PROIECTARE PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

EVALUARE INIŢIALĂ, RECAPITULARE INIȚIALĂ

CONȚINUTURI COMPETENŢE RESURSE ȘI ORGANIZAREA NR.

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE EVALUARE
(detaliere) SPECIFICE CLASEI ORE
EVALUARE Test predictiv Manualul Test predictiv 1
INIȚIALĂ

RECAPITULARE Jocuri și activități de intercunoaștere Fişe de lucru

INIȚIALĂ Activitate frontală şi individuală 1

Exerciții recapitulative: Caietul elevului, fişe, planşe

– de lectură și înțelegere de text;
– de identificare a unor cuvinte cu sens asemănător Activitate frontală, de grup,
sau diferit; individuală Autoevaluare
– de utilizare a unor grupuri de sunete, a despărțirii
în silabe;
– de scriere corectă;
– de recunoaștere a părților de vorbire învățate și a
unor categorii gramaticale;
– de dictare; 1
– de redactare a unui text funcțional.

UNITATEA I: DESPRE MINE. SELFIE

CONȚINUTURI COMPETENŢE RESURSE ȘI NR.

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE EVALUARE
(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA CLASEI ORE

1
 Textul literar: 2.1 – Activități de prelectură: discuții privitoare la ce știu copiii Textul-suport și resurse Observarea 1
Prietenul meu de Ioana despre selfie. Discuții despre ce reprezintă un prieten bun, digitale, sistematică a
Pârvulescu pornind de la AMII-ul animat Caietul elevului, elevilor
– Lectura textului-suport/ascultarea textului în varianta Ghidul profesorului
digitală
– Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură
Trăsăturile textului 2.1 – Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
literar 2.2 – Exerciții de identificare a emoțiilor și sentimentelor Caietul elevului, sistematică a
exprimate în text Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de explorare a trăsăturilor textului literar Activitate frontală
– Exerciții de ordonare a informației pe baza unui
organizator grafic (personajele textului) Portofoliu: fișe
– Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea Activitate pe grupe de identitate
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit Activitate frontală pentru personaje
– Joc – Pălăriile gânditoare (p. 14)
Cuvântul-cheie. Tema. 2.1 – Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
Planul simplu de idei 2.2 – Joc. Identificarea unei întrebuințări neobișnuite a unei Caietul elevului, sistematică a
LECTURĂ

chei Ghidul profesorului elevilor

– Exerciții de delimitare în fragmente logice a textului Activitate frontală
– Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie din fiecare Activitate în
paragraf perechi/Activitate pe grupe
– Exerciții de identificare a temei textului Activitate pe grupe
– Exerciții de formulare a ideilor principale ale textului
– Exerciții de formulare a planului simplu Activitate pe grupe
– Turul galeriei. Afișarea planurilor simple și compararea Activitate frontală
lor
Semnificațiile textului 2.4 – Activități de postlectură: Discuții privind semnificația Resurse digitale, Observarea 1
textului literar Caietul elevului, sistematică a
– Exerciții de formulare a opiniei: joc – Linia valorică (p. Ghidul profesorului elevilor
16) – dezbatere pornind de la întrebarea dacă există sau
nu o legătură strânsă între a fi fată sau băiat și rezultatele Activitate frontală
la disciplinele școlare
Textul nonliterar: 2.1 – Activități de prelectură: identificarea asemănărilor și a Textul-suport, 1
Scurtă istorie diferențelor dintre cele trei imagini și a aspectului care resurse digitale,
a selfie-ului permite încadrarea lor în categoria selfie-ului Caietul elevului,
– Lectura textului Ghidul profesorului
2

Text auxiliar: 2.4
Hronicul și cântecul
vârstelor de Lucian
Blaga (fragment)
– Activități de lectură (lucru cu textul)
– Exerciții de înțelegere a informațiilor din textul nonliterar Activitate frontală și pe
– Exerciții de explorare a trăsăturilor textului nonliterar grupe
– Activități de postlectură: reflecții despre dificultatea
lecturii unui text nonliterar
– Exprimarea punctului de vedere față de fenomenul selfie
Activitate individuală/
Activitate frontală Autoevaluare
Evaluare scrisă –
minitest, p. 17
– Lectura textului-suport. Exerciții de citire fluentă și Textul-suport, Observarea 1
expresivă a textului scris resurse digitale, sistematică a
– Exerciții de delimitare a textului în fragmente logice, de Caietul elevului, elevilor
identificare a cuvintelor-cheie și de formulare a ideilor Ghidul profesorului
principale
– Redactarea planului simplu de idei și prezentarea orală a Activitate frontală
acestuia Activitate pe grupe
– Discuție despre semnificația textului-suport
– Exerciții de formulare orală a ideilor Activitate pe grupe
– Oferirea unor sugestii de lectură

Identitatea personală. 5.1 – Discuție despre emoțiile familiare elevilor Textul-suport și resurse Observarea 1
Emoțiile – Asocierea emoțiilor cu o culoare digitale, sistematică a
INTERCULTURALITATE

Întors pe dos – Lectura prezentării filmului Întors pe dos Caietul elevului, elevilor
(prezentare) – Exerciții de asociere a personajelor cu denumirea Ghidul profesorului
emoțiilor și cu descrierea lor Activitate frontală
– Discuție despre rolul emoțiilor Fragmente din filmul
– Extinderi privind emoțiile (Provocări), discuție pornind Întors pe dos
de la AMII-ul despre modul diferit de exprimare a (www.youtube.com)
emoțiilor în diverse culturi Oglinda emoțiilor Portofoliu:
Insulele
Activitate frontală și pe personalității
grupe

3
 Exprimarea adecvată a 1.1 – Discuție pregătitoare privind exprimarea emoțiilor Resurse digitale, Observarea 1
emoțiilor. Roluri în 1.2 – Exerciții de recunoaștere a emoțiilor exprimate de Caietul elevului, sistematică a
COMUNICARE ORALĂ

comunicare 1.3 personajele din desene Ghidul profesorului elevilor

– Exerciții de identificare a rolului de vorbitor și de
ascultător, valorificând ilustrațiile din manual Activitate frontală
ORAL{?

– Exerciții de asociere a simbolurilor cu emoția pe care o Portofoliu:

exprimă Portretul
– Mimarea unor situații, încercând transmiterea emoțiilor Activitate frontală chinezesc
prin intermediul elementelor nonverbale
– Exerciții de construire a unei comunicări dialogate Activitate pe grupe
– Reflecții despre emoții
Propoziția. Tipuri de 4.2 – Exerciții de identificare a predicatelor Resurse digitale, Observarea 1
propoziții 4.3 – Exerciții de recunoaștere a propoziției și a tipurilor de Caietul elevului, sistematică a
LIMBA

propoziții Ghidul profesorului, elevilor

– Alcătuire de propoziții simple și dezvoltate Cartea mea de gramatică
– Exerciții de transformare a propozițiilor simple în
propoziții dezvoltate Activitate frontală,
– Exerciții de utilizare a semnelor de punctuație și de individuală și pe grupe
ortografie
– Exerciții de rescriere a unui text scris greșit
Cuvântul și dicționarul 4.2 – Exerciții de identificare a formei și a sensului cuvintelor Resurse digitale, Observarea 1
ROMÂNĂ

4.3 – Exerciții de identificare a sensurilor unor cuvinte în Caietul elevului, sistematică a

funcție de context Ghidul profesorului, elevilor
– Exerciții de ordonare alfabetică a unor cuvinte Cartea mea de gramatică
– Exerciții de redactare a unui articol de dicționar Activitate frontală Portofoliu: Un
DEX, www.dexonline.ro obiect inventat
LIMBĂ ROMÂNĂ

Sinonimele. 4.2 – Discuție despre caracterul asemănător sau opus al Resurse digitale, Observarea 1
Antonimele 4.3 cuvintelor bucurie și tristețe Caietul elevului, sistematică a
– Exerciții de identificare a trăsăturilor cuvintelor sinonime Ghidul profesorului, elevilor
– Exerciții de identificare a cuvintelor cu sens opus din Cartea mea de gramatică
textul de la rubrica Pentru început
– Exerciții de precizare a unor sinonime și antonime Activitate frontală și
individuală

4
 Câmpul lexical 4.2 – Exerciții de identificare a persoanelor care apar în Resurse digitale, Observarea 1
4.3 fotografie Caietul elevului, sistematică a
– Identificarea cuvintelor care numesc relații de rudenie Ghidul profesorului elevilor
naturală și socială Activitate frontală
– Exerciții de lărgire a câmpului lexical
– Exerciții de grupare a unor termeni după trăsături de sens
– Joc. Scrierea cât mai multor cuvinte care aparțin unor
câmpuri lexicale Activitate pe grupe
Tipurile de sunete 4.2 – Exerciții de recunoaștere a vocalelor și consoanelor DOOM3, cartonașe cu Observarea 1
4.3 – Exerciții de recunoaștere a semivocalelor literele alfabetului, resurse sistematică a
– Exerciții de identificare a sunetului i „șoptit” digitale, elevilor
– Joc. Ordonarea alfabetică a cartonașelor care conțin Caietul elevului,
literele Ghidul profesorului,
– Exerciții de relaționare a sunetului cu litera Cartea mea de gramatică
– Exerciții de identificare a numărului de litere și de sunete Activitate frontală
din diverse cuvinte
– Exerciții de identificare a rolului semnelor diacritice în Activitate individuală și
rostirea sunetelor specifice limbii române frontală
– Exerciții de transcriere corectă a unor mesaje
Activitate frontală și în
perechi
Silaba. Accentul 4.2 – Lectura poeziei/ascultarea poeziei (din versiunea digitală DOOM3, resurse digitale, Observarea 1
4.3 a manualului) Caietul elevului, sistematică a
– Exerciții de despărțire în silabe Ghidul profesorului, elevilor
– Exerciții de pronunțare corectă a unor sunete și silabe Cartea mea de gramatică Autoevaluare
– Exerciții de disociere între omografe (aplicativ) Evaluare scrisă
– Exerciții de accentuare corectă a cuvintelor Activitate frontală (minitest,
p. 35)
Etapele scrierii. 3.1 – Pregătire pentru redactarea unui text de tip relatare a unei Caietul elevului, Observarea 2
REDACTARE

Relatarea unor 3.3 experiențe personale Ghidul profesorului sistematică a

experiențe personale – Scrierea procesuală (pregătirea, scrierea ciornei, elevilor
revizuirea, editarea, publicarea) Activitate individuală și în
– Lectura textului redactat din scaunul autorului perechi
RECAPITULARE Toate – Exerciții recapitulative Manualul, pp. 38-39, 2
competențele Caietul elevului,
specifice vizate Ghidul profesorului
5
 în unitate
2.1 – Probă de evaluare scrisă Manualul, p. 40 Evaluare 1
2.2 sumativă
EVALUARE 3.1
4.2
4.3

UNITATEA II: DE-A CE MĂ JOC

CONȚINUTURI (detaliere) COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.

SPECIFICE ORGANIZAREA ORE
CLASEI
Textul narativ literar: 2.5 – Activități de prelectură: întrebări privind Textul-suport, resurse digitale, Observarea sistematică 1
Vizită… de I.L. Caragiale jocurile preferate și comportamentul copiilor Caietul elevului, Ghidul a elevilor
pe parcursul unor vizite. profesorului
– Lectura pe roluri a textului-suport. Exerciții
de citire fluentă și expresivă a textului scris Activitate frontală și pe grupe
– Discuție privind impresiile elevilor după
prima lectură

Timp, spațiu și acțiune 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea sistematică 1
LECTURĂ

– Exerciții de recunoaștere a reperelor Caietul elevului, a elevilor

temporale și spațiale ale acțiunii Ghidul profesorului
– Propunerea decorului pentru o punere în Activitate frontală
scenă a schiței
– Exerciții de ordonare cronologică a idelor Activitate pe grupe
Activitate pe grupe
principale din textul-suport, pentru a înțelege
Resurse digitale
firul narativ, acțiunea schiței
– Exerciții de lectură selectivă pentru
desprinderea informațiilor esențiale și de Activitate frontală și pe grupe
detaliu dintr-un text citit, pentru a înțelege
logica succesiunii evenimentelor, conform
unor reprezentări grafice

6
Planul dezvoltat de idei 2.2 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea sistematică 1
– Exerciții de alcătuire a planului simplu și a Caietul elevului, a elevilor
planului dezvoltat de idei, pe baza unui Ghidul profesorului Interevaluare
organizator grafic Activitate frontală
Activitate independentă
Personajele 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea sistematică 1
2.3 – Exerciții de identificare a personajelor și a Caietul elevului, a elevilor
rolului pe care-l au în textul literar Ghidul profesorului
– Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice Activitate frontală
și morale ale unui personaj Resurse digitale
– Exerciții de comparare a informațiilor din
text cu imagini reprezentative pentru temă și
personaj, pentru a discuta despre jocurile
specifice sfârșitului de secol XIX
– Exerciții de formulare a unui răspuns
personal/creativ cu privire la personaje și la Reproduceri după tablouri de
relațiile dintre ele Harry Brooker (p. 49)

Semnificațiile textului 2.2 – Activități de postlectură: discuție privind Resurse digitale, Autoevaluare (minitest, 1
2.3 semnificația textului-suport Ghidul profesorului p. 50)
– Exerciții de formulare a unei opinii Activitate frontală
– Extinderi către o înțelegere mai largă a
imaginii copilului în secolul al XIX-lea
– Problematizare privind tema

Text auxiliar: 2.1 – Exerciții de scriere reflexivă: jurnalul cu Activitate independentă 1

Exuvii de Simona Popescu 2.3 dublă intrare completat pe parcursul lecturii Textul-suport și resurse
(fragment) – Exerciții de extragere dintr-un text a digitale, Ghidul profesorului
elementelor specifice, pentru a susține o opinie
– Exerciții de comparare a două texte literare Activitate frontală Portofoliu: Este greu să
din perspectiva aceleiași teme fii copil?
– Discuție privind semnificația textului-suport
– Oferirea unor sugestii de lectură

7
 Diversitate culturală: jocuri
de ieri și de azi
INTERCULTURALITATE
Proiect individual: Jocuri
fără vârstă
Schimburi de replici în
dialog
COMUNICARE ORALĂ
Reguli de acces la cuvânt
5.1 – Exerciții de comparare a cuvintelor care Activitate frontală Observarea sistematică 2
Texte-suport:
denumesc jocul în mai multe limbi a elevilor
– Lectura textelor-suport Piua! – joacă, jocuri, jucării
(fragment) Portofoliu: Jocul –
– Exerciții de prezentare a unor experiențe
Jocurile digitale punte între oameni din
proprii de viață
diverse culturi
– Exerciții de formulare a opiniei oral și în
scris
5.1 – Discutarea primei teme de proiect: stabilirea Activitate frontală Poster: Prezentarea 1
calendarului, explicarea pașilor de realizare, unui joc
sugestii pentru documentare, criteriile de
evaluare a proiectului
1.1 – Discuție pregătitoare privind comunicarea Resurse digitale, Observarea sistematică 1
1.4 orală Ghidul profesorului a elevilor
– Exerciții de recunoaștere a unei situații de
comunicare și a rolurilor de emițător și Activitate frontală
receptor, a temei comunicării
– Joc de rol în perechi – construirea unei
Activitate în perechi
comunicări dialogate pentru următoarele
perechi de adiacență: întrebare – răspuns, Autoevaluare
invitație – acceptarea/refuzarea invitației;
reproș – acceptarea/refuzul reproșului; a face
un compliment – a răspunde la un compliment Activitate individuală
– Identificarea punctelor tari și a celor care
necesită îmbunătățire în conversațiile cu un
coleg
1.1 – Exerciții de analiză a regulilor de acces la Resurse digitale, 1
1.4 cuvânt într-un fragment din Vizită… de I.L. Ghidul profesorului
Caragiale și în Jocul culorilor de Mircea Activitate frontală Interevaluare
Sântimbreanu
Activitate în grupe Autoevaluare
– Exerciții de construire a unei comunicări de
grup, cu respectarea regulilor de acces la
cuvânt
– Reflecție asupra activităților
8
 Verbul. Predicatul verbal
Modul indicativ. Prezentul
LIMBĂ ROMÂNĂ
Trecutul. Imperfectul
Verbul auxiliar
a avea. Participiul. Perfectul
compus
Perfectul simplu și
mai-mult-ca-perfectul
1.4 – Actualizarea cunoștințelor despre verb și Manualul, resurse digitale, Aprecieri 1
2.3 despre categoriile gramaticale ale acestuia Caietul elevului,
3.3 – Descoperirea formelor verbale nepersonale Ghidul profesorului
4.1
(infinitivul) Activitate frontală şi
4.4
– Exerciții de identificare a predicatelor individuală
verbale DEX, DOOM3
1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare Resurse digitale, Aprecieri 1
2.3 ale verbelor pentru înțelegerea structurii Caietul elevului,
3.3 acestora la diverse moduri (indicativ) și Ghidul profesorului
4.1
timpuri (prezent) Activitate frontală și în
4.4
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a perechi, activitate individuală
formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a
DOOM3, manualul, Caietul
formelor verbale elevului, fişe
1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare Resurse digitale, Aprecieri 1
2.3 ale verbelor pentru înțelegerea structurii Caietul elevului,
3.2 acestora la diverse moduri (indicativ) și Ghidul profesorului, fișe,
4.1
timpuri (imperfect) planșe
4.4
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a Activitate frontală și în grup
formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a Activitate în perechi şi
activitate individuală
formelor verbale
1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare Resurse digitale, Aprecieri 1
2.3 ale verbelor pentru înțelegerea structurii Caietul elevului,
3.2 acestora la diverse moduri (indicativ) și Ghidul profesorului, fișe
4.1
timpuri (perfect compus)
4.4
– Exerciţii de dictare Activitate frontală, activitate
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a pe perechi
formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a
formelor verbale
1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare Caietul elevului, Aprecieri 2
2.3 ale verbelor pentru înțelegerea structurii Ghidul profesorului, fișe
3.2 acestora la diverse moduri (indicativ) și
9
 4.1 timpuri (simplu, mai-mult-ca-perfect) Activitate frontală, în grup şi
4.4 – Exerciții de ortografie și de ortoepie a individuală
formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a
formelor verbale
Viitorul. Verbele auxiliare a 4.1 – Exerciții de comparare a formelor flexionare Manualul, Caietul Aprecieri 1
vrea 4.4 ale verbelor pentru înțelegerea structurii elevului,Ghidul profesorului,
și a fi acestora la diverse moduri (indicativ) și fișe, ziare
timpuri (viitor, viitor anterior) Activitate frontală şi
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a individuală
formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a
formelor verbale
Modul imperativ 1.1 – Exerciții de comparare a formelor flexionare Manualul, fişe de lucru, Observarea sistematică 1
1.4 ale verbelor pentru înțelegerea structurii Caietul elevului, Ghidul a elevilor
2.3 acestora la diverse moduri (indicativ, profesorului
3.2
imperativ)
4.1 Activitate frontală și în grup Evaluare formativă
4.4 – Exerciții de ortografie și de ortoepie a Autoevaluare (minitest,
formelor verbale p. 73)
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a
formelor verbale

Textul narativ ficțional 2.1 – Pregătire pentru redactarea de tip imaginativ Text-suport: Cea mai mare Observarea sistematică 1
– Lectura textului-stimul dorință de Cornelia Funke a elevilor
– Exerciții de recunoaștere a trăsăturilor Ghidul profesorului
textului narativ
REDACTARE

Textul narativ ficțional
(continuare)
3.3 – Exerciții de exprimare în scris a ideilor, Manualul, Ghidul Interevaluare 1
3.4 pornind de la textul citit profesorului, Caietul elevului Autoevaluare
– Exerciții aplicative pentru respectarea (p. 75)
Portofoliu: Plan
etapelor scrierii (pregătirea, scrierea ciornei,
Activitate independentă individual pentru
revizuirea, editarea, publicarea) îmbunătățirea
– Exerciții de realizare a planului unei redactării
compuneri, pe baza unei scheme ce
sintetizează etapele textului narativ

10
 5.1 Prezentarea proiectului individual Jocuri fără Activitate independentă Evaluare reciprocă 1
vârstă

RECAPITULARE Toate competențele Exerciții recapitulative Manualul, pp. 76-77 2

specifice vizate în Ghidul profesorului
unitate

EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 78 Evaluare sumativă 1

2.2 Ghidul profesorului
2.3
3.3
4.1
4.4
Anunțarea proiectului În așteptarea Ghidul profesorului 1
Crăciunului: clarificarea sarcinii, repartizarea
rolurilor, stabilirea calendarului și a criteriilor Activitate frontală și pe grupe
de evaluare

UNITATEA III: PE STRADA MEA

CONȚINUTURI (detaliere) Competențe ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR. ORE

specifice ORGANIZAREA
CLASEI
Textul descriptiv 2.1 – Activități de prelectură: discuție privind felul Textul-suport și resurse Observarea 1
literar: în care copiii percep strada pe care locuiesc (cu digitale, Ghidul sistematică a elevilor
O stradă cu sentimente ce culori sau sentimente o asociază) și despre profesorului
LECTURĂ

de Ana Blandiana cum putem atribui însușiri sufletești unor

obiecte din jurul nostru (copacilor, de pildă)
– Lectura model a textului-suport Activitate frontală
– Discuție privind impresiile elevilor după
prima lectură

11
Textul descriptiv 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul): Manualul, resurse digitale, Observarea 2
literar. Personificarea 2.4 – Lectura în lanț a textului-suport – Exerciții Caietul elevului, Ghidul sistematică a elevilor
de citire fluentă și expresivă a textului scris profesorului
– Exerciții de descoperire a particularităților
Activitate frontală
textului descriptiv literar
– Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie
– Exerciții de identificare a ideilor principale
din cele trei părți ale textului-suport
– Exerciții de analiză a felului în care sunt
descrise casele prezentate în textul-suport Portofoliu: Fii și tu
scriitor! (catren care
să conțină o
– Exerciții de identificare a personificărilor și personificare)
de comentare a rolului lor în textul-suport
Semnificațiile textului 2.3 Activități de postlectură: Ghidul profesorului 1
– Exerciții de formulare a unui răspuns Activitate individuală
personal/creativ cu privire la semnificația Portofoliu:
Descrierea străzii pe
textului-suport, apelând la TIM (teoria
care locuiesc
inteligențelor multiple)
– Exerciții de redactare a unei descrieri cu
integrarea unor imagini, desene
Text auxiliar: 2.1 – Exerciții de căutare și selectare a informației Textul-suport și resurse Observarea 1
O pisică de Tudor 2.3 – Exerciții de identificare a trăsăturilor digitale sistematică a elevilor
Arghezi 2.4 personajului descris Caietul elevului, Ghidul
(fragment) profesorului
– Exerciții de formulare a opiniei
Activitate individuală
– Exerciții de lectură a imaginii Activitate frontală
– Recomandări de lectură (cărți în care Activitate pe grupe
personajele principale sunt făpturi
necuvântătoare cu însușiri omenești)
Textul descriptiv 2.1 – Exerciții de redactare a unui text descriptiv Textul-suport și resurse Observarea 2
nonliterar: 2.3 (o pisică pierdută pe stradă) digitale sistematică a elevilor
Persana – un ghem 2.4 – Lectura textului-stimul și selectarea Caietul elevului, Ghidul
profesorului
pufos cu o informațiilor prin metoda SINELG
personalitate Activitate pe grupe cu
încântătoare – Exerciții de identificare a trăsăturilor textului obiect-suport
descriptiv nonliterar Activitate individuală
– Exerciții de elaborare în echipă a unei
12
 prezentări Poster
Activitate frontală
– Exerciții de comparare a două tipuri de texte Autoevaluare (minitest
p. 89)
descriptive: literar/nonliterar
Activitate pe grupe
Tradiții: sărbătorile de 5.1 – Discutarea unor tradiții din perioada iernii, Ghidul profesorului Observarea 1
iarnă 2.4 pe baza unor exemple provenind din diferite Activitate individuală și sistematică a elevilor
INTERCULTURALITATE

arte (literatură, arte plastice, muzică): frontală

fragmente de poezii, pictură naivă, colinde
– Exerciții de identificare a similitudinilor în
privința sărbătorilor de iarnă, între culturi
diferite

Proiect de grup: În 5.1 Prezentarea proiectului Activitate pe grupe Evaluare sumativă/ 1

așteptarea 1.4 Autoevaluare (manual,
Crăciunului p. 91)

Ascultarea activă 1.3 – Exerciții de exprimare orală a ideilor Ghidul profesorului Evaluare reciprocă 1
COMUNICARE ORALĂ

1.4 – Exerciții de ascultare activă Activitate individuală și

– Exersarea unei situații de comunicare în care frontală
Activitate pe grupe – joc
sunt ghidați să exerseze ascultarea activă

Substantivul 1.4 Actualizarea cunoștințelor despre substantiv și Manualul, fişe de lucru, Aprecieri 1
2.3 categoriile gramaticale ale acestuia Caietul elevului, Ghidul
3.1 profesorului
4.2 Activitate frontală,
4.4 activitate de grup, activitate
4.5 individuală

13
 Articolul 1.4 – Exerciții de identificare a categoriei Manualul, fişe de lucru, Aprecieri 1
2.3 determinării la substantiv Caietul elevului, Ghidul
4.2 – Exerciții de completare a unor enunțuri cu profesorului, planșă
4.4
articole hotărâte și nehotărâte
4.5 Activitate frontală,
– Exerciții de ortografie a formelor activitate de grup, activitate
substantivale articulate hotărât individuală
LIMBĂ ROMÂNĂ

Posibilități 1.4 – Descoperirea părților secundare de propoziție Manualul, Caietul elevului, Aprecieri 2
combinatorii ale 2.3 care determină un substantiv Ghidul profesorului
substantivului. 4.2 – Exerciții de recunoaștere a prepozițiilor
Prepoziția 4.4 Activitate frontală,
simple și compuse
4.5 activitate individuală
– Exerciții de identificare a atributului
– Exerciții de identificare a formei corecte a
unor fapte de limbă

Substantivul subiect. 1.4 – Exerciții de identificare a subiectului (simplu Manualul, Ghidul Portofoliu: 1
Acordul predicatului 2.3 și multiplu) profesorului Dezacorduri
cu subiectul 3.1 – Exerciții de construire a unor propoziții Activitate pe grupe, Autoevaluare
4.2 frontală, individuală (minitest, p. 101)
corecte din punctul de vedere al acordului
4.4
4.5 predicatului cu subiectul

Descrierea unui obiect 4.2 Pregătirea redactării: Manualul, Ghidul

REDACTARE

– Exerciții de identificare a cuvintelor din profesorului 1

câmpul lexical al casei
– Exerciții de ordonare a informației pe baza
Activitate frontală
unui organizator grafic
– Discuție despre părțile componente ale
textului descriptiv

14
 Descrierea unui obiect 3.1 Activitatea de redactare: Manualul, Ghidul Interevaluare 1
(continuare) 4.2 – Exerciții aplicative pentru respectarea profesorului, Caietul
etapelor scrierii (pregătirea, scrierea ciornei, elevului
Activitate individuală Portofoliu: Descrierea
revizuirea, editarea, publicarea)
casei
– Exerciții de redactare a unei compuneri
descriptive după o imagine
– Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere
personală, în urma analizei observațiilor
primite, în vederea îmbunătățirii activității
specifice de redactare
– Evaluare în perechi a textelor redactate
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 104-105 2
competențele
specifice vizate în
unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 106 Evaluare sumativă 1
2.3
3.1 Evaluarea portofoliilor
4.2 din unitățile I-III 1
(la dispoziția
profesorului)

UNITATEA IV: VREAU SĂ SALVEZ LUMEA

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.

(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA CLASEI ORE
Textul narativ literar: 1.1 Exerciţii de prelectură Resurse digitale, manualul, Aprecieri 1
Tezeu și Minotaurul de 2.1 Lectura model a textului-suport Ghidul profesorului
Florin Bican 4.1 Exerciţii de recapitulare globală şi afectivă a textului după Activitate pe grupe
LECTURĂ

prima lectură Activitate frontală

Timp, spațiu și acțiune 1.4 Exerciţii de lectură expresivă a unui text Manualul, fișe de lucru Aprecieri 1
2.1 Exerciţii de înţelegere a textului Caietul elevului,
Exerciții de recunoaștere a reperelor temporale și spațiale ale Ghidul profesorului
15
 2.5 acțiunii Activitate frontală și pe
3.4 Exerciții de înțelegere a particularităților de construcție a grupe şi individuală
4.2 textului narativ
5.1 Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din
textul-suport

Personajele 1.1 Exerciţii de înţelegere a textului Manualul, fişe de lucru, Aprecieri 1

2.1 Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea planşe, cub, resurse digitale
2.5 informațiilor referitoare la personajele dintr-un text citit, pe Caietul elevului,
baza unui organizator grafic
5.1 Ghidul profesorului
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice şi morale ale
5.2 unui personaj
Stabilirea de modele comportamentale în legendele grecești Activitate pe grupe, frontală,
(eroul civilizator vs. monștri) individuală

Semnificațiile textului 1.1 Exerciţii de interpretare a textului Manualul, fişe, resurse Aprecieri 1
2.2 Exerciții de exprimare a opiniei digitale Portofoliu: cvintet
2.5 Exerciții de identificare a unor valori recunoscute social și Ghidul profesorului
3.4 cultural Activitate frontală şi
Exerciţii de creativitate
5.1 individuală
Exerciţii de postlectură
5.2

Comparația 2.1 Exerciții de lectură ghidată a imaginii Manualul, resurse digitale Aprecieri 1
4.5 Exerciții de identificare a informațiilor dintr-un text Ghidul profesorului, Caietul
explicativ (injonctiv) elevului
Activitate frontală și
individuală

Textul multimodal. 2.1 Exerciţii de prelectură Manualul, fişe, resurse 1

Banda desenată: Hoțul 2.2 Exerciții de lectură a textului multimodal digitale Portofoliu: BD
fulgerului de Rick 3.4 Exerciţii de identificare a componentelor textului Caietul elevului,
Riordan 5.1 multimodal Ghidul profesorului Autoevaluare:
Comparația Exerciții de identificare a comparațiilor Activitate frontală şi minitest digital,
individuală p. 119

16
 Textul explicativ 2.1 Exerciții de lectură ghidată a imaginii Ghidul profesorului Aprecieri 1
(aplicativ) 4.5 Exerciții de identificare a informațiilor dintr-un text Activitate frontală
explicativ (injonctiv)

Text auxiliar: 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul , resurse digitale Aprecieri 1

Eu sunt Malala de 2.1 Exerciții de identificare a cuvintelor necunoscute Ghidul profesorului
Malala Yousafzai și 2.2 Exerciții de înţelegere şi de interpretare de text Activitate frontală
Patricia McCormick 2.5 Stabilirea de legături interdisciplinare (istorie, geografie, Activitate pe grupe
5.1 religie) pentru înţelegerea textului
5.2 Exerciţii de postlectură
Modele 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul, fişe de lucru Aprecieri 1
INTERCULTURALITATE

comportamentale eroice 1.4 Exerciţii de înţelegere şi interpretare a textului

de-a lungul timpului 2.1 Exerciții de recunoaștere a unor valori și aspirații umane în Ghidul profesorului
4.5 modelul eroului grec Activitate frontală,
5.1 Exerciții de exprimare a opiniei individuală
5.2 Exerciții de identificare a modelului cultural eroic din
Antichitate până în epoca actuală
Exerciții de identificare a unor similitudini între culturi Activitate pe grupe Portofoliu: Sunt
diferite erou/eroină

Atitudini comunicative – 1.1 Exerciții de formulare a opiniei Ghidul profesorului Observarea 1

atenția și empatia 1.4 Joc de rol – crearea unei situații de comunicare; exercițiu de Activitate frontală și pe sistematică a
Acte de limbaj: exprimare orală și de ascultare activă grupe elevilor
a întreba, a solicita, Exerciții de comunicare pe baza unui text dat
COMUNICARE

a felicita Exerciții de identificare și de performare a unor acte de Conferință TED (2010) –

limbaj Adora Svitak (p. 125)
ORALĂ

17
 Pronumele. Pronumele 1.1 Actualizarea cunoștințelor despre pronume și categoriile Manualul, fişe de lucru Aprecieri 2
personal 4.1 gramaticale ale acestuia
4.4 Exerciții de înlocuire a substantivelor prin pronume Caietul elevului,
4.5 personale Ghidul profesorului
Exerciții de identificare a pronumelor personale Activitate frontală, activitate
Exerciții de completare a unor enunțuri lacunare cu pronume în perechi
personale
Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de
limbă
Exerciții de comparare a mesajelor de tip SMS cu norma Activitate individuală
limbii române standard

Pronumele personal de 1.1 Exerciții de recunoaștere a pronumelor personale de politețe Manualul, fişe de lucru Aprecieri 1
LIMBA ROMÂNĂ

politețe 2.5 și a formulelor reverențioase

3.4 Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de Caietul elevului,
4.1 limbă Portofoliu:
Ghidul profesorului
4.4 Participare la situații de comunicare în care elevii să Invitație
Activitate frontală,
utilizeze pronume personale de politețe și formule activitate în perechi,
reverențioase activitate individuală

Adjectivul. Articolul 1.1 Actualizarea cunoștințelor despre adjectiv și categoriile Manualul, ziare, postări Aprecieri 1
demonstrativ 4.1 gramaticale ale acestuia online
4.4 Exerciții de identificare a adjectivelor și a acordului acestora Ghidul profesorului
4.5 Activitate frontală, activitate
cu substantivele determinate
de grup, activitate
Exerciții de ortografie a adjectivelor terminate în -iu individuală
Exerciții de identificare a articolului demonstratiV

18
 Gradele de comparație 1.1 Descoperirea categoriei intensității la adjective Manualul Aprecieri 1
ale adjectivului 4.1 Exerciții de recunoaștere a adjectivelor la grade de Caietul elevului,
4.4 comparație și a adjectivelor care nu au grade de comparaţie Ghidul profesorului
4.5 Autoevaluare
Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de
Activitate frontală, activitate (mintest în
limbă
individuală varianta digitală,
Exerciții de completare a unor enunțuri lacunare cu adjective
p. 133)
la diverse grade de comparație

Descrierea unei 2.1 Pregătirea redactării: Caietul elevului, Observarea 1

persoane. Autoportretul 2.2 Analiza unor autoportrete vizuale (picturi realizate de copii) Ghidul profesorului sistematică a
2.5 și a unor texte de tip autoportret (scrise de copii de clasa a Activitate frontală elevilor
V-a)
Exerciții ghidate de lectură a imaginii
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și morale ale
unei persoane într-un text
REDACTARE

Exerciții de comparare a două autoportrete (ex. 4, p. 139)

Exerciții de formulare a unei opinii
Redactarea 3.4 Activitatea de redactare: exerciții aplicative pentru Caietul elevului, Observarea 1
autoportretului 4.1 respectarea etapelor scrierii (pregătirea, scrierea ciornei, Ghidul profesorului sistematică a
revizuirea, editarea, publicarea) elevilor
Exerciții de scriere reflexivă: autoportretul Activitate frontală
Activitate independentă Interevaluare
Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere personală, în (turul galeriei)/
urma analizei observațiilor primite, în vederea îmbunătățirii Portofoliu (p.
activității specifice de redactare 135):
Autoevaluarea produsului Autoportretul
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 136-137 2
competențele
specifice vizate în
unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 138 Evaluare sumativă 1
2.2
3.1
4.1
4.2

19
 UNITATEA V: CĂLĂTORESC PRIN BASME

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.

(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA CLASEI ORE
Textul narativ literar: 2.1 Activități de prelectură: evocarea lumii basmului prin câteva Manualul, textul-suport și Observarea 1
Zâna Munților imagini; predicții privind textul-suport, pornind de la titlu resurse digitale sistematică a
Lectura-model a textului-suport/Ascultarea textului în Ghidul profesorului elevilor
varianta digitală
Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură Activitate frontală

Acțiunea. Timpul și 2.1 Activități de lectură – lucru cu textul: Caietul elevului, Observarea 1
spațiul Exerciții de înțelegere a noțiunii de miraculos în basme Ghidul profesorului sistematică a
Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din Activitate frontală elevilor
textul-suport
Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit, pe baza
unui organizator grafic (harta mentală)
Exerciții de identificare și comentare a reperelor de timp și
LECTURĂ

de spațiu prezente în text

Personajele 2.1 Activități de lectură – lucrul cu textul: Ghidul profesorului Observarea 2

Exerciții de identificare a personajelor și a rolului pe care-l Activitate frontală sistematică a
au în textul literar (piramida personajelor) elevilor
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și morale ale
unor personaje Activitate pe grupe
Exerciții de comparare a personajelor din text cu alte
personaje din basme (Făt-Frumos, Cenușăreasa), pentru
recunoașterea unor tipare culturale

Semnificațiile textului 2.3 Activități de postlectură: Ghidul profesorului Observarea 1

Discuție privind semnificația textului-suport Activitate frontală și pe sistematică a
Exerciții de formulare a unei opinii grupe elevilor
Exerciții de formulare a unui răspuns personal/creativ cu
Reproducere după tabloul Poster: O poveste
privire la semnificația textului și la atitudinile personajelor lui Louis Katzenstein neobișnuită de
Exerciții ghidate de lectură a imaginii (p. 148) dragosteâ
20
 Autoevaluare:
minitest (p.148)
Text auxiliar: 2.1 Lectura-model a textului-suport/Ascultarea textului în Textul-suport și resurse Observarea 1
Aladin și lampa 2.3 varianta digitală digitale sistematică a
fermecată Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea Ghidul profesorului elevilor
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit, pe baza
Activitate frontală,
unui organizator grafic („Muntele narațiunii“) independentă și pe grupe
Discuție despre semnificația textului-suport Portofoliu:
Exerciții de formulare a unui răspuns personal cu privire la poster
valorile culturale ale basmelor de pretutindeni („cercul de
reflecție”) (joc de rol, scriere creativă)
Oferirea unor sugestii de lectură
Diversitate culturală și 5.2 Exerciții de identificare a unor similitudini între culturi Textul-suport (Făgăduiala Observarea 1
lingvistică diferite ținută de Jean-Claude sistematică a
Exerciții de identificare a etimologiei unor cuvinte Carrière) și resurse digitale elevilor
Ghidul profesorului
Discuție despre diversitatea culturală și lingvistică
INTERCULTURALITATE

Activitate frontală
Proiect de grup: Itinerar 5.2 Discutarea temei de proiect: stabilirea calendarului, Texte-suport: fragmente din 1
multicultural explicarea pașilor de realizare, sugestii pentru documentare, basme aparținând Autoevaluare
repartizarea rolurilor în echipă, criteriile de evaluare a minorităților etnice din
România
proiectului
Ghidul profesorului Evaluare
Elaborarea unei prezentări cu ajutorul noilor tehnologii Activitate pe grupe
Discutarea unor tipare culturale identificate în texte literare
românești și din culturile minoritare

Elemente paraverbale și 1.3 Exerciții de mimare a unei situații de comunicare Ghidul profesorului Observarea 1
nonverbale în 1.2 Exercițiu ludic („Telefonul fără fir“) Activitate frontală sistematică a
prezentarea orală elevilor
COMUNICARE ORALĂ

Lectura pe roluri a textului-stimul

Text-stimul: Albă-ca-
Exerciții de identificare a elementelor verbale, nonverbale și
Zăpada (fragment)
paraverbale din comunicare
Exersarea prezentării orale
Activitate independentă Autoevaluare

Acte de limbaj: a 1.2
promite, a declara
Exerciții de identificare a unor acte de limbaj Ghidul profesorului Observarea 1
Exerciții de asociere corespunzătoare text-imagine Activitate frontală sistematică a
Exerciții de performare a unor acte de limbaj elevilor
Activitate independentă
21
 Numeralul. Numeralul 4.2 Exerciții de identificare a numeralelor cardinale Caietul elevului, Observarea 1
ROMÂN
LIMBĂ
cardinal Exerciții de transcriere corectă în litere a numerelor Ghidul profesorului sistematică a
Exemplificarea valorilor morfologice diferite ale cuvintelor elevilor
un și o Activitate frontală
Numeralul ordinal. 4.2 Exerciții de identificare a numeralelor ordinale Caietul elevului, Observarea 1
Numeralul – aspecte 4.3 Ghidul profesorului sistematică a
normative Exerciții de ortografie și ortoepie privind numeralele simple Activitate frontală elevilor
și compuse, cardinale și ordinale
Exerciții de căutare a unor expresii românești și străine care
Activitate independentă cu
conțin numerale dicționarul bilingv Autoevaluare
(minitest în
varianta digitală, p.
161)
Descrierea unei ființe 2.1 Pregătire pentru redactarea de tip imaginativ Text-suport: Șifonierul, leul Observarea 1
imaginare 2.3 Exerciții de recunoaștere a unor ființe imaginare mitice și vrăjitoarea (fragment) de sistematică a
Lectura textului-stimul C.S. Lewis elevilor
Caietul elevului,
Exerciții de observare a componentelor unei descrieri dintr-
Ghidul profesorului
un text-suport
Activitate frontală

Descrierea unei ființe 3.1 Scrierea procesuală (pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea, Caietul elevului, 1
imaginare (continuare) 3.2 editarea, publicarea) Ghidul profesorului
3.3 Exerciții de redactare a unei compuneri descriptive Portofoliu: O ființă
4.2 imaginară
REDACTARE

Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere personală, în Activitate independentă

4.3
urma analizei observațiilor primite, în vederea îmbunătățirii
activității specifice de redactare
Autoevaluarea produsului Autoevaluare
5.2 Prezentarea proiectului Itinerar multicultural Activitate pe grupe Evaluare sumativă 1
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 164-165 2
competențele
specifice vizate în
unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 166 Evaluare sumativă 1
2.3
3.1
4.2
4.3

22

CONȚINUTURI (detaliere) COMPETENȚE
SPECIFICE
Textul narativ
nonliterar:
Jurnal de călătorie
Trăsăturile textului
narativ nonliterar
LECTURĂ
Semnificațiile textului
UNITATEA VI: DIN CARTE SPRE DEPARTE
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR. ORE
ORGANIZAREA CLASEI
2.1 Activități de prelectură: discuții privitoare la motivul pentru Manualul, textul-suport și Observarea 1
care străzile sau bulevardele poartă numele unor resurse digitale sistematică a
personalități istorice sau culturale Ghidul profesorului elevilor
Lectura textului-suport/ascultarea textului în varianta
Activitate frontală
digitală
Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură
2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Manualul, resurse digitale Observarea 1
2.5 Exerciții de identificare a reperelor de timp și de spațiu Caietul elevului, sistematică a
prezente în text Ghidul profesorului elevilor
Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din Activitate frontală și în
textul-suport perechi
Exerciții de identificare a trăsăturilor textului narativ
nonliterar
Discuții despre caracterul nonliterar al jurnalului de
călătorie
2.4 Activități de postlectură Manualul, resurse digitale Observarea 1
Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea Ghidul profesorului sistematică a
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit, pe Activitate în perechi elevilor
baza regulilor jocului X și O
Activitate frontală Minitest, p. 173
Discuții privind semnificația textului literar, Autoevaluare
Exerciții de scriere creativă (Miniproiect tematic pentru Activitate pe grupe Portofoliu:
promovarea unor elemente de cultură națională: ghid) O pagină
de jurnal
23
 Text auxiliar: 2.1 Lectura pe roluri a fragmentului dat. Exerciții de citire Textul-suport și resurse Observarea 1
Scrisoarea III de Mihai 2.4 fluentă și expresivă a textului scris/Ascultarea textului în digitale sistematică a
Eminescu varianta digitală Ghidul profesorului elevilor
Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie Activitate frontală
Exerciții de identificare a temei textului literar
Activitate în perechi
Exerciții de formulare a ideilor principale din text
Exerciții de căutare și selectare a informației cu ajutorul Portofoliu:
internetului și al cărților de specialitate Darius.
Oferirea unor sugestii de lectură Activitate individuală Crudiadele.
Carte românească de 5.2 Exerciții de identificare a temei unui text nonliterar Manualul, text-suport: Observarea 1
învățătură: de la prima Exerciții de familiarizare cu termeni care privesc noile Tetraevanghel înghesuit sistematică a
carte tipărită la cartea tehnologii într-un post de blog elevilor
digitală înghesuit într-o rețea de
Iulian Comănescu și
resurse digitale

Ghidul profesorului
Carte românească de 5.2 Exerciții de documentare pe baza articolului online privind Manualul, Observarea 1
învățătură: de la prima cartea tipărită, de-a lungul timpului Ghidul profesorului sistematică a
carte tipărită la cartea Exerciții de formulare a unei opinii elevilor
INTERCULTURALITATE

digitală Activitate frontală

Activitate individuală
Identitate națională 5.2 Exerciții de înțelegere a unor aspecte privind identitatea Ghidul profesorului Observarea 1
națională Text-suport: Sigiliul și sistematică a
Exerciții de formulare a unei opinii stema României (sursă: elevilor
www.edusoft.ro)
Activitate frontală

Proiect de grup: 5.2 Discutarea temei de proiect: stabilirea calendarului, Ghidul profesorului Produsul final: 1
Imagini ale explicarea pașilor de realizare, sugestii pentru documentare, Texte-suport: fragmente Imagini ale
domnitorului criteriile de evaluare a proiectului din opere literare care domnitorului
prezintă imaginea unor
domnitori români Autoevaluare

Activitate frontală
Activitate pe grupe
5.2 Prezentarea proiectului Imagini ale domnitorului Ghidul profesorului Evaluare 1
Activitate pe grupe sumativă

24
 Acte de limbaj: 1.4 Exerciții de identificare a unor acte de limbaj Manualul, Observarea 1
COMUNICARE ORALĂ
a explica, a recomanda, Exerciții de exprimare orală a ideilor Ghidul profesorului sistematică a
a afirma elevilor

Activitate frontală, în
perechi și independentă

Enunțul 4.1 Exerciții de identificare a structurilor sintactice Caietul elevului, Observarea 1

4.5 Alcătuire de enunțuri simple și complexe Ghidul profesorului sistematică a
Alcătuire de enunțuri asertive, interogative, imperative și elevilor
exclamative Activitate frontală
LIMBĂ ROMÂNĂ

Tipuri de enunț 4.1 Exerciții de utilizare a semnelor de punctuație, în funcție de Caietul elevului, Observarea 1
4.3 intenția de comunicare și de mesajul transmis Ghidul profesorului sistematică a
4.5 Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de elevilor
limbă Activitate frontală Temă de lucru în
Exerciții de comparare a mesajelor de tip SMS și a clasă
postărilor online cu norma limbii române standard Activitate independentă
(ex. 2, 4, 7, p. 186)

Prezentarea textului:
inserarea unor desene,
grafice, fotografii,
scheme
REDACTARE
Autoevaluare
(minitest, p. 186)
3.2 Exerciții ghidate de lectură a imaginii Caietul elevului, Observarea 2
3.4 Exerciții aplicative pentru respectarea etapelor scrierii Ghidul profesorului sistematică a
(pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea, editarea, publicarea) Activitate în perechi elevilor
Conceperea unui material grafic (ex. 3, p. 188) („Copacul ideilor“)

Exerciții de redactare a unei compuneri descriptive/narative

Activitate pe grupe
cu integrarea unui material grafic Portofoliu:
(ex. 1-2, p. 187)
Localitatea mea
Activitate individuală
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 189-190 2
competențele
specifice vizate
în unitate
EVALUARE 2.1, 2.2, 2.4, 3.2, Manualul, p. 191 Evaluare 1
4.4 sumativă

25
26