PROIECT DIDACTIC

UNITATEA: Liceul Tehnologic „Alexandru Macedonski”, Melinești

PROFESOR: CORNEȘ GENOVEVA-MARISENA
DATA: 08.04.2018
CLASA: a V-a
OBIECTUL: Limba şi literatura română
SUBIECTUL LECŢIEI: Adjectivul
TIPUL LECŢIEI: de recapitulare
DURATA: 50 minute
COMPETENŢE GENERALE:
1.Participarea la interacţiuni verbale in diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi
producerea textului oral;
2.Receptarea textului scris de diverse tipuri;
3.Redactarea textului scris de diverse tipuri;
4.Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale şi scrise.

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informaţii şi a unor idei,
exprimând opinii, emoţii şi sentimente prin participarea la discuţii pe teme familiare, de
interes sau pornind de la textele ascultate/citite;
2.3. Formularea unui răspuns personal și/sau a unui răspuns creativ pe marginea unor texte
de diferite tipuri, pe teme familiare;
3.3. Analizarea constantă a propriului scris/a unor texte diverse din punctul de vedere al
corectitudinii, al lizibilităţii, al coerenţei şi al clarităţii;
4.1.Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard
pentru inţelegerea şi exprimarea corectă a intenţiilor comunicative;
4.4.Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în utilizarea structurilor fonetice,lexicale şi
sintactico-morfologice în interacţiunea verbală.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
Cognitive:
O1 – să recunoască adjectivele din diferite texte ;
O2 – să realizeze acordul adjectivului cu substantivul pe care ȋl determină;
O3 – sa recunoască gradele de comparaţie ale adjectivelor;
O4 – să construiască enunțuri cu adjective la anumite grade de comparație solicitate;
O5– să utilizeze ȋn contexte noi noţiunile ȋnvăţate .

1
Afective:
OA1: să introducă cunoştinţele acumulate în propriul sistem de valori;
OA2: să conştientizeze importanţa studierii limbii române.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode şi procedee: se vor folosi, alternativ sau combinat, mijloace şi metode
precum: conversaţia, explicația, ciorchinele, copacul ideilor, cubul, exercițiul.
b) Mijloace de învăţământ: caietele elevilor, tabla, fişe de lucru, planșa, cubul;
c) Forme de evaluare: observarea sistematică, autoevaluarea.
d) Forme de organizare: frontală, individuală, în grupe;
RESURSE:
a) Umane – colectivul de elevi
b) Temporale – 50 minute
c) Spaţiale: sala de clasă
d) Bibliografice:
Anca Șerban, Ana-Maria Barău, Iuliana Băiașu, Roxana Ciobanu, Limba şi literatura română,
manual pentru clasa a V-a, Editura CD PRESS, 2017;
Alina Pamfil – „Limba şi literatura română. Structuri didactice deschise”, Ed. Paralela 45,
Cluj-Napoca, 2003;
Caietul elevului pentru clasa a V-a,Editura CD PRESS, 2017.

2
 Etapele leţiei Ob. Activitatea profesorului Activitatea elevului Strategii didactice Evaluare
Timp Forme Metode Resurse
de
organizare
MOMENT Verific prezenţa și, 2’ Conversaţia
ORGANIZA- instrumentele de lucru ale
TORIC elevilor
VERIFICAREA Se verifică tema pentru acasă a Elevii urmăresc 3’ Frontal Conversaţia Caietele Evaluarea
TEMEI elevilor şi se fac aprecieri verificarea temei şi Individual Explicaţia elevilor orală
PENTRU asupra modului în care aceștia corectează eventualele Observarea
ACASĂ au rezolvat-o; greşeli. sistematică

CAPTAREA Pentru a capta atenția și a Elevii participă activ, 2’ Activitate Conversația Imagini Apreciere
ATENŢIEI descoperi împreună titlul identifica înușiri ale frontală verbală
lecției, profesorul prezintă copiilor din imaginile
câteva fotografii, din care prezentate.
copiii trebuie să extragă câte o
însușire semnificativă.
ENUNŢAREA O.C. 1 Elevii vor fi anunţaţi că Elevii ascultă şi 2’ Activitate Conversaţia Tabla şi
OBIECTIVE- O. C. 2 această oră va fi destinată notează titlul lecţiei în frontală caietele
LOR O. C. 3 recapitulării adjectivului. caiete. elevilor
O. C. 4 Se scrie titlul lecţiei pe tablă și
se explică elevilor care sunt
scopurile zilei.
ACTUALIZA- Se reactualizează cunoștințele Elevii răspund 5’ Activitate Ciorchinele Apreciere
REA elevilor cu privire la adjectiv, solicitărilor frontală verbală
CUNOŞTIN- O.C.1 realizându-se pe tablă un profesorului și notează
ŢELOR ciorchine. în caiete.

CONDUCEREA O.C.1 Pe un carton voi prezenta 10’ Activitate Observare

3
PROCESULUI elevilor trunchiul unui copac frontală Conversația sistematică
DE O. C. 2 ce va conține cuvântul Elevii participă activ,
SISTEMATIZA ADJECTIVUL, împreună cu lipesc frunzulițele de
RE ȘI ramurile ce formează coroana hârtie în locul
RECAPITULA acestuia. corespunzător din copac.
RE Elevii vor primi frunzulițe de
hârtie conținând diverse
adjective, pe care va trebuie să Activitate
le lipească ulterior în locul individuală Copacul
corespunzător. ideilor
Astfel se vor recapitula Cartonul
noțiunile de bază despre Frunzulițe
adjectiv. -le de Apreciere
hârtie verbală
Activitate
Pentru a aplica informațiile frontală
recapitulate, propun elevilor
rezolvarea unui exercițiu, iar
pentru aceasta prezint un cub.
Pe cele şase feţe ale cubului
există instrucţiuni de tipul :
DESCRIE !
COMPARĂ !
ASOCIAZĂ !
O.C. ANALIZEAZĂ !
1,2,3,4 APLICĂ !
ARGUMENTEAZĂ ! (Anexa 1) Cubul
Copiii vor lucra pe 6 grupe. Elevii lucrează în echipe,
Fiecare grupă va primi o fişă de iar la final împărtășesc cu Activitate în Cubul Observare
lucru pe care se gasesc exerciții toți colegii rezultatele 10’ grup sistematică
corespunzătoare cu fețele obținute. Fișe de
cubului. Din fiecare grupă lucru

4
 elevii desemnează cate un
reprezentant care va arunca
zarul obținând astfel o sarcină
pentru echipă.

OBŢINEREA O.C. 1 Ulterior, profesorul propune Elevii participă activ, 15’ Activitate Exercițiul Fișe de Supraveghe-
PERFOR- O. C. 2 rezolvarea exercițiilor de pe rezolvând exercițiile. individuală lucru rea
MANŢELOR O. C. 3 fișa de lucru din Anexa 2. răspunsurilor
O. C. 4 Activitate
frontală
FEED-BACK Are loc pe tot parcursul Activitate Conversaţia Evaluare
demersului didactic prin frontală orală
aprecieri verbale de tipul: Da!,
Foarte bine!, Exact! Bravo!
AUTOEVA- Profesorul împarte elevilor fișe Elevii completează
LUAREA de autoevaluare. fișele de autoevaluare.
TRANSFE- Elevii vor primi ca temă pentru Elevii îşi notează tema 1’ Activitate Conversaţia Caietul
RUL acasă realizarea unei pe caiete. frontală elevilor
compuneri cu titlul „Animalul Explicaţia
meu preferat”, în care să
folosească minimum 10
adjective.

5
 Anexa 1
1.ARGUMENTEAZĂ

Corectează greșelile din enunțurile de mai jos și argumentează modificările făcute.

Dau unei eleve silitor o carte.

Copiii energic se joacă fotbal.
Bogdan este foarte viu.

2. ANALIZEAZĂ

Analizează adjectivele din enunțurile următoare, după modelul dat:

Model:
Superman are pelerina lungă.
Lungă= adjectiv simplu, propriu-zis, variabil cu 3 forme și 2 terminații, se acordă în gen feminin și
nr. Sg cu substantivul „pelerina”, funcția sintactică de Atribut.

a)Îmi place masca neagră a lui Batman.

b) Am cumpărat o cămașă verde.

3.COMPARĂ

Compară cele trei enunțuri și încercuiește numele elevului care și-a învățat bine lecția.

Radu: Adjectivul este partea de propoziție flexibilă care arată o însușire.

Andrei: Adjectivul este partea de vorbire neflexibilă care arată o însușire.
Rareș: Adjectivul este partea de vorbire flexibilă care arată o însușire.
Dan: Adjectivul este partea de vorbire flexibilă care arată acțiunea.

4. APLICĂ
Construiți enunțuri în care să aveți:
a) Un adjectiv propriu-zis;
b) Un adjectiv provenit din verb la participiu;
c) Un adjectiv la superlativ absolut.

6
 5. ASOCIAZĂ

Asociază adjectivele subliniate din prima coloană cu numărul de forme și terminații corespunzătoare din a
doua coloană.

a) Rochița Andreei are buline albe. 1. 2 forme și 1 terminație

b) I-am dat Ramonei fusta lungă. 2. Adjectiv invariabil
c) Îmi plac alimentele dulci. 3. 4 forme și 2 terminații
d) Port o bluză gri. 4. 3 forme și 2 terminații

6.DESCRIE

Descrieți în cinci propozitii jucăria voastră preferată folosind:

- 1 adjectiv propriu-zis;
- 1 adjectiv la gradul comparativ de superioritate;
- 1 adjectiv la superlativ absolut.

7
 Anexa 2

Fișă de lucru

Citeşte cu atenţie fragmentele următoare şi completează tabelul dat:

 Parcul pe care l-am vizitat ieri era plin de flori parfumate.
 Lacul cel mai îndepărtat ascundea o mare frumusețe.
 De ziua ei, Alina a primit o carte extrem de interesantă.
 Colegul lui de bancă era cel mai puţin înalt dintre toţi băieţii din clasă.
 De la fereastă se zăreau flori mai frumoase decât văzuse vreodată.
 Georgiana este mai puţin interesată de jocurile pe calculator.
 Ei au trecut printr-o situație foarte puțin întâlnită.
 Lecţia la geografie a fost la fel de interesantă ca cea de la istorie.

Adjectivul Număr Gen Grad de comparaţie Funcţie sintactică