PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ:
Propunător:
Obiectul: Limba şi literatura română
Clasa: a V-a B
Unitatea de învăţare: Descrierea
Subiectul: Adjectivul
Tipul lecţiei: predare - învăţare - evaluare
Timp alocat: 50'
Competenţe generale:
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare
monologată şi dialogată;
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de
realizare, cu scopuri diverse.

Competenţe specifice Conţinuturi asociate

2.3 alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din adjectivul (adjective variabile şi invariabile, acordul
punct de vedere gramatical cu substantivul, topica adjectivului)

adjectivul (adjective propriu-zise şi adjective

3.4 sesizarea corectitudinii utilizării provenite din verbe la participiu, adjective variabile
categoriilor gramaticale învăţate şi invariabile, acordul cu substantivul, topica
adjectivului);
4.3 alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din dificultăţi în scrierea unor categorii morfologice
punct de vedere gramatical, folosind corect semnele studiate.
ortografice şi de punctuaţie

Competenţe derivate:
C1: identificarea, prin rescriere, a adjectivelor în enunţuri date (corelare cu c.s. 3.4);
C2: precizarea felului adjectivului identificat în enunţurile date (corelare cu c.s.3.4);
O 3: alcătuirea, în scris, a unor propoziţii în care să integreze adjective corespunzătoare cerinţelor date
(corelare cu c.s 2.3);
C4: explicarea ortografiei cuvintelor sau construcţiilor date (corelare cu c.s 3.4 şi cu 4.3);
C5: identificarea rolului expresiv al adjectivelor, într-un text descriptiv (corelare cu c.s. 2.3).
Activităţi de învăţare:
A1: exerciţii de identificare a adjectivelor în texte literare şi nonliterare date;
A2: activitate de analiză morfo-sintactică a adjectivelor identificate în textele dat;
A3: exerciţii de alcătuire a cel puţin patru enunţuri în care să integreze adjective variabile şi invariabile;
A4: activitate de explicare a ortografiei adjectivelor în funcţie de numărul şi cazul în care se află;
A5: discuţii referitoare la rolul expresiv al adjectivelor (cu valoare stilistică de epitet) în textul descriptiv
studiat.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică, jocul didactic, explicaţia, exerciţiul, problematizarea,
analiza gramaticală, „scaunul autorului”;

Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, pe grupe, individuală;

Metode şi tehnici de evaluare: observarea sistematică, conversaţia examinatoare, aprecierea verbală,

interevaluarea.

Resurse:
1
 a. umane: 31 de elevi ai clasei a V-a B;
b. materiale / mijloace de învăţământ:), fişe de lucru în grup, laptop, videoproiector, ecran de
proiecţie;
c. de timp: 50 de minute.

Locul desfăşurării activităţii: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE

1. ILIE, Emanuela, 2008, Didactica literaturii române. Fundamente teoretico-aplicative, ediţia a II-a
revăzută şi adăugită, Iaşi: Polirom.
2. NICOLA, Ioan, 1994, Pedagogie, ediţia a II-a, Bucureşti: EDP R.A.
3. PAMFIL, Alina, 2008, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, ediţia a
V-a, Colecţia Metodica activă, Piteşti: Ed. Paralela 45.
5. PĂUN Emil, POTOLEA Dan (coord.),2002, Pedagogie, Iasi: Polirom.
6. MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII, CONSILIUL NAŢIONAL PENTRU CURRICULUM,
2002, Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba şi literatura română, învăţământ primar şi
gimnazial, Bucureşti: ARAMIS PRINT.

2
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

FORME ŞI
SECVENŢELE
INSTRUM
INSTRUIRII
CREAREA SITUAŢIILOR DE ÎNVĂŢARE STRATEGII DIDACTICE ENTE DE
DIDACTICE/
EVALUAR
DURATA
E

Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode/ Mijloace de Forme de

procedee învăţământ organizare a
activităţii
1. Moment * Salutul; Elevii de pregătesc pentru începerea
organizatoric * Prezentarea invitaţilor; orei de limba şi literatura română
* Notarea absenţelor în
1’ catalog;
* Asigurarea unui climat
adecvat desfăşurării lecţiei.
* Propune elevilor un joc de * Numesc un coleg şi îl descriu Activitate
intercunoaştere prin care printr-un un cuvânt care începe cu Jocul didactic frontală
fiecare elev numeşte o acelaşi sunet cu prenumele acestuia.
trăsătură morală a unui coleg, De exemplu: „Ana este amabilă.”
2. Captarea
printr-un cuvânt care începe * Notează pe caiet adjectivele pe
atenţiei şi
cu sunetul-iniţială a care profesorul le notează pe flip-
asigurarea
prenumelui. chart. Conversaţia
climatului afectiv
* Notează pe flip-chart * Elevii precizează valoarea euristică
adjectivele enumerate de elevi. morfologică a cuvintelor
5’
(adjective).
*.Solicită elevilor să precizeze
valoarea morfologică a Conversaţia
cuvintelor notate. examinatoare

3
 3. Anunţarea * Anunţă elevii că în această * Ascultă, apoi notează titlul lecţiei Expunerea Activitate
temei şi a lecţie vor consolida în caiete. frontală
competenţelor cunoştinţele despre adjectiv.
derivate * Prezintă obiectivele
operaţionale într-o formă
1’ accesibilă elevilor.
* Notează la tablă data şi titlul
lecţiei: Adjectivul. Consolidare
4. Verificarea, *Solicită elevilor să definească * Elevii definesc adjectivul, Conversaţia Activitate
reactualizare, adjectivul, să numească şi să prezintă clasificarea acestuia, examinatoare frontală
sistematizarea, şi ilustreze categoriile de precizează funcţiile sintactice pe
esenţializarea adjective, să precizeze funcţiile care acesta le îndeplineşte.
cunoştinţelor sintactice pe care le poate * Citesc rezolvarea temei pentru
5` îndeplini adjectivul. acasă.
*Verifică modul de efectuare
a temei pentru acasă, solicitând
elevilor să citeasă textele în
care au descris pădurea într-o
dimineaţă de vară. În aceste
texte a trebuit să integreze
adjectivele: propice, silenţios,
lila, compus.
4. Dirijarea A1 - * Profesorul solicită * Notează pe caiete adjective Activitate * Aprecierea
procesului de elevilor să noteze pe caiete identificate în compunerile Conversaţia frontală verbală a
consolidare a două-trei adjective folosite de colegilor. examinatoare răspunsurilor
cunoştinţelor/ de colegii lor în compuneri.
dezvoltare a A2 - * Solicită elevilor să * Precizează felul adjectivelor
competenţelor precizeze felul adjectivelor identificate. Selectează încă un
15` identificate şi să selecteze încă adjectiv de acelaşi fel dintre cele
un adjectiv de acelaşi fel din scrise pe flip-chart. * Observarea
cele srise pe flip-chart. Analiza videoproiector sistematică
* Solicită un elev să citească gramaticală laptop
textul pe care îl regăseşte pe *Un elev citeşte textul, ceilalţi
fişa de pe masă. Textul este urmăresc corectitudinea lecturii. Activitatea
proiectat în acelaşi timp. Exerciţiul fişe de lucru pe grupe
A3, A4 - * Distribuie elevilor * Elevii rezolvă sarcinile date. diferenţiat
fişe de lucru. (anexa 1) Analiza Activitate *Aprecierea
* Verifică modul de rezolvare * Prezintă soluţiile cerinţelor şi gramaticală frontală verbală a
4
 a cerinţelor. Soluţiile notează pe caiete informaţiile. răspunsurilor
prezentate de fiecare grupă vor
fi consolidate prin rezolvarea
unui alt exerciţiu asemănător.
5. Obţinerea * Solicită elevilor să redacteze Explicaţia Activitate
performanţei o compunere de 5 – 10 rânduri * Primesc fişele şi ascultă frontală
10’ în care să descrie una dintre explicaţiile. *Observaţia
încăperile unei fabrici de sistematică
ciocolată. * Elevii rezolvă sarcinile date. Scaunul Fişă de lucru
Sarcina va fi elaborată autorului diferenţiat
diferenţiat, pe baza aceluiaşi
criteriu, al rezultatelor şcolare. * Citesc textele.
(anexa 2) Conversaţia Activitate
A5 - *Verifică modul de * Formulează aprecieri şi examinatoare individuală *Autoevaluare
rezolvare a sarcinilor, recomandări în legătură cu *Interevaluare
solicitând câte un elev din redactarea textului şi cu modul de Activitate
fiecare grupă să citească prezentare a acestuia. frontală
propriul text. Ceilalţi elevi
formulează aprecieri şi
recomandări în legătură cu
redactarea textului şi cu modul
de prezentare a acestuia.
6. Integrarea *Disribuie elevilor câte o fişă *Elevii rezolvă sarcinile după Conversaţia Activitate
evaluării de tip care conţine un test formativ. indicaţiile profesorului. examinatoare Fişe de lucru frontală *Aprecierea
formativ Proiectează conţinutul fişei şi verbală
5’ explică elevilor modul de
rezolvare a sarcinilor. videoproiector *Observarea
* Prezintă soluţiile sarcinilor *Elevii se autoevaluează şi se laptop sistematică
de lucru şi punctajul oferit interevaluează pe baza răspunsurilor
pentru fiecare răspuns. şi baremului prezentate de profesor. *Autoevaluare
*Solicită elevilor să schimbe *Interevaluarea
lucrarea cu culoegul de bancă
pentru interevaluare.
* Verifică punctajele obţinute
de elevi.
7. Intensificarea * Comunică elevilor tema * Notează tema pentru acasă. Explicaţia Manualul Activitate * Observarea
procesului de pentru acasă: frontală sistematică
retenţie şi T1:
5
 transfer  Exerciţiul 1, pagina
189.
3’  Alcătuiţi enunţuri în
care adjectivele identificate în
textul de la exerciţiul anterior
să aibă alte funcţii sintactice
decât cele din text.
T2:
 Exerciţiul 4, pagina
189.
 Alcătuiţi un text de 4-5
rânduri în care să folosiţi trei
dintre adjectivele cu rol de
epitet identificate în text.
8. Evaluarea * Solicită elevilor să-şi * Elevii exprimă aspectele pozitive Conversaţia Activitate * Aprecierea
activităţii exprime opiniile despre şi aspectele negative ale activităţii, frontală verbală, prin
didactice activitate, folosind metoda A, tinând cont de obiectivele propuse A, B, C calificative
5’ B, C: la inceputul lecţiei.
Am învăţat.... ......
Bine a fost că...........
Cred că......................
*Apreciază global şi individual
aportul elevilor la lecţie. * Apreciere cu
* Notează elevii cu participare note
reprezentivă la activitate.