Școala Gimnazială „I. A. Bassarabescu”, Ploiești prof.

Popovici Rodica-Eliza

PROIECT DIDACTIC

UNITATEA ȘCOLARĂ: Școala Gimnazială „I. A. Bassarabescu”, Ploiești

PROFESOR: Popovici Rodica-Eliza
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
CLASA : a VI-a A
DATA: 25.03.2019
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Elemente de construcție a comunicării
SUBIECTUL: adjectivul și adverbul
TIPUL LECŢIEI: de recapitulare, sistematizare și consolidare a cunoștințelor

COMPETENŢE GENERALE:
1 Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin receptarea şi producerea
textului oral
2 Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii române în procesul comunicării orale și scrise

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1 Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi
relevanţa informaţiei transmise și primite

2.1 Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi
exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor comunicative;
2.2 Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi competenţa lingvistică, în procesul de învăţare pe
tot parcursul vieţii

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
O1: să definească adjectivul;
O2: să identifice adjectivele din diverse texte;
O3: să definească adverbul;
O4: să identifice adverbele din texte, precizând felul lor;
O5: să analizeze morfologic și sintactic adjectivele și adverbele identificate;
O6: să redacteze un text descriptiv, utilizând câte zece adjective și adverbe.

1
Școala Gimnazială „I. A. Bassarabescu”, Ploiești prof. Popovici Rodica-Eliza

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. Metode şi procedee didactice: metoda ciorchinelui, rebusul, jocul didactic, conversaţia,
explicaţia, conversația euristică, analiza gramaticală.
2. Materiale, mijloace didactice şi bibliografice:
- manual, tablă, cretă, fişe de lucru, coli, markere.
- Metodica predării limbii române, C. Parfene, Ed. Polirom, Iaşi, 2008
- Gramatica aplicată a limbii române, Ada Iliescu, Ed. D. P., Bucureşti, 2003
3. Forma de organizare: activitate frontală şi individuală
4. Forma de evaluare: orală, continuă
5. Durata: 50 de minute

2
Școala Gimnazială „I. A. Bassarabescu”, Ploiești prof. Popovici Rodica-Eliza

SCENERIUL DIDACTIC:

NR. ETAPELE COMP. STRATEGIA DIDACTICĂ

CRT LECȚIEI TIMP SPEC. ACTIVITATEA ACTIVITATEA ELEVILOR
METODE MATERIALE ȘI EVALUARE
PROFESORULUI
MIJLOACE
1. Organizarea 2’ Se asigură condiţiile necesare Elevii se pregătesc pentru Conversația Catalog Observarea
clasei demersului didactic. Profesorul notează lecţie. Caiete sistematică a
absențele în catalog. Manuale activității
elevilor
2. Captarea 2’ 1.1 Profesorul cere elevilor să aleagă dintr- Câțiva elevi extrag biletele Conversația Bol de plastic Evaluare
atenţiei şi 2.1 un bol câte un bilet. Pe bilete sunt scrise din bol (câte două pe fiecare Jocul didactic Bilete frontală pe
trezirea substantive și verbe. Elevii sunt invitați rând). grupe;
interesului să atribuie cât mai multe adjective sau Elevii precizează adjective și Conversația
pentru lecţie adverbe cuvintelor de pe bilete. adverbe corespunzătoare. de verificare
3. Profesorul comunică elevilor subiectul Elevii ascultă obiectivele şi Conversația Tabla Observarea
Enunţarea 2.1 lecţiei şi obiectivele urmărite îşi notează titlul lecţiei pe sistematică a
subiectului şi 1’ (Recapitulare – adjectivul și adverbul) caiete. Markere activității
obiectivelor Profesorul scrie titlul lecţiei pe tablă şi elevilor
lecţiei roagă elevii să-l noteze în caiete. Caiete

Profesorul scrie la tablă două enunţuri şi Elevii răspund cerinței. Problematiza- Tabla Aprecieri și
30’ 1.1 roagă elevii să indice părțile de vorbire Aceștia vor observa că rea observații
subliniate şi să formuleze întrebări același termen poate fi atât verbale
2.1 pentru a preciza funcţia sintactică adjectiv, cât și adverb, în Conversația Markere globale și
4. Recapitularea, potrivită. funcție de cuvântul euristică individuale
sistematizarea și Maria are un caiet frumos. determinat.
consolidarea Maria scrie frumos.
cunoștințelor Pentru fixarea și consolidarea Elevii răspund la întrebări şi Metoda Caiete Examinarea
cunoștințelor despre adjectiv și adverb, completează ciorchinele. ciorchinelui orală cu
profesorul propune elevilor metoda suport vizual
ciorchinelui.
Se realizează ciorchinele la tablă (pentru Elevii identifică aspectul Explicația Analiza
adjectiv și adverb). comun: ambele părți de răspunsurilor
vorbire arată o caracteristică. Conversația Manual

3
Școala Gimnazială „I. A. Bassarabescu”, Ploiești prof. Popovici Rodica-Eliza

NR. ETAPELE COMP. STRATEGIA DIDACTICĂ

CRT LECȚIEI TIMP SPEC. ACTIVITATEA ACTIVITATEA ELEVILOR
METODE MATERIALE ȘI EVALUARE
PROFESORULUI
MIJLOACE
Profesorul solicită elevilor să indice un Elevii citesc fragmentul din euristică Tabla Evaluare
aspect comun celor două părți de manual (Întâiul drum, de Ion orală
vorbire. Agârbiceanu) și răspund Caiete
Profesorul propune elevilor abordarea cerințelor. Exercițiul
textului din manual (Întâiul drum, de Ion
Agârbiceanu), pentru aplicarea
cunoștințelor fixate.
5. Obținerea 10’ 2.1 Profesorul distribuie elevilor o fişă de Elevii rezolvă individual fişa Exercițiul (fișe Fișe de lucru Aprecieri și
performanţei lucru (anexa) şi le solicită să rezolve de evaluare. de lucru) observații
cerinţele. verbale
După rezolvarea sarcinilor, profesorul Conversația globale și
solicită elevilor să îşi prezinte individuale
răspunsurile.

6. Analiza 4’ 1.1 Profesorul evaluează răspunsurile Elevii ascultă aprecierile şi Explicația Catalog Evaluarea și
rezultatelor 2.1 elevilor, oferind lămuriri acolo unde este recomandările profesorului. notarea
activității cazul. De asemenea, profesorul notează elevilor
elevii care s-au remarcat prin
răspunsuri.

7. Asigurarea 1’ 2.2 Profesorul solicită elevilor să efectueze, Elevii notează tema pentru Exercițiul Caiete
retenţiei şi a ca temă pentru acasă, o compunere acasă.
transferului descriptivă de 100-120 de cuvinte,
utilizând câte 10 adjective și adverbe.