Școala Gimnazială ,,Aurelian

Stanciu” Salcea, cu clasele I-

VIII
Județul Suceava Tel./Fax: 0230 522765

PROIECT EDUCAŢIONAL

,,OBICEIURILE MELE
DE LECTURĂ”

MOTTO:

„Cărțile sunt albinele care poartă polenul însuflețit de la o minte la

alta” (James Russell Lowell)

Coordonator: prof. Buzoi Janina (Știrbu)

1
 A. INFORMAȚII DESPRE APLICANT
Numele instituției/unității de învățământ aplicante: Școala Gimnazială ,,Aurelian Stanciu”
Suceava
Adresa completă: Oraș Salcea, județul Suceava
telefon/fax: 0230517204

Director: prof.: Gălățeanu Sorin

Coordonator proiect: prof. Buzoi Janina (Știrbu)

A. INFORMAȚII DESPRE PROIECT

B.1. Titlul proiectului: Obiceiurile mele de lectură

B.2. Categoria în care se încadrează proiectul: cultural – artistic

B. REZUMATUL PROIECTULUI
Activitatea de față, reprezintă o încercare de a repune în drepturi „cartea” și „biblioteca”, de
a le aduce în atenția copiilor, de a contribui la redescoperirea lecturii ca o plăcere, o relaxare,
un izvor de cunoaștere și visare fără de egal! Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură.

C. PREZENTAREA PROIECTULUI
D.1. Argument,
justificare

Ritmul tot mai alert de evoluție a lumii contemporane și al acumulării progresive de

informații și-a pus amprenta asupra preocupărilor și modului de viață al familiei de azi.
„Oamenii ocupați” s-au îndepărtat de lumea cărților, iar televizorul, calculatorul, internetul
au devenit pentru ei cele mai importante surse de informație, făcând tot mai rar sau deloc
„gestul” de a citi o carte, de a intra într-o bibliotecă, într-o librărie, de a-și construi o
bibliotecă proprie..

Lectura are acum rivali redutabili care amăgesc cel mai mult pe cei mici. Televizorul,
calculatorul, internetul au devenit repere pereche pentru fiecare generație din ultimii ani.
Viața noastră trăită la început de secol XXI este marcată de la mic la mare de amprenta
marilor descoperiri științifice care au făcut pași uriași în timp foarte scurt. Aceste trei
mijloace de informare rapidă și comodă care oferă elevilor meniul complet în orice domeniu

2
al cunoașterii acoperă deja o plajă substanțială a timpului liber, care rămâne din ce în ce
mai puțin. Și atunci se naște întrebarea: mai este cartea o bucurie, o călătorie prin suflete,
gânduri și frumuseți?

Pornind de la această constatare am încercat prin acest proiect să găsesc modalități și

tehnici care să contribuie la stimularea interesului elevilor pentru lectură. Am urmărit, de
asemenea, prin schimbul real de experiență dintre participanți, respectiv elevii clasei a VI-a
A și a VI-a B, să-i convingem pe copii de valoarea culturală și spirituală a cărții, să-i
determinăm să descopere și să înțeleagă că ele sunt rodul marilor spirite ale omenirii, că, la
urma urmei, pot deveni cei mai fideli prieteni și mentori.

Obiectivul general /scopul

Cultivarea interesului pentru lectură și a plăcerii de a citi, formarea unui tânăr cu o

cultură comunicațională și literară de bază, capabil să-și utilizeze în mod eficient și creativ
capacitățile proprii.

D.1. Obiectivele specifice ale proiectului:

cultivarea lecturii de plăcere;

stimularea interesului pentru lectură și formarea la elevi a unei gândiri autonome,
reflexive, critice;
evidențierea importanței lecturii în dezvoltarea abilităților de comunicare și
formare a personalității;
promovarea și stimularea elevilor cu aptitudini literare și plastice;
formarea unor criterii proprii prin care elevul să distingă singur ce și când să
citească; dezvoltarea atitudinii de relaționare a elevilor cu ei înșiși și cu ceilalți;
însușirea unor instrumente de analiză și valorizarea a operelor
literare; încurajarea aptitudinilor de creație literară ale elevilor
talentați; familiarizarea cu personalități marcante ale culturii și
literaturii române; stabilirea relațiilor de prietenie între elevi;

D.2. Modalități de realizare a obiectivelor:

organizarea de întâlniri între cadrul didactic și elevii implicați în derularea
proiectului; stabilirea unui calendar de activități la nivelul unității școlare implicate,
în vederea realizării obiectivelor propuse.

D.3. Grupul țintă căruia i se adresează proiectul

Elevii claselor a VI-a A și a VI-a B

D.4. Durata proiectului (când începe și când se termină)

Noiembrie 2022 – Aprilie 2023

3
 D.5. Descrierea activităților

PRIMA ÎNTÂLNIRE
Data (perioada de desfășurare): noiembrie
2022 Locul de desfășurare: Sala de clasă
Participanți: elevii claselor a VI-a A și a VI-a B
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII:
Scop:
a. evocarea unor experiențe autentice de lectură;
b. alcătuirea unei liste de cărți citite, ce poate fi folosită ca punct de pornire al cercurilor de
lectură, în locul recomandărilor stricte ale profesorului;
c. lectura predictivă, pornind de la o experiență olfactivă;
d. incitarea la lectură, prin metode neconvenționale;
Desfășurare:
1. Evocare: Li se oferă elevilor o listă în care sunt enumerate mai multe culori. Timp de
câteva minute, participanții trebuie să facă conexiuni cu evenimente petrecute, cu
experiențe personale, cu amintiri, cu persoane. Pot, în perechi, să-și împărtășească aceste
evocări. După aceea, fiecare va alege din listă două culori, făcând o asociere cu o poveste, o
persoană, un loc, un obiect și o carte. Se va completa, astfel, tabelul următor:
Culoarea - povestea asocierii evocată - O persoană - Un loc - Un obiect - O carte citită
Aceste elemente vor fi făcute cunoscute de către fiecare participant, iar cărțile aduse în
discuție vor face obiectul unei liste de cărți comune și vor reprezenta, indirect și implicit,
recomandări de lectură.

2. Realizarea sensului: Dintr-un bol, fiecare elev va primi câte un „papirus”- sigilat cu pecete
de hârtie colorată și decupată în forme colorate. Fără a-l desface, plecând doar de la culoare,
fiecare participant va încerca să intuiască ispititorul conținut al mesajului (lectura
predictivă): unde s-ar putea petrece acțiunea, când se petrece, cine sunt oare personajele,
care ar fi intriga...
1. Reflecție: lectura și analiza lecturii predictive.
2. Campania electorală a cărților
Obiective:
• Promovarea lecturii de plăcere și a lecturii interpretative;
• „Socializarea” lecturii prin aducerea în discuție a propriilor experiențe de lectură;
• Implicarea, stimularea, motivarea
cititorilor ;
• Etapele proiectului:
Lansarea proiectului „Campania electorală a cărților”:
Prezentarea activităților proiectului prin pliante, afișe, flyere, prezentări, fluturași.
Popularizarea standardelor cerute pentru finalitățile proiectului: mini- afișele de
prezentare a câte unei cărți citite, însoțite de un motto sau un slogan motivant și de
câteva impresii de lectură. Se hotărăsc/impun câteva reguli ale concursului:
candidații reprezintă cărțile citite în acest an școlar care sunt scoase în evidență prin
discursurile cititorilor, de cinci minute, și cu ajutorul unui afiș, unde este scris
sloganul pentru promovarea cărții și stimularea lecturii, impresii de lectură, câteva
citate.
1. Cerc de lectură- Prezentarea „candidaturilor”:
E o întâlnire de cerc de lectură deschisă pentru toți cititorii care își vor prezenta cărțile citite
în acest an școlar, se vor analiza subiectele, se va face o interpretare.

4
În cadrul acestei activității organizate, s-au prezentat cărți dintre cele mai diverse.
2. Galeria „electorală” a mini- afișelor de prezentare a cărților participante. Mini-afișele au
fost expuse timp de două săptămâni pe holurile școlii, în ideea de a fi studiate de publicul
larg. În pauze și după ore sunt analizate, discutate, apreciate, criticate.

2. „UITE A VENIT
TOAMNA…”

Data (perioada de desfășurare):

noiembrie 2022 Locul de desfășurare:
Sala de bibliotecă
Participanți: elevii claselor a VI-a A și a VI-a B
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: activitatea se va desfășura pe baza unor lecturi suport,
corespunzătoare pentru tema propusă, cum ar fi: Rapsodii de toamnă de George
Topârceanu, Emoție de toamnă de Nichita Stănescu, Toamna de Octavian Goga, Poezii, de
George Bacovia (Amurg de toamnă, Note de toamnă, Vals de toamnă). Discuțiile se
realizează pe muzică, poezia lui Nichita Stănescu fiind cântată de Nicu Alifantis. Acțiunea
se sfârșește prin realizare unui portofoliu al elevilor care să cuprindă desene, planșe, mici
creații personale, compuneri.
Responsabil: coordonator
proiect Beneficiari: elevi și
cadre didactice
Modalități de evaluare: încheierea portofoliului, oferirea de diplome

3. „TE UITĂ CUM NINGE DECEMBRE”

Data (perioada de desfășurare):

decembrie 2022 Locul de desfășurare:
amfiteatru
Participanți: elevii claselor a VI-a A și a VI-a B
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: activitatea se derulează pe baza unor lecturi suport,
adecvate pentru tema în discuție, cum ar fi: În Ajunul Anului Nou, de Fănuș Neagu, La
săniuș, de Ion Agârbiceanu, Poezii, de George Bacovia (Decembrie, Decor, Tablou de
iarnă, Ninge), Iarna, de Vasile Alecsandri. Acțiunea se încheie prin întocmirea unui
portofoliu al elevilor care să conțină compuneri, desene, modelaje.
Responsabil: coordonator
proiect Beneficiari: elevi și
cadre didactice
Modalități de evaluare: finalizarea portofoliului, acordarea de medalii

4. „VEȘNICUL
EMINESCU”

Data (perioada de desfășurare): ianuarie

2023 Locul de desfășurare: Catedra de

5
 limbă și literatură română
Participați: elevii claselor a VI-a A și a VI-a B
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: activitatea va începe cu vizionarea unei prezentări
power-point:
„Viața și opera lui Eminescu”; recitarea c e l o r m a i c u n o s c u t e p o e z i i ,
interviu imaginar cu scriitorul.
La finalul activității are loc concursul literar „Un nume care nu va muri niciodată -
Eminescu”. Concursul este organizat astfel: 4 probe și 2 echipe care vor concura.
Probele:
„Să-l descoperim pe Eminescu!” Această probă este compusă din câte 5 întrebări pentru
fiecare echipă, despre viața și opera poetului.
„Recunoașteți poezia!” Fiecărei echipe i se va oferi câte un scurt fragment dintr-o poezie
scrisă de Eminescu și vor avea sarcina de a recunoaște titlul acesteia.
„Ghici cine este in imagine?” La această probă echipele trebuie să recunoască câte 3
portrete ale unor scriitori români cunoscuți.
„Cel mai atractiv portret” (desen, grafică). La primele 3 probe se vor acorda câte 5 puncte
pentru fiecare răspuns corect, iar la ultima probă își vor acorda punctaj echipele, una alteia.
La finalul activității profesorul va face aprecierii, va trage câteva concluzii și îi fa felicita pe
elvii pentru participare și implicare.
Responsabil: coordonator
proiect Beneficiari: elevi și
cadre didactice
Modalități de evaluare: finalizarea portofoliului, acordarea de diplome

1. „SĂ-L CUNOAȘTEM PE CARAGIALE”

Data (perioada de desfășurare):

februarie 2023 Locul de desfășurare:
Sala de clasă
Participanți: elevii clasei a VI-a A și a VI-a B
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: se prezintă un material pe videoproiector despre viața
marelui dramaturg și prozator român Ion Luca Caragiale. Elevii sunt chestionați ce au
învățat anul acesta legat de Caragiale. Vor fi solicitați sa vorbească despre „D-l Goe”.
Vor audia filmulețul „D-l Goe” și vor compara modul cum și-au imaginat schița și cum
este prezentată în film, punându-se accent pe lectura.
Se va organiza un concurs legat de activitatea și opera lui Caragiale. Echipa care are cele
mai multe răspunsuri corecte va fi premiată.
Responsabil: coordonator
proiect Beneficiari: elevi
Modalități de evaluare: acordarea de premii.

2. NATURA ÎN LIRICA
ROMÂNEASCĂ

Data (perioada de desfășurare): FEBRUARIE

2023 Locul de desfășurare: Sala de grupă
Participanți: elevii clasei a VI-a A și a VI-a B
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: activitatea urmărește descoperirea unor poeți și a

6
poeziilor lor despre natură, creații proprii (poezii, compuneri, desene), identificarea unor
cântece din repertoriul național pe versuri ale poeților români, având ca temă natura.
Responsabil:
coordonatori
Beneficiari: elevi
Modalități de evaluare: finalizarea portofoliului, acordarea de diplome

3. „ZIUA INTERNAȚIONALĂ A CĂRȚII”

Data (perioada de desfășurare):

aprilie 2023 Locul de desfășurare:
Școala
Participanți: elevii claselor a VI-a A și a VI-a B
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: fiecare dintre cei care participă la cerc vor pregăti
pliante cu cele mai celebre ,,ziceri” despre rolul cărții și al lecturii, pe care le vor împărți
colegilor din școală, și planșe cu Ziua Mondială a Cărții, pe care vor putea scrie:
„Lectura – acel loc unde ești cu tine însuți dar nu ești niciodată singur…”
Se organizează „Parada cărților”, unde fiecare participant își prezintă cartea preferată,
modul de prezentare fiind la alegere ( afiș, c o m p u n e r e , d e s e n , p i c t u r ă , g r a f i c ă ) .
Se poate organiza și „un tur al impresiilor”, astfel, fiecare elev propune colegilor un tur al
cărții ce l-a impresionat sau, dimpotrivă, l-a intrigat. Acesta trebuie să le prezinte cartea:
câteva citate semnificative, impresii, o prezentare scurtă a subiectului sau a personajelor etc.
Turul cărții va fi urmat de o conferință de presă, unde colegii vor pune întrebări celui care a
realizat prezentarea. Răspunsurile acestuia se dovedesc a fi foarte importante deoarece de
acestea depinde succesul prezentării ce are ca scop motivarea colegilor de a citi cartea
prezentată.
Această metodă are un mare impact deoarece informațiile, sugestiile vin din partea
colegilor, iar rolul profesorului este acela de moderator al discuțiilor. Elevii sunt purtați în
lumea ficțiunii nu de o instanță autorizată (profesorul documentarist), ci de proprii lor
colegi.
La sfârșitul activității putem propune următorul concurs: participanții la cerc își vor realiza
pentru
cea mai interesantă carte citită un portofoliu individual cu harta personajelor, harta
timpului și spațiului, un ciorchine cu cuvinte cheie, un acrostih de prezentare a cărții, un
blazon al unui personaj și o scrisoare către autor sau personaj. În urma acestui concurs elevii
vor primi diploma „Șoricel de bibliotecă“
Responsabil: coordonator
proiect Beneficiari: elevi și
cadre didactice
Modalități de evaluare: finalizarea portofoliului, acordarea de diplome

D.6. Evaluare
Analiza lunară a activităților desfășurate și a rezultatelor obținute
Observarea impactului asupra copiilor implicați în aceste activități
Realizarea de mape/portofolii de documentare ce conțin
materialele culese Continuitatea/sustenabilitatea proiectului.

7
Acest proiect a urmărit realizarea unor situații concrete de învățare, copiii îmbogățindu-și
orizontul cultural și experiența personală.