). exercițiile, apoi citesc Fișele de lucru

5
Prof. Andreea Matei
Col. Ec. „V. Madgearu”
București

(5 min) răspunsurile. G. Classroom

7. Asigurarea retenţiei Elevii surprind succint sarcinile parcurse în timpul Profesorul apreciază Conversaţia Aprecieri
şi a transferului de lecției. observațiile și Fișele de lucru verbale
informaţie Profesorul explică anumiți termeni care par a nu fi răspunsurile elevilor, Profesorul își
(5 min) înţeleşi sau care nu sunt folosiţi în mod adecvat de corectându-i dacă notează în
către elevi. este cazul. catalogul
personal
observații
despre
implicarea
elevilor
8. Tema pentru acasă Elevii vor rezolva exercițiile din Anexa 3. Elevii își notează Tema este publicată
(1 min) tema. pe G. Classroom.

6
Prof. Andreea Matei
Col. Ec. „V. Madgearu”
București

ANEXA 1
FIȘĂ DE LUCRU 1

1. Explică sensul cuvântului gură din enunțurile următoare:

Nu a reușit să găsească gura de metrou din Piața Unirii.
Accidentul a avut loc din cauza unei guri de canal.
E plăcut să iei o gură de aer dimineața, pe malul mării.

2. Precizează cum este realizat efectul de surpriză și cel umoristic în următoarele jocuri de cuvinte:
a. Maică-ta de-i vie,
Bine-ar fi să vie
Pân’ la noi la vie.
(C. Negruzzi – Cum am învățat românește)
b. La cărți c-un as ești asasin,
Cu spade-n luptă spadasin,
Dar fără spadă, fără as,
Tu singur spune:
Ce-ai rămas?
(I. L. Caragiale)
c. Pantoful mai mic decât piciorul te strânge... de pe drumuri.
d. „Scumpa” costă.

3. Citește cu atenție următoarea listă de cuvine: jenibil, femartie, globezitate, tembelizor. Acestea se numesc cuvinte-valiză. Explică modul de
formare și sensul lor.

4. Alege două dintre cuvintele-valiză și construiește câte un enunț cu fiecare.

7
Prof. Andreea Matei
Col. Ec. „V. Madgearu”
București

ANEXA 2
FIȘĂ DE LUCRU 2

1. Transcrie cuvintele folosite cu sens figurat din următoarele versuri:

Lumea-ntreagă doarme, streșinile plâng.
Până când o rază de argint în zare,
Lămurind pe boltă straturi de ninsoare,
Lin desface umbra și de crengi anină
Scânteieri albastre, boabe de lumină.
(George Topârceanu – Noapte de toamnă)

2. Alege două cuvinte identificate la exercițiul anterior și construiește enunțuri cu sensul lor denotativ.

ANEXA 3
TEMĂ

1. Scrie două texte bazate pe jocuri de cuvinte.

2. Identifică o reclamă sau un afiș publicitar care se bazează pe sensurile cuvintelor în context. Prezintă reclama respectivă.
3. Construiește minimum două cuvinte-valiză. Invită-i pe colegii tăi să explice felul în care ai construit aceste cuvinte.