PROIECT DIDACTIC

CLASA: a – III– a C
INVATATOARE: STOIAN VIOLETA
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATE DE ÎNVĂŢARE: Formulare de intrebari si raspunsuri-,,Iarna”
SUBIECT: Adjectivul;
TIPUL LECŢIEI: dobândire de noi cunoştinţe;

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
 O 1.3 - să sesizeze corectitudinea unui enunţ oral
 O 2.5 – să utilizeze corect în exprimarea orală proprie elementele de construcţie a comunicării studiate(substantiv, adjectiv);
 O 3.6 – să recunoască în texte diferite elemente de construcţie a comunicării studiate(substantiv, adjectiv);
 O 4.4 – să realizeze acordurile gramaticale în enunţurile redactate
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 cognitive:
O 1 – să definească corect adjectivul;
O 2 – să recunoască adjectivele dintr-un text;

1
O 3 – să clasifice adjectivele după diferite criterii (mărime, culoare, gust, formă, etc) ;
O 4 – să găsească adjective pentru substantivele date;
O 5 – să folosească corect adjectivele în comunicare;
O 6 – să îmbogăţească texte date cu adjective date sau descoperite de ei.
O 7_ sa gaseasca sinonime – adjective – pentru adjectivele date.
 afective:
O 8 - să lucreze cu interes, frontal, pe grupe, şi individual.

STRATEGIA DIDACTICA:
Metode şi procedee: jocul didactic, observaţia, explicaţia, exerciţiul, conversaţia euristică, învăţarea prin descoperire,
Forme de organizare: individual, pe grupe, frontal
Resurse materiale: planşe cu texte, planşă cu rebus gramatical,(sau tabla smart) fişe de lucru, manual de Limba şi Literatura română ,
creta colorată, caiete de lucru.
Resurse umane: clasa de elevi organizată în funcţie de momentele lecţiei: individual, frontal, pe grupe.
Forme si tehnici de evaluare: observaţia sistematică, tema de lucru în clasă , autoevaluare

CONTINUTURI ALE ÎNVĂŢARII: definiţia adjectivului, recunoaşterea adjectivului, rolul adjectivului în comunicare

BIBLIOGRAFIE:
Programe şcolare pentru clasa a III-a, Limba şi literatura română, aprobată prin ordin al ministrului NR. 5198
Ghid metodologic – Limba şi literatura română. Clasele I – VIII - Consiliul Naţional pentru Curriculum.
I. Şerdean – Didactica limbii române în învăţământul primar, Editura Corint, 2006

2
Metodica Predării limbii române la clasele I – IV, Ed. Aramis 2000.

3
 CONŢINUTUL LECŢIEI STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE RESUR-
MOMENTELE OB Dur
si SE EVALUA
LECŢIEI OP ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR a-ta
PROCE- MATERI RE
DEE ALE
1.Moment Asigurarea disciplinei în sala Se pregătesc pentru lecţie. 1
organizatoric de clasă. min
Pregătirea materialelor.
Captarea atentiei

2.Verificarea temei Verificarea cantitativă –individual Citesc oral soluţiile găsite si se3şi dialog Autoeva
pentru acasa Verificarea orală a conţinutului temei corectează min frontal luare
clasic
3. Reactualizarea  Muncă independentă: 10 exerciţiul fişe de muncă
unor cunoştinţe Se distribuie elevilor fişe de lucru cu min. lucru indepen
însuşite anterior următoarele cerinţe: dentă,
a) Găseşte cât mai multe cuvinte care Ascultă cu atenţie individua
exprimă însuşiri ce se potrivesc explicaţiile învăţătorului lă
substantivului măr. Scriu aceste
cuvinte pe liniile desenate!

4
 CONŢINUTUL LECŢIEI STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE RESUR-
MOMENTELE OB Dur
si SE EVALUA
LECŢIEI OP ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR a-ta
PROCE- MATERI RE
DEE ALE

tabla
SMART
O4 ……………
………..,……………,…………..;
b) Alege dintre cuvintele găsite cel
puţin două şi completează propoziţia Rezolvă sarcinile exerciţiilor conver-
de mai jos: de pe fişă. saţia de
Albă ca Zapada muscă cu poftă verificare
din mărul...............si................ pe planşă frontală
care i-l oferi bătranica.
 Controlul calitativ al temei se face în conver-
timpul în care elevii lucrează saţia de
independent prin sondaj- la 4-5 copii Completează planşa cu verificare
 Aprecieri cu privire la efectuarea cuvinte de pe fişă frontală
temei orală
 Verificarea rezolvării sarcinilor de
muncă independentă se face cu

5
 CONŢINUTUL LECŢIEI STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE RESUR-
MOMENTELE OB Dur
si SE EVALUA
LECŢIEI OP ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR a-ta
PROCE- MATERI RE
DEE ALE
ajutorul unei planşe pe care se
solicita completarea însuşirilor
substantivului „măr”. dialog
 Reactualizarea cunoştinţelor frontal
referitoare la părţile de vorbire clasic
învăţate Toate cuvintele care au o
- Ce este partea de vorbire? anumită caracteristică
comună sunt aceeasi parte
de vorbire. evaluare
individua-
- Despre ce părţi de vorbire am Despre substantiv. lă
învăţat? Partea de vorbire care
- Ce este substantivul? denumeşte fiinţe, lucruri
sau fenomene ale naturii.
Substantive comune şi
- De câte feluri sunt substantivele? proprii.

- Definiţi substantivul comun, Substantivul comun conversa

propriu. denumeşte fiinţe, lucruri, -ţie

6
 CONŢINUTUL LECŢIEI STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE RESUR-
MOMENTELE OB Dur
si SE EVALUA
LECŢIEI OP ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR a-ta
PROCE- MATERI RE
DEE ALE
fenomene ale naturii de euristică
acelaşi fel.
Substantivul propriu
denumeşte anumite fiinţe
sau lucruri pentru a le
Ce pot arăta celelalte cuvinte care nu deosebi de cele de acelaşi
sunt substantive? fel.

Insuşiri, acţiuni, numere.

7
 CONŢINUTUL LECŢIEI STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE RESUR-
MOMENTELE OB Dur
si SE EVALUA
LECŢIEI OP ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR a-ta
PROCE- MATERI RE
DEE ALE
4.Introducere in 10
lecţia nouă 1. Se cere elevilor să spună cuvinte min explicaţia
propriu-zisă care exprimă însuşiri. planşă frontal
indivi
2. Se prezinta o planşă cu un rebus dual
gramatical. Completează fiecare jocul tabla
rebusul pe fişa primită. didactic SMART
O4 Vor descoperi pe verticala cuvantul
,,ADJECTIV”:

Elevii gasesc adjective

: sinonime cu cele date la
definiţii. munca
indepen-
dentă

perma-

8
 CONŢINUTUL LECŢIEI STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE RESUR-
MOMENTELE OB Dur
si SE EVALUA
LECŢIEI OP ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR a-ta
PROCE- MATERI RE
DEE ALE
A nenta
1. formati-
2.
3.
fişe de va
4. Vin câte unul la planşă şi lucru
5.
completează rebusul. asociaţii
6.
7. intra şi
8. interdisci-
B
Gasiti cuvinte cu acelasi sens: plinare

1. Nu e dulce ci, dimpotrivă, e

amar .
2. Jilav sau umed
3. Indrăzneţ sau curajos
4. Nu e mic ci, dimpotrivă, e mare. autoeva

5. Nu e vorbăreţ ci, dimpotrivă, e luare

tacut Se completează rebusul de

6. Ascuns sau pitit pe tablă (plansă)

7. Inteligent sau isteţ

8. Nu e trist ci, dimpotrivă, e

9
 CONŢINUTUL LECŢIEI STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE RESUR-
MOMENTELE OB Dur
si SE EVALUA
LECŢIEI OP ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR a-ta
PROCE- MATERI RE
DEE ALE
vesel.
autoeva-
Citiţi cuvântul din verticala A-B. Deci luare
rebusul ne-a ajutat sa aflam cum se
numesc cuvintele care exprimă
însuşiri?

5. Anunţarea 1
temei şi  Elevii sunt anunţaţi că astăzi Notează în caiete titlul min
enunţarea vor învata despre adjectiv. Se scrie lecţiei. conversa
obiectivelor pe tablă titlul lecţiei. ţia
 La sfârşitul lecţiei va trebui să ştim
sa dăm definiţia corectă a

10
 CONŢINUTUL LECŢIEI STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE RESUR-
MOMENTELE OB Dur
si SE EVALUA
LECŢIEI OP ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR a-ta
PROCE- MATERI RE
DEE ALE
adjectivului, să recunoască toată
lumea adjectivele dintr-un text, să
folosească corect adjectivele în
vorbire.
6. Dirijarea O.1 - Se descoperă tabla pe care se află Citesc textul şi îl copiază în 10 conversa tabla frontală
învăţării scris următorul text: caietele lor. min -ţia
Vantul blând se juca in părul fetei, euristică,
când, deodata zâna transformă caietul
şoarecii in cai albi si puternici ,iar Răspund la întrebările cu individua
dovleacul într-o caleaşcă privire la conţinutul textului. observa- lă
aurită,mare si frumoasă cum nu se ţia
mai văzuse.

- Li se cere elevilor să citească textul

şi purtăm împreună o conversaţie Tabla
scurtă cu privire la conţinutul SMART
textului. - Subliniază cuvintele care
- Li se cere elevilor să sublinieze exprimă însuşiri. (Sunt explicaţia
cuvintele care exprimă însuşiri. subliniate cuvin -tele: Marcare

11
 CONŢINUTUL LECŢIEI STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE RESUR-
MOMENTELE OB Dur
si SE EVALUA
LECŢIEI OP ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR a-ta
PROCE- MATERI RE
DEE ALE
blând, alb, puternici , colorate
aurită , mare , frumoasă)

- Vor arata, prin săgeţi, substantivele Indică prin săgeţi

a căror însuşire o exprimă. substantivele determinate.
- Se scot substantivele găsite
însoţindu-le cu cuvintele care le
arată însuşirea, astfel: Grupează substantivele.
- fenomen al naturii-
vantul:blând
- fiinte-
fetei învăţarea
zana:- prin
şoarecii:- descoperi
caii:albi , puternici re
-lucruri-
caleaşca:aurită , mare , frumoasă;
părul:-

12
 CONŢINUTUL LECŢIEI STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE RESUR-
MOMENTELE OB Dur
si SE EVALUA
LECŢIEI OP ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR a-ta
PROCE- MATERI RE
DEE ALE
dovleacul:-
- Cu ajutorul elevilor se stabileşte că
cele cinci cuvinte subliniate în text Işi reamintesc sprijiniţi de
O.2 exprimă însuşiri ale fiinţelor, învăţător definiţia.
lucrurilor şi ale fenomenelor naturii, exerciţiul
- Cum am spus că se numesc aceste tabla
cuvinte? (Adjective.) Scriu definiţia pe caiet SMART
O.3 - Deci, ce este adjectivul?
Definiţie: Repetă definiţia de mai
Adjectivul este partea de multe ori
vorbire care exprimă însuşiri ale frontală
O.4 fiinţelor, lucrurilor şi ale orală
fenomenelor naturii.
Adjectivul raspunde la intrebarile:
,,care” sau ,,ce fel de” . -noteaza intrebarile adj.

Adjectivele din text sunt: caietul de

Se cere elevilor să spună care blând , albi , puternici, lucru
O5 sunt adjectivele din text? aurită , mare , frumoasă.

13
 CONŢINUTUL LECŢIEI STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE RESUR-
MOMENTELE OB Dur
si SE EVALUA
LECŢIEI OP ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR a-ta
PROCE- MATERI RE
DEE ALE
exerciţiul
- Se cere elevilor să spună adjective
care exprimă: culoarea, gustul, Răspund la cerinţele
forma, mărimea, calităţi şi defecte exprimate de învăţător.
ale oamenilor.

- Concurs între grupe: observa

Se organizează in 5 grupe clasa de ţia concurs
elevi-4-5 elevi la fiecare echipă şi se Rezolvă in echipă sarcina. între
rezolvă fişele cu ; ,, MARELE echipe
CONCURS” exerciţiul
Castigă echipa care găseşte cele mai
multe adjective pentru substantivul dat
pe fişa (vor primi diplome).

Se prezinta următorul text: Citesc textul.

Vântul se juca in părul fetei când,
deodată zâna transformă şoarecii in observa
cai iar dovleacul într-o caleaşcă cum ţia frontală

14
 CONŢINUTUL LECŢIEI STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE RESUR-
MOMENTELE OB Dur
si SE EVALUA
LECŢIEI OP ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR a-ta
PROCE- MATERI RE
DEE ALE
nu se mai văzuze. orală
- Se cere elevilor să citească cu Din al doilea text lipsesc
atenţie textul de pe planşă şi să adjectivele.
spună ce diferenţă este între acest
text şi cel anterior. Cum este textul,
dacă are mai puţine cuvinte? Care Este mai sărac, oferă mai
dintre cele două texte vi se pare mai puţine informaţii, deci este
frumos? Deci, care este rolul şi mai puţin precis.
adjectivelor în vorbire?
Cu ajutorul elevilor se ajunge la Primul, deoarece are mai
concluzia că: multe expresii frumoase
Adjectivele îmbogăţesc şi
înfrumuseţează exprimarea.
7. Evaluarea- O.2 Muncă independentă pe fişe cu 4
asigurarea următoarele cerinţe: min
retenţiei si - Subliniaţi adjectivele din textul
transferului următor: lucru
Sub cetina verde, puiul sprinten individual
de căprioară, cu blana catifelată şi cu Rezolvă sarcinile de pe individua

15
 CONŢINUTUL LECŢIEI STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE RESUR-
MOMENTELE OB Dur
si SE EVALUA
LECŢIEI OP ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR a-ta
PROCE- MATERI RE
DEE ALE
picioarele subţiri, adormi mângâiat de fişele de evaluare. fişe de lă
vântul căldut lucru
O.1. - Citeşte enunţul următor cu atenţie
3 şi subliniază substantivele. Alege din
paranteze adjective potrivite pentru exerciţiul
substantivele subliniate şi scrie-le în
spaţiile libere.
observa
În pădure ___________ am văzut munca re perma
nentă
o căprioară _________. Avea ochii independ
___________, urechile _______ şi entă
O.5 blana ________.
(umbroasă, moale, catifelată,
ascuţite, blânzi, sprintenă)
autoeval
uare
Se verifică oral modul de rezolvare a Elevii corectează cu verde.
fişei.

8. Incheierea Se comunică tema pentru acasă. 1 explicaţia manualul frontală

activitătii Se fac aprecieri generale şi min

16
 CONŢINUTUL LECŢIEI STRATEGIA DIDACTICĂ
METODE RESUR-
MOMENTELE OB Dur
si SE EVALUA
LECŢIEI OP ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR a-ta
PROCE- MATERI RE
DEE ALE
individuale asupra modului de
desfăşurare a lecţiei şi se notează Îşi notează tema.
câţiva elevi.

17
Fişa de lucru

a)Găseşte cât mai multe cuvinte care exprimă însuşiri ce se potrivesc

substantivului ,, măr”. Scrie aceste cuvinte pe liniile desenate!

b) Alege dintre cuvintele găsite cel puţin două şi completează propoziţia

de mai jos:

Albă ca Zăpada muscă cu poftă din mărul .................... şi.....................

.pe care i-l oferi bătranica.

 Fişa de lucru
 Completând corect rândurile orizontale ale rebusului, veţi afla cum
se numesc cuvintele care arată însuşiri.

A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
B

1. Nu e dulce ci, dimpotrivă, e.............

2. jilav sau ...........
3. îndrăzneţ sau ...............
4. Nu e mic ci, dimpotrivă, e................
5. Nu e vorbăreţ ci, dimpotrivă, e................
6. ascuns sau ................
7. inteligent sau ..................
8. Nu e trist ci, dimpotrivă, e...............

Scrieti cuvântul din verticala A-B. Cum se numesc cuvintele care

exprimă însuşiri?
_______________________________
 Fişa de lucru

1.Subliniaţi adjectivele din textul următor:

Sub cetina verde, puiul sprinten de căprioară, cu blana catifelată şi

cu picioarele subţiri, adormi mângâiat de vântul călduţ

2.Citeşte enunţul următor cu atenţie şi subliniază substantivele.

Alege din paranteze adjective potrivite pentru substantivele
subliniate şi scrie-le în spaţiile libere.
În pădure ___________ am văzut o căprioară _____________. Avea
ochii ___________, urechile _______________ şi blana
_______________.
(umbroasă, moale, catifelată, ascuţite, blânzi, sprintenă)

*Ai terminat?
Găseşte cel puţin 5 adjective care s-ar potrivi substantivului:
Prăjitura..................,...................,..................,......................,..................;
Mare concurs!!!
-
PE GRUPE DE CATE 4

Găseşte cât mai multe adjective (însusiri) pentru substantivul: casă

………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Mare concurs!!!

Găseşte cât mai multe adjective (însusiri) pentru substantivul: fată

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Mare concurs!!!

Găseşte cat mai multe adjective (insusiri) pentru substantivul: băiat

…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…

Mare concurs!!!

Găseşte cât mai multe adjective (insusiri) pentru substantivul: căţel

.......................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
.............................................................................................................
 Mare concurs!!!

Găseşte cât mai multe adjective (insusiri) pentru substantivul: şcoala

............................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
.............................................................................................................

Se acordă elevului………………………………………… pentru că a făcut parte din echipa

celor mai buni ,,DESCOPERITORI DE… ADJECTIVE”.

DATA, INVĂŢĂTOR,
………………….. …………………………