UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINE ALE EDUCAIEI

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC
CATEDRA DE DIDACTICA TIINELOR SOCIO-UMANE


MODUL PEDAGOGIC
NIVELUL II





PROIECT EDUCAIONAL








NUMELE : Dragota Sorin Ionut
FACULTATE : Educatie Fizica si Sport
SPECIALIZARE :Antrenament si Performanta Sportiva
MASTER : Anul I

-2014-
MOTTO: Deschide cartea ca s nvei ce au gndit alii; nchide cartea ca s gndeti tu nsui.
(Heyde).
INFORMAII DESPRE PROIECT
Titlul proiectului: PROIECTUL EDUCAIONAL CARTEA - O PROVOCARE PENTRU
FIECARE
REZUMATUL PROIECTULUI :
Proiectul a fost conceput n vederea gsirii celor mai eficiente modaliti
de stimulare a interesului elevilor pentru lectur i carte. Activitile orientative
propuse, care se vor a fi stimulative, au ca obiectiv dezvoltarea capacitii creatoare
a elevilor.

MOTIVAIA PROIECTULUI :
A citi este o art care depinde de experiena i cultura individual. Lectura este
contactul cititorului cu textul literar. Termenul de lectur, o tim cu toii, nu se prea
potrivete ns formelor radiofonice, televizate, electronice de difuzare a literaturii. n
aceast situaie e mai bine s folosim cuvntul receptare, pentru c lectura i receptarea sunt,
de fapt, noiuni sinonime.
Noi, cadrele didactice, n contextul actual, am sesizat din plin atitudinea de indiferen sau chiar
de respingere a elevilor notri fa de actul lecturii. Contactul direct cu cartea este concurat mai
ales de informaia oferit de calculator. Dei n cadrul orelor de curs, parcurgnd programa
colar i manualul, ncercm s dezvoltm la elevi gustul pentru lectur, se pare c nu este
suficient.
Lectura are acum rivali redutabili care amgesc cel mai mult pe cei mici. Televizorul,
calculatorul, internetul au devenit repere pereche pentru fiecare generaie din ultimii ani. Viaa
noastr trit la nceput de secol XXI este marcat de la mic la mare de amprenta marilor
descoperiri tiinifice care au fcut pai uriai n timp foarte scurt. Aceste trei mijloace de
informare rapid i comod care ofer elevilor meniul complet n orice domeniu al cunoaterii
acoper deja o plaj substanial a timpului liber, care rmne din ce n ce mai puin. i atunci se
nate ntrebarea: mai este cartea "o fgduin, o bucurie, o cltorie prin suflete, gnduri i
frumusei" cum afirma scriitorul romn Tudor Arghezi?
Rmne aadar obligaia prinilor, dar mai ales a colii de a repune cartea n
drepturi. Scriitorul romn I. L. Caragiale afirma acum aproape un secol : "O carte bun de citire,
n vrst fraged, este, poate, una din mprejurrile cele mai hotrtoare ale vieii unui om. Multe
cariere intelectuale nu se datoresc altei mprejurri dect unei cri czute la vreme bun n
minile unui copil, tot aa precum umbra multor stejari seculari se datoresc cderii unei ghinde
pe pmnt prielnic".
Se nelege c gustul pentru lectur se formeaz mai timpuriu dect interesul pentru
cartea tiinific. De aceea n clasele I-IV informaiile sumare legate de mediul nconjurtor cu
eroii povestirilor, vor revenirea sau continuarea povestirii, ba chiar lectura proprie pentru a o
comenta cu ali colegi sau prieteni. Dac lectura elevilor este sistematic organizat i ndrumat,
inndu-se seama de particularitile de vrst i individuale ale elevilor, interesul pentru lectur
crete. Cnd lectura este neglijat, tratat superficial, formulndu-se numai simple cerine,
aceast activitate nu-i mai aduce contribuia att de necesar la formarea personalitii elevilor
din punct de vedere al limbajului i al mbuntirii lor spirirtuale.
Lectura suplimentar ne devine familiar din anii de coal. Selectarea lecturii
suplimentare revine nvtorului, care cunoate cel mai bine afinitile sufleteti ale elevilor
precum i coninutul educativ necesar ntr-o anumit etap a dezvoltrii lor. Dac elevul ncepe a
citi din curiozitate i insist motivat fiind i de aprecierile primite la clas, el va realiza mari
progrese:
- prin informaie
- prin deprinderea cititului coerent, contient
- prin implicare afectiv
- prin nsuirea unui vocabular expresiv
- prin mbogirea vocabularului
Pornind de la aceast constatare am ncercat prin acest proiect s gsesc
modaliti i tehnici care s contribuie la stimularea interesului elevilor pentru lectur. Strnirea
interesului pentru lectur se poate realiza cu mai mult uurin dac activitile desfurate n
acest sens depesc spaiul slii de clas sau al camerei copilului, bibliotecile sau unele case
memoriale fiind mediile cele mai potrivite ce ofer posibilitatea familiarizrii cu ambientul ce
pstreaz atmosfera de lucru i parfumul celor care au aternut pe hrtie creaiile lor.
Cu ocazia eztorilor literare vor fi invitai i prinii elevilor ; cu aceast ocazie se va
demonstra prinilor ce valoare au crile citite de copiii lor. Vom folosi, tot pentru stimularea
interesului pentru lectur, i jocurile literare n diferite forme: jocuri de rol, jocuri de stimulare,
jocuri de povestire prin desen, jocuri de creaie, jocuri de competiie pentru memorare i recitare
ale unor versuri sau replici i descrieri din diferite locuri.
Introducerea elementului de concurs n activitile de lectur stimuleaz dorina elevilor
de a ctiga ntrecerea, determinndu-i s citeasc ct mai mult.
Activitile la biblioteca colii contribuie la dezvoltarea interesului pentru lectur, dintre
care amintim:
-prezentarea slii i a modului de aranjare a crilor n rafturi, pe tematici sau pe
scriitori n ordine alfabetic ;
-nscrierea la o biblioteca;
-explicarea modului de comportare a unui cititor ntr-o bibliotec;
cunoaterea alctuirii unei cri (copert, titlu, autor, pagini, numerotarea, etc.);
-cunoaterea datelor de baz despre cartea pe care dorete s o mprumute;
-participarea la activitile desfurate la bibliotec.
Fr s minimalizm importana altor surse de informare, dorim, ca prin proiectul nostru,
s reuim s ajungem la sufletul copiilor, transformndu-i n cititori activi i motivai, oferindu-le
noi, dasclii, acele mijloace i instrumente prin care ei vor descoperi c lectura este, n fond, o
cltorie spre propriul suflet. n calitate de mentori spirituali este necesar s-i convingem pe elevi
c nici computerul, nici televizorul nu vor duce la dispariia crii, c lectura va continua s joace
un rol cardinal n viaa oamenilor, c accelerarea progresului va fi mereu nsoit de remedierea
compensatoare a unui spaiu liber pentru nchipuire, visare i cutare de sens.
Dorim, de asemenea, prin schimbul real de experien dintre participani, s-i convingem
pe copii de valoarea cultural i spiritual a crii, s-i determinm s descopere i s neleag c
ele sunt rodul marilor spirite ale omenirii, c, la urma urmei, pot deveni cei mai fideli prieteni i
mentori.
OBIECTIVUL GENERAL / SCOPUL PROIECTULUI :
Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, formarea unui tnr cu o
cultur comunicaional i literar de baz, capabil s-i utilizeze n mod eficient i creativ
capacitile proprii.


OBIECTIVELE SPECIFICE ALE PROIECTULUI :
popularizarea i valorificarea unor strategii novatoare pentru ndrumarea i
optimizarea lecturii n rndul elevilor
stimularea interesului pentru lectur i formarea la elevi a unei gndiri autonome,
reflexive, critice
evidenierea importanei lecturii n dezvoltarea abilitilor de comunicare i
formare a personalitii
promovarea i stimularea elevilor cu aptitudini literare i plastice
valorificarea potenialului creator al elevilor n procesul instructiv-educativ i
extracurricular.
realizarea unui real i eficient schimb de experien ntre cadrele didactice
participante
realizarea unei colaborri eficiente ntre elevi, biblioteca colar i CDI
GRUPUL INT CRUIA SE ADRESEAZ PROIECTUL:
Elevii claselor I-VIII
DURATA PROIECTULUI (cnd ncepe i cnd se termin) :
1 iunie 2014 22 iunie 2018
RESURSE UMANE PARTICIPANTE:
- cadre didactice;
- bibliotecar;
- consiliul reprezentativ al prinilor.
- invitai de onoare : poei, scriitori, actori din oraul Bistrita sau din judeul
Bistrita-Nasaud.



RESURSE MATERIALE:
- fondul de carte existent n biblioteca colii;
- materiale informative i formative existente la bibliotec;
- desene ale elevilor, imagini din poveti i tablouri ale scriitorilor;
- dramatizari literare;
- portofolii;
PRODUS FINIT:
-desfurarea unor concursuri pe teme literare;
-realizarea unor programe artistice, album foto, caset video cu activiti ale
elevilor
-realizarea unei expoziii de desen cu scene din poveti;
-realizarea unei expoziii de colaje cu scene din poveti i poezii;
-realizarea unor portofolii cu fie de lectur i curioziti despre scriitorii cu care
au luat contact;
-publicarea unei reviste cu articole(poezii, compuneri, curioziti din lumea
scriitorilor) scrise de copii.

EFECTELE IMPLEMENTRII LECTURII N RNDUL COPIILOR
Creterea dorinei de performan
Dobndirea unor tehnici superioare de invare
Dezvoltarea gndirii critice
Deschiderea minii spre nelegerea unitii lumii n diversitatea ei
Rezolvarea amiabil a conflictelor
Stoparea actelor anti-sociale
Ajutorarea celor defavorizai
Receptivitate la opiniile altora
Implicarea in activiti benevole n interes comunitar
O mai bun orientare si dezvoltare a carierei
CONTINUTURI SI ACTIVITI PROPUSE:
EXEMPLE DE ACTIVITI:
-prezentarea proiectului i stabilirea obiectivelor, a coninuturilor i a
activitilorechipei;
-vizite la biblioteca colii i biblioteca judeteana pentru copii i completarea unor
fie de cititor;
-vizite la librrii i anticariate;
-vizita la o tipografie i urmarirea procesului de tiprire a crilor;
-ntlnire cu bibliotecarii;
-ntalnirea cu un scriitor sau autor de manuale;
-activiti de popularizare a crilor accesibile vrstei lor;
-organizarea expoziiilor de carte;
-eztori literare;
-medalion literar consacrat aniversrii unui scriitor;
-concursuri pe teme literare;
-recenzia unei cri;
-Diminea de basm-ncercare proprie de creaie literar;
-dramatizari i lectura dramatizat;
-dezbateri pe diferite teme;
-excursii la casele memoriale Liviu Rebreanu, George Cosbuc, Andrei Muresanu etc;
-dezlegarea unor rebusuri ce au legtur cu lectura citit;
-jocuri de rol.

ACTIVITI PLANIFICATE PENTRU ANUL COLAR 2013-2014
Descrierea activitilor:
Activitatea nr. 1
Titlul activitii: Promovarea proiectului Cartea o provocare pentru fiecare
Data/perioada de desfurare: 1-31.06.2014
Locul desfurrii: sala de clas
Participani: 2 cadre didactice din Liceul cu Program Sportiv Bistrita i 28 elevi ai
cls. I A i 27 elevi ai cls. a V a A
Descrierea activitii:
Proiectul (titlul, scopul, obiectivele, calendarul activitilor, modalitile de evaluare, fia
de nscriere) va fi postat pe un panou n fiecare sal de clas.
Beneficiari: cadrele didactice i elevii celor dou clase

Activitatea nr. 2
Titlul activitii: Evaluare iniial aplicarea unei fie sondare a preferinelor literare a
copiilor
Data/perioada de desfurare: 1.06- 30.06.2014
Locul desfurrii: slile de clas
Numrul de participani pentru fiecare categorie: 55 de elevi, 2 cadre didactice
Descrierea activitii:
Va fi aplicat un test prin care se urmrete valoarea simpatiei sau antipatiei fa de
lectur, care va conine titluri de lecturi specifice vrstei elevilor participani la proiect,
n vederea evalurii gradului de interes pentru citit al acestora. Responsabilele
activitii vor realiza centralizarea i interpretarea datelor obinute.
Beneficiari: elevii i cadrele didactice implicate
Modaliti de evaluare: valoarea indicilor de intensitate a antipatiei i a simpatiei fa
de citit

Activitatea nr. 3
Titlul activitii: Pe plaiuri mioritice
Data/perioada de desfurare: 1.09 31.09.2014
Locul desfurrii: sala de clas
Numrul de participani pentru fiecare categorie: 55 de elevi, 2 cadre didactice,
invitai, prini
Descrierea activitii: activitatea va fi organizat sub forma unei eztori literare
ntr-un cadru adecvat ( existena unor obiecte de tradiie, prezena elevilor mbrcai n
costume populare), n cadrul creia se vor prezenta cteva dintre cele mai cunoscute
creaii literare populare studiate de elevi. Aciunea se finalizeaz prin realizarea unui
portofoliu al elevilor, care s cuprind ghicitori, proverbe, zictori specifice zonei.
Beneficiari: elevii i cadrele didactice implicate
Modaliti de evaluare: organizarea unei expoziii cu creaiile elevilor.