Proiect didactic

Profesor învățământ primar: Boldea Bianca - Gabriela

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială nr. 1 Pustă
Clasa: a III-a B
Data: 5.04.2023
Aria curriculară: Tehnologii
Disciplina: Arte vizuale și abilități practice
Unitatea tematică: Învățăm de la plante
Subiectul lecției: Felicitarea de Paști

Tipul lecției: formare de priceperi şi deprinderi

Forma de realizare: activitate integrată
Durata: 45 de minute
Discipline integrate:
 Limba și literatura română
 Muzică și mișcare

COMPETENȚE GENERALE:
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse
COMPETENȚE SPECIFICE:
1. ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
1.1. Sesizarea diferenţei dintre informaţia practicǎ transmisǎ prin limbaj vizual şi mesajul artistic
1.2. Manifestarea curiozitǎţii faţǎ de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
2.1. Exprimarea ideilor şi trǎirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
2.2. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
2.3. Explorarea de utilizǎri în contexte utile şi sau estetice a obiectelor/ lucrǎrilor realizate prin efort propriu
2.4. Participarea la activitǎţi integrate adaptate nivelului de vârstǎ, în care se asociazǎ elemente de exprimare vizualǎ, muzicalǎ, verbalǎ,
kinestezicǎ.

2. COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

3.1 Extragerea unor informații de detaliu din texte informative sau literare
3.4.Evaluarea conținutului unui text pentru a evidenția cuvinte-cheie și alte aspect importante ale acestuia.

3. MUZICĂ ȘI MIȘCARE
3.2.Exprimarea prin mişcǎri corporale a unor lucrǎri/fragmente muzicale

Obiective operaționale:
 O1. Să identifice corect elementele specifice anotimpului primăvara, pe baza cunoștințelor proprii;
 O2. Să identifice cel puțin trei elemente caracteristice sărbătorilor pascale, făcând apel la cunoștintele învățate anterior;
  O3. Să precizeze etapele de lucru parcurse pentru realizarea lucrării, pe baza indicațiilor date de învățătoare;
 O4. Să aplice tehnici adecvate sarcinii de lucru, pe baza indicațiilor;
 O5. Să aprecieze calitatea produselor finite, în funcţie de criterii simple date, prin raportare la produsul model.

Resurse:
I. Metodologice
Strategii didactice:
Metode şi procedee : explicaţia, conversaţia, ciorchine, demonstraţia, exerciţiul, lucrare practică, brainstorming;

Mijloace de învăţământ :
 informativ-demonstrative: modelul învăţătoarei (produsul model), video-proiector
 de exersare şi formare a deprinderilor: carton alb şi colorat, foarfecă, lipici, creioane colorate, laptop, videoproiector.

 Forme de organizare : frontal, individual.

I. Bibliografice:

II. Programa scolara aprobata prin OM nr. 5003 /02.12.2014

III. Lucian Ştefan, Gabriela Dorobanţu – Ghid metodic privind proiectarea şi desfăşurarea activităţilor de predare- învăţare- evaluare, Ed
Aramis
IV. Arte vizuala si abilitati practice-Manual pentru clasa a IV-a,ed.Ars Libri,2016.
 Desfăşurarea activităţii
SECVENŢA Obiective ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII STRATEGII EVALUARE
DIDACTICĂ oper. DIDACTICE
1. Moment Se asigură condiţiile optime pentru desfăşurarea activităţii: Conversaţia Observarea
organizatoric aerisirea sălii de clasă și pregătirea materialului didactic. comportamentului
non-verbal;
2’
2. Captarea  Port o scurtă conversaţie cu elevii legată de venirea Observarea
atenţiei primăverii şi facem legătura cu ora de limba română, poe- comportamentului
O1 zia ,,La Paşti”, de George Topârceanu: verbal şi non-
5’ - În ce anotimp ne aflăm? Conversatia verbal;
- Care sunt semnele primăverii?
O2 (întoarcerea păsărilor, înflorirea pomilor, încălzirea vremii)
- Ce sărbători de primăvară cunoaşteţi? (8 martie, Floriile,
Paştele) Exercitiul
https://www.youtube.com/watch?v=XTV7JpsXAzI
 Brainstorming (frontal):
Cum sărbătorim Paştele?(vopsim ouă, mergem la
biserică…)Elevii vor asculta un scurt video şi vor răspunde
că vopsesc ouă împreună cu mamele lor, lucru care
semnifică viaţa şi reînnoirea naturii, dar şi Învierea lui
Hristos.
 Cum se salută credincioşii de Paşti?
 PAȘTI

 Ce oferim noi, celor dragi, cu ocazia sărbătorilor

sau a zilelor de naştere?

3.Anunţarea  Elevii sunt invitaţi să realizeze un dar pentru Conversatia Observarea

temei şi a sărbătoarea învierii: „Felicitarea de Paşti” comportamentului
obiectivelor non-verbal;
2’  Li se explică faptul că, în această oră, vor confecţiona
din hârtie albă şi colorată o felicitare, îmbinând tehnicile Explicația
de la abilităţi practice cu scrierea de la ora de limba
română; la final vor aprecia calitatea lucrărilor, în funcţie
de criteriile de realizare enunţate şi notate la vedere (Anexa
1), dar şi prin comparare cu produsul model cât şi cu cele
ale celorlalţi colegi.
4.Desfăşurarea O3

activităţii Fiecare copil va primi pe masă materialele necesare.

 Prezentarea produsului model şi expunerea acestuia în
30’ faţa clasei pentru a putea fi uşor vizualizat. Conversația
 Se intuiesc fazele lucrării de către elevi, fiind aduse Aprecieri verbale
completările necesare de către învăţătoare:

 Demonstrez elevilor tehnica de lucru: îndoirea pe

jumătate a cartonului colorat, şi se va scrie urarea de Explicația
Paşti.
 Decuparea coșulețului și a ouălor;
 Lipirea și ornarea și pe partea exterioară a felicitării;
 Lipirea urării, în interior, pe a doua jumătate a
felicitării;
O3
 Explic elevilor faptul că tehnica de lucru se află în
strânsă legătură cu respectarea etapelor de lucru. Evaluare orală
Dacă etapele sunt respectate pas cu pas, produsul Demonstrația
final va fi foarte reuşit.
 Se enumeră regulile ce trebuie respectate în
realizarea lucrării: utilizarea corectă şi atentă a
instrumentelor de lucru, plăcuta îmbinare a materialelor
şi culorilor, aspectul estetic al produselor finale, Aprecieri gloable
încadrarea în timpul de lucru.
Copiilor li se reamintesc următoarele:
- vei decupa cu grijă, fără a îndrepta foarfecele spre ochi
sau spre colegul tău;
- vei lucra îngrijit, fără a împrăştia resturile de hârtie şi a
murdări mobilierul de pastă de lipit;
- foloseşte şerveţelul pentru a îndepărta eventuala
O4 murdărie;
  Pot veni cu idei personale în realizarea produsului,
fără a se îndepărta însă de tema propusă.

Cer elevilor să denumească materialele şi

O5 instrumentele aflate pe bănci.
 La cerere, elevii descriu învăţătoarei fazele lucrării.

Vom executa exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici

ai mâinii : Muzicograma „Clap, clap song”.
Spor la lucru !
În timp ce elevii lucrează, cadrul didactic îi sprijină pe
elevii care întâmpină dificultăți și le oferă explicații
suplimentare.
Toată ora, în surdină, vor audia cântece de primăvară
și cântecul Iepurașul
https://www.youtube.com/watch?v=hoKUvfjxDSU

5.Analiza  Se realizează o expoziţie cu lucrările elevilor. Conversația Turul galeriei

lucrărilor  Elevii apreciază aspectul felicitărilor confecţionate de Analiza Aprecieri verbale
3’ O5 colegi, ghidându-se după criteriile de realizare afişate în
clasă.
 Se autoapreciază şi caută utilitatea propriului produs.
 Elevii sunt recompensaţi cu ouă de ciocolată ca și
surpriză de la iepuraș.

Conversația
6. Evaluarea Se fac aprecieri generale și individuale asupra participării Explicația Aprecieri verbale
activităţii elevilor la lecţie, precum și asupra comportamentului lor pe
parcursul orei.
3’
Strângerea materialelor şi curăţarea locului de lucru.
ANEXE