Unitatea de învăţământ: Scoala Profesională Specială nr.

2
Programa școlară nr. 4598/31.08.2004
Cadrul didactic: Fierăscu Valentina
Disciplina: Psihologie

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ

ANUL ŞCOLAR 2022-2023
Timp: 1 ora/săptămână

Modulul I : 7 săptămâni
Modulul II: 8 săptămâni
Modulul III : 6 săptămâni
Modulul IV : 5 săptămâni
Modulul V : 9 săptămâni/5

Modulul I : 7 săptămâni
Unitatea de Învăţare: I. PROCESELE PSIHICE ŞI ROLUL LOR ÎN EVOLUŢIA PERSONALITĂŢII
Nr. Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Metode (M) şi Evaluare
crt. (detalieri) specifice mijloace (m)
1 Psihicul şi 4.1 Predare- învăţare (bazată pe strategia explicativ- M - conversaţia euristică, Evaluare
caracteristicile 4.2 reproductivă) explicaţia, formativă prin
acestuia  distingerea specificului psihologiei ca ştiinţă problematizarea, exerciţiul observarea
1 oră, S1 (definiţie, obiect de studiu, metode) prin conversaţie m- manual, modele de teste sistematică a
psihologice, diferite obiecte, elevilor şi prin
euristică, învăţare prin receptare, problematizare
(pentru eficienţa exerciţiului, probă practică de
 analiză a propriei persoane în cadrul unor exerciţii de
obiectele folosite trebuie să fie autoobservare
creativitate
cât mai muţin cunoscute
2 Procese psihice 1.1 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - explicaţia, conversaţia Evaluare
cognitive 1.2 bazată pe strategia explicativ-reproductivă euristică, demonstraţia, formativă prin
senzoriale- 2.1  identificarea proceselor psihice senzoriale şi exerciţiul, problematizarea chestionare orală

1
 senzaţia, 2.2 aprecierea rolului acestora m - manualul, planşe pentru
percepţia 4.1  fixarea şi sistematizarea caracteristicilor obiect şi fond în percepţie,
reprezentarea proceselor senzoriale pe baza explicaţiilor primite rolul cuvântului în
1 ora, S2  analizarea proceselor psihice percepţie, iluzii optice
3 Procese 1.1 Predare- învăţare prin descoperire M - lectura selectivă, lectura Evaluare
cognitive 1.2  definirea şi identificarea caracteristicilor gândirii exploratorie, explicaţia, formativă prin
superioare 2.1 aplicând lectura selectivă şi exploratorie dezbaterea, exerciţiul chestionare orală
-Gândirea- 2.2  concretizarea informaţiilor despre procesul de m - manualul, tabla (exerciţii şi observare
rezolvare de probleme prin aplicarea acestora la o pentru dezvoltarea flexibilităţii sistematică a
1 oră, S3 3.1
problemă reală gândirii, fluiditatea gândirii, elevilor
4.1
rezolvarea de probleme)
4 Procese 1.1 Predare- învăţare prin descoperire M - lectura critică, lectura Evaluare
cognitive 1.2  rezumarea noilor cunoştinţe despre memorie pe exploratorie, conversaţia formativă prin
superioare 2.1 baza lecturii critice şi exploratorii: definire, procese, euristică, exerciţiul chestionare orală
-Memoria- 2.2 forme, calităţi, optimizarea memoriei m - manualul, fişe cuprinzând şi lucrare scrisă
liste pentru memorare, fişe de (întrebări cu
1 ora, S4 3.1  realizarea unor exerciţii de memorare şi
evaluare variante de
4.1 extragerea concluziilor răspuns care
 aplicarea modalităţilor proprii de memorare (în vizează
sala de clasă) astfel încât să înveţe cât mai mult din informaţiile noi
lecţia de zi (rezultatul exerciţiului este verificat despre memorie
printr-o succintă lucrare scrisă cu, si fără variante de
răspuns –pentru evidenţierea relaţiei recunoaştere-
reproducere)
5 Procese 1.1 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - conversaţia euristică, Evaluare
cognitive 2.1 bazată pe strategia explicativ-reproductivă explicaţia, exerciţiul formativă prin
superioare 2.2  rezumarea caracteristicilor procesului şi m - manualul, fişe cu figuri chestionare orală
-Imaginaţia- 4.1 produsului imaginativ şi a principalelor forme ale incomplete
1 oră, S5 imaginaţiei
 transferarea informaţiilor noi în realizarea unor
exerciţii aplicative
6 Recapitulare 1.1 Lecţie de recapitulare şi sinteză la sfârşit de capitol; M - conversaţia, Evaluare
Sinteză 1.2 Recapitulare:Procese psihice cognitive senzoriale, problematizarea, dezbaterea, sumativă prin
1 oră, S6 examinare orală

2
 2.1 Procese cognitive superioare (Gândirea, Memoria, exerciţiul şi observaţie
2.2 Imaginaţia) m - schema lecţiei xerocopiată curentă
4.1  analizarea, sintetizarea proceselor psihice studiate (cu spaţii libere pentru
 aprofundarea noţiunilor fundamentale completare), fişe cu diferite
exerciţii
7 Evaluarea 1.1 Lecţie de evaluare pe bază de test docimologic M - conversaţia de Evaluare
rezultatelor 1.2  rezolvarea exerciţiilor din fişele de evaluare, prin verificare, exerciţiul, munca sumativă prin
şcolare 2.1 muncă individuală individuală lucrare scrisă
1 oră, S7 2.2 m - fişa de verificare a
cunoştinţelor

Modulul II: 8 săptămâni

Unitatea de Învăţare: I. PROCESELE PSIHICE ŞI ROLUL LOR ÎN EVOLUŢIA PERSONALITĂŢII
Nr. Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Metode (M) şi Evaluare
crt. (detalieri) specifice mijloace (m)
8 Comunicarea şi 1.1 Predare- învăţare prin descoperire M - conversaţie euristică, Evaluare
Limbajul 1.2  identificarea definiţiei şi caracteristicilor joc de rol, îvăţare prin formativă prin
1 ora, S8 2.1 limbajului pe baza textului din manual descoperire, problematizare probe practice
2.2  detectarea relaţiilor dintre comunicare şi m – fişe cu limbajul mimic
3.1 comportament prin dezbaterea noii informaţii al feţei, cu postura,
4.1  utilizarea jocului de rol în scopul adaptării semnificaţii ale gesturilor
conduitei la diferite situaţii de viaţă, îmbunătăţirii mâinilor etc.
comunicării
9 Procese 1.1 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - conversaţia euristică, Evaluare
reglatorii 2.1 bazată pe strategia explicativ-reproductivă problematizarea, exerciţiul formativă prin
-Atenţia- 2.2  fixarea cunoştinţelor legate de definirea, m - manualul, probe de chestionare
1 ora , S9 4.1 caracteristicile, formele şi însuşirile atenţiei prin atenţie orală
conversaţie euristică
 analizarea acestui proces psihic pornind de la
exemple concrete
10 Recapitulare 1.1 Lecţie de recapitulare şi sinteză la sfârşit de capitol; M - conversaţia, Evaluare
Sinteză 1.2 Recapitulare Comunicare şi Limbaj, Atenţia problematizarea, dezbaterea, sumativă prin

3
 1 oră, S10 2.1  analizarea, sintetizarea proceselor psihice studiate exerciţiul examinare
2.2  aprofundarea noţiunilor fundamentale despre m - schema lecţiei orală şi
4.1 procesele studiate cu ajutorul fişelor xerocopiată (cu spaţii libere observaţie
pentru completare), fişe cu curentă
diferite exerciţii
11 Test de evaluare 1.1 Lecţie de evaluare pe bază de test docimologic M - conversaţia de Evaluare
1 oră, S11 1.2  rezolvarea exerciţiilor din fişe de evaluare, prin verificare, exerciţiul, munca sumativă prin
2.1 muncă individuală individuală lucrare scrisă
2.2 m - fişa de verificare a
cunoştinţelor
12 Procese 1.1 Predare- învăţare prin descoperire M - învăţarea prin Evaluare
reglatorii 1.2  dobândirea principalelor informaţii referitoare la descoperire, conversaţia formativă prin
-Motivaţia- 2.1 motivaţie prin lectura exploratorie şi euristică, lectura chestionare
1 ora, S12 2.2 problematizantă (definiţie, funcţii, forme, niveluri, exploratorie, explicaţia orală
3.1 optim motivaţional) m - manualul, planşă
4.1  desprinderea rolului motivaţiei în activitatea Piramida Trebuinţelor
umană
 identificarea legăturilor între motivaţie şi învăţare
13 Procese 1.1 Predare- învăţare prin descoperire M - învăţarea prin Evaluare
reglatorii 1.2  dobândirea principalelor informaţii referitoare la descoperire, lectura formativă prin
-Afectivitatea- 2.1 afectivitate prin învăţarea prin descoperire, lectura exploratorie, conversaţia chestionare
1 oră, S13 2.2 exploratorie (definire, particularităţi, clasificare, rol) euristică, exerciţiul orală frontală
3.1  recunoaşterea diferitelor tipuri de expresii m - manualul, planşe cu
4.1 emoţionale în urma exerciţiilor de mimă şi expresii emoţionale
pantomimă
 analiza relaţiei emoţie-comportament, emoţie-
eveniment etc. prin „Statuile emoţiilor”, „cele 10
activităţi plăcute”
14 Procese 1.1 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - conversaţia euristică, Evaluare
reglatorii 1.2 bazată pe strategia explicativ-reproductivă explicaţia, dezbaterea formativă prin
-Voinţa- 2.1  fixarea cunoştinţelor legate de definirea, etapele, chestionare
1 oră, S14 2.2 calităţile voinţei orală

4
 3.1  clarificarea noţiunilor fundamentale despre
4.1 activitatea umană şi recunoaşterea rolului acesteia în
dezvoltarea personalităţii în urma dezbaterilor la
clasă
15 Recapitulare 1.1 Lecţie de recapitulare şi sinteză la sfârşit de capitol; M - conversaţia, Evaluare
Sinteză 1.2 Recapitulare Motivaţia, Afectivitatea, Voinţa problematizarea, dezbaterea, sumativă prin
Formare 2.1  analizarea, sintetizarea proceselor psihice exerciţiul examinare
priceperi şi 2.2 reglatorii m - schema lecţiei orală şi
deprinderi 4.1  aprofundarea noţiunilor fundamentale despre xerocopiată (cu spaţii libere observaţie
1oră, S15 procesele studiate cu ajutorul fişelor pentru completare), fişe cu curentă
diferite exerciţii Evaluare
formativă prin
probe practice

Modulul III : 6 săptămâni

Unitatea de Învăţare: II. STRUCTURA ŞI DEZVOLTAREA PERSONALITĂŢII
Nr. Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Metode (M) şi Evaluare
crt. (detalieri) specifice mijloace (m)
16 Caracterizarea 1.3 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - problematizarea, Evaluare
generală a 4.1 bazată pe problematizare: conversaţia euristică, formativă prin
personalităţii 4.2  dobândirea informaţiilor de bază legate de dezbaterea, lectura observare
1 oră, S16 personalitate prin utilizarea problematizării şi exploratorie, studiu de caz, sistematică,
conversaţiei exerciţiul exerciţii
 recunoaşterea unor „personalităţi accentuate” prin m - manualul, fişe cu aplicative
analiza critică a unui material literar; descrierea unor personalităţi
 identificarea princip.trăsături de personalitate din literatură
17 Temperamentul 1.3 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - problematizarea, Evaluare
1 ora, S17 2.3 bazată pe problematizare conversaţia euristică, formativă prin
4.2  caracterizarea laturii dinamico-energetică a exerciţiul, dezbaterea chestionare
personalităţii şi a tipologiilor temperamentale în m - manualu, fişe cu orală
urma explicaţiilor oferite şi purtarea unor dezbateri chestionare etc.

5
 pe tema -temperament „bun sau rău”-
 utilizarea chestionarelor pentru identificarea
propriului temperament şi deducerea măsurilor
educative pentru fiecare temperament în parte
18 Aptitudinile 1.3 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - conversaţia euristică, Evaluare
-Inteligenţa ca 2.3 bazată pe problematizare problematizarea, formativă prin
aptitudine 4.2  caracterizarea laturii instrumental-operaţională a exemplificarea, dezbaterea chestionare
generală- 5.1 personalităţii m - manual, planşe cu orală
1ora, S18  analizarea posibilităţilor de dezvoltare personală întrebări, fişa cu tipologia
din perspectiva aptitudinilor de care dispun precum lui Fleishman, chestionarul
şi recunoaşterea la fiecarea persoană a tipului de lui Holland
inteligenţă de care dispune
19 Caracterul 1.3 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - conversaţia, Evaluare
1ora, S19 2.3 bazată pe strategia explicativ-reproductivă problematizarea, dezbaterea, formativă prin
4.2  caracterizarea laturii relaţional-valorice a experimentul chestionare
5.1 personalităţii în urma explicaţiilor oferite m - fişe de lucru orală frontală
 dezbatere pe tema posibilităţilor de modelare
socio-culturală a caracterului şi identificarea
factorilor care contribuie la acestea
 realizarea unui mini experiment în urma căruia să
identifice principalii factori care au influenţat
dezvoltarea unor persoane
20 Creativitatea 1.3 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - conversaţia, Evaluare
1 oră, S20 2.3 bazată pe strategia explicativ-reproductivă problematizarea, dezbaterea, formativă prin
4.2  fixarea informaţiilor noi despre conceptul de exerciţiul chestionare
creativitate, nivelurile şi fazele procesului creativ pe m - fişe de lucru orală
baza conversaţiei euristice
 analizarea posibilităţilor de dezvoltare personală
folosindu-se problematizarea în rezolvarea unei
situaţii concrete
21 Recapitulare 1.3 Lecţie de recapitulare şi sinteză la sfârşit de capitol; M - conversaţia, Evaluare
Sinteză 2.3 Recapitulare: Caracterizarea generală a problematizarea, dezbaterea, sumativă prin

6
 1 ora, S21 3.2 personalităţii, Temperament, Aptitudini, Caracter, exerciţiul examinare
4.2 Creativitate m - schema lecţiei orală şi
5.1  analizarea, sintetizarea dimensiunilor xerocopiată (cu spaţii libere observaţie
personalităţii pentru completare), fişe cu sistematică a
 aprofundarea noţiunilor fundamentale despre diferite exerciţii elevilor
structurile de personalitate cu ajutorul fişelor

Modulul IV : 5 săptămâni
Unitatea de Învăţare: III. CONDUITA PSIHOSOCIALĂ
Nr. Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Metode (M) şi Evaluare
crt. (detalieri) specifice mijloace (m)
22 Imaginea de sine 1.4 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - problematizarea, Evaluare
şi percepţia 2.4 bazată pe problematizare brainstorming, conversaţia formativă prin
socială a 3.3 chestionare
imaginii de sine 4.3 orală
1ora,S22
23 Imaginea de sine 1.4 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - problematizarea, Evaluare
şi percepţia 2.4 bazată pe problematizare brainstorming, conversaţia formativă prin
socială a 3.3  dezbatere pe tema importanţei imaginii de sine şi euristică, dezbaterea, chestionare
imaginii de sine 4.3 brainstorming pentru identificarea influenţei exerciţiul orală
1ora,S23 pozitive şi negative a imaginii de sine m - manualul, fise
(pozitivă/negativă)

24 Imaginea de sine 1.4 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - problematizarea, Evaluare
şi percepţia 2.4 bazată pe problematizare dezbatere pe tema brainstorming, conversaţia formativă prin
socială a 3.3 importanţei imaginii de sine şi brainstorming pentru euristică, dezbaterea, chestionare
imaginii de sine 4.3 identificarea influenţei pozitive şi negative a exerciţiul orală
1ora,S24 imaginii de sine (pozitivă/negativă) m - manualul, fişa SWOT
 aplicarea noilor cunoştinţe prin realizarea analizei
SWOT

7
25 SCOALA SCOALA ALTFEL
ALTFEL
26 Relaţiile 1.4 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - problematizarea, Evaluare
interpersonale şi 2.4 bazată pe strategia explicativ-reproductivă conversaţia euristică, formativă prin
rolul lor în 3.3  sintetizarea cunoştinţelor despre specificul şi dezbaterea, exerciţiul chestionare
formarea şi 4.3 tipurile de relaţii interpersonale precum şi utilitatea m - manualul, fişe cu orală frontală
dezvoltarea practică a acestora exerciţii
personalităţii  utilizarea noilor informaţii pentru stabilirea
1 oră, S26 climatului educativ în sala de clasă (elevi-elevi,
elevi- profesori)
27 Test de evaluare 1.4 Lecţie de evaluare pe bază de test docimologic M - conversaţia de Evaluare
1 oră, S27 2.4  rezolvarea exerciţiilor din fişe de evaluare, prin verificare, exerciţiul, munca sumativă prin
muncă individuală individuală lucrare scrisă
m - fişa de verificare

Modulul V : 9 săptămâni/5

Unitatea de Învăţare: III. CONDUITA PSIHOSOCIALĂ

Nr. Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Metode (M) şi Evaluare
crt. (detalieri) specifice mijloace (m)
28 Comportamente 14 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - problematizarea, Evaluare
pro şi antisociale 3.3 bazată pe strategia explicativ-reproductivă brainstorming, conversaţia formativă prin
1 ora, S28 4.3  familiarizarea cu noţiunile noi (comportamente euristică, dezbaterea chestionare
5.2 pro şi antisociale, normalitate şi anormalitate m – manualul, fise de lucru orală
socială) individualizate

29 Comportamente 14 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - problematizarea, Evaluare

pro şi antisociale 3.3 bazată pe strategia explicativ-reproductivă brainstorming, conversaţia formativă prin
1 ora, S29 4.3  teoretizarea asupra ideii de influenţă a grupului euristică, dezbaterea chestionare
5.2 asupra propriei persoane m – manualul, pliante cu orală

8
 influenţa grupului
30 Conduita socială 5.2; 5.3 Invitaţie la Autocunoaştere Conversaţia Evaluare orală
31 Recapitulare Lecţie de evaluare Conversaţia Evaluare orală
finala
32 SCOALA VERDE SCOALA VERDE
33 Oră la dispoziția Feedback Conversaţia Observatia
profesorului Plasa iubirii. Candela aprecierii. sistematica