PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ:
Profesor:
Data:
Clasa: a VIII-a
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Tema generală: Reflecții asupra lumii
Unitatea de învățare: Ce este adevărul?
Subiectul: Completiva prepozițională
Tipul lecţiei: predare-învățare-evaluare
Timp alocat: 50 de minute

Competenţe generale:
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise.

Competenţe specifice Domenii de conţinut/Conţinuturi

4.1. Folosirea achizițiilor privind structuri
morfosintactice complexe ale limbii române
literare, pentru înţelegere corectă şi exprimare Elemente de construcție a comunicării: realizări
nuanţată a intenţiilor comunicative; propoziționale ale unor funcții sintactice:
4.2. Aplicarea achiziţiilor lingvistice pentru completiva prepozițională;
înţelegerea şi producerea unor texte diverse.

Obiective operaționale
O1: să realizeze expansiunea complementelor prepoziționale în propoziție subordonată corespunzătoare
(corelare cu C.G. 4 și C.S 4.2);
O2: să definească propoziția completivă prepozițională ; ( corelare cu C.G 4 și C.S 4.2)
O3: să identifice elementele regente și întrebările la care răspunde propoziția completivă prepozițională
(corelare cu C.G 4 și C.S 4.1);
O4: să precizeze elementele relaționale specifice propoziției completive prepoziționale (corelare cu C.G 4
și C.S 4.1);
O5: să recunoască topica și punctuația propoziției completive prepoziționale; ( corelare cu C.G 4 și C.S 4.1)
O6: să identifice propoziția completivă prepozițională în diverse contexte date. ( corelare cu C.G 4 și C.S
4.1)

Activităţi de învăţare:
A1: activitați de expansiunea a complementelor prepoziționale în propoziție subordonată corespunzătoare
(corelare cu O1 și CS 4.2)
A2: exerciții de definire a propoziției completive prepoziționale; ( corelare cu O2);
A3:activități de identificare a elementelor regente propoziției completive prepoziționale (corelare cu O3);
A4: exerciții de identificare a elementelor relaționale specifice propoziției completive prepoziționale
(corelare cu O4);
A5: activități de recunoaștere a topicii și punctuației propoziției completive prepoziționale ( corelare cu O5);
A6: exerciții de identificare a propoziției completive prepoziționale în diverse contexte date ( corelare cu
O6);

1
STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee didactice: expunerea, exerciţiul, învățarea prin descoperire, conversaţia euristică.

Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, individuală;

Metode şi tehnici de evaluare: aprecierea verbală a răspunsurilor, autoevaluarea, aprecierea cu note.

Resurse:
a. umane: 10 elevi ai clasei a VIII-a B cu ritmuri apropiate de învăţare și 4 elevi cu certificat
C.E.S;
b. materiale / mijloace de învăţământ: catalogul școlar, imagini, manualul, caietele elevilor,
tablă, marker, fișă de lucru, laptop ,videoproiector.
c. de timp: 50 de minute.

Locul desfăşurării activităţii: sala de clasă.

BIBLIOGRAFIE

1. ILIE, Emanuela, 2014, Didactica limbii și literaturii române, Iaşi: Polirom.

2. PAMFIL , Alina., 2003, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise,
București :Editura Paralela 45.
3. PANĂ, Dindelegani, Gabriela (coordonator), 2010, Gramatica de bază a limbii române, București:
Editura Univers Enciclopedic Gold
4. SÂMIHĂIAN, Florentina, DOBRA, Sofia, HALASZI, Monica, DAVIDOIU-ROMAN, Anca,
CORCHEŞ, Horia, 2020, Limba şi literatura română, manual pentru clasa a VIII-a, , Bucureşti:
Editura Art Klett.
5. TROFIN, Eliza- Mara ( coordinator), 2020, Gramatică. Fișe de lucru, București :Editura Paralela 45

*** Programa şcolară pentru disciplina Limba şi literatura română, clasele a V-a – a VIII-a, 2017,
București.

2
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

SECVENŢELE FORME ŞI
INSTRUIRII INSTRUME
CREAREA SITUAŢIILOR DE ÎNVĂŢARE STRATEGII DIDACTICE
DIDACTICE/ NTE DE
DURATA EVALUARE

Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode/ Mijloace de Forme de Metode/

procedee învăţământ organizare a intrumente
activităţii de evaluare
Salutul; Elevii se pregătesc pentru Conversația Catalogul Activitate
1. Moment Asigurarea unui climat începerea orei de limba şi euristică școlar frontală
organizatoric adecvat desfăşurării lecţiei; literatura română.
1’ Notează absențele în catalog,
dacă este cazul.
Verifică înţelegerea Elevii răspund întrebărilor. Exercițiul Caietele Activitate Aprecierea
cunoştinţelor dobândite de elevilor frontală verbală a
elevi despre complementul răspunsurilor
2.Verificarea, prepozițional, prin
reactualizarea, următoarele întrebări:Ce este
sistematizarea şi complementul prepozițional?; La
esenţializarea ce întrebări răspunde
cunoştinţelor complementul prepozițional?. Citesc rezolvarea temei și
3’ Verifică, prin sondaj, modul corectează eventualele greșeli.
de efectuare a temei pentru
acasă.

3. Captarea Prezintă câteva imagini și Observă imaginile și alcătuiesc Expunerea Imagini Activitate Aprecierea
atenţiei şi solicită elevilor să alcătuiască enunțuri. Laptop frontală verbală a
asigurarea câte un enunț pentru fiecare Notează enunțurile în caiet. Videoproiector răspunsurilor
3
 climatului fotografie în care verbului ( exemplu de răspuns: Mă plimb
afectiv indicat să îi fie subordonat un cu prietenii mei.Se gândea la
4’ complement prepozițional viitorul său. Ne-am dat seama de
Anexa 1 frumusețea mării).
4. Anunţarea Notează la tablă data şi titlul Ascultă, apoi notează titlul lecţiei Expunerea Tabla Activitate
temei şi a lecţiei:Completiva în caiete. Marker frontală
obiectivelor prepozițională. Caietele
operaționale Prezintă obiectivele elevilor
2` operaționale într-o formă
accesibilă elevilor.
5. Dirijarea În cadrul acestei secvențe Elevii ascultă cu atenție Exercițiul Caietele Activitate Aprecierea
procesului de didactice, profesorul valorifică indicațiile profesorului și rezolvă Învățarea prin elevilor frontală verbală a
consolidare a noțiunile dobândite despre sarcina de lucru. descoperire Laptop răspunsurilor
cunoştinţelor/ de complementul prepozițional. Videoproiector
dezvoltare a A1
competenţelor Solicită realizarea expansiunii (exemplu de răspuns:Mă plimb cu
10’ complementelor cine doresc. Se gândea la ce liceu
prepoziționale, din se va înscrie.Ne-am dat seama că
propozițiile notate anterior, în marea este superbă.
propoziția subordonată
corespunzătoare.
A2
Folosind analogia și având în
vedere echivalența dintre
complementul prepozițional și
propoziția completivă
prepozițională, profesorul Notează în caiet definiția
solicită elevilor să definească propoziției completive directe.
propoziția completivă (exemplu de răspuns:Completiva
prepozițională și să precizeze prepozițională constituie in frază
la ce întrebări răspunde. o realizare propozițională a
A2 complementului prepozitional.)
Solicită elevilor să identifice
elementele regente ale Pare timidă cu oricine vine.
propoziției subordonate Stă departe de orice prietenă o
completive prepoziționale
4
 Anexa 2
6 Obţinerea A2
performanţei Solicită elevilor să precizeze
10’ elementele relaționale
specifice propoziției
completive prepoziționale ,
folosind propozițiile scrise
deja pe tablă.
Anexa 2
Solicită elevilor să observe
frazele date, precizând topica
și punctuația propoziției
completive prepoziționale.
bârfește.
Vai de care coleg vine.
(exemplu de răspuns: Răspunde
la întrebările :de ce?, de cine?, la
ce?, cu cine?, cu ce?, despre
cine?, despre ce?, pe cine?, etc.
Elevii răspund solicitării. .
(exemplu de răspunsuri: verb,
loc.vb, adj., adverb, interjecție)
*Răspund solicitării. Exercițiul Caietele Activitate Conversația
elevilor frontală examinatoare
(exemplu de răspuns Laptop
Videoproiector
-pron. relative
-adj. pron. relative
-pron. nehot.
-adj. pron. nehot.
-conj. subordonatoare: că, să,
ca…să, dacă.)
Observă frazele și răspund
solictării.
(exemplu de răspuns:Completiva
prepozițională stă , în mod
5
 curent , după regentă, dar și
Profesorul explică elevilor că înaintea acesteia.
subordonata prepozițională nu
se desparte prin virgulă de
regenta ei, când stă după
aceasta,Virgula este folosită
totuși , când este antepusă și
reluată prin insistență , prin
pronume personal sau Elevii rezolvă sarcina după
demonstrativ, ca în exemplele indicaţiile profesorului.
de mai jos:
Elevii notează în caiete
informațiile.
A3
Mă plimb cu cine doresc.
La cine are necazuri, la el mă
gândesc.

De asemenea, profesorul le
explică elevilor centextul în care
completiva prepozițională nu se
confundă cu completiva directă ,
probând dublarea cu clitic
pronominal, specific doar
completivei directe , ca în
exemplele:
A4
Mă bazez pe cine vrei tu.
(C.Prep.)
(nu acceptă Îl bazez pe el.)
Conform GBLR, 2010, p.468,
2.1)

Văd cine vine.(C.D)

(acceptă Îl văd.)
Când introduc completive
prepoziționale, verbele ca a- I
păsa de, a se teme de , a
constrânge în etc., se foloesesc
fără prepoziție , ele fiind urmate
de conjuncții subordonatoare:

6
 Mă tem să nu înceapă ploaia.
Nu-i pasă că începe ploaie.

7. Asigurarea A5
feedbackului Distribuie o fișă de lucru, Elevii rezolvă sarcina după Exercițiul Fișă de lucru Activitate Autoevaluare
7’ solicitând elevilor să identifice indicaţiile profesorului. individuală
propoziția completivă
prepozițioanlă din frazele
date.
Prezintă soluţiile sarcinii de
lucru şi solicită elevilor să se
autoevalueze.
Elevii se autoevaluează pe baza
răspunsurilor oferite de profesor.
8.Intensificarea Profesorul anunță tema pentru Elevii sunt atenți la explicațiile Explicația Manual Activitate
procesului de acasă, explicând sarcinile de oferite de profesor. frontală
retenţie şi lucru. Notează tema pentru acasă.
transfer Ex. nr. 7, 9 pag. 151.
2’

8. Evaluarea Solicită elevilor să precizeze Elevii formulează opinii cu Expunerea Catalogul Activitate Aprecierea
activităţii un aspect pozitiv și unul privire la desfășurarea activității școlar frontală cu note
didactice negativ al lecției. didactice.
1’ Apreciază global şi individual
aportul elevilor la lecţie.
Notează elevii cu participare
semnificativă la activitate.

Anexa 1

7
 A SE PLIMBA A SE GÂNDI A –ȘI DA SEAMA

Anexa 2
1. Identifică elementele regente ale propoziției completive prepoziționale:

Mă plimb cu cine doresc.

Se gândea la ce liceu se va înscrie.
Ne-am dat seama că marea este superbă.
Pare timidă cu oricine vine.
Stă departe de orice prietenă o bârfește.
Vai de care coleg vine.

Anexa 3
2. Observă frazele date și precizează topica și punctuația propozițiilor completive prepoziționale.
Mă plimb cu cine doresc.
8
 La cine are necazuri, la el mă gândesc.

Anexa 4
Mă bazez pe cine vrei tu.(C.Prep.) (nu acceptă Îl bazez pe el.)
Văd cine vine.(C.D) (acceptă Îl văd.) Conform GBLR, 2010, p.468, 2.1)
Mă tem să nu înceapă ploaia.
Nu-i pasă că începe ploaie.

Anexa 5
Fișă de lucru – Clasa a VIII a B /Nivelul 1

9
1 Identifică completivele prepoziționale din enunțurile de mai jos și menționează ce parte de vorbire determină.

 Își amintea de cine îl ajutase în trecut.

• Avea un prieten de nădejde în cine îl ajutase.

• Reușita lui se afla dincolo de orice sperase.

• Prăjitura e numai bună să o mănânci.

• Doamne ferește să-i ceri ceva!

• Plictisindu-se să asculte discursurile, a ieșit din sală.

2 Desparte frazele de mai jos în propoziții. Precizează felul propozițiilor și indică raporturile dintre ele.

• „Mama, râzând, îmi face cu ochiul şi mă-ndeamnă să servesc pe domnul maior.“ (I.L. Caragiale, Vizită)

• „Mă tot gândesc cum să fac. N-am chef să mai mor o dată.“ (Ioana Nicolaie, Pe vremea când nu existau computere)

• „Mădălin a pornit în fugă spre poștă, minunându-se ce ușor făcuse rost nu de o fisă, ci de două.“ (Veronica D. Niculescu, Timbrul )

Fișă de lucru –Clasa a VIII-a B / Nivelul 2

1. Continuă, după model, enunțurile de mai jos, astfel încât să obții propoziții subordonate completive prepoziționale

Am rămas mirat de ce I ……………………………

Reușita depindea ..................................... .

Se interesase ... ………………………………………..

S-a limitat la a se opune .............................. .

10