I.

DATE GENERALE:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Colegiul Tehnic „Alexandru Ioan Cuza” Suceava
PROFESOR: Știrbu Janina
CLASA: a IX - a A
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Familia
SUBIECTUL: Familia – între tradiționalism și modernitate
TIPUL LECŢIEI: Recapitulare și actualizare a cunoștințelor

COMPETENŢE GENERALE ŞI SPECIFICE:

1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea

mesajelor în diferite situaţii de comunicare
1.3. Exprimarea orală sau în scris a propriilor reacții și opinii privind textele receptate
2. Folosirea instrumentelor de analiză tematică, structurală şi stilistică în
receptarea diferitelor texte literare şi nonliterare
2.1. Aplicarea unor tehnici vizând înțelegerea textelor literare sau nonliterare
2.5. Compararea trăsăturilor definitorii ale comunicării în texte ficționale și nonficționale

Obiective de referință:
O1- să definească familia ca grup social ;
O2-să descrie diferențele între familia modernă și cea tradițională;
O3-să identifice trăsăturile definitorii ale textelor ficționale și nonficționale;
O4-să-și împărtășească părerea în ceea ce privește importanța familiei;

II: STRATEGIA DIDACTICĂ

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia euristică, expunerea, explicaţia, exerciţiul de
identificare, lucrul cu textul, ciorchinele, munca independentă, activitatea pe grupe.
RESURSE: conținuturi – conform programei;
 capacități de învățare – bune;
locul de desfășurare - sala de clasă;
timpul – o oră de curs (50`).

MIJLOACE DIDACTICE:
 fişe cu imagini
 tabla
 fişe pentru activitatea pe grupe

FORME DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII : activitate frontală, activitate individuală şi

activitate pe grupe;

MODALITĂŢI DE EVALUARE:
 Observarea
 Chestionarea orală
 Evaluarea formativă

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ:
Cerghit, Ioan – Metode de învățământ, Editura Polirom, Iași, 2006.
Parfene, Constantin – Metodica studierii limbii și literaturii române în școală, Editura
Polirom, Iași, 1999.
Ilie, Emanuela – Didactica literaturii române, Editura Polirom, Iași, 2008.
Preda, Marin – Moromeții, vol I, Editura Cartea Românească, București, 1981.
SCENARIUL DIDACTIC

Nr Activitatea Activitatea elevilor Tehnici Materiale Forme de

. profesorului de didactice evaluare
Cr instruire
t.
1. Organizarea clasei (1minut)

Conversaţie Elevul de serviciu Conversa

introductivă; numeşte absenţii. ția
Notarea absențelor;
Asigurarea celor
necesare pentru
desfăşurarea în bune
condiţii a activităţii
de învăţare.
2. Actualizarea unor cunoștințe și impresii de lectură. Spargerea gheții (10
minute)

Profesorul împarte
fișe cu texte
informative ce conțin
O articole din Codul Elevii nominalizaţi Conversa Fișa nr.1
1 civil-Constituția vor răspunde la ţia Observare
României referitoare întrebări/vor citi euristică a
la statutul și textul informativ.
drepturile familiei;
Se verifică unele
cunoştinţe dobândite
anterior.

3. Anunţarea temei şi a obiectivelor operaţionale (2 minute)

Profesorul va nota
titlul lecţiei pe tablă,
anunţând apoi Elevii sunt atenţi la Expunere
obiectivele. ceea ce li se spune. a
Se poate realiza, de
asemenea, o scurtă
schemă a aspectelor
ce vor fi discutate la
această activitate.
4. Dirijarea învăţării (25
minute)
SCENARIUL DIDACTIC

Nr Activitatea Activitatea elevilor Tehnici Materiale Forme de

. profesorului de didactice evaluare
Cr instruire
t.
Elevilor li se cere să
facă o scurtă Un elev rezumă Conversa
prezentare a primul volumul I din ția Chestiona
volum Moromeții. euristică rea orală
din ,,Moromeții”de Elevii participă Rezumat
Marin Preda. activ la lecție. ul

Fișa nr.2
Elevii, împărțiți în Prin activitatea pe Fișa nr.3
două grupe, vor grupe, elevii sunt Exercițiu
rezolva sarcinile de solicitați să l de
pe fișele de lucru 2 și identifice, din identifica
3. fragmentele de text re Chestiona
dat, următoarele:
rea orală
- coordonatele
Se verifică modul în spațio-temporale;
care s-au realizat - componența
sarcinile de lucru și familiei
se fac aprecieri. Moromeților;
O -imaginea tatălui;
2 - sensul unor
O concepte
3 operaționale:
ficțiune, imaginație,
invenție, realitate,
adevăr, text
ficțional/text
nonficțional;
- să compare și să
O puncteze diferențele Chestiona
4 existente între rea orală
familia tradițională
Profesorul cere și cea modernă. Conversa
elevilor să-și ția
împărtășească Elevii nominalizaţi
părerea în ceea ce vor răspunde la
privește întrebări.
importanța familiei.
Elevii își notează în
caiet schița de pe
tablă.
Obținerea performanței și asigurarea feedback-ului (3
5. minute)
SCENARIUL DIDACTIC

Nr Activitatea Activitatea elevilor Tehnici Materiale Forme de

. profesorului de didactice evaluare
Cr instruire
t.

Pornind de la Elevii vor realiza un Metoda Fișa nr.4 Evaluare

cuvântul ciorchine pornind ciorchine Tabla formativă
–cheie/simbol de la cuvântul lui
Familie profesorul Familie.
cere elevilor să
stabilească legături
cu sintagme sau
cuvinte legate ca
sens.
Asigurarea retenției
6.
(5minute)

Elevii vor alcătui o La alegere 2-3 Evaluare

compunere de 5 elevi vor prezenta formativă
rânduri în care să compunerea în fața
clasei.
descrie familia
ideală.

7. Evaluarea rezultatelor (3
minute)

Elevii vor nota pe Elevii nominalizați Conversa Chestiona

caiete un cuvânt- vor răspunde la ția rea orală
cheie sau o sintagmă întrebări. Note
care să redea esența Chestiona
celor învățate astăzi. rea finală

Profesorul face
aprecieri privind
răspunsurile elevilor.
8. Asigurarea transferului
(1minut)
Tema pentru acasă – Elevii vor primi un
Realizați un arbore model de arbore
genealogic al genealogic.
propriei familii în
care să prezentați și
o serie de date
referitoare la
SCENARIUL DIDACTIC

Nr Activitatea Activitatea elevilor Tehnici Materiale Forme de

. profesorului de didactice evaluare
Cr instruire
t.
membrii familiei:
vârstă, domiciliu,
ocupație etc.
Genealogia trebuie
să cuprinaă cel puțin
trei generații.