ȘCOALA GIMNAZIALĂ „PROF.

ILIE POPESCU” ȘOTÂNGA

STRUCTURA - ȘCOALA GIMNAZIALĂ „TEIUL DOAMNEI” TEIȘ AVIZAT,
DIRECTOR,
ANUL ŞCOLAR 2022 – 2023
PROF. MARINESCU CRENGUȚA CRISTINA
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ .....................................................................
CURRICULUM APLICAT: T.C. 4 ore/săptămână
CLASA a V-a
RESURSE UTILIZATE:
• Limba și literatura română. Clasa a V-a, autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Editura Art Klett,
București, 2022;
• Limba și literatura română. Clasa a V-a. Caietul elevului, autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia
Corcheș, Editura Art Klett, București, 2022;
• Cartea mea de gramatică. Clasa a V-a, autor: Sofia Dobra, Editura Art Educațional, București, 2022;
• Ghidul profesorului, autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, Editura Art Klett,
București, 2022;
PROFESOR: ȘERBAN RALUCA CRISTINA

Nr. înreg. ______/ _____________

PROIECTAREA DETALIATĂ A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

TEMA GENERALĂ: EU ȘI UNIVERSUL MEU FAMILIAR

MODUL I (28 de ore: S1-S7) - EVALUARE INIŢIALĂ, RECAPITULARE INIȚIALĂ – 4 ore

RESURSE ȘI
CONȚINUTURI COMPETENŢE NR.
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ORGANIZAREA EVALUARE
(detaliere) SPECIFICE ORE
CLASEI
1. - Prezentarea programei, a manualului, a manualului digital Activitate frontală şi S1
- Îndrumarea lecturii particulare individuală 1
- Jocuri și activități de intercunoaştere
2. Exerciții recapitulative: Autoevaluare
RECAPITULARE – de lectură și înțelegere de text literar/nonliterar; Fişe de lucru
INIȚIALĂ – de identificare a unor cuvinte cu sens asemănător sau diferit; Caietul elevului, fişe de 2
– de utilizare a unor grupuri de sunete, a despărțirii în silabe; lucru, planşe
– de scriere corectă;
– de recunoaștere a părților de vorbire învățate și a unor Activitate frontală, de
categorii gramaticale; grup, individuală
– de dictare;
– de redactare a unui text funcțional.
EVALUARE 1
INIȚIALĂ 3. Test predictiv Manualul Test predictiv
1
 MODUL I (28 de ore: S1-S7) - UNITATEA I: DESPRE MINE. SELFIE – 24 de ore
RESURSE ȘI
CONȚINUTURI COMPETENŢE NR.
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ORGANIZAREA EVALUARE
(detaliere) SPECIFICE ORE
CLASEI
Textul literar: 2.1 – Activități de prelectură: discuții privitoare la ce știu copiii Textul-suport și resurse Observarea S2
Prietenul meu, de despre selfie. Discuții despre ce reprezintă un prieten bun, digitale, sistematică a 1
Ioana Pârvulescu pornind de la AMII-ul animat Caietul elevului, elevilor
– Lectura textului-suport/ascultarea textului în varianta digitală Ghidul profesorului
– Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură
Trăsăturile textului 2.1 – Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea S2
literar 2.2 – Exerciții de identificare a emoțiilor și sentimentelor exprimate Caietul elevului, sistematică a 1
în text Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de explorare a trăsăturilor textului literar Activitate frontală
– Exerciții de ordonare a informației pe baza unui organizator
grafic (personajele textului) Portofoliu: fișe
– Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea informațiilor Activitate pe grupe de identitate
esențiale și de detaliu dintr-un text citit Activitate frontală pentru
– Joc – Pălăriile gânditoare (p. 14) personaje
Cuvântul-cheie. 2.1 – Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea S2
Tema. Planul simplu 2.2 – Joc. Identificarea unei întrebuințări neobișnuite a unei chei Caietul elevului, sistematică a 2
de idei – Exerciții de delimitare în fragmente logice a textului Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie din fiecare Activitate frontală
paragraf Activitate în perechi
– Exerciții de identificare a temei textului Activitate pe grupe
– Exerciții de formulare a ideilor principale ale textului Activitate frontală
– Exerciții de formulare a planului simplu
– Turul galeriei. Afișarea planurilor simple și compararea lor
Semnificațiile 2.4 – Activități de postlectură: Discuții privind semnificația textului Resurse digitale, Observarea S3
textului literar Caietul elevului, sistematică a 2
– Exerciții de formulare a opiniei: joc – Linia valorică (p. 16) Ghidul profesorului elevilor
– dezbatere pornind de la întrebarea dacă există sau nu o
legătură strânsă între a fi fată sau băiat și rezultatele la Activitate frontală
disciplinele școlare

2
 Textul nonliterar: 2.1 – Activități de prelectură: identificarea asemănărilor și a Textul-suport, S3
Scurtă istorie diferențelor dintre cele trei imagini și a aspectului care resurse digitale, 1
a selfie-ului permite încadrarea lor în categoria selfie-ului Caietul elevului,
– Lectura textului Ghidul profesorului
– Activități de lectură (lucru cu textul)
– Exerciții de înțelegere a informațiilor din textul nonliterar Activitate frontală și pe
– Exerciții de explorare a trăsăturilor textului nonliterar grupe
– Activități de postlectură: reflecții despre dificultatea lecturii Autoevaluare
unui text nonliterar Activitate individuală/ Evaluare scrisă
LECTURĂ

– Exprimarea punctului de vedere față de fenomenul selfie Activitate frontală – minitest, p. 17

Text auxiliar: 2.4 – Lectura textului-suport. Exerciții de citire fluentă și expresivă Textul-suport, Observarea S3
Hronicul și cântecul a textului scris resurse digitale, sistematică a 1
vârstelor de Lucian – Exerciții de delimitare a textului în fragmente logice, de Caietul elevului, elevilor
Blaga (fragment) identificare a cuvintelor-cheie și de formulare a ideilor Ghidul profesorului
principale
– Redactarea planului simplu de idei și prezentarea orală a Activitate frontală
acestuia Activitate pe grupe
– Discuție despre semnificația textului-suport
– Exerciții de formulare orală a ideilor Activitate pe grupe
– Oferirea unor sugestii de lectură
Identitatea personală. 5.1 – Discuție despre emoțiile familiare elevilor Textul-suport și resurse Observarea S4
Emoțiile – Asocierea emoțiilor cu o culoare digitale, sistematică a 1
Întors pe dos – Lectura prezentării filmului Întors pe dos Caietul elevului, elevilor
(prezentare) – Exerciții de asociere a personajelor cu denumirea emoțiilor și Fragmente din filmul
cu descrierea lor Întors pe dos
– Discuție despre rolul emoțiilor (www.youtube.com)
– Extinderi privind emoțiile (Provocări), discuție pornind de la Oglinda emoțiilor
AMII-ul despre modul diferit de exprimare a emoțiilor în Activitate frontală și pe Portofoliu:
diverse culturi grupe Insulele
personalității

3
 Exprimarea adecvată 1.1 – Discuție pregătitoare privind exprimarea emoțiilor Resurse digitale, Observarea S4
a emoțiilor. Roluri în 1.2 – Exerciții de recunoaștere a emoțiilor exprimate de personajele Caietul elevului, sistematică a 1
COMUNICARE ORALĂ
comunicare 1.3 din desene Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de identificare a rolului de vorbitor și de ascultător,
valorificând ilustrațiile din manual Activitate frontală
– Exerciții de asociere a simbolurilor cu emoția pe care o Portofoliu:
exprimă Portretul
– Mimarea unor situații, încercând transmiterea emoțiilor prin Activitate frontală chinezesc
intermediul elementelor nonverbale
– Exerciții de construire a unei comunicări dialogate Activitate pe grupe
– Reflecții despre emoții
Propoziția. Tipuri de 4.2 – Exerciții de identificare a predicatelor Resurse digitale, Observarea S4
propoziții 4.3 – Exerciții de recunoaștere a propoziției și a tipurilor de Caietul elevului, sistematică a 2
propoziții Ghidul profesorului, elevilor
– Alcătuire de propoziții simple și dezvoltate Cartea mea de gramatică
– Exerciții de transformare a propozițiilor simple în propoziții
dezvoltate Activitate frontală,
– Exerciții de utilizare a semnelor de punctuație și de ortografie individuală și pe grupe
– Exerciții de rescriere a unui text scris greșit
Cuvântul și 4.2 – Exerciții de identificare a formei și a sensului cuvintelor Resurse digitale, Observarea S5
dicționarul 4.3 – Exerciții de identificare a sensurilor unor cuvinte în funcție de Caietul elevului, sistematică a 1
context Cartea mea de gramatică elevilor
– Exerciții de ordonare alfabetică a unor cuvinte Activitate frontală
– Exerciții de redactare a unui articol de dicționar DEX, www.dexonline.ro Portofoliu: Un
obiect inventat
Sinonimele. 4.2 – Discuție despre caracterul asemănător sau opus al cuvintelor Resurse digitale, Observarea S5
Antonimele 4.3 bucurie și tristețe Caietul elevului, sistematică a 1
– Exerciții de identificare a trăsăturilor cuvintelor sinonime Ghidul profesorului, elevilor
– Exerciții de identificare a cuvintelor cu sens opus din textul Cartea mea de gramatică
de la rubrica Pentru început Activitate frontală și
– Exerciții de precizare a unor sinonime și antonime individuală
Câmpul lexical 4.2 – Exerciții de identificare a persoanelor care apar în fotografie Resurse digitale, Observarea S5
4.3 – Identificarea cuvintelor care numesc relații de rudenie Caietul elevului, sistematică a 1
naturală și socială Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de lărgire a câmpului lexical Activitate frontală
– Exerciții de grupare a unor termeni după trăsături de sens Activitate pe grupe
– Joc. Scrierea cât mai multor cuvinte care aparțin unor câmpuri
lexicale

4
 Tipurile de sunete 4.2 – Exerciții de recunoaștere a vocalelor și consoanelor DOOM3, cartonașe cu Observarea S5
4.3 – Exerciții de recunoaștere a semivocalelor literele alfabetului, resurse sistematică a S6
– Exerciții de identificare a sunetului i „șoptit” digitale, elevilor 2
– Joc. Ordonarea alfabetică a cartonașelor care conțin literele Caietul elevului,
– Exerciții de relaționare a sunetului cu litera Ghidul profesorului,
LIMBĂ ROMÂNĂ

– Exerciții de identificare a numărului de litere și de sunete din Cartea mea de gramatică

Silaba. Accentul
Etapele scrierii.
REDACTAR
diverse cuvinte Activitate individuală
– Exerciții de identificare a rolului semnelor diacritice în Activitate frontală și în
rostirea sunetelor specifice limbii române perechi
– Exerciții de transcriere corectă a unor mesaje
4.2 – Lectura poeziei/ascultarea poeziei (din versiunea digitală a DOOM3, resurse digitale, Observarea S6
4.3 manualului) Caietul elevului, sistematică a 1
– Exerciții de despărțire în silabe Cartea mea de gramatică elevilor
– Exerciții de pronunțare corectă a unor sunete și silabe Activitate frontală Autoevaluare
– Exerciții de disociere între omografe (aplicativ) Evaluare scrisă
– Exerciții de accentuare corectă a cuvintelor (p. 35)
3.1 – Pregătire pentru redactarea unui text de tip relatare a unei Caietul elevului, Observarea S6

Relatarea unor 3.3 experiențe personale Ghidul profesorului sistematică a 2

experiențe personale – Scrierea procesuală (pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea, elevilor
editarea, publicarea) Activitate individuală și în
– Lectura textului redactat din scaunul autorului perechi
Toate – Exerciții recapitulative Manualul, pp. 38-39, S7
RECAPITULARE competențele Caietul elevului, 2
specifice vizate Ghidul profesorului
în unitate
4.2 – Probă de evaluare scrisă Manualul, p. 40 Evaluare S7
EVALUARE
4.3 sumativă 1
ANALIZA - Analiza rezultatelor și ameliorare S7
REZULTATELOR ȘI 1
AMELIORARE
MODUL II (32 de ore: S8-S15) - UNITATEA a II-a: DE-A CE MĂ JOC – 24 de ore
CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.
(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA ORE
CLASEI

5
Textul narativ 2.5 – Activități de prelectură: întrebări privind jocurile Textul-suport, resurse Observarea S8
literar: preferate și comportamentul copiilor pe parcursul unor digitale, Caietul sistematică a elevilor 1
Vizită… de I.L. vizite. elevului, Ghidul
Caragiale – Lectura pe roluri a textului-suport. Exerciții de citire profesorului
fluentă și expresivă a textului scris Activitate frontală și pe
– Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură grupe
Timp, spațiu și 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea S8
acțiune – Exerciții de recunoaștere a reperelor temporale și spațiale Caietul elevului, sistematică a elevilor 1
ale acțiunii Ghidul profesorului
– Propunerea decorului pentru o punere în scenă a schiței Activitate frontală
– Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din
textul-suport, pentru a înțelege firul narativ, acțiunea Activitate pe grupe
schiței Activitate pe grupe
– Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea Resurse digitale
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit, Activitate frontală și pe
pentru a înțelege logica succesiunii evenimentelor, grupe
conform unor reprezentări grafice
Planul dezvoltat de 2.2 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea S8
idei – Exerciții de alcătuire a planului simplu și a planului Caietul elevului, sistematică a elevilor 1
dezvoltat de idei, pe baza unui organizator grafic Ghidul profesorului Interevaluare
Activitate frontală
Activitate independentă
Personajele 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea S8
2.3 – Exerciții de identificare a personajelor și a rolului pe Caietul elevului, sistematică a elevilor 1
care-l au în textul literar Ghidul profesorului
– Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și morale ale Activitate frontală
unui personaj Resurse digitale
– Exerciții de comparare a informațiilor din text cu imagini
reprezentative pentru temă și personaj, pentru a discuta
despre jocurile specifice sfârșitului de secol XIX Reproduceri după
– Exerciții de formulare a unui răspuns personal/creativ cu tablouri de Harry
privire la personaje și la relațiile dintre ele Brooker (p. 49)
Semnificațiile 2.2 – Activități de postlectură: discuție privind semnificația Resurse digitale, Autoevaluare S9
textului 2.3 textului-suport Ghidul profesorului (minitest, p. 50) 1
– Exerciții de formulare a unei opinii Activitate frontală
– Extinderi către o înțelegere mai largă a imaginii copilului
în secolul al XIX-lea
– Problematizare privind tema

6
 Text auxiliar: 2.1 – Exerciții de scriere reflexivă: jurnalul cu dublă intrare Activitate independentă  S9
Exuvii de Simona 2.3 completat pe parcursul lecturii Textul-suport și resurse 1
LECTURĂ Popescu – Exerciții de extragere dintr-un text a elementelor digitale, Ghidul
(fragment) specifice, pentru a susține o opinie profesorului
– Exerciții de comparare a două texte literare din
perspectiva aceleiași teme Portofoliu: Este greu
– Discuție privind semnificația textului-suport Activitate frontală să fii copil?
– Oferirea unor sugestii de lectură
Diversitate 5.1 – Exerciții de comparare a cuvintelor care denumesc jocul Activitate frontală Observarea S9
INTERCULTURALITA

culturală: jocuri de în mai multe limbi Texte-suport: sistematică a elevilor 2

ieri și de azi – Lectura textelor-suport Piua! – joacă, jocuri, Portofoliu: Jocul –
– Exerciții de prezentare a unor experiențe proprii de viață jucării (fragment) punte între oameni din
– Exerciții de formulare a opiniei oral și în scris Jocurile digitale diverse culturi
Anunțarea Poster: Prezentarea
proiectului – Discutarea primei teme de proiect: stabilirea unui joc
individual: Jocuri calendarului, explicarea pașilor de realizare, sugestii Activitate frontală (săptămâna XII)
fără vârstă 5.1 pentru documentare, criteriile de evaluare a proiectului
Schimburi de 1.1 – Discuție pregătitoare privind comunicarea orală Resurse digitale, Observarea S10
replici în dialog 1.4 – Exerciții de recunoaștere a unei situații de comunicare și Ghidul profesorului sistematică a elevilor 1
a rolurilor de emițător și receptor, a temei comunicării
– Joc de rol în perechi – construirea unei comunicări Activitate frontală
COMUNICARE ORALĂ

dialogate pentru următoarele perechi de adiacență:

întrebare – răspuns, invitație – acceptarea/refuzarea
invitației; reproș – acceptarea/refuzul reproșului; a face un Activitate în perechi
compliment – a răspunde la un compliment Autoevaluare
– Identificarea punctelor tari și a celor care necesită
îmbunătățire în conversațiile cu un coleg Activitate individuală
Reguli de acces la 1.1 – Exerciții de analiză a regulilor de acces la cuvânt într-un Resurse digitale, S10
cuvânt 1.4 fragment din Vizită… de I.L. Caragiale și în Jocul culorilor Ghidul profesorului 1
de Mircea Sântimbreanu Activitate frontală Interevaluare
– Exerciții de construire a unei comunicări de grup, cu
respectarea regulilor de acces la cuvânt Activitate în grupe Autoevaluare
– Reflecție asupra activităților
Verbul. Predicatul 1.4 – Actualizarea cunoștințelor despre verb și despre Manualul, resurse Aprecieri S10
verbal 2.3 categoriile gramaticale ale acestuia digitale, 1
3.3 – Descoperirea formelor verbale nepersonale (infinitivul) Caietul elevului,
4.1 – Exerciții de identificare a predicatelor verbale Activitate frontală şi
4.4 individuală
DEX, DOOM3

7
 Modul indicativ. 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor Resurse digitale, Aprecieri S10
Prezentul 2.3 pentru înțelegerea structurii acestora la diverse moduri Caietul elevului, 1
3.3 (indicativ) și timpuri (prezent) Activitate frontală și în
4.1 – Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale perechi, activitate
4.4 – Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor individuală
verbale DOOM3, manualul,
Caietul elevului, fişe
Trecutul. 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor Resurse digitale, Aprecieri S11
Imperfectul 2.3 pentru înțelegerea structurii acestora la diverse moduri Caietul elevului, 1
3.2 (indicativ) și timpuri (imperfect) Fișe, planșe
4.1 – Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale Activitate frontală și în
4.4 – Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor grup, în perechi şi
verbale activitate individuală
Verbul auxiliar 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor Resurse digitale, Aprecieri S11
a avea. Participiul. 2.3 pentru înțelegerea structurii acestora la diverse moduri Caietul elevului, 1
Perfectul compus 3.2 (indicativ) și timpuri (perfect compus) Ghidul profesorului, fișe
LIMBĂ ROMÂNĂ

4.1 – Exerciţii de dictare

4.4 – Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale Activitate frontală,
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor activitate pe perechi
verbale
Perfectul simplu și 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor Caietul elevului, Aprecieri S11
mai-mult-ca- 2.3 pentru înțelegerea structurii acestora la diverse moduri Ghidul profesorului, fișe 1
perfectul 3.2 (indicativ) și timpuri (simplu, mai-mult-ca-perfect)
4.1 – Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale Activitate frontală, în
4.4 – Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor grup şi individuală
verbale
Viitorul. Verbele 4.1 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor Manualul, Caietul Aprecieri S11
auxiliare a vrea 4.4 pentru înțelegerea structurii acestora la diverse moduri elevului,Ghidul 1
și a fi (indicativ) și timpuri (viitor, viitor anterior) profesorului, fișe, ziare
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale Activitate frontală şi
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor individuală
verbale
Modul imperativ 1.1 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor Manualul, fişe de lucru, Observarea S12
1.4 pentru înțelegerea structurii acestora la diverse moduri Caietul elevului, Ghidul sistematică a elevilor 1
2.3 (indicativ, imperativ) profesorului Evaluare formativă
3.2 – Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale Autoevaluare
4.1 – Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor Activitate frontală și în (minitest, p. 73)
4.4 verbale grup

8
 Textul narativ 2.1 – Pregătire pentru redactarea de tip imaginativ Text-suport: Cea mai Observarea S12
ficțional – Lectura textului-stimul mare dorință de sistematică a elevilor 1
REDACTARE – Exerciții de recunoaștere a trăsăturilor textului narativ Cornelia Funke
Textul narativ 3.3 – Exerciții de exprimare în scris a ideilor, pornind de la Manualul, Ghidul Interevaluare S12
ficțional 3.4 textul citit profesorului, Caietul Autoevaluare 1
(continuare) – Exerciții aplicative pentru respectarea etapelor scrierii elevului (p. 75)
(pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea, editarea, Portofoliu: Plan
publicarea) individual pentru
– Exerciții de realizare a planului unei compuneri, pe baza Activitate independentă îmbunătățirea
unei scheme ce sintetizează etapele textului narativ redactării
Proiect individual 5.1 Prezentarea proiectului individual Jocuri fără vârstă Ghidul profesorului S12
Jocuri fără vârstă Clarificarea sarcinii, repartizarea rolurilor, stabilirea 1
Anunțarea proiectului calendarului și a criteriilor de evaluare Activitate frontală și pe
În așteptarea grupe
Crăciunului
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 76-77 S13
competențele Ghidul profesorului 2
specifice vizate
în unitate
EVALUARE 3.3 Test Manualul, p. 78 Evaluare sumativă S13
4.1 Ghidul profesorului 1
4.4
ANALIZA - Analiza rezultatelor și ameliorare S13
REZULTATELOR ȘI 1
AMELIORARE
MODUL II (32 de ore: S8-S15) - UNITATEA a III-a: PE STRADA MEA – 8 ore
CONȚINUTURI (detaliere) Competențe ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.
specifice ORGANIZAREA ORE
CLASEI
Textul descriptiv 2.1 – Activități de prelectură: discuție privind Textul-suport și resurse Observarea sistematică S14
literar: felul în care copiii percep strada pe care digitale, Ghidul a elevilor 1
O stradă cu locuiesc (cu ce culori sau sentimente o profesorului
LECTURĂ

sentimente de Ana asociază) și despre cum putem atribui

Blandiana însușiri sufletești unor obiecte din jurul
nostru (copacilor, de pildă)
– Lectura model a textului-suport Activitate frontală
– Discuție privind impresiile elevilor după
prima lectură

9
Textul descriptiv 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul): Manualul, resurse Observarea sistematică S14
literar. Personificarea 2.4 – Lectura în lanț a textului-suport – Exerciții digitale, a elevilor 1
de citire fluentă și expresivă a textului scris Caietul elevului, Ghidul
– Exerciții de descoperire a particularităților profesorului
textului descriptiv literar
– Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie Activitate frontală
– Exerciții de identificare a ideilor
principale din cele trei părți ale textului-
suport
– Exerciții de analiză a felului în care sunt Portofoliu: Fii și tu
descrise casele prezentate în textul-suport scriitor! (catren care să
– Exerciții de identificare a personificărilor conțină o personificare)
și de comentare a rolului lor în textul-suport
Semnificațiile 2.3 Activități de postlectură: Ghidul profesorului S14
textului – Exerciții de formulare a unui răspuns Activitate individuală 1
personal/creativ cu privire la semnificația Portofoliu:
textului-suport, apelând la TIM (teoria Descrierea străzii pe
inteligențelor multiple) care locuiesc
– Exerciții de redactare a unei descrieri cu
integrarea unor imagini, desene
Text auxiliar: 2.1 – Exerciții de căutare și selectare a Textul-suport și resurse Observarea sistematică S14
O pisică de Tudor 2.3 informației digitale a elevilor 1
Arghezi 2.4 – Exerciții de identificare a trăsăturilor Caietul elevului, Ghidul
(fragment) personajului descris profesorului
– Exerciții de formulare a opiniei Activitate individuală
– Exerciții de lectură a imaginii Activitate frontală
– Recomandări de lectură (cărți în care Activitate pe grupe
personajele principale sunt făpturi
necuvântătoare cu însușiri omenești)
Textul descriptiv 2.1 – Exerciții de redactare a unui text descriptiv Textul-suport și resurse Observarea sistematică S15
nonliterar: 2.3 (o pisică pierdută pe stradă) digitale a elevilor 1
Persana – un ghem 2.4 – Lectura textului-stimul și selectarea Caietul elevului, Ghidul
pufos cu o informațiilor prin metoda SINELG profesorului
personalitate – Exerciții de identificare a trăsăturilor
încântătoare textului descriptiv nonliterar Activitate pe grupe cu
– Exerciții de elaborare în echipă a unei obiect-suport Poster
prezentări Activitate individuală Autoevaluare (minitest
– Exerciții de comparare a două tipuri de Activitate frontală p. 89)
texte descriptive: literar/nonliterar Activitate pe grupe

10
 Tradiții: sărbătorile 5.1 – Discutarea unor tradiții din perioada iernii, Ghidul profesorului Observarea sistematică S15

INTERCULTURALITATE
de iarnă 2.4 pe baza unor exemple provenind din diferite Activitate individuală și a elevilor 1
arte (literatură, arte plastice, muzică): frontală
fragmente de poezii, pictură naivă, colinde
– Exerciții de identificare a similitudinilor în
privința sărbătorilor de iarnă, între culturi
diferite
Proiect de grup: În 5.1 Prezentarea proiectului Activitate pe grupe Evaluare sumativă/ S15
așteptarea 1.4 Autoevaluare (manual, 1
Crăciunului p. 91)
Ascultarea activă 1.3 – Exerciții de exprimare orală a ideilor Ghidul profesorului Evaluare reciprocă S15
1.4 – Exerciții de ascultare activă Activitate individuală și 1
COMUNICARE

– Exersarea unei situații de comunicare în frontală

ORALĂ

care sunt ghidați să exerseze ascultarea Activitate pe grupe – joc

activă

MODUL III (20 de ore: S16-S20) - UNITATEA a III-a: PE STRADA MEA – 10 ore
Substantivul 1.4 Actualizarea cunoștințelor despre substantiv Manualul, fişe de lucru, Aprecieri S16
2.3 și categoriile gramaticale ale acestuia Caietul elevului, Ghidul 1
3.1 profesorului
4.2 Activitate frontală,
4.4 activitate de grup,
4.5 activitate individuală
Articolul 1.4 – Exerciții de identificare a categoriei Manualul, fişe de lucru, Aprecieri S16
LIMBĂ ROMÂNĂ

2.3 determinării la substantiv Caietul elevului, Ghidul 1

4.2 – Exerciții de completare a unor enunțuri cu profesorului, planșă
4.4 articole hotărâte și nehotărâte Activitate frontală,
4.5 – Exerciții de ortografie a formelor activitate de grup,
substantivale articulate hotărât activitate individuală
Posibilități 1.4 – Descoperirea părților secundare de Manualul, Caietul Aprecieri S16
combinatorii ale 2.3 propoziție care determină un substantiv elevului, Ghidul 2
substantivului. 4.2 – Exerciții de recunoaștere a prepozițiilor profesorului
Prepoziția 4.4 simple și compuse
4.5 – Exerciții de identificare a atributului Activitate frontală,
– Exerciții de identificare a formei corecte a activitate individuală
unor fapte de limbă

11
 Substantivul subiect. 1.4 – Exerciții de identificare a subiectului Manualul, Ghidul Portofoliu: S17
Acordul predicatului 2.3 (simplu și multiplu) profesorului Dezacorduri 1
cu subiectul 3.1 – Exerciții de construire a unor propoziții Activitate pe grupe, Autoevaluare (minitest,
4.2 corecte din punctul de vedere al acordului frontală, individuală p. 101)
4.4 predicatului cu subiectul
4.5

Descrierea unui 4.2 Pregătirea redactării: Manualul, Ghidul S17

obiect – Exerciții de identificare a cuvintelor din profesorului, Caietul 1
câmpul lexical al casei elevului
– Exerciții de ordonare a informației pe baza
unui organizator grafic
– Discuție despre părțile componente ale
textului descriptiv Activitate frontală
REDACTARE

Activitatea de redactare:
3.1 – Exerciții aplicative pentru respectarea Activitate individuală Interevaluare
4.2 etapelor scrierii (pregătirea, scrierea ciornei,
revizuirea, editarea, publicarea)
– Exerciții de redactare a unei compuneri Portofoliu: Descrierea
descriptive după o imagine casei
– Rescrierea unei secvențe dintr-o
compunere personală, în urma analizei
observațiilor primite, în vederea
îmbunătățirii activității specifice de
redactare
– Evaluare în perechi a textelor redactate
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 104-105 S17
competențele 2
specifice vizate
în unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 106 Evaluare sumativă S18
2.3 1
3.1 Evaluarea portofoliilor
4.2 din unitățile I-III

ANALIZA REZULTATELOR - Analiza rezultatelor și ameliorare S18

ȘI AMELIORARE 1

12
 MODUL III (20 de ore: S16-S20) - UNITATEA a IV-a: VREAU SĂ SALVEZ LUMEA – 10 ore
CONȚINUTURI COMPETENȚ ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.
(detaliere) E SPECIFICE ORGANIZAREA ORE
CLASEI
Textul narativ literar: 1.1 Exerciţii de prelectură Resurse digitale, Aprecieri S18
Tezeu și Minotaurul de 2.1 Lectura model a textului-suport manualul, 1
Florin Bican 4.1 Exerciţii de recapitulare globală şi afectivă a Activitate pe grupe
textului după prima lectură Activitate frontală
Timp, spațiu și acțiune 1.4 Exerciţii de lectură expresivă a unui text Manualul, fișe de lucru Aprecieri S18
2.1 Exerciţii de înţelegere a textului Caietul elevului, 1
2.5 Exerciții de recunoaștere a reperelor Ghidul profesorului
3.4 temporale și spațiale ale acțiunii Activitate frontală și pe
4.2 Exerciții de înțelegere a particularităților de grupe şi individuală
5.1 construcție a textului narativ
Exerciții de ordonare cronologică a idelor
principale din textul-suport
Personajele 1.1 Exerciţii de înţelegere a textului Manualul, fişe de lucru, Aprecieri S19
2.1 Exerciții de lectură selectivă pentru planşe, cub, resurse 1
2.5 desprinderea informațiilor referitoare la digitale
5.1 personajele dintr-un text citit, pe baza unui Caietul elevului,
5.2 organizator grafic Ghidul profesorului
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice şi
morale ale unui personaj Activitate pe grupe,
Stabilirea de modele comportamentale în frontală, individuală
legendele grecești (eroul civilizator vs.
monștri)
Semnificațiile textului 1.1 Exerciţii de interpretare a textului Manualul, fişe, resurse Aprecieri S19
2.2 Exerciții de exprimare a opiniei digitale Portofoliu: cvintet 1
2.5 Exerciții de identificare a unor valori Ghidul profesorului
3.4 recunoscute social și cultural Activitate frontală şi
5.1 Exerciţii de creativitate individuală
5.2 Exerciţii de postlectură
Comparația 2.1 Exerciții de identificare a comparațiilor Manualul, resurse Aprecieri S19
4.5 digitale 1
Ghidul profesorului,
Caietul elevului
Activitate frontală și
individuală

13
 Textul multimodal. 2.1 Exerciţii de prelectură Manualul, fişe, resurse S19
Banda desenată: Hoțul 2.2 Exerciții de lectură a textului multimodal digitale Portofoliu: BD 1
fulgerului de Rick 3.4 Exerciţii de identificare a componentelor Caietul elevului,
Riordan 5.1 textului multimodal Ghidul profesorului Autoevaluare: minitest
Activitate frontală şi digital,
individuală p. 119
Textul explicativ 2.1 Exerciții de lectură ghidată a imaginii Ghidul profesorului Aprecieri S20
(aplicativ) 4.5 Exerciții de identificare a informațiilor dintr- Activitate frontală 1
LECTURĂ

un text explicativ (injonctiv)

Text auxiliar: 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul , resurse Aprecieri S20
Eu sunt Malala de Malala 2.1 Exerciții de identificare a cuvintelor digitale 1
Yousafzai și Patricia 2.2 necunoscute Ghidul profesorului
McCormick 2.5 Exerciții de înţelegere şi de interpretare de Activitate frontală
5.1 text Activitate pe grupe
5.2 Stabilirea de legături interdisciplinare
(istorie, geografie, religie) pentru înţelegerea
textului
Exerciţii de postlectură
Modele comportamentale 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul, fişe de lucru Aprecieri S20
INTERCULTURALITATE

eroice de-a lungul 1.4 Exerciţii de înţelegere şi interpretare a 1

timpului 2.1 textului Ghidul profesorului
4.5 Exerciții de recunoaștere a unor valori și Activitate frontală,
5.1 aspirații umane în modelul eroului grec individuală
5.2 Exerciții de exprimare a opiniei
Exerciții de identificare a modelului cultural
eroic din Antichitate până în epoca actuală Activitate pe grupe Portofoliu: Sunt
Exerciții de identificare a unor similitudini erou/eroină
între culturi diferite

14
 Atitudini comunicative – 1.1 Exerciții de formulare a opiniei Ghidul profesorului Observarea sistematică S20
atenția și empatia 1.4 Joc de rol – crearea unei situații de Activitate frontală și pe a elevilor 1
Acte de limbaj: comunicare; exercițiu de exprimare orală și grupe
a întreba, a solicita, de ascultare activă
a felicita Exerciții de comunicare pe baza unui text dat Conferință TED (2010) –
Exerciții de identificare și de performare a Adora Svitak (p. 125)
unor acte de limbaj
COMUNICARE ORALĂ

MODUL IV (24 de ore: S21-S27) - UNITATEA a IV-a: VREAU SĂ SALVEZ LUMEA – 13 ore
Pronumele. Pronumele 1.1 Actualizarea cunoștințelor despre pronume și Manualul, fişe de lucru Aprecieri S21
personal 4.1 categoriile gramaticale ale acestuia 3
4.4 Exerciții de înlocuire a substantivelor prin Caietul elevului,
4.5 pronume personale Ghidul profesorului
Exerciții de identificare a pronumelor Activitate frontală,
personale activitate în perechi
Exerciții de completare a unor enunțuri
lacunare cu pronume personale
Exerciții de identificare a formei corecte a
unor fapte de limbă Activitate individuală
Exerciții de comparare a mesajelor de tip
SMS cu norma limbii române standard
Pronumele personal de 1.1 Exerciții de recunoaștere a pronumelor Manualul, fişe de lucru Aprecieri S21
politețe 2.5 personale de politețe și a formulelor 1
3.4 reverențioase Caietul elevului,
4.1 Exerciții de identificare a formei corecte a Ghidul profesorului Portofoliu: Invitație
4.4 unor fapte de limbă Activitate frontală,
Participare la situații de comunicare în care activitate în perechi,
elevii să utilizeze pronume personale de activitate individuală
politețe și formule reverențioase

15
 Adjectivul. Articolul 1.1 Actualizarea cunoștințelor despre adjectiv și Manualul, ziare, postări Aprecieri S22
demonstrativ 4.1 categoriile gramaticale ale acestuia online 2
4.4 Exerciții de identificare a adjectivelor și a Ghidul profesorului
4.5 acordului acestora cu substantivele Activitate frontală,
determinate activitate de grup,
Exerciții de ortografie a adjectivelor activitate individuală
terminate în -iu
LIMBA ROMÂNĂ

Exerciții de identificare a articolului

demonstrativ
Gradele de comparație ale 1.1 Descoperirea categoriei intensității la Manualul Aprecieri S22
adjectivului 4.1 adjective Caietul elevului, 1
4.4 Exerciții de recunoaștere a adjectivelor la Ghidul profesorului
4.5 grade de comparație și a adjectivelor care nu Autoevaluare (mintest
au grade de comparaţie Activitate frontală, în varianta digitală, p.
Exerciții de identificare a formei corecte a activitate individuală 133)
unor fapte de limbă
Exerciții de completare a unor enunțuri
lacunare cu adjective la diverse grade de
comparație
Descrierea unei persoane. 2.1 Pregătirea redactării: Caietul elevului, Observarea sistematică S22
Autoportretul 2.2 Analiza unor autoportrete vizuale (picturi Ghidul profesorului a elevilor 1
2.5 realizate de copii) și a unor texte de tip Activitate frontală
autoportret (scrise de copii de clasa a V-a)
Exerciții ghidate de lectură a imaginii
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și
morale ale unei persoane într-un text
Exerciții de comparare a două autoportrete
REDACTARE

(ex. 4, p. 139)
Exerciții de formulare a unei opinii
Redactarea 3.4 Activitatea de redactare: exerciții aplicative Caietul elevului, Observarea sistematică S23
autoportretului 4.1 pentru respectarea etapelor scrierii Ghidul profesorului a elevilor 1
(pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea,
editarea, publicarea) Activitate frontală Interevaluare (turul
Exerciții de scriere reflexivă: autoportretul Activitate independentă galeriei)/
Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere Portofoliu (p. 135):
personală, în urma analizei observațiilor Autoportretul
primite, în vederea îmbunătățirii activității
specifice de redactare
Autoevaluarea produsului

16
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 136-137 S23
competențele 2
specifice vizate
în unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 138 Evaluare sumativă S23
2.2 1
3.1
4.1
4.2
ANALIZA REZULTATELOR - Analiza rezultatelor și ameliorare S24
ȘI AMELIORARE 1

MODUL IV (24 de ore: S21-S27) - UNITATEA a V-a: CĂLĂTORESC PRIN BASME – 11 ore
CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.
(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA ORE
CLASEI
Textul narativ literar: 2.1 Activități de prelectură: evocarea lumii Manualul, textul-suport și Observarea sistematică S24
Zâna Munților basmului prin câteva imagini; predicții resurse digitale a elevilor 1
privind textul-suport, pornind de la titlu Ghidul profesorului
Lectura-model a textului-suport/Ascultarea
textului în varianta digitală Activitate frontală
Discuție privind impresiile elevilor după
prima lectură
Acțiunea. Timpul și 2.1 Activități de lectură – lucru cu textul: Caietul elevului, Observarea sistematică S24
LECTURĂ

spațiul Exerciții de înțelegere a noțiunii de Ghidul profesorului a elevilor 1

miraculos în basme Activitate frontală
Exerciții de ordonare cronologică a idelor
principale din textul-suport
Exerciții de lectură selectivă pentru
desprinderea informațiilor esențiale și de
detaliu dintr-un text citit, pe baza unui
organizator grafic (harta mentală)
Exerciții de identificare și comentare a
reperelor de timp și de spațiu prezente în
text

17
 Personajele 2.1 Activități de lectură – lucrul cu textul: Ghidul profesorului Observarea sistematică S24
Exerciții de identificare a personajelor și a Activitate frontală a elevilor S25
rolului pe care-l au în textul literar (piramida 2
personajelor)
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice Activitate pe grupe
și morale ale unor personaje
Exerciții de comparare a personajelor din
text cu alte personaje din basme (Făt-
Frumos, Cenușăreasa), pentru recunoașterea
unor tipare culturale
Semnificațiile textului 2.3 Activități de postlectură: Ghidul profesorului Observarea sistematică S25
Discuție privind semnificația textului-suport Activitate frontală și pe a elevilor 2
Exerciții de formulare a unei opinii grupe Poster: O poveste
Exerciții de formulare a unui răspuns neobișnuită de
personal/creativ cu privire la semnificația Reproducere după tabloul dragosteâ
textului și la atitudinile personajelor lui Louis Katzenstein Autoevaluare: minitest
Exerciții ghidate de lectură a imaginii (p. 148) (p.148)
Text auxiliar: 2.1 Lectura-model a textului-suport/Ascultarea Textul-suport și resurse Observarea sistematică S25
Aladin și lampa 2.3 textului în varianta digitală digitale a elevilor 1
fermecată Exerciții de lectură selectivă pentru Ghidul profesorului
desprinderea informațiilor esențiale și de
detaliu dintr-un text citit, pe baza unui Activitate frontală,
organizator grafic („Muntele narațiunii“) independentă și pe grupe Portofoliu:
Discuție despre semnificația textului-suport poster
Exerciții de formulare a unui răspuns
personal cu privire la valorile culturale ale
basmelor de pretutindeni („cercul de
reflecție”) (joc de rol, scriere creativă)
Oferirea unor sugestii de lectură
Diversitate culturală și 5.2 Exerciții de identificare a unor similitudini Textul-suport Observarea sistematică S27
INTERCULTU

lingvistică între culturi diferite (Făgăduiala ținută de a elevilor 1

Exerciții de identificare a etimologiei unor Jean-Claude Carrière) și
cuvinte resurse digitale
Discuție despre diversitatea culturală și Activitate frontală
lingvistică

18
 Proiect de grup: Itinerar
multicultural
RALITATE
Elemente paraverbale și
nonverbale în prezentarea
orală
COMUNICARE ORALĂ
Acte de limbaj: a
promite, a declara
MODUL V (32 de ore: S28-S36) - UNITATEA a V-a: CĂLĂTORESC PRIN BASME – 9 ore
Numeralul. Numeralul
cardinal
LIMBĂ ROMÂNĂ
Numeralul ordinal.
Numeralul – aspecte
normative
5.2 Discutarea temei de proiect: stabilirea Texte-suport: fragmente S27
calendarului, explicarea pașilor de realizare, din basme aparținând Autoevaluare 1
sugestii pentru documentare, repartizarea minorităților etnice din
rolurilor în echipă, criteriile de evaluare a România
proiectului Ghidul profesorului
Elaborarea unei prezentări cu ajutorul noilor Activitate pe grupe
tehnologii
Discutarea unor tipare culturale identificate Activitate frontală Evaluare (săptămâna
în texte literare românești și din culturile Activitate pe grupe XXXI)
minoritare
Prezentarea proiectului de grup Itinerar
multicultural
1.3 Exerciții de mimare a unei situații de Ghidul profesorului Observarea sistematică S27
1.2 comunicare Activitate frontală a elevilor 1
Exercițiu ludic („Telefonul fără fir“)
Lectura pe roluri a textului-stimul Text-stimul: Albă-ca-
Exerciții de identificare a elementelor Zăpada (fragment) Autoevaluare
verbale, nonverbale și paraverbale din Activitate independentă
comunicare
Exersarea prezentării orale
1.2 Exerciții de identificare a unor acte de Ghidul profesorului Observarea sistematică S27
limbaj Activitate frontală a elevilor 1
Exerciții de asociere corespunzătoare text- Activitate independentă
imagine
Exerciții de performare a unor acte de limbaj
4.2 Exerciții de identificare a numeralelor Caietul elevului, Observarea sistematică S28
cardinale Ghidul profesorului a elevilor 1
Exerciții de transcriere corectă în litere a
numerelor Activitate frontală
Exemplificarea valorilor morfologice
diferite ale cuvintelor un și o
4.2 Exerciții de identificare a numeralelor Caietul elevului, Observarea sistematică S28
4.3 ordinale Ghidul profesorului a elevilor 1
Exerciții de ortografie și ortoepie privind Activitate frontală Autoevaluare (minitest
numeralele simple și compuse, cardinale și Activitate independentă în varianta digitală, p.
ordinale cu dicționarul bilingv 161)
Exerciții de căutare a unor expresii
românești și străine care conțin numerale
19
 Descrierea unei ființe
imaginare
Descrierea unei ființe
imaginare (continuare)
REDACTARE
2.1 Pregătire pentru redactarea de tip imaginativ Text-suport: Șifonierul, Observarea sistematică S28
2.3 Exerciții de recunoaștere a unor ființe leul și vrăjitoarea a elevilor 1
imaginare mitice (fragment) de C.S. Lewis
Lectura textului-stimul Caietul elevului,
Exerciții de observare a componentelor unei Ghidul profesorului
descrieri dintr-un text-suport Activitate frontală
3.1 Scrierea procesuală (pregătirea, scrierea Caietul elevului, S28
3.2 ciornei, revizuirea, editarea, publicarea) Ghidul profesorului 1
3.3 Exerciții de redactare a unei compuneri Portofoliu: O ființă
4.2 descriptive Activitate independentă imaginară

4.3 Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere

personală, în urma analizei observațiilor
primite, în vederea îmbunătățirii activității
specifice de redactare Autoevaluare
Autoevaluarea produsului
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 164-165 S30
competențele 2
specifice vizate
în unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 166 Evaluare sumativă S30
2.3 1
3.1
4.2
4.3
ANALIZA REZULTATELOR - Analiza rezultatelor și ameliorare S30
ȘI AMELIORARE 1

MODUL V (32 de ore: S28-S36) - UNITATEA a VI-a: DIN CARTE SPRE DEPARTE – 15 ore
CONȚINUTURI (detaliere) COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.
SPECIFICE ORGANIZAREA ORE
CLASEI
Textul narativ 2.1 Activități de prelectură: discuții privitoare la Manualul, textul-suport și Observarea sistematică S31
nonliterar: motivul pentru care străzile sau bulevardele resurse digitale a elevilor 1
Jurnal de călătorie poartă numele unor personalități istorice sau Ghidul profesorului
LECTURĂ

culturale
Lectura textului-suport/ascultarea textului în Activitate frontală
varianta digitală
Discuție privind impresiile elevilor după
prima lectură

20
 Trăsăturile textului 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Manualul, resurse digitale Observarea sistematică S31
narativ nonliterar 2.5 Exerciții de identificare a reperelor de timp Caietul elevului, a elevilor 1
și de spațiu prezente în text Ghidul profesorului
Exerciții de ordonare cronologică a idelor Activitate frontală și în
principale din textul-suport perechi
Exerciții de identificare a trăsăturilor
textului narativ nonliterar
Discuții despre caracterul nonliterar al
jurnalului de călătorie
Semnificațiile textului 2.4 Activități de postlectură Manualul, resurse digitale Observarea sistematică S31
Exerciții de lectură selectivă pentru Ghidul profesorului a elevilor 1
desprinderea informațiilor esențiale și de Activitate în perechi Minitest, p. 173
detaliu dintr-un text citit, pe baza regulilor Autoevaluare
jocului X și O Activitate frontală Portofoliu:
Discuții privind semnificația textului literar, O pagină
Exerciții de scriere creativă (Miniproiect Activitate pe grupe de jurnal
tematic pentru promovarea unor elemente de
cultură națională: ghid)
Text auxiliar: 2.1 Lectura pe roluri a fragmentului dat. Textul-suport și resurse Observarea sistematică S31
Scrisoarea III de Mihai 2.4 Exerciții de citire fluentă și expresivă a digitale a elevilor 1
Eminescu textului scris/Ascultarea textului în varianta Ghidul profesorului
digitală Activitate frontală
Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie
Exerciții de identificare a temei textului Activitate în perechi Portofoliu: Darius.
literar Crudiadele.
Exerciții de formulare a ideilor principale
din text Activitate individuală
Exerciții de căutare și selectare a informației
cu ajutorul internetului și al cărților de
specialitate
Oferirea unor sugestii de lectură
Carte românească de 5.2 Exerciții de identificare a temei unui text Manualul, text-suport: Observarea sistematică S32
INTERCULTURA

învățătură: de la prima nonliterar Tetraevanghel înghesuit a elevilor 1

carte tipărită la cartea Exerciții de familiarizare cu termeni care într-un post de blog
digitală privesc noile tehnologii înghesuit într-o rețea de
Iulian Comănescu și
resurse digitale
Ghidul profesorului

21
 Carte românească de 5.2 Exerciții de documentare pe baza articolului Manualul, Observarea sistematică S32
învățătură: de la prima online privind cartea tipărită, de-a lungul Ghidul profesorului a elevilor 1
carte tipărită la cartea timpului Activitate frontală
digitală Exerciții de formulare a unei opinii Activitate individuală
Identitate națională 5.2 Exerciții de înțelegere a unor aspecte privind Ghidul profesorului Observarea sistematică S32
identitatea națională Text-suport: Sigiliul și a elevilor 1
Exerciții de formulare a unei opinii stema României (sursă:
LITATE

www.edusoft.ro)
Activitate frontală
Proiect de grup: Imagini 5.2 Discutarea temei de proiect: stabilirea Ghidul profesorului Produsul final: Imagini S32
ale domnitorului calendarului, explicarea pașilor de realizare, Texte-suport: fragmente ale domnitorului 1
sugestii pentru documentare, criteriile de din opere literare care
evaluare a proiectului prezintă imaginea unor
domnitori români
Prezentarea proiectului Imagini ale Activitate pe grupe Evaluare sumativă
domnitorului Activitate frontală Autoevaluare
Acte de limbaj: 1.4 Exerciții de identificare a unor acte de Manualul, Observarea sistematică S33
COMUNI

a explica, a recomanda, a limbaj Ghidul profesorului a elevilor 1

CARE

afirma Exerciții de exprimare orală a ideilor Activitate frontală, în

perechi și independentă
Enunțul 4.1 Exerciții de identificare a structurilor Caietul elevului, Observarea sistematică S33
4.5 sintactice Ghidul profesorului a elevilor 1
Alcătuire de enunțuri simple și complexe
Alcătuire de enunțuri asertive, interogative, Activitate frontală
LIMBĂ ROMÂNĂ

imperative și exclamative
Tipuri de enunț 4.1 Exerciții de utilizare a semnelor de Caietul elevului, Observarea sistematică S33
4.3 punctuație, în funcție de intenția de Ghidul profesorului a elevilor 1
4.5 comunicare și de mesajul transmis Temă de lucru în clasă
Exerciții de identificare a formei corecte a Activitate frontală Autoevaluare
unor fapte de limbă (minitest, p. 186)
Exerciții de comparare a mesajelor de tip Activitate independentă
SMS și a postărilor online cu norma limbii (ex. 2, 4, 7, p. 186)
române standard

22
 Prezentarea textului: 3.2 Exerciții ghidate de lectură a imaginii Caietul elevului, Observarea sistematică S33
inserarea unor desene, 3.4 Exerciții aplicative pentru respectarea Ghidul profesorului a elevilor S34
REDACTARE grafice, fotografii, etapelor scrierii (pregătirea, scrierea ciornei, Activitate în perechi 2
scheme revizuirea, editarea, publicarea) („Copacul ideilor“) Portofoliu: Localitatea
Conceperea unui material grafic (ex. 3, p. 188) Activitate pe grupe mea
Exerciții de redactare a unei compuneri (ex. 1-2, p. 187)
descriptive/narative cu integrarea unui Activitate individuală
material grafic
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 189-190 S34
competențele 2
specifice vizate
în unitate
EVALUARE 2.1 Manualul, p. 191 Evaluare sumativă S34
2.2 1
2.4
3.2
4.4
ANALIZA REZULTATELOR - Analiza rezultatelor și ameliorare S35
ȘI AMELIORARE 1

23