ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘ TERE – UNITĂ Ț I DE ÎNVĂ Ț ARE
Genul dramatic - Comedia
Proiectul unităţii de învăţare
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Clasa: a VIII-a C
Școala: Liceul Tehnologic Cristești
Autor: Prof. Amuhaia Elena
Descriere: Această unitate de învățare tratează conținuturi noi prezente în programa pentru clasa a VIII-a.
Unitatea Genul dramatic are ca scop formarea la elevi a unor capacități și deprinderi de lucru cu privire la:
trăsături, forma și structura genului dramatic, decorul, personajele genului dramatic, categorii ale comicului (de
situație, de caracter, de moravuri, de limbaj), forme ale comicului: umorul și ironia, comunicare în textul
dramatic.
Elevii vor avea ocazia de a desluși tainele genului dramatic utilizând atât mijloace tradiționale (cărți, dicționare,
albume) cât și mijloace moderne (Internet-ul, dicționare on-line, filme). Cu ajutorul acestor mijloace elevii vor
argumenta trăsăturile genului dramatic, vor descoperi aspecte privitoare la viața și opera scriitorului, concepte de
lexic și fonetică. Noile mijloace propuse au rolul de a dezvolta la elevi creativitatea, gândirea critică, abilități de
lucru în echipe. Vor fi antrenați în crearea de prezentări Power-Point, pagina wiki, prezentări prezi.
Toate activitățile vor ține cont de abilitățile elevilor precum și de exigențele învățării durabile.
Textele suport vor fi:
,,O scrisoare pierdută”, I. L. Caragiale
,,Burghezul gentilom”, Molière
Nr. ore: 6
Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Timp Strategii Resurse şi mijloace de Evaluare
(detalieri) specifice alocat didactice învăţământ (forme,
Resurse TIC utilizate instrumente)
OER şi Web 2.0
1
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘ TERE – UNITĂ Ț I DE ÎNVĂ Ț ARE
Genul dramatic Documentarea cu 1h -blitul [Link] Activitate
– Comedia 1.1 privire la activitatea -conversatie wiki/comedii frontala si
,,O scrisoare 2.1 literară a euristica individuala
pierdută”, I. L. 3.1 dramaturgului. -explicația Observarea
Caragiale 3.2 -exercițiul
Vizionare de sistematică
Text și context
fragmente din O -brainstorming Interevalu
scrisoare pierdută”, I. -problematiza are folosind
L. Caragiale. rea grila de
Secvenţă de lectură: O -lectura lectura
[Link]
scrisoare pierdută”, I. 737018-o-scrisoare-pierduta- Aprecierea
L. Caragiale. 1982 răspunsuri
Exerciţii de evaluare a lor
lecturii făcute de
colegi pe baza unei
grile.
Discuţii asupra
evaluării lecturii.
[Link]
[Link]
wiki/comedii
2
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘ TERE – UNITĂ Ț I DE ÎNVĂ Ț ARE
[Link]
elena_amu/gril-de-evaluare-
a-lecturii
[Link]
[Link]
[Link]
2. Descifrarea 2.1 Exerciţii de înţelegere 1h -RAI [Link] Activitate
textului 3.1 a textului; -conversatie [Link] frontala, pe
Decorul 3.2 Exerciții de identificare euristica [Link] grupe si
Comunicarea în 4.1 a cuvintelor cu sens -joc de rol individuala
textele dramatice 4.3 figurat; -exercitiul Observarea
Exerciții de fonetică și -problemati sistematică
lexic; zare Aprecierea
Exerciţii de -explicația răspunsuri
identificare a -învățarea prin Lor
caracteristicilor descoperire Teste on-
genului dramatic în -adevarat/fals line (kubbu)
textul studiat; [Link] Proiecte
Exerciţii de a1/31614_test_fonetic_i_lexi prezi
identificare a c
modurilor de
expunere; [Link]
Exerciții de [Link]
identificare a
momentelor [Link]
subiectului; elena_amu/genul-dramatic-
Exerciţii de prezentare
identificare a valorilor
etice în textul studiat;
Exerciţii de
interpretare nuanţată a
textului studiat;
3
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘ TERE – UNITĂ Ț I DE ÎNVĂ Ț ARE
[Link]
ufzotv9lbcvf/o-scrisoare-
pierduta/
Lectura 1.5 Secvenţă de lectură: 1h -exercițiul [Link] Activitate
aprofundată 2.1 ,,O scrisoare pierdută”, -conversația a1/30937_o_scrisoare_pierd frontala, pe
a) Personajele 4.2 I. L. Caragiale -comparația u grupe, si
2.2 lectură selectivă/ -problematizarea individuala
identificare a -FRISCO
4.1 Aprecierea
personajelor. -ciorchinele
raspunsuri
-eseul de cinci
Exerciţii de prezentare lor
minute
orală a acţiunilor şi Teste de
evenimentelor la care evaluare on-
participă personajele line
în textul dat [Link] (proprofs)
Exerciții de încadrare https://
a personajelor în [Link]/
tipologii date ; user/view/elena_amu
Exerciții de [Link]
aracterizare a k7nxsliddrdw/o-scrisoare-
personajelor în funcție pierduta/
de mai multe criterii;
4
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘ TERE – UNITĂ Ț I DE ÎNVĂ Ț ARE
[Link]
watch?
v=ve0GigkKaC8&feature=y
[Link]
[Link]
quiz-school/[Link]?
title=recunoate-personalul
[Link]
elena_amu/doc5-14839878
[Link]
presentation/pub?
id=12fkbAiEew0L7N8-
5
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘ TERE – UNITĂ Ț I DE ÎNVĂ Ț ARE
N_nV9aWYTa0T9PpMiYn8m
Bhr4_BY&start=false&loop=f
alse&delayms=3000
b)Forme ale 1.1 Secvenţă de lectură: - 1h -cubul [Link] Activitate
comicului:umor 1.2 ,,O scrisoare -exercițiul article/sursele-comicului-in- frontala,pe
ul și ironia 3.1 pierdută”, I. L. -conversația %22o-scrisoare-pierduta%22- grupe si
Comedia 4.3 Caragiale -explicația [Link] individuala
-scaunul
lectură selectivă/ Verificare a
autorului [Link]
identificare a abilităţilor
-piramida wiki/comedii
caracteristicilor TIC
-brainstorming
speciei, având în Teste de
[Link] evaluare
vedere textul studiat elena_amu/sursele-
Redactarea unor texte Aprecierea
comicului-de-limbaj raspunsurilor
reflexive pe marginea
textului studiat
Completare
brainstor -
ming on-line
[Link]
6
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘ TERE – UNITĂ Ț I DE ÎNVĂ Ț ARE
c)Interpretarea 2.1 Secvenţă de lectură: 1h -conversația http:// Activitate
textului 4.1 exprimare a unui -palariile [Link]/ frontala,pe
4.2 punct de vedere în gânditoare [Link]/articles/c32 grupe si
4.3 legătură cu un -exercițiul individuala
-problematizarea [Link]
eveniment sau cu o Stiu, vreau
-explicația [Link]
persoană; să știu, am
Exerciţii de exprimare învățat
a acordului sau a [Link]
dezacordului în piese-de-teatru-online/O-
legătură cu opinii scrisoare-pierduta-1412-
exprimate de [Link]
interlocutori;
Exerciţii de exprimare [Link] Observare
a unui punct de vedere zxwluqikhkur/o-scrisoare- sistematică
în legătură cu un pierduta/ Aprecierea
eveniment sau cu o răspunsuri
persoană; lor
Realizarea unui poster; Realizarea
de postere
Lectură 1.1. Audierea unui 1h -demonstratia [Link] Activitate
,,Burghezul 1.2. fragment -comparatia 2012/10/07/burghezul- frontala,pe
gentilom”, 1.3. din ,,Burghezul -conversatia gentilom-de-moliere/ grupe si
Molière 1.4. gentilom”, Molière; -exercitiul individuala
3.3. Exerciţii de
identificare a Observarea
particularităţilor sistematică
spectacolului Aprecierea
dramatic; răspunsuri
Exerciţii de lor
7
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘ TERE – UNITĂ Ț I DE ÎNVĂ Ț ARE
identificare a valorilor
culturale ale
spectacolului
dramatic;
Redactarea unor texte
reflexive pe marginea
textului studiat;
[Link]
wiki/Moli%C3%A8re
Evaluare:
Evaluarea acestei unități de învățare s-a realizat prin folosirea fiselor de evaluare, a grilelor de evaluare pentru lectura
[Link] , prin rezolvarea unui rebus
[Link] si a unui chestionar on-line [Link]
title=recunoate-personalul, prezentări Prezi [Link] realizarea de postere, realizarea
breistormingului on-line [Link] crearea de filme Picasa și apoi postarea lor pe youtube [Link]
v=Zql0gmlTWVM, postarea tuturor proiectelor pe pagina wiki [Link]
8
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘ TERE – UNITĂ Ț I DE ÎNVĂ Ț ARE
9
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘ TERE – UNITĂ Ț I DE ÎNVĂ Ț ARE
10
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘ TERE – UNITĂ Ț I DE ÎNVĂ Ț ARE
11
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘ TERE – UNITĂ Ț I DE ÎNVĂ Ț ARE
12
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘ TERE – UNITĂ Ț I DE ÎNVĂ Ț ARE
13
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘ TERE – UNITĂ Ț I DE ÎNVĂ Ț ARE
14
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘ TERE – UNITĂ Ț I DE ÎNVĂ Ț ARE
15
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘ TERE – UNITĂ Ț I DE ÎNVĂ Ț ARE
Obiective de evaluare:
să precizeze rolul comunicării în textul dramatic;
să analizeze concluziile grupului în urma vizionării spectacolului în raport cu textul prezentat în manual;
să definească conflictul având ca punct de plecare propriile experiențe;
să extragă ideile principale ale textului;
să stabilească rolul decorului prezent în toate piesele de teatru;
16
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘ TERE – UNITĂ Ț I DE ÎNVĂ Ț ARE
să definească unele conceptele operaţionale: genul dramatic şi comedia;
să identifice momentele subiectului;
să argumenteze elementele comicului (de caracter, de moravuri, de situație, de nume, de limbaj);
să caracterizeze personajele încadrându-le în tipologii date;
să precizeze elementele de compoziție: act, scenă/tablou, replică, indicaţii scenice;
Competenţe specifice:
1.1 înţelegerea semnificaţiei generale a mesajului oral, sesizând progresia şi coerenţa ideilor exprimate;
1.2 sesizarea semnificaţiei îmbinării elementelor verbale cu cele nonverbale (gest, mimică etc.) într-un text oral;
1.3 sesizarea adecvării elementelor lexicale utilizate la scopul mesajului ascultat;
1.4 sesizarea particularităţilor lexico-gramaticale ale unui mesaj ascultat;
1.5 aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament comunicativ adecvat;
2.1 construirea unui discurs oral pe o temă dată;
2.2 utilizarea în mod nuanţat a categoriilor lexicale într-un mesaj oral;
3.1 dovedirea înţelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerinţe date;
3.2 sesizarea valorii expresive a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de îmbogăţire a vocabularului şi a categoriilor se-
mantice studiate;
3.3 identificarea valorilor etice şi culturale într-un text, exprimându-şi impresiile şi preferinţele;
4.1 redactarea diverselor texte, adaptându-le la situaţia de comunicare concretă;
4.2 utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfo-sintaxă, folosind adecvat semnele ortografice şi de punc-
tuaţie.
4.3 redactarea unui text argumentativ.
17
