Memoria și teoriile

despre învăţare
 Procese mnezice
atenţie consolidare
Encodare Stocare Reactualizare
- Vizual, auditiv, - Repetiție - Procesare semantică
semantic - Exercițiu distribuit

Tipuri de memorie:
1. Memoria senzorială (MS) – procese de encodare

2. Memoria de scurtă durată (MSD) – procese de stocare

Mecanism – repetiție intensivă

3. Memoria de lungă durată (MLD) – procese de reactualizare

Mecanism – procesare de adâncime și repetiție la intervale crescătoare de
timp
MSD (ML) MLD

Memorie declarativă Memorie procedurală

Memorie Memorie
episodică semantică

Memorie
autobiografică
 Învăţarea
► Învăţarea proces responsabil de modificarea
permanentă a comportamentului unei persoane

Teorii ale învăţării:

1. comportamentale (behaviorism)
- condiționarea clasică
- condiționarea operantă
2. sociale
3. cognitive
- teorii constructiviste (modificări datorate experienţei
individuale)
- teorii socio-constructiviste (modificări datorate ghidajului
celorlalţi)
 1. Teorii behavioriste
1. Condiţionarea clasică (pavloviană)
- relația antecendent-comportament (relația dintre A-B în modelul ABC)
SN (mâncare) RN (salivaţie)
SC (sunet clopoţel) + SN RN
SC RC (salivaţie ca anticipare la apariţia mâncării)
 1. Teorii behavioriste (cont.)
2. Condiţionarea operantă (skinneriană)
- relația comportament – consecinţe (relația dintre B-C în modelul
ABC)

Legea efectului – probabilitatea de manifestare a unui

comportament crește dacă este asociat cu consecințe
dezirabile/scade dacă este asociat cu consecințe indezirabile
Tipuri de consecinţe:

Întăriri - pozitive (recompense)

- negative
Pedepse

Tipuri de recompense:
- sociale
- activităţi
- simbolice
- materiale

Recompensele pot fi:

- Administrate de către ceilalți
- Autoadministrate – principiul lui Premack
 2. Teorii sociale ale învățării
► Învățarea observațională/vicariantă
- Atenție
- Retenție – comportamentul este observat
- Reproducere – imitare/preluarea comportamentului)
- Motivație – asocierea B-C

Condiții pentru învățarea observațională:

- Dacă modelul este perceput ca fiind similar cu
observatorul
- Dacă modelul primește o recompensă pentru
comportament
- Dacă comportamentul are relevanță personală

https://www.youtube.com/watch?v=dmBqwWlJg8U (A. Bandura

explică teoria în paralel cu imagini din procedura experimentală)
 3. Teorii cognitive
1. CONSTRUCTIVISMUL

► elevii creează (“construiesc”) cunoştinţe pe baza experienţei

► asumpţia de bază: oamenii învaţă prin organizarea şi reorganizarea

continuă a informaţiilor

► Piaget

Scheme cognitive (cognitive schemata) = reprezentări mentale care

permit organizarea informaţiilor

Procese implicate în învățare:

1. Asimilare – interpretarea unor informaţii noi în funcţie de cunoştinţele
preexistente
2. Acomodare – modificarea unor concepte preexistente pe baza
informaţiilor noi
3. Echilibru cognitiv
2. CONSTRUCTIVISMUL SOCIAL

Instructional scaffolding (Brunner, 1968) – oferirea de suport şi ghidaj în

învăţare ca modalitate de a optimiza rezultatele procesului de învăţare

Relaţia expert-novice- Zona proximei dezvoltări (Vygotski, 1978) =

“distanţa”, dintre ceea ce copilul poate învăţa independent şi ceea ce
poate să înveţe cu ajutorul unei persoane experte

Autoreglarea - monitorizarea, gestionarea și evaluarea comportamentelor

asociate învățării

Cum se dezvoltă capacitățile autoreglatorii?

- Observarea unui model
- Realizarea comportamentului cu ghidaj (prompting verbal)
- Realizarea comportamentului individual prin autoghidaj (inner speech)

Metacogniţia (cogniţie despre cogniţie) - abilitatea de a gândi, de a

reflecta asupra propriilor experienţe de învăţare
 Taxonomia lui Bloom
Categorie de Definiţie strategie
gândire
Cunoştinţe Reactualizarea de informaţii şi proceduri

Comprehensiune Înţelegerea noţiunilor şi interpretarea lor

Aplicare Utilizarea conceptelor în situaţii noi

Analiză Identificarea părţilor componente ale unui

concept, idei sau proceduri
Sinteză Combinarea elementelor pentru a obţine o
perspectivă de ansamblu
Evaluare Capacitatea de a evalua valoarea unei idei, a
unor concepte într-o anumită situaţie
 Stiluri de învăţare
Clasificare: auditiv vizual kinestezic
a. Modalitatea de - învaţă - învaţă pe - are nevoie să
procesare a vorbind şi bază de atingă şi să se
informaţiei
ascultând ilustraţii, implice fizic în
 global
 secvenţial - este eficient hărţi,imagini, activitate
b. Modalitatea în discuţiile diagrame - învaţă din
preferată de de grup - este
studiu experimente
- învaţă din important să
 individual - lipsa de
explicaţii vadă textul
 în grup activitate
- verbalizează - preferă
c. Modalitatea determină
senzorială - suportă greu liniştea
manifestări
implicată liniştea în - recitirea/
kinestezice
 auditiv timpul învăţării rescrierea
 vizual materialului
 kinestezic