PROIECT DIDACTIC

Profesor: DIACONESCU OANA

Unitatea școlară: Școala gimnazială nr. 66 - București
Clasa a II-a C
Disciplina: RELIGIE ORTODOXĂ
Aria curriculară: Om și societate
Domeniu: Viața creștinului împreună cu semenii
Unitatea tematica: Oamenii își arată iubirea unii față de alții
Titlul lecţiei: Iertarea celor care ne fac rău
Tipul lecţiei: Transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe
Durata: 45 de minute

Competență generală:
C.G.2. Colaborarea cu copiii şi cu adulţii din mediul familiar, în acord cu valorile religioase

Competențe specifice:

2.1 Asumarea în mod explicit a unor responsabilităţi în cadrul grupurilor din care face parte
2.2 Descrierea unor elemente de diversitate în cadrul diferitelor grupuri
3.1 Explicarea semnificaţiei unor evenimente religioase din viaţa comunităţii şi a societăţii

Competențe derivate:
La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili să:

C1 - definească acțiunea de a ierta;

C2 – identifice consecințele provocate de supărări;
C3 – prezinte modalități prin care iertăm și suntem iertați;
C4 – recunoască modelul de iertare oferit de Mântuitorul Iisus Hristos;
C5 – demonstreze puterea de a-și cere iertare celor ce ne-au greșit;

Strategia didactică :
  metode de învăţământ utilizate la lecţie : conversaţia, explicaţia, metoda cadranelor, observarea dirijată, povestirea, problematizarea, exercițiul,
meditația religioasă, jocul didactic, experimentul
 mijloace de învăţământ: Biblia, icoana, manualul de religie, fișa de lucru, caietul elevului, coli colorate, recipient cu apă, recipient cu clor, cerneală
albastră
 forme de organizare : activitate frontală, individuală, în perechi

Bibliografia:
1. Biblia, Editura Institutului biblic și de Misiune al B. O. R., Bucureşti, 1982.
2. Favu, Gabriela; Danciu Nicoleta; Țițirigă Ionelia, Lupiș Daniela, Manual pentru clasa a II-a, Ed. Corint, 2015
3. Opriș, Monica, Metodologia evaluării, ediția a II-a, Editura Sf. Mina, Iași, 2010.
4. Pr. Prof. Univ. Dr.Şebu, Metodica predării religiei, Ed. Reîntregirea, Alba Iulia,2000.
5. Sava, Valentina; Aelenei, Simona; Neptun, Rafail Ovidiu, Primii paşi: culegere de exerciţii şi jocuri creştin –ortodoxe pentru copiii mari şi mici,
Ed. Transilvania Expres, Braşov, 2007.

SCENARIUL DIDACTIC
Nr. Comp. Timp Metode şi mijloace Forme de
Etapele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevului Evaluare
crt. derivate de învățământ organizare

- Salutul
Salutul
- Rugăciunea Conversaţia Activitate
Momentul - Notarea absențelor
- Rugăciunea
1 2’ Icoana frontalã/
organizatoric -Pregătirea pentru începerea
-Pregătirea pentru
Manualul de religie individuală
începerea lecției
lecției

- Pe tablă sunt așezate în ordine

aleatorie 6 coli colorate pe care Conversaţia Activitate Aprecieri
- elevii descoperă
sunt scrise cuvintele ce Explicaţia frontalã verbale
ordinea corectă, iar unul
Pregătirea elevilor alcătuiesc titlul lecției. Jocul didactic/
dintre ei va așeza colile
2 pentru receptarea 3’ -Profesorul invită elevii să
în ordinea potrivită
Coli colorate, magneți
noilor cunoştinţe descopere în acest mod titlul pentru tablă
- elevii notează titltul în
lecției, „Iertarea celor care ne
caiete
fac rău” pe care îl vor scrie în
caiete.
Precizarea Anunț titlul lecției
titlului şi a „IERTAREA CELOR CARE Activitate
3 2’ - ascultă și notează Explicaţia/ frontalã
competenţelor NE FAC RAU” şi
derivate ale lecţiei competenţele. Caietul elevului
4 Dirijarea învățării 13’ Profesorul solicită elevii să
deschidă manualul la pg. 14 și Elevii citesc lecția. Lectura
să citească pe rând câte o Explicaţia Activitate
propoziție. Conversaţia frontalã
Observarea dirijată/ şi individualã Aprecieri
C1 Profesorul intervine cu Ascultă explicațiile Manualul de religie verbale
C2 explicații punând accent pe profesorului.
ideile principale din lecție:

-În viață greșim câteodată unii Notează ideile

față de alții principale.
- Mântuitorul Iisus Hristos ne-a Meditația religioasă
 învățat să iertăm
- Recunoașterea greșelii și
iertarea aproapelui ne aduce
nouă înșine iertare, pace și
bucurie.

Pentru a înțelege mai bine Elevii urmăresc cu Experimentul

puterea iertării, propun elevilor atenție experimentul. Problematizarea / Un
C3 să urmărească un experiment recipient cu apă, unul
C4 despre ce înseamnă să ierţi cu clor și cerneală
aproapele şi ce înseamnă să albastră
porţi supărare, sa nu ierți.
Activitate
Voi folosi un recipient cu apă
frontală
care reprezintă o persoană într-
o situaţie normală. În momentul
în care cineva o supără, devine
nervoasă (voi pune o picătură
de cerneală), după care i se cere
iertare şi voi turna o picătură de
clor pentru a decolora apa şi a
arăta că persoana devine iarăşi
veselă.

Profesorul solicită elevilor

completarea fișei (anexa 1) în Metoda cadranelor
perechi, utilizând metoda Conversaţia Aprecieri
Elevii rezolvă fișa de
cadranelor, pentru a înlesni Problematizarea/ verbale
lucru Activitate
înțelegerea textului. După
Fixarea şi frontală
expirarea timpului acordat,
5 sistematizarea C3 profesorul discută rezolvarea
cunoştinţelor C5 15’ Activitate
fișei.
individuală
Profesorul solicită apoi
-Elevii rezolvă
rezolvarea ex. 4 din manual pg. Fișa de lucru
exercițiul.
15. După expirarea timpului, Exercițiul
profesorul verifică oral
rezolvarea exercițiului.
6 Asocierea şi C5 7’ Profesorul împarte elevilor o -Elevii primesc fișa și Activitate
generalizarea fișă (anexa 2). Pe fișă elevii vor frontală
fi îndemnați, dacă au supărat pe Exercițiul/
 cineva, să treacă numele Fișa de lucru
persoanei căreia îi va dărui și rezolvă sarcina primită
un buchet de flori, în semn de
iertare, și vor colora florile
Fac aprecieri generale/ - Ascultă aprecierile
Aprecierea Aprecieri
7 1’ individuale, oferind „+” și făcute
activităţii elevilor calificative Activitate
verbale
Profesorul solicită rezolvarea Frontală
Tema pentru ex. 5 de la pag. 15, ca tema Explicaţia
8 1’ - Notează
acasă pentru acasă, oferind
explicațiile necesare.
- Rugăciunea - Rugăciunea Activitate
Încheierea
9 1’ - Salutul - Salutul Exercițiul de rugăciune frontală
activităţii

ANEXA 1
 FIȘĂ DE LUCRU – CADRANELE

1. Pe cine avem ca model de iertare în viața noastră? 2. Scrieți cuvinte care exprimă sentimentele pe care le
avem atunci când iertăm, dar și atunci când suntem
iertați.

3. Enumerați fapte (modalități) prin care puteți să vă 4. Care este principala consecință (urmare) a iertării celor
cereți iertare față de cineva. care ne-au greșit?