Sunteți pe pagina 1din 11

Teorii ale nvrii

Procese mnezice
Encodare - Vizual, auditiv, semantic

atenie

Stocare - Strategie: repetiie

consolidare
Reactualizare - Procesare semantic - Distributed practice

Tipuri de memorie: 1. Memoria senzorial (MS)


2. 3.

Memoria de scurt durat (MSD) vs. memorie de lucru (ML) Memoria de lung durat (MLD)

MSD (ML)

MLD

Memorie declarativ

Memorie procedural

Memorie episodic

Memorie semantic

Memorie autobiografic

nvarea

nvarea proces responsabil de modificarea permanent a comportamentului unei persoane

Teorii ale nvrii: 1. comportamentale (behaviorism) condiionarea clasic condiionarea operant 2. sociale 3. cognitive teorii constructiviste (modificri datorate experienei individuale) teorii socio-constructiviste (modificri datorate ghidajului celorlali)

1. Teorii behavioriste
1.

Condiionarea clasic (pavlovian)

- relaia antecendent-comportament
SN (mncare) RN (salivaie) SC (sunet clopoel) + SN RN SC RC (salivaie ca anticipare la apariia mncrii)
2.

Condiionarea operant (skinnerian)

- relaia comportament consecine Legea efectului probabilitatea de manifestare a unui comportament crete dac este asociat cu consecine dezirabile

Tipuri de consecine: ntriri - pozitive (recompense) - negative Pedepse

Tipuri de recompense:
a. b. -

primare secundare sociale activiti simbolice materiale

Recompensele pot fi: Administrate de ctre ceilali Autoadministrate principiul lui Premack

2. Teorii sociale ale nvrii


-

Bandura nvarea observaional/vicariant Atenie Retenie model (comportamentul este observat) Reproducere imitare (preluarea comportamentului) Motivaie asocierea comportamentului cu o recompens

Condiii pentru nvarea observaional: a. Dac modelul este perceput ca fiind similar cu observatorul b. Dac modelul primete o recompens pentru comportament c. Dac comportamentul are relevan personal

3. Teorii cognitiviste
1.

CONSTRUCTIVISMUL
elevii creeaz (construiesc) cunotine pe baza experienei asumpia de baz: oamenii nva prin organizarea i reorganizarea continu a informaiilor Piaget

Scheme cognitive (cognitive schemata) = reprezentri mentale care


permit organizarea informaiilor

Procese implicate n nvare: 1. Asimilare interpretarea unor informaii noi n funcie de cunotinele preexistente 2. Acomodare modificarea unor concepte preexistente pe baza informaiilor noi 3. Echilibru cognitiv

2. CONSTRUCTIVISMUL SOCIAL
Instructional scaffolding (Brunner, 1968) oferirea de suport i ghidaj n
nvare ca modalitate de a optimiza rezultatele procesului de nvare

Relaia expert-novice- Zona proximei dezvoltri (Vygotski, 1978) = distana, dintre ceea ce copilul poate nva independent i ceea ce poate s nvee cu ajutorul unei persoane experte
Autoreglarea - monitorizarea, gestionarea i evaluarea comportamentelor asociate nvrii Cum se dezvolt capacitile autoreglatorii? - Observarea unui model - Realizarea comportamentului cu ghidaj (prompting verbal) - Realizarea comportamentului individual prin autoghidaj (inner speech) Metacogniia (cogniie despre cogniie) - abilitatea de a gndi, de a reflecta asupra propriilor experiene de nvare

Taxonomia lui Bloom


Categorie de gndire Cunotine Comprehensiune Aplicare Analiz Definiie strategie Reactualizarea de informaii i proceduri nelegerea noiunilor i interpretarea lor Utilizarea conceptelor n situaii noi Identificarea prilor componente ale unui concept, idei sau proceduri

Sintez
Evaluare

Combinarea elementelor pentru a obine o perspectiv de ansamblu


Capacitatea de a evalua valoarea unei idei, a unor concepte ntr-o anumit situaie

Stiluri de nvare
Clasificare: a. Modalitatea de procesare a informaiei global secvenial b. Modalitatea preferat de studiu individual n grup c. Modalitatea senzorial implicat auditiv vizual kinestezic

auditiv
- nva

vizual
- nva pe baz de ilustraii, hri,imagini, diagrame - este important s vad textul - prefer linitea - recitirea/ rescrierea materialului

kinestezic
- are nevoie s ating i s se implice fizic n activitate - nva din

vorbind i ascultnd - este eficient n discuiile de grup - nva din explicaii - verbalizeaz - suport greu linitea n timpul nvrii

experimente - lipsa de activitate determin manifestri kinestezice