Funcionarea sistemului mnezic

atenie consolidare






Tipuri de memorie:
1. Memoria senzorial (MS)

2. Memoria de scurt durat (MSD) vs. memorie de lucru (ML)

3. Memoria de lung durat (MLD)

NVARE = modificare relativ permanent a comportamentului unei
persoane


Encodare
- Vizual, auditiv,
etc.


Stocare
- Repetiie
- Mass practice

Reactualizare
- Procesare semantic
- Distributed practice
Fenomene mnezice relevante
pentru procesul instrucional
1. facilitatea informaiile achiziionate favorizeaz nvarea
unor informaii similare
a. proactiv
b. retroactiv

2. efectul primordialitii/efectul recenei

3. exerciiul
- mass practice vs. distributed practice
- manifestarea comportamentului (enactment) vs. observarea
comportamentului/lectur

4. automatizarea supranvarea unor proceduri


Factori asociai cu stilul de predare care
influeneaz transferul de cunotine din MSD
n MLD
1. Dublajul encodrii (vizual i auditiv)

2. Asocierea informaiilor noi cu cele preexistente

3. Cantitatea de informaii noi reinut din clas

4. Strategiile instrucionale utilizate

5. Nivelul de analiz al informaiei
Superficial vs. semantic


nvarea i corelatele sale
biologice
1. modificri la nivel
sinaptic

Stimul

Impuls electric

Modificri biochimice

Modificri sinaptice



nvarea i corelatele sale
biologice (cont.)
2. creterea nivelului de specializare a ariilor corticale



expert



novice

nvarea autoreglat. Metacogniiile
Autoreglarea - monitorizarea, gestionarea i evaluarea comportamentelor
asociate nvrii

Cum se dezvolt capacitile autoreglatorii?
- Observarea unui model
- Realizarea comportamentului cu ghidaj (prompting verbal)
- Realizarea comportamentului individual prin autoghidaj (inner speech)

Metacogniia
= cogniie despre cogniie
= abilitatea de a gndi, de a reflecta asupra propriilor experiene de
nvare

Utilitate:
- Planificare
- Control
Strategii de nvare/strategii de studiu
nvare (learning strategies) vs. studiu (study
strategies)

necesit un efort contient, intenionat de
organizare a coninutului

necesit procesarea de adncime a informaiei
Strategii de nvare
1. Strategii de nvare din manuale/texte scrise


Exerciiu

Capacitatea de procesare rapid i corect a textului
scris reprezint un factor important n eficientizarea
nvrii. Identificai comportamentele unui cititor
eficient dup cum urmeaz:
- comportamente de scanare a textului
- comportamente de parcurgere a textului
- comportamente de aprofundare a cunotinelor







a. nainte de parcurgerea textului

- Survolarea materialului
- Identificarea suporturilor de nvare (learning aids)

b. n timpul parcurgerii textului

- Identificarea semnificaiei informaiilor din text
- Author dialogue ntrebri factuale i ntrebri care implic
raionamente
- Sublinierea proces selectiv
- Adnotarea cuvinte cheie/simboluri

c. Dup parcurgerea textului


- Reprezentarea materialului ierarhii, secvene, matrici
- Rspunsuri la temele de reflecie

2. Strategii de nvare din prezentrile orale (lectorate)

Exerciiu

Explicai de ce luarea notielor este un comportament
important de studiu. Identificai cele mai frecvente erori n
ceea ce privete comportamentul de luare a notielor.






a. nainte de curs/lectorat

- Se parcurg materialele bibliografice (dac e cazul)
- Se pregtete modul de organizare a informaiilor

b. n timpul cursurilor/lectoratelor

NOTIELE
- Se scrie data i tipul prezentrii (curs/seminar/laborator)
- Se ine cont de amorse (cues) auditive i vizuale
- Se iau pe tot parcursul expunerilor, dar i al discuiilor
- Notiele se iau cu abrevieri
- Organizarea informaiilor (Outlining - Mapping)

c. Dup curs/lectorat

- Recitirea notielor (5-10 minute) - identificarea informaiilor
neclare sau incomplete
- Autoadresarea ntrebrilor i sumarizarea



3. Strategii de nvare pentru examene

Exerciiu

Descriei pe scurt etapele pe care le urmai n vederea
pregtirii pentru examene.


Etapele pregtirii pentru examene

1. Identificarea materialelor relevante (syllabus,
bibliografie, notie, handout-uri)

2. Organizarea coninutului
- Asociere suport de curs/manual cu notie
- Studiul tematic

3. Estimarea timpului necesar pentru nvare plan de
studiu

4. Stabilirea strategiilor de nvare
- Identificarea tipului de examen (gril/eseu)
- Autotestarea

5. Modificarea planului de studiu