Școala Gimnazială Mircea cel Bătrân –Pitești

Disciplina: Limba și literatura română

Clasa a V-a
Profesor: Diaconu Veronica
Nr. de ore/săptămână: 4
An școlar: 2019-2020
Editura Art

UNITATEA IV: VREAU SĂ SALVEZ LUMEA- 19 ore

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR. ORE OBSERVAȚII

(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA
CLASEI
Textul narativ 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul, Aprecieri 1
literar: 2.1 Lectura model a textului-suport Ghidul profesorului
Tezeu și Minotaurul 4.1 Exerciţii de recapitulare globală şi afectivă Activitate pe grupe
de Florin Bican a textului după prima lectură Activitate frontală
Timp, spațiu și 1.4 Exerciţii de lectură expresivă a unui text Manualul, fișe de Aprecieri 1
acțiune 2.1 Exerciţii de înţelegere a textului lucru
2.5 Exerciții de recunoaștere a reperelor Caietul elevului,
3.4 temporale și spațiale ale acțiunii Ghidul profesorului
4.2 Exerciții de înțelegere a particularităților de Activitate frontală și
5.1 construcție a textului narativ pe grupe şi
LECTURĂ

Exerciții de ordonare cronologică a idelor individuală

principale din textul-suport

Personajele 1.1 Exerciţii de înţelegere a textului Manualul, fişe de Aprecieri 1

2.1 Exerciții de lectură selectivă pentru lucru, planşe, cub
2.5 desprinderea informațiilor referitoare la Caietul elevului,
personajele dintr-un text citit, pe baza unui
5.1 Ghidul profesorului
organizator grafic
5.2 Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice
şi morale ale unui personaj Activitate pe grupe,
Stabilirea de modele comportamentale în frontală, individuală
legendele grecești (eroul civilizator vs.
monștri)
 Semnificațiile 1.1 Exerciţii de interpretare a textului Manualul, fişe Aprecieri 1
textului 2.2 Exerciții de exprimare a opiniei Ghidul profesorului Portofoliu:
2.5 Exerciții de identificare a unor valori Activitate frontală şi cvintet
3.4 recunoscute social și cultural individuală
Exerciţii de creativitate
5.1
Exerciţii de postlectură
5.2
Textul explicativ 2.1 Exerciții de lectură ghidată a imaginii Ghidul profesorului Aprecieri 1
(aplicativ) 4.5 Exerciții de identificare a informațiilor Harta Greciei și a
dintr-un text explicativ (injonctiv) Mării Egee (p. 121)
Activitate frontală
Textul multimodal. 2.1 Exerciţii de prelectură Manualul, fişe Portofoliu: 1
Banda desenată: 2.2 Exerciții de lectură a textului multimodal Caietul elevului, BD
Hoțul fulgerului de 3.4 Exerciţii de identificare a componentelor Ghidul profesorului
Rick Riordan 5.1 textului multimodal Activitate frontală şi Autoevaluare:
Comparația Exerciții de identificare a comparațiilor individuală minitest
digital,
p. 123
Text auxiliar: 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul Aprecieri 1
Eu sunt Malala de 2.1 Exerciții de identificare a cuvintelor
Malala Yousafzai și 2.2 necunoscute Ghidul profesorului
Patricia McCormick 2.5 Exerciții de înţelegere şi de interpretare de Activitate frontală
5.1 text Activitate pe grupe
5.2 Stabilirea de legături interdisciplinare
(istorie, geografie, religie) pentru
înţelegerea textului
Exerciţii de postlectură
Modele 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul, fişe de Aprecieri 1
INTERCULTURALITAT

comportamentale 1.4 Exerciţii de înţelegere şi interpretare a lucru

eroice de-a lungul 2.1 textului
timpului 4.5 Exerciții de recunoaștere a unor valori și Ghidul profesorului
5.1 aspirații umane în modelul eroului grec Activitate frontală,
5.2 Exerciții de exprimare a opiniei individuală

Exerciții de identificare a modelului Portofoliu:

cultural eroic din Antichitate până în epoca Activitate pe grupe Sunt
actuală erou/eroină
E

Atitudini 1.1 Exerciții de formulare a opiniei Ghidul profesorului Observarea 1

COMUNICARE

comunicative – 1.4 Joc de rol – crearea unei situații de Activitate frontală și sistematică a
atenția și empatia comunicare; exercițiu de exprimare orală și pe grupe elevilor
Acte de limbaj: de ascultare activă
ORALĂ

a întreba, a solicita, Exerciții de comunicare pe baza unui text Conferință TED

a felicita dat (2010) – Adora
Exerciții de identificare și de performare a Svitak (p. 129)
unor acte de limbaj
 Pronumele. 1.1 Actualizarea cunoștințelor despre pronume Manualul, fişe de Aprecieri 2
Pronumele personal 4.1 și categoriile gramaticale ale acestuia lucru
4.4 Exerciții de înlocuire a substantivelor prin
4.5 pronume personale Caietul elevului,
Exerciții de identificare a pronumelor Ghidul profesorului
personale Activitate frontală,
Exerciții de completare a unor enunțuri activitate în perechi
lacunare cu pronume personale
Exerciții de identificare a formei corecte a
unor fapte de limbă
Exerciții de comparare a mesajelor de tip Activitate
SMS cu norma limbii române standard individuală

Pronumele personal 1.1 Exerciții de recunoaștere a pronumelor Manualul, fişe de Aprecieri 1

de politețe 2.5 personale de politețe și a formulelor lucru
3.4 reverențioase
4.1 Portofoliu:
Exerciții de identificare a formei corecte a Caietul elevului,
4.4 Invitație
unor fapte de limbă Ghidul profesorului
LIMBA ROMÂNĂ

Participare la situații de comunicare în care Activitate frontală,

elevii să utilizeze pronume personale de activitate în perechi,
politețe și formule reverențioase activitate
individuală
Adjectivul. 1.1 Actualizarea cunoștințelor despre adjectiv și Manualul, ziare, Aprecieri 1
Articolul 4.1 categoriile gramaticale ale acestuia postări online
demonstrativ 4.4 Exerciții de identificare a adjectivelor și a Ghidul profesorului
4.5 Activitate frontală,
acordului acestora cu substantivele
activitate de grup,
determinate activitate
Exerciții de ortografie a adjectivelor individuală
terminate în -iu
Exerciții de identificare a articolului
demonstratiV
Gradele de 1.1 Descoperirea categoriei intensității la Manualul Aprecieri 1
comparație ale 4.1 adjective Caietul elevului,
adjectivului 4.4 Exerciții de recunoaștere a adjectivelor la Ghidul profesorului
4.5 Autoevaluare
grade de comparație și a adjectivelor care
Activitate frontală, (mintest în
nu au grade de comparaţie varianta
activitate
Exerciții de identificare a formei corecte a digitală, p.
individuală
unor fapte de limbă 137)
Exerciții de completare a unor enunțuri
lacunare cu adjective la diverse grade de
comparație
 Descrierea unei 2.1 Pregătirea redactării: Caietul elevului, Observarea 1
persoane. 2.2 Analiza unor autoportrete vizuale (picturi Ghidul profesorului sistematică a
Autoportretul 2.5 realizate de copii) și a unor texte de tip Activitate frontală elevilor
autoportret (scrise de copii de clasa a V-a)
Exerciții ghidate de lectură a imaginii
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice
și morale ale unei persoane într-un text
Exerciții de comparare a două autoportrete
REDACTARE

(ex. 4, p. 139)
Exerciții de formulare a unei opinii
Redactarea 3.4 Activitatea de redactare: exerciții aplicative Caietul elevului, Observarea 1
autoportretului 4.1 pentru respectarea etapelor scrierii Ghidul profesorului sistematică a
(pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea, elevilor
Activitate frontală Interveluare
editarea, publicarea)
Activitate (turul
Exerciții de scriere reflexivă: autoportretul galeriei)/
independentă
Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere Autoevaluare
personală, în urma analizei observațiilor (p. 139)
primite, în vederea îmbunătățirii activității Portofoliu:
specifice de redactare Autoportretul
Autoevaluarea produsului
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 140 – 2
competențele 141
specifice vizate
în unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 142 Evaluare 1
2.2 sumativă
3.1
4.1
4.2

COMPETENȚE SPECIFICE:

1.1. Identificarea temei, a unor informaţii esenţiale şi de detaliu, a intenţiilor de comunicare explicite şi/sau a comportamentelor care exprimă
emoţii din texte narative, monologate sau dialogate

1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informaţii şi a unor idei, exprimând opinii, emoţii şi sentimente prin partici-
parea la discuţii pe teme familiare, de interes sau pornind de la textele ascultate/citite;

1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi interlocutori, folosind strategii simple de ascultare activă și manifestând un comportament
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare, continue, discontinue şi multimodalecomunicativ politicos faţă de in-
terlocutor(i);

2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare din texte diverse;

2.4. Manifestarea interesului și focalizarea atenţiei în timpul lecturii unor texte pe teme familiar;

2.5. Observarea comportamentelor şi a atitudinilor de lectură, identificând aspectele care necesită îmbunătățire;

3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica idei și
informaţii sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate;

3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor imagini, desene, scheme;

3.3. Analizarea constantă a propriului scris/a unor texte diverse din punctul de vedere al corectitudinii, al lizibilităţii, al coerenţei şi al clarităţii;

4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă a intenţiilor com-
municative;

4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, în procesul de înţelegere şi de exprimare corectă a intenţiilor communicative;

4.3. Monitorizarea propriei pronunţii şi scrieri şi a pronunţiei şi scrierii celorlalţi, valorificând achiziţiile fonetice de bază;

4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi sintactico-morfologice în interacţiunea verbală;

4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu gândirea logică/analogică, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii;

5.1. Asocierea unor experiențe proprii de viață și de lectură cu acelea provenind din alte culturi

5.2. Identificarea unor valori culturale promovate în textele autorilor români din diferite perioade istorice.