Planificare Psiho2019

Disciplina: Psihologie Unitatea: Liceul Tehnologic Gh.
Duca Constanta
Profesor Psiholog : Simion Mariana Aviz director prof. ing. dr. Gogu Elena
Disciplina: Psihologie
An scolar: 2021-2022
Nr. ore săptămână: 1 oră/săptămână

Manual utilizat: „Psihologie ”, manual pentru clasa a X-a, Editura Humanitas Educational, Bucuresti
ADAPTARE CURRICULARĂ
Numele și prenumele profesorului itinerant și de sprijin/responsabil Comisia pentru curriculum:Gogu Elena

Numele și prenumele cadrului didactic de clasă: Prof. Consilier școlar Simion Marioara
Școala: Liceul Tehnologic Gheorghe Duca Constanța
Numele și prenumele elevului: Miron Maria Bianca, Butoi Petre
Clasa: a X a A
DISCIPLINA:Psihologie
PERIOADA DE IMPLEMENTARE:Anul școlar 2021-2022
COMPETENȚE GENERALE:
1. Utilizarea conceptelor specifice ştiinţelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoaştere şi explicare a unor fapte,
evenimente, procese din viaţa reală
2. Aplicarea cunoştinţelor specifice ştiinţelor sociale în rezolvarea unor situaţii – problemă, precum şi în analizarea posibilităţilor
personale de dezvoltare
Nr
Conţinutu Activități de
. Competenţe specifice Metode și mijloace de realizare Metode și instrumente de evaluare
ri invăţare
crt
1. 1.1. Identificarea proceselor 1. Notiuni  Psihologia ca  sprijin în gestionarea Modalități de evaluare:
psihice şi caracterizarea rolului introducti stiinta  Evaluarea orală şi scrisă
timpului(elaborarea unui
lor în evoluţia personalităţii1. ve  Psihicul si  Aprecieri stimulative
ipostazale lui program de  Evaluare cu mai multe reveniri
2 Identificarea legăturilor între
procesele psihice autoobservare/autodirijare:  Probe scrise, fişe de lucru
Criterii de evaluare:
2.1. Analizarea unor procese înregistrarea, la un anumit timp,
1
psihice pornind de la exemple a acţiunilor realizate: lectură,  Înţelegerea mesajelor
concrete  Exprimarea clară şi corectă a
scriere, odihnă, joacăetc. )
informațiilor
 pause mai frecvente; aplicarea  Lectura expresivă
tehnicilor de relaxare  Formularea de răspunsuri la
întrebări
 material concret; material de  Identificarea proceselor psihice
manipulare(obiecte tactile) (cu suport material)
 indicatori gestuali/vizuali •
 liste de reguli/cerinţe/restricţii
 sarcini de scurtă durată;
marcarea sarcinilor realizate la un
panou/agendă
 instrucţiuni simpliste
(adaptate), repetate; reformulări
 instrucţiuni pe etape (paşi),
algoritm;
 utilizarea frazelor de
întroducere a informaţiei
importante/de captare a
atenţiei(Acum fiţi foarte atenţi!)
Conceptul de
1.3. Caracterizarea principalelor 2. personalitate
dimensiuni ale personalităţii Personalit  Temperament
2.3. Analizarea profilului atea ca ul
2. propriei personalităţi şi a mecanism  Aptitudinile
personalităţii celorlalţi psihic  Caracterul
3.2. Exemplificarea, prin integrator  Inteligenta
cooperare cu ceilalţi, a unor Creativitatea
2
trăsături ale personalităţii
necesare reuşitei în activitate
4.2. Analizarea posibilităţilor de
dezvoltare personală din
perspectiva cunoştinţelor de
psihologie
5.1. Caracterizarea profilului
unui participant responsabil şi
eficient la luarea deciziilor în
comunitate Recapitulare
3. Recapitulare/evaluare • locul susţinerii probei de
evaluare/testului/examenului(la
locul imobilizării, în instituţie în
sala comună/separată,înstituţie
cu spaţiu adaptat)
• teste individualizate
• susţinerea testului/examenului
scris la calculator
• timp suplimentar
• prezenţa unui asistent individual
(cadrul didactic/CDS), care: va
asista la susţinerea
testului/examenului, va acorda
servicii de asistenţă personal
elevului,va transmite oral
informaţia din test, va înscrie
răspunsurile dictate de elev la
itemii din test
3
• răspunsuri orale/scrise
• înregistrări pe bande sonore
• mediu diferit și stimulativ
• pauze mai frecvente
• reamintirea condițiilor sarcinii
• sisteme de comunicare auxiliare
şi de suplinire
• caractere mai groase
• semne fondate pe diferite culori
• format simplificat, cu indicarea
spaţiilor pentru scriere
• opţiuni informaţionale etc.
reducerea numărului de sarcini
utilizate pentru evaluarea unui
concept sau a uneicompetenţe etc.
4. 1.1. Identificarea proceselor 2.  Senzatii
psihice şi caracterizarea rolului Procesare  Perceptii • captare a atenţiei(Acum fiţi
lor în evoluţia personalităţii a  Reprezentari
foarte atenţi!)
1.2 Identificarea legăturilor informatii  Gandirea
între procesele psihice lor  Memoria • transcripţii cuvânt în cuvânt
2.1. Analizarea unor procese  Imaginatia
psihice pornind de la exemple
concrete • liste cu litere/alphabet şi cifre
2.2 Evaluarea caracteristicilor
• copii ale vocabularului
unor procese psihice, prin
comparare şi prin utilizarea important al lecţiei
unor instrumente adecvate de
• cititul în cor
măsurare
3.1 Relaţionarea eficienta/ • divizarea sarcinilor mai mari în
cooperarea cu ceilalţi în
sarcini mai mici
colectarea, interpretarea şi
evaluarea informaţiilor • utilizarea tehnicilor
4
referitoare la procese şi mnemonice
manifestări psihice
• sprijin în gestionarea
4.1. Utilizarea cunoştinţelor de
psihologie în scopul adaptării timpului(elaborarea unui
conduitei proprii la situaţii
program de
concrete de viaţă
autoobservare/autodirijare:
înregistrarea, la un anumit
timp, a acţiunilor realizate:
lectură, scriere, odihnă,
joacăetc. )
• pause mai frecvente; aplicarea
tehnicilor de relaxare
• material concret; material de
manipulare(obiecte tactile)
• indicatori gestuali/vizuali
• liste de reguli/cerinţe/restricţii
• sarcini de scurtă durată;
marcarea sarcinilor realizate la
un panou/agendă
• instrucţiuni simpliste
(adaptate), repetate;
reformulări
• instrucţiuni pe etape (paşi),
algoritm;
utilizarea frazelor de întroducere a
informaţiei importante/de captare
a atenţiei(Acum fiţi foarte atenţi!
5
3. • locul susţinerii probei de
Recapitulare/evaluare
cu spaţiu adaptat)
scris la calculator
itemii din test
şi de suplinire
6
4. 1.2 Identificarea legăturilor 3.  Comunicarea • sprijin în gestionarea
între procesele psihice Reglarea si limbajul
2.1. Analizarea unor procese psihica a  Atentia
psihice pornind de la exemple comporta  Vointa program de
concrete mentului 
2.2 Evaluarea caracteristicilor
unor procese psihice, prin înregistrarea, la un anumit timp,
comparare şi prin utilizarea
a acţiunilor realizate: lectură,
unor instrumente adecvate de
măsurare scriere, odihnă, joacăetc. )
3.1 Relaţionarea eficienta/
cooperarea cu ceilalţi în
colectarea, interpretarea şi tehnicilor de relaxare
evaluarea informaţiilor
referitoare la procese şi
manifestări psihice manipulare(obiecte tactile)
4
• sarcini de scurtă durată; marcarea
sarcinilor realizate la un
panou/agendă
• instrucţiuni simpliste (adaptate),
repetate; reformulări
7
algoritm;
5. .1. Utilizarea cunoştinţelor de 4.  Motivatia • utilizarea frazelor de întroducere a
psihologie în scopul adaptării Stimulare  Afectivitatea
conduitei proprii la situaţii a si
concrete de viaţă 2.2 Evaluarea energizar a atenţiei(Acum fiţi foarte atenţi!)
caracteristicilor unor procese ea
• transcripţii cuvânt în cuvânt
psihice, prin comparare şi prin comporta
utilizarea unor instrumente mentului • caractere mai groase
adecvate de măsurare
• liste cu litere/alphabet şi cifre
3.1 Relaţionarea eficienta/
cooperarea cu ceilalţi în • copii ale vocabularului important
colectarea, interpretarea şi
al lecţiei
evaluarea informaţiilor
referitoare la procese şi • cititul în cor
manifestări psihice
• divizarea sarcinilor mai mari în
4.1. Utilizarea cunoştinţelor de
psihologie în scopul adaptării sarcini mai mici
conduitei proprii la situaţii
• utilizarea tehnicilor mnemonice
concrete de viaţă
• sprijin în gestionarea
program de
înregistrarea, la un anumit timp,
scriere, odihnă, joacăetc. )
manipulare(obiecte tactile)
8
• sarcini de scurtă durată; marcarea
sarcinilor realizate la un
panou/agendă
algoritm;
• utilizarea frazelor de întroducere a
a atenţiei(Acum fiţi foarte atenţi!)
RECAPITULARE/evaluare • locul susţinerii probei de
cu spaţiu adaptat)
scris la calculator
9
itemii din test
şi de suplinire
concept sau a uneicompetenţe etc.II
7. 1.4. Recunoaşterea unor tipuri 6.  Petape in • transcripţii cuvânt în cuvânt
de relaţii interpersonale, a unor Personalit dezvoltarea
• divizarea sarcinilor mai mari în
comportamente şi atitudini atea in personalitatii
sociale în situaţii date contextul  Relatiile sarcini mai mici
2.4. Evaluarea unor tipuri de vietii interpersonal
• utilizarea tehnicilor mnemonice
comportament psihosocial în sociale e si rolul lor
contexte situaţionale date in formarea • sprijin în gestionarea
3.3. Rezolvarea, prin cooperare personalitatii
cu ceilalţi a unor situaţii  Imaginea de
10
problemă cu ajutorul program de
cunoştinţelor de psihologie
4.3. Adecvarea conduitei psiho-
sociale la diferite situaţii înregistrarea, la un anumit timp,
5.2. Manifestarea unor
comportamente prosociale
necesare participării la scriere, odihnă, joacăetc. )
rezolvarea problemelor
comunităţii
sine si
imaginea de manipulare(obiecte tactile)
altul: rolul lor • indicatori gestuali/vizuali
in dinamica
personalitatii • liste de reguli/cerinţe/restricţii
 Atitudinile si • sarcini de scurtă durată; marcarea
comportamen
tele pro- si sarcinilor realizate la un
antisociale panou/agendă
algoritm;
• utilizarea frazelor de întroducere a
a atenţiei(Acum fiţi foarte atenţi!)
8. • locul susţinerii probei de
Recapitulare
FINALA/EVALUARE
11
cu spaţiu adaptat)
scris la calculator
itemii din test
şi de suplinire
12
13

Planificare Psiho2019

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Psiho2019

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Disciplina: Psihologie Unitatea: Liceul Tehnologic Gh.

Nr. ore săptămână: 1 oră/săptămână

Numele și prenumele profesorului itinerant și de sprijin/responsabil Comisia pentru curriculum:Gogu Elena

S-ar putea să vă placă și