PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: C.S.E.I. ˝Sf. Vasile˝, Craiova

Cadru didactic: profesor–educator Lupu Gabriela Georgeta
Data: 14.03.2023
Clasa: a IX-a B
Aria curriculară: Terapia educaţională complexă şi integrată
Disciplina: Terapie Ocupațională (T.O.)
Unitatea de învăţare: Anotimpul ,,Primăvara’’
Subiectul lecţiei: ,,Flori de primăvară-laleaua’’-dactilopictură
Tipul lecţiei/activităţii: Verificare și apreciere de cunoștințe
Scopul lecţiei : Dactilopictură ,,Flori de primăvară-laleaua’’, prin exersarea şi
consolidarea priceperilor, dar şi a deprinderilor
Competențe:
1. Folosirea abilităților psihomotrice generale în interacțiunea cu mediul
înconjurător
1.1. Consolidarea utilizării valențelor psihomotricității în activitatea de învățare;
1.2. Utilizarea gesturilor manuale fundamentale și a coordonărilor psihomotrice
în timpul activităților ocupaționale.
2. Realizarea unor produse simple și utile pentru creșterea autonomiei personale
2.1. Utilizarea materialelor și instrumentelor de lucru în mod adecvat;
2.2. Exersarea tehnicilor de lucru pentru a efectua independent anumite
sarcini/activităţi.
3. Manifestarea unor conduite ergoterapeutice independente pentru integrare
socială
3.1. Exersarea deprinderilor de ordine și curățenie în clasă în vederea adaptării la
viața cotidiană;
3.2. Stimularea și dezvoltarea abilităților practice/conduitei independente în
activităţi cu caracter ergoterapeutic pentru creșterea încrederii în forțele proprii.

Obiective operaţionale:
a. Cognitive:
Este recomandat ca elevii:
O.c.1.: Să identifice şi să denumească imaginile primite, având ca tematică
anotimpul primăvara, prin tragere la sorţi. La nivel minim, obiectivul se
consideră atins în măsura în care elevii identifică şi denumesc cel puţin trei
imagini.
O.c.2.: Să cânte în grup cântecul ˝Vine, vine primăvara!”, având ca fond
muzical negativele şi pozitivele redate cu ajutorul laptopului clasei. La nivel
minim, obiectivul se consideră atins în măsura în care elevii mimează,
fredonează sau cântă cel puţin o strofă din cântec.
O.c.3.: Să analizeze lucrarea–model pe baza observaţiilor proprii, a indicaţiilor
și a sugestiilor primite, dar şi a discuţiilor cu cadrul didactic, indicând
materialele şi ustensilele folosite în realizarea acesteia. La nivel minim,
obiectivul se consideră atins în măsura în care elevii precizează cel puţin un
material din care este creată lucrarea şi cel puţin un instrument de lucru din
materialele şi ustensilele utilizate.
O.c.4.: Să identifice etapele de lucru necesare pentru realizarea lucrării, pe baza
explicaţiilor cadrului didactic şi a lucrării–model. La nivel minim, obiectivul se
consideră atins în măsura în care elevii identifică cel puţin trei etape de lucru din
cele şase de realizare a lucrării.
b. Psihomotorii:
O.p.1.: Să îşi pregătească mâinile şi degetele pentru dactilopictură, prin
încălzirea corespunzătoare.
O.p.2.: Să utilizeze tehnicile de dactilopictură în etape corecte. La nivel minim,
obiectivul se consideră atins în măsura în care elevii realizează individual 70%
din sarcina de lucru.
O.p.3.: Să păstreze o postură adecvată în bancă pe parcursul întregii activităţi.
La nivel minim, obiectivul se consideră atins în măsura în care elevii păstrează
poziţia corectă în bancă într-o proportie de cel puţin 50% din durata derulării
activităţii.

c. Afective/Afectiv-volitive:
O.a.1.: Să participe activ şi cu plăcere la lecţie. La nivel minim, obiectivul se
consideră atins în măsura în care elevii manifestă verbal sau nonverbal o stare
afectivă pozitivă, cel puţin o dată pe parcursul întregii activități.
O.a.2.: Să lucreze îngrijit, în conformitate cu indicaţiile primite, pentru a obţine
o lucrare cât mai bine executată tehnic şi reușită din punct de vedere estetic. La
nivel minim, obiectivul se consideră atins în măsura în care elevii lucrează fără
să se grăbească, în proporţie de 75%.
O.a.3.: Să îşi menţină atenţia concentrată pe parcursul întregii activităţi. La
nivel minim, obiectivul se consideră atins în măsura în care elevii reuşesc să își
îndeplinească sarcinile de lucru, fără să le fie distrasă atenţia pe durata a cel
puţin 50% din timpul alocat activităţii.
O.a.4.: Să-şi îmbunătățească capacităţile de muncă independentă. La nivel
minim, obiectivul se consideră atins în măsura în care elevii rezolvă, fără sprijin
pedagogic, 75% dintre sarcinile prezentate.

Metode şi procedee: Explicaţia, conversaţia, demonstraţia, imitaţia, observaţia,

descoperirea dirijată, munca independentă, dactilopictura, cântecul.

Resurse:
Mijloace didactice: planşe cu lalele, imagini cu anotimpul primăvara, pahar
pentru apă, pensule, guaşe, paletar, degeţelele, şerveţele umede, apă.
Umane: colectivul clasei a VI-a A
Temporale: 45 minute

Forme de organizare: Frontală, individuală

Evaluare:
Formă de realizare: Formativă, prin aprecieri verbale stimulative în cazul
răspunsurilor corecte, dar şi prin încurajarea elevilor, în cazul răspunsurilor mai
puţin corecte; observarea comportamentului.
Metode de evaluare: probă orală, probă scrisă
Instrumente de evaluare: activitate practică

Bibliografie:
Rusu, C. (coord.), Terapia complexă şi integrată, Editura Pro Humanitate,
Bucureşti, 1997
Gherghuţ, A., Raus, G., Educaţia specială, Ghid metodologic, Editura Polirom,
Bucureşti, 2016
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Momentele Timp Obiective Demersul instructiv– Metode Mijloace Evaluare

activităţii operaţional educativ de
e învăţămân
t

Moment 5 min Profesorul asigură condițiile Explicaţia Capacitatea de

organizatori optime necesare desfășurării pregătire pentru
c activităţii, în sensul că Conversaţia activitate
pregătește toate materialele
didactice, solicită elevii să Capacitatea de a
fie atenți, să urmărească răspunde la
explicațiile și să răspundă la întrebări
întrebările adresate.

Captarea 8 min Profesorul captează atenția Conversaţia Frontală

atenţiei elevilor, punându-le pe
laptopul clasei muzică și Capacitatea de
solicitându-i să să cânte în respectare a
grup cântecul ,,Vine, vine indicațiilor
primăvara!", având ca fond
muzical negativele și
pozitivele redate cu ajutorul
laptopului. Elevii îndeplinesc
sarcina cu mare plăcere.

Anunţarea 2 min Profesorul solicită elevii să Explicaţia Frontală

temei şi a arate planșa pe care se
obiectivelor observă conturul unei lalele. Conversaţia Capacitatea de
urmărite Cadrul didactic le arată concentrare a
Demonstraţi
copiilor o planșă-model de
 atenţiei
dactilopictură, precizându-le a
că astăzi vor realiza același
tip de planșă și că este
nevoie să urmărească cu
atenție instrucțiunile
necesare punerii în practică a
acestei sarcini.

Dirijarea 20 O.c.1, Se realizează exerciții de Conversaţia Planșe cu Capacitatea de

activităţii min O.c.2, încălzire a degetelor, mai lalele respectare a
terapeutice O.c.3, exact a mușchilor mici ai Exerciţiul indicaţiilor
O.c.4, mâinii: ,,Eu strâng pumnii și- Guașe
Explicaţia
O.p.1, i desfac/Degetelor fac pe
Paletar Capacitatea de
O.p.2, plac/Unu-doi, unu-doi/Toți
O.p.3, suntem acum vioi!" Elevii integrare în
Pahare cu
O.a.1, execută mișcările după echipă
apă
O.a.2, profesor și cântă în cor. În
O.a.3, continuare, se prezintă Șervețele
O.a.4 lucrarea, cu modelul în față umede
și se explică etapele care
sunt necesare pentru a realiza
o dactilopictură frumoasă și,
mai ales, corectă.

Profesorul punctează faptul

că elevii nu trebuie să se
grăbească și nici să
depășească conturul; de
asemenea, le precizează
elevilor că degetul trebuie
șters bine cu șervețel umed,
cu predilecție atunci când se
schimbă culoarea. Se
enumeră culorile la fiecare
etapă. Elevii participă la
lecție și formulează întrebări
pentru a nu greși. Această
activitate le produce plăcere
și le dezvoltă deprinderi bine
formate.

Evaluare 5 min O12 În încheierea activităţii de Conversaţia Capacitatea de

 dactilopictură, elevii vor Explicaţia autoevaluare şi
prezenta pe rând planșele evaluare
executate, cadrul didactic va
realiza evaluarea, oferind un
feedback pozitiv, în vederea
creșterii stimei de sine și a
încurajării elevilor.

Evaluarea frontală este atât

individuală, cât și colectivă
și vizează comportamentul și
atenția elevilor pe parcursul
sarcinii de lucru. Elevii sunt
receptivi la aprecieri,
simțindu-se încurajați.

Încheierea 5 min O13 Se va propune ca următoarea Conversaţia

activităţii activitate să rezide în
discutarea și rezolvarea unei
fișe cu fructe care se coc
primăvara.