Data: 19.03.

2019
Unitatea de invățământ: Școala Gimnazială ,,Grigore Moisil” Năvodari
Prof. înv. primar Preșa Georgiana Ramona
Clasa a III-a E
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea tematică: „Primăvara”
Subiectul activităţii: Verbul
Tipul de activitate: dobândire de cunoștințe

Competenţe specifice

1.1 Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
4.5. Manifestarea disponibilităţii pentru transmiterea în scris a unor idei

Obiective operaţionale:
 cognitive
O1 - să definească verbul ca partea de vorbire care denumeşte acţiunea, existenţa şi starea
fiinţelor, lucrurilor, fenomenelor naturii;
O2- să identifice verbele în textele date;
O3 -să grupeze verbele în funcţie de ceea ce exprimă fiecare (acţiunea, starea, existenţa)
O4 - să aplice cunoştinţele gramaticale dobândite in diverse exerciții.
 psiho-motorii
OPM1- Să păstreze poziţia corectă în bancă, favorabilă activităţii desfăşurate;
 afective
OA1- Participarea cu plăcere la discuţii manifestând iniţiativă.
 STRATEGII DIDACTICE

Metode și procedee:

A. Metode de transmitere/însușire a cunoștințelor:

 metode de comunicare orală: - expozitive: explicația, expunerea;
- conversative: conversaţia.
B. Metode de explorare și descoperire:
 metode de explorare directă: observația.
C. Metode bazate pe acțiune:
 metode de învațare prin acțiune reală: exercițiul, jocul didactic, jocul
de rol, ciorchinele.

Mijloace didactice:
 reprezentări simbolice: manualul, planşe, flip-chart, laptop,
videoproiector
 mijloace de raționalizare a timpului: fișe de lucru.

Forme de organizare: frontal, individual

RESURSE UMANE: 22 elevi

RESURSE TEMPORALE: 45 minute
LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:
Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma, Nicoleta - Sonia Ionică, Georgeta-Mihaela Crivac,
Claudia-Daniela Negriţoiu, Augustina Anghel, Limba și literatura română - Manual pentru
clasa a III-a - Semestrul II, Editura Ars Libri, 2016;
Marian Barbu, (coordonator), (2006), Metodica predării limbii şi literaturii române-
învăţământ primar, Ed. Gheorghe Alexandru, Craiova
Programa școlară aprobată prin ordinul ministrului Nr. 5003/2..12.2014;
Curs formare: „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competentelor cheie la scolarii din clasele I-IV” - program de formare continuă de tip “blended
learning” pentru cadrele didactice din învătământul primar;
 STRATEGII DIDACTICE
Evenimentul
Obiective Metode şi Mijloace Forme de Modalități de
didactic/ Conținut științific
operaționale procedee de înv. organizare evaluare
Timp

Moment Se asigură liniștea în clasă și se verifică dacă toți elevii

observația activitate Observația
organizatoric au cele necesare desfășurării orei de limba și literatura
frontală sistematică
1 min. română.

Verificarea Se verifică tema pentru acasă cantitativ şi calitativ.

temei si Reactualizarea cunoştinţelor referitoare la părţile de
reactualizarea vorbire învăţate.
cunostințelor activitate
3 min. -Ce părţi de vorbire cunoașteți? caiete
conversația frontală
O4 -Ce este substantivul? aprecieri
-De câte feluri sunt substantivele? instrumente verbale
explicația
-Care sunt genurile substantivului? de scris
activitate
-Definiţi pronumele! individuală
 Captarea aprecieri
Joc de rol: Mimează acţiunea! Ghicește ce mimează
atenţiei verbale
colegul tău! (Anexa nr.1)
5 min. Șase elevi vor extrage dintr-un plic, câte un bilet . Pe
activitate
aceste bilețele sunt scrise acțiuni pe care elevii le vor bilețele
O3 frontală
mima. jocul de rol
observarea
La sfârșitul jocului, copiii sunt întrebați ce au plic
activitate sistematică a
desfășurat prin aceste mimări, iar ei vor răspunde că au
individuală comporta-
mimat niște acțiuni.
mentului

observația tabla

Astazi vom invăța o nouă parte de vorbire și anume,

Anunţarea verbul. Vom rezolva diferite exerciții, care va vor ajuta marker activitate aprecieri
temei şi a să comunicați corect între voi, atât în scris cât şi oral. frontală verbale
obiectivelor Voi scrie titlul la tabla.
5 min conversația caiete
Dirijarea Se va scrie la tablă definiția verbului.
învăţării Spun câteva propoziţii cu verb şi câteva fără verb,
O1
20 min explicându-le copiilor ca într-o comunicare nu are voie
sa lipseasca verbul pentru ca acea comunicare nu mai
are înţeles. Verbul este elementul esenţial. explicația instrumente activitate aprecieri
Exemple: Eu merg la munte. Căţelul se plimbă în parc. de scris frontală verbale
Eu la limba română. Mihai o carte.
Înţelegeți ceva din aceste propoziții?De ce?
Putem să ne exprimăm fără verbe? caiete activitate
individuală observarea
VERBE CARE EXPRIMĂ ACȚIUNEA: sistematică a
O3 a lăsat, a îndepărtat, privește,plecăm, înaintează, comporta-
admirăm, spune, adaugă marker mentului
VERBE CARE EXPRIMĂ EXISTENȚA: conversația
*e, există, este, sunt, se află tabla
VERBE CARE EXPRIMĂ STAREA:
*așteaptă, stă, doarme,tace
observația
activitate observarea
Vă plac poveștile? Cu siguranță că da. coală
frontală sistematică a
Erau odată o babă și un moș. Într –o zi, baba l-a flip-chart comporta-
chemat pe moș și i–a zis: marker mentului
O2 -Moșule, ia aceste verbe și sădește–le în grădină, udă–le
să crească mari și frumoase. Moșul a avut foarte mare
03 grijă de ele,dar are nevoie de ajutorul vostru pentru ca conversația aprecieri
verbele lui să înflorească. verbale
04 Pentru a-l ajuta, trebuie să rezolvați corect exercițiile de exercițiul fișa de lucru
pe următoarea fișă de lucru și o surpriză vă va aștepta la
final (anexa 2).
 Obținerea Să ne amuzam! conversația coală activitate aprecieri
performanței Bogdan ajunge acasa: frontală verbale
O2
5 min - Mămico, azi toţi copiii ............. de un copil. El flip-chart
................... într-o baltă. Eu nu..................... .
- Foarte bine că nu .......................... . Dar cine exercițiul marker
...................... în baltă?
- Eu ..........................., mămico.

(am căzut, a căzut, am râs, au râs)

Pentru fiecare dintre grupurile de cuvinte date,

O4 spune/scrie câte un singur verb, care să aibă acelaşi fișa de lucru activitate observarea
exercițiul individuală
înţeles. sistematică a
a se da jos –a coborî conversația comporta-
a da apă la şoareci -a plânge mentului
a băga de seamă – a observa
a trage pe sfoară – a păcăli
a o lua la sănătoasa – a fugi exercițiul

Retenţia şi
transferul O3 activitate aprecieri
Se completează satelitul de la anexa 3. exercițiul fișă
5 min. O4 frontală verbale

Se notează tema pentru acasă.

Încheierea Se fac aprecieri asupra modului în care elevii au
explicația auxiliar activitate aprecieri
activității participat la desfășurarea lecției. Se încurajează elevii caietul frontală verbale
1 min. mai puțin activi pentru obținerea unor rezultate mai
bune.
Anexa nr. 1

MIMEAZĂ ACEASTĂ ACȚIUNE PENTRU COLEGII TĂI:

 CITEȘTI

 CÂNȚI LA CHITARĂ

 BEI APĂ

 COȘI

 ALERGI

 MĂNÂNCI
 Anexa 2

NE JUCĂM CU VERBELE!

1. Completează spațiile cu verbe potrivite din paranteză:

„Într-o zi, capra............ iezii de afară şi le- ...............:

– Dragii mamei copilaşi, eu................. în pădure după mâncare. Voi .........în casă
cuminţi. Nu ..................uşa nimănui!
Capra ............ . Iezii................ uşa cu zăvorul.”
Capra cu trei iezi, după Ion Creangă
(au încuiat, a chemat , deschideţi, a zis , voi merge, a plecat , staţi)

2. Realizează corespondenţa dintre substantiv şi verb, apoi dintre pronume şi verb:

a) elevul strălucesc b) el călătoresc

florile a curs noi culegeţi
stelele a citit eu învaţă
apa aterizează voi aleargă
avionul au înflorit ea vorbim

3. Completează tabelul:

Substantiv Adjectiv Verb

ordine ordonat am ordonat
sperietură
mâncare
frumuseţe
Anexa 3

Completează satelitul!

a chiuli

concluzii

cu a trage a
urechea împușca

de timp

a
respira