Anul școlar: 2020 – 2021

Unitatea de învățământ: Despre mine. Selfie

Profesor: Tîrșa I. Loredana - Aurelia
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina de învățământ: Limba și literatura română
Clasa: a V-a
Resurse utilizate: • Limba și literatura română. Clasa a V-a, autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Editura Art Educațional,
București, 2017; • Limba și literatura română. Clasa a V-a. Caietul elevului, autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman,
Horia Corcheș, Editura Art Educațional, București, 2017; • Ghidul profesorului, autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman,
Editura Art Educațional, București, 2017; • Cartea mea de gramatică. Clasa a V-a, autor: Sofia Dobra, Editura Art Educațional, București, 2017.
Număr de ore pe săptămână: 4 ore
Număr de ore - Unitatea 2: 16 ore

PROIECTAREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE II – DESPRE MINE. SELFIE

UNITATEA II: DESPRE MINE. SELFIE

CONȚINUTURI COMPETENŢE RESURSE ȘI NR. SĂPTĂ- OBSER-

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE EVALUARE
(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA CLASEI ORE MȂNA VAȚII
Textul literar: 2.1 – Activități de prelectură: discuții privitoare la ce știu Textul-suport și resurse Observarea 1 III
LECTURĂ

Prietenul meu de Ioana copiii despre selfie. Discuții despre ce reprezintă un digitale, sistematică a
Pârvulescu prieten bun, pornind de la AMII-ul animat Caietul elevului, elevilor
– Lectura textului-suport/ascultarea textului în varianta Ghidul profesorului
digitală
– Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură
Trăsăturile textului 2.1 – Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1 III
literar 2.2 – Exerciții de identificare a emoțiilor și sentimentelor Caietul elevului, sistematică a
exprimate în text Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de explorare a trăsăturilor textului literar Activitate frontală
– Exerciții de ordonare a informației pe baza unui
organizator grafic (personajele textului) Portofoliu: fișe

1
 – Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea Activitate pe grupe de identitate
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit Activitate frontală pentru personaje
– Joc – Pălăriile gânditoare (p. 16)
Cuvântul-cheie. Tema. 2.1 – Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1 III
Planul simplu de idei 2.2 – Joc. Identificarea unei întrebuințări neobișnuite a unei Caietul elevului, sistematică a
Semnificațiile textului 2.4 chei Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de delimitare în fragmente logice a textului Activitate frontală
– Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie din fiecare Activitate în
paragraf perechi/Activitate pe grupe
– Exerciții de identificare a temei textului Activitate pe grupe
– Exerciții de formulare a ideilor principale ale textului
– Exerciții de formulare a planului simplu Activitate pe grupe
– Turul galeriei. Afișarea planurilor simple și compararea Activitate frontală
lor
– Activități de postlectură: Discuții privind semnificația
textului literar
– Exerciții de formulare a opiniei: joc – Linia valorică
(p. 18) – dezbatere pornind de la întrebarea dacă există
sau nu o legătură strânsă între a fi fată sau băiat și
rezultatele la disciplinele școlare
Textul nonliterar: 2.1 – Activități de prelectură: identificarea asemănărilor și a Textul-suport, 1 III
Scurtă istorie diferențelor dintre cele trei imagini și a aspectului care resurse digitale,
a selfie-ului permite încadrarea lor în categoria selfie-ului Caietul elevului,
– Lectura textului Ghidul profesorului
– Activități de lectură (lucru cu textul)
– Exerciții de înțelegere a informațiilor din textul Activitate frontală și pe
nonliterar grupe
– Exerciții de explorare a trăsăturilor textului nonliterar
– Activități de postlectură: reflecții despre dificultatea
lecturii unui text nonliterar Autoevaluare
– Exprimarea punctului de vedere față de fenomenul selfie Activitate individuală/ Evaluare scrisă –
Activitate frontală minitest, p. 19

2
 Identitatea personală. 5.1 – Discuție despre emoțiile familiare elevilor Textul-suport și resurse Observarea 1 IV
Emoțiile – Asocierea emoțiilor cu o culoare digitale, sistematică a
Întors pe dos – Lectura prezentării filmului Întors pe dos Caietul elevului, elevilor
INTERCUL

(prezentare) – Exerciții de asociere a personajelor cu denumirea Ghidul profesorului

Exprimarea adecvată a 1.1 emoțiilorpregătitoare
– Discuție și cu descrierea lor exprimarea emoțiilor
privind Activitate frontală
Resurse digitale, Observarea 1 IV
RE ORALĂ COMUNICA

emoțiilor. Roluri în 1.2 – Exerciții de recunoaștere a emoțiilor exprimate de Caietul elevului, sistematică a
comunicare 1.3 personajele din desene Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de identificare a rolului de vorbitor și de
Propoziția. Tipuri de 4.2 ascultător,
– Exerciții devalorificând
identificare ilustrațiile din manual
a predicatelor Activitate frontală
Resurse digitale, Observarea 1 IV
propoziții 4.3 – Exerciții de recunoaștere a propoziției și a tipurilor de Caietul elevului, sistematică a
propoziții Ghidul profesorului, elevilor
– Alcătuire de propoziții simple și dezvoltate Cartea mea de gramatică
– Exerciții de transformare a propozițiilor simple în
propoziții dezvoltate Activitate frontală,
– Exerciții de utilizare a semnelor de punctuație și de individuală și pe grupe
ortografie
– Exerciții de rescriere a unui text scris greșit
Cuvântul și dicționarul 4.2 – Exerciții de identificare a formei și a sensului cuvintelor Resurse digitale, Observarea 1 IV
4.3 – Exerciții de identificare a sensurilor unor cuvinte în Caietul elevului, sistematică a
funcție de context Ghidul profesorului, elevilor
– Exerciții de ordonare alfabetică a unor cuvinte Cartea mea de gramatică
– Exerciții de redactare a unui articol de dicționar Activitate frontală Portofoliu: Un
DEX, www.dexonline.ro obiect inventat
Sinonimele. 4.2 – Discuție despre caracterul asemănător sau opus al Resurse digitale, Observarea 1 V
Antonimele 4.3 cuvintelor bucurie și tristețe Caietul elevului, sistematică a
– Exerciții de identificare a trăsăturilor cuvintelor Ghidul profesorului, elevilor
sinonime Cartea mea de gramatică
– Exerciții de identificare a cuvintelor cu sens opus din
textul de la rubrica Pentru început Activitate frontală și
– Exerciții de precizare a unor sinonime și antonime individuală

3
 Câmpul lexical 4.2 – Exerciții de identificare a persoanelor care apar în Resurse digitale, Observarea 1 V
4.3 fotografie Caietul elevului, sistematică a
– Identificarea cuvintelor care numesc relații de rudenie Ghidul profesorului elevilor
naturală și socială Activitate frontală
– Exerciții de lărgire a câmpului lexical
– Exerciții de grupare a unor termeni după trăsături de sens
– Joc. Scrierea cât mai multor cuvinte care aparțin unor
câmpuri lexicale Activitate pe grupe
Tipurile de sunete 4.2 – Exerciții de recunoaștere a vocalelor și consoanelor DOOM2, cartonașe cu Observarea 1 V
4.3 – Exerciții de recunoaștere a semivocalelor literele alfabetului, resurse sistematică a
– Exerciții de identificare a sunetului i „șoptit” digitale, elevilor
– Joc. Ordonarea alfabetică a cartonașelor care conțin Caietul elevului,
literele Ghidul profesorului,
– Exerciții de relaționare a sunetului cu litera Cartea mea de gramatică
LIMBA ROMÂNĂ

– Exerciții de identificare a numărului de litere și de sunete Activitate frontală

din diverse cuvinte
– Exerciții de identificare a rolului semnelor diacritice în Activitate individuală și
rostirea sunetelor specifice limbii române frontală
– Exerciții de transcriere corectă a unor mesaje
Activitate frontală și în
perechi
Silaba. Accentul 4.2 – Lectura poeziei/ascultarea poeziei (din versiunea digitală DOOM2, resurse digitale, Observarea 1 V
4.3 a manualului) Caietul elevului, sistematică a
– Exerciții de despărțire în silabe Ghidul profesorului, elevilor
– Exerciții de pronunțare corectă a unor sunete și silabe Cartea mea de gramatică Autoevaluare
– Exerciții de disociere între omografe (aplicativ) Evaluare scrisă
– Exerciții de accentuare corectă a cuvintelor Activitate frontală (minitest,
p. 37)
Etapele scrierii. 3.1 – Pregătire pentru redactarea unui text de tip relatare a unei Caietul elevului, Observarea 1 VI
REDACTARE

Relatarea unor 3.3 experiențe personale Ghidul profesorului sistematică a

experiențe personale – Scrierea procesuală (pregătirea, scrierea ciornei, elevilor
LIMBĂ ROMÂNĂ

revizuirea, editarea, publicarea) Activitate individuală și în

– Lectura textului redactat din scaunul autorului perechi

4
 Notițele 3.3 – Brainstorming – notarea într-un ciorchine a cuvintelor ce Caietul elevului, 1 VI
pot fi asociate notițelor Ghidul profesorului
– Discuție despre rolul notițelor în viața școlară și despre
modalități diferite de a lua notițe Activitate frontală
– Compararea a două pagini cuprinzând notițe redactate de Activitate individuală și în
elevi perechi Interevaluare
– Exerciții de redactare a unor notițe
Toate – Exerciții recapitulative Manual, pp. 42 – 43, 1 VI
RECAPITULARE competențele Caietul elevului,
specifice vizate Ghidul profesorului
în unitate
2.1 – Probă de evaluare scrisă Manual, p. 44 Evaluare 1 VI
2.2 sumativă
EVALUARE 3.1
4.2
4.3