Proiectarea unităților de învățare – Unitatea I

Manual utilizat: Limba și literatura română. Clasa a VIII-a, Florentina Sămihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, Editura Art Klett

UNITATEA I: CE ÎNSEAMNĂ PRIETENIA?

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI ORGANIZAREA EVALUARE NR. ORE

(detaliere) SPECIFICE CLASEI
Textul epic: 2.1 – Activități de prelectură Textul-suport (manual, pp. 10 Observarea 1
Platanos de – Lectura textului-suport – 14), resurse digitale sistematică a
Doina Ruști – Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură Ghidul profesorului elevilor
– Explicarea cuvintelor necunoscute Activitate individuală
Activitate pe grupe
Firul narativ. 2.1 Activități de lectură: Textul-suport, manualul, (pp. Observarea 1
Planurile 2.4 – Selectarea cuvintelor-cheie ale textului 15 – 16), resurse digitale sistematică a
narațiunii – Exerciții de ordonare cronologică a ideilor principale din Caietul elevului, elevilor
textul-suport Ghidul profesorului Activitate
Bilete de ieșire
– Rezumarea orală a textului în grupe
LECTURĂ

– Identificarea secvențelor retrospective Activitate frontală

Activitate în perechi
– Propunerea unor titluri pentru fiecare secvență a textului și
identificarea etapelor acțiunii
– Identificarea și comentarea circumstanțelor în care se
petrec întâmplările
Naratorul și 2.1 Activități de lectură (lucrul cu textul): Textul-suport, manualul (pp. Observarea 1
personajele (1) 2.4 – Exerciții de identificare a naratorului și a personajelor 17 – 19), resurse digitale sistematică a
– Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și morale ale unor Caietul elevului, elevilor
personaje Ghidul profesorului
Activitate frontală
Fișe de identitate
Activitate pe grupe
a personajelor

1
Naratorul și 2.1 – Realizarea hărții personajelor Investigație 1
personajele (2) 2.4 – Abordarea personajelor din perspective diverse Joc de rol
Portofoliu:
Caracterizarea
unui personaj
Structuri 2.1 – Identificarea unor structuri textuale diverse (narativă, Textul-suport, manualul (pp. Observarea 1
textuale 2.2 descriptivă, explicativă, dialogată, argumentativă) 20 – 21), resurse digitale sistematică a
combinate. – lectura și analiza unui text discontinuu Caietul elevului, elevilor
Textul Realizarea unui
– realizarea unui text discontinuu Ghidul profesorului
discontinuu desen
Activitate frontală
Dramatizarea unui
Activitate pe grupe
fragment din text

Semnificațiile 2.2 Activități de postlectură: Textul-suport, manualul (p. Transpunerea 1

textului 2.4 – Discuție privind semnificațiile textului-suport 22), resurse digitale întâmplărilor din
– Exerciții de formulare a unei opinii cu privire la semnificația Caietul elevului, text în lumea lor
Ghidul profesorului Eseu despre
textului și la atitudinile personajelor
Activitate frontală prietenie
– Exerciții de formulare a unor răspunsuri personale Autoevaluare
Activitate pe grupe
 Exerciții de formulare a unui răspuns creativ despre Minitest
mesajul textului
Text auxiliar: 2.4 Lectura fragmentului Textul-suport, manualul (pp. Observarea 1
Narcis și – Discuție privind trăsăturile personajelor și relațiile dintre 23 – 24), resurse digitale sistematică a
Gură-de-Aur personaje Ghidul profesorului elevilor
de Hermann Activitate individuală
– Exerciții de formulare a opiniei și de justificare a unor puncte
Hesse
de vedere
– Oferirea unor sugestii de lectură
PROIECT: 2.4 – Prezentarea proiectelor Manualul (p. 25) Activitate pe Grila de evaluare
Cărțile noastre – Evaluarea proiectelor grupe

2
COMUNICARE ORALĂ Strategii de 1.3 – Reamintirea, prin exerciții, a strategiilor de ascultare activă Manualul (pp. Joc de rol 1
ascultare 1.4 învățate 26 – 27), resurse digitale Grilă de evaluare
activă 1.5  Vizionarea unor filmulețe și analiza modului în care sunt Ghidul profesorului Activitate Autoevaluare
frontală
folosite strategiile de ascultare activă

 Discuție în care elevii exersează strategiile de ascultare

activă Activitate în grupe
 Evaluarea felului în care au fost folosite strategiile de
ascultare activă
Categorii 4.2 – Actualizare, prin exerciții, a cunoștințelor despre sinonime și Manualul, pp. 28 – 30, Observarea 1
semantice 4.3 antonime resurse digitale sistematică a
(actualizare) 4.4 – Exerciții de asociere a unor sinonime Caietul elevului, elevilor
– Indicarea unor antonime Ghidul profesorului,
Hartă conceptuală
– Precizarea unor sinonime contextuale Cartea mea de gramatică
a categoriilor
– Actualizarea, prin exerciții, a cunoștințelor despre omonime Activitate frontală
LIMBĂ ROMÂNĂ

semantice învățate
Activitate în perechi
și cuvintele polisemantice
– Gruparea omonimelor în funcție de tipul lor
– Exerciții de diferențiere între omonime totale și parțiale
– Exerciții de diferențiere între omografe și omofone
– Formularea de enunțuri pentru a evidenția polisemantismul
unor cuvinte
– Actualizarea, prin exerciții, a cunoștințelor despre paronime
– Formularea de enunțuri cu integrarea unor perechi de
paronime
– Compuneri gramaticale cu categoriile semantice actualizate

3
Derivarea. 4.2 – Actualizarea, prin exerciții, a cunoștințelor privind derivarea Manualul, pp.136 – 137, Observarea 1
Compunerea 4.3 și compunerea resurse digitale sistematică a
(actualizare) 4.4 – Indicarea unor cuvinte derivate de la un cuvânt dat elevilor
 Exerciții cu diferite tipuri de sufixe Caietul elevului,
Compunere
 Asocierea de prefixe cu anumite cuvinte Ghidul profesorului, gramaticală
 Analiza modului în care s-au format unele cuvinte Cartea mea de gramatică
 Indicarea unei serii derivative de la un cuvânt dat Activitate frontală
 Exerciții de diferențiere între cuvintele compuse prin
diferite procedee (alăturare, subordonare, abreviere)
 Exerciții de identificare a unor elemente savante de
compunere Activitate pe grupe
 Exerciții de identificare a variantei corecte a unor cuvinte Activitate individuală
compuse
– Compunere gramaticală în care vor fi integrate cuvinte
formate prin derivare și prin compuse
Conversiunea. 4.3 – Exerciții de identificare a părților de vorbire diferite ale unui Manualul, pp. Observarea 1
Familia de 4.4 cuvânt 34 – 35, resurse digitale sistematică a
cuvinte  Descoperirea modului în care se realizează conversiunea Caietul elevului, elevilor
 Alcătuirea unei familii de cuvinte Compunere
Ghidul profesorului,
 Analiza unor cuvinte formate prin conversiune gramaticală
Cartea mea de gramatică
 Formularea unor enunțuri cu schimbarea categoriei Activitate individuală
gramaticale a unor cuvinte Activitate pe grupe
 Realizarea unei compuneri gramaticale, cu integrarea unor
termeni din familia lexicală a unui cuvânt

4
Împrumuturile 4.3  Identificarea limbilor din care provin diferite cuvinte în Manualul, pp. Observarea 1
4.4 limba română 36 – 37, resurse digitale sistematică a
 Descoperirea tipurilor de cuvinte ce alcătuiesc vocabularul Caietul elevului, elevilor
limbii române : cuvinte moștenite, cuvinte formate în Ghidul profesorului,
interiorul limbii, cuvinte împrumutate din alte limbi Cartea mea de gramatică
 Exerciții de identificare a limbii din care au fost Activitate frontală
împrumutate diferite cuvinte în limba română Activitate în perechi
 Exerciții de diferențiere între cuvintele moștenite și cele
împrumutate 
 Exerciții de identificare a neologismelor
 Exerciții de diferențiere între împrumuturi vechi și noi
 Identificarea formei corecte a unor împrumuturi neologice
Registrele 4.2  Observarea diferențelor de registru în enunțuri date  Manualul, pp. 38 – 39, Observarea 1
limbii 4.4  Descoperirea celor trei registre ale limbii : solemn, resurse digitale sistematică a
standard, familiar Caietul elevului, elevilor
 Identificarea tipului de registru folosint în enunțuri date Ghidul profesorului,
 Identificarea elementelor de argon și jargon Cartea mea de gramatică
 Indicarea sensului unor termeni de argou Activitate frontală

Fonetica 4.3  Identificarea unor cuvinte ce conțin diftongi, triftongi și Manualul, pp. Observarea 1
4.4 vocale în hiat 40 – 41, resurse digitale sistematică a
 Indicarea numărului de litere și de sunete din cuvinte date Caietul elevului, elevilor
Minitest
 Observarea modului în care se scriu și se pronunță unele Ghidul profesorului,
Portofoliu:
cuvinte de origine străină Cartea mea de gramatică
gruparea unor
Activitate frontală
 Exerciții de discriminare între împrumuturile adaptate și cuvinte de origine
cele neadaptate la limba română străină în
 Exerciții de scriere și de pronunție a unor cuvinte de împrumuturi
adaptate și
origine străină
neadaptate
Minitest

5
 Etapele 3.2 – Pregătire pentru redactarea unui text ce conține diverse Manualul (pp. 42 – 43), Observarea 1
scrierii. 3.4 structuri textuale (narativă, descriptivă, explicativă, dialogată) resurse digitale sistematică a
Integrarea  Scrierea ciornei Caietul elevului, elevilor
feedbackului Ghidul profesorului Grilă de evaluare
 Evaluare reciprocă pe baza grilei oferite în manual
Activitate individuală Portofoliu
 Rescrierea textului, cu integrarea feedbackului primit de la Activitate frontală Autoevaluare
colegi
REDACTARE

 Revizia textului
 Prezentarea textului

Importanța 3.2 – Selectarea unor imagini potrivite pentru textul redactat în Manualul (pp. 44 – 45), Observarea 1
elementelor de 3.3 lecția anterioară resurse digitale sistematică a
grafică în – Analiza unei prezentări care cuprinde și elemente de grafică Caietul elevului, elevilor
prezentarea Ghidul profesorului Evaluare
 Realizarea unui text cu includerea unor elemente grafice
unui text scris Activitate individuală reciprocă
 Prezentarea textului Portofoliu
Activitate frontală
 Evaluare reciprocă pe baza grilei din manual Autoevaluare
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul 2
competențele (pp. 46 – 47), resurse digitale
specifice vizate Ghidul profesorului
în unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul Evaluare sumativă 1
2.2 (p. 48)
2.4 Ghidul profesorului
3.2
3.4
4.2
4.3
4.4