PROIECT DIDACTIC

Data:27.03.2008
Clasa:a III-a „B”
Aria curriculară:Opţional
Disciplina:Matematică distractivă
Subiectul:
Tipul lecţiei:de consolidare
Scopul lecţiei:Consolidarea cunoştinţelor referitoare la operaţiile de adunare,scădere,
înmulţire şi împărţire prin exerciţii şi probleme,utilizând un limbaj adecvat.
Obiective operaţionale:
O1:-să calculeze exerciţiile de adunare,scădere(0-1000),înmulţire şi
împărţire (0-100),utilizând corect ordinea operaţiilor;
O2:-să rezolve probleme de logică şi perspicacitate;
O3:-să aplice cunoştinţele de la alte discipline în realizarea sarcinilor de
lucru; O4:-să compună probleme după un exerciţiu dat;
O5:-să coopereze în realizarea unor sarcini de grup.
Forma de organizare:frontal,individual,pe grupe
Metode şi procedee:conversaţia,explicaţia,brainstorming,metoda inteligenţelor multiple,
turul galeriei,tehnica 3-2-1.
Bibliografie:
 Neculai Avasâlcei,Ştefan Butnariu,Iulian Cristea-Programe şcolare
pentru învăţământul primar-discipline opţionale,Editura As”s,2000
 Adina Livia Chirilă-Matematica,exerciţii şi probleme distractive pentru
clasa a III-a,Editura Dacia,2004
 Aurel Maior,Doina Popa-Matematică distractivă,clasa a III-a,Editura
Aramis,2005

Desfăşurarea lecţiei
Momentele Ob. Conţinutul instrctiv-educativ Metode şi Evaluare
lecţiei Oper. procedee formativă
1.Moment Se pregătesc materialele necesare
organizatori desfăşurării lecţiei.Stabilesc liniştea şi
c ordinea în clasă.
2.Verificarea Voi numi un elev care va preciza ce
cunoştinţelor au avut de învăţat pentru astăzi. conversaţia
Împreună cu elevii vom reactualiza
cunoştinţele anterioare realizând un
ciorchine.(anexa 1) metoda Capacitatea
Se va realiza apoi un antrenament ciorchinelui de a folosi
mintal prin diverse exerciţii: terminologia
O1 -Află jumătatea lui 20; specifică
-Află sfertul lui 36;
-Află o cincime din 45;
-Află nr de 7 ori mai mic decăt 56;
-Află câtul numerelor 32 şi 8;
-La dublul nr 6 adaugă dublul lui 12;
-Suma nr 25 şi 5 împarte-o la 3; Exerciţiul
-Înmulţeşte nr 8 şi 7,adaugă apoi 4 şi
află jumătatea numărului obţinut;
-Mă gândesc la un număr,îl împart la Problemati
6 şi obţin 7.La ce număr m-am gândit? zarea
Aflaţi jumătatea numărului aflat.
,,-Ce vârstă ai Roxana?întreabă
O2 Carmen.
-Dacă înmulţeşti cu 6 pe cel mai mic
număr de zeci şi scazi 50,vei afla.
Voi veţi putea ghici?,,
-Bunica se îndreptă spre piaţă cu un
coş în mână.În coş erau doi puişori,un
iepuraş şi o raţă.
Câte picioare mergeau la piaţă?
-O bară metalică este tăiată în 5
bucăţi.Câte taieturi se fac?
-O fetiţă îşi duce cârdul de gâşte la
păşune.O gâscă mergea înaintea altor
două,alta între două şi alta după
două.Câte gâşte erau în cârd?
-Pe o casă sunt patru coşuri de fum,pe
casa vecinului –trei,iar pe casa
următoare-două.Ce obţinem în rezultat?
-Câte picioare au 2 iepuri,3 vulpi şi 3
cocoşi?Dar 3 cai,2 miei şi 5 raţe?
-Calculaţi suma numerelor pare până
la 9.
 -Micşoraţi produsul numerelor 8 şi 5
de 4 ori.
-Pe un lac cresc o sumedenie de
nuferi.Ei îşi dublează suprafaţa în
fiecare zi,iar în 20 de zile acoperă în
întregime lacul.În cât timp acoperă
nuferii jumătate din suprafaţa lacului?
Andrei este al cincisprezecilea dacă se
numără elevii de la începutul rândului şi
tot al cincisprezecilea dacă se numără
de la sfârşitul rândului:Câţi elevi sunt în
rând?
3.Anunţarea Astăzi, la matematică distractivă, vom
lecţiei şi a căuta să rezolvăm cât mai multe
obiectivelor exerciţii,folosind toate cele 4 operaţii
învăţate,insă pentru a pătrunde în lumea
minunată a cifrelor şi a operaţiilor
aritmetice trebuie să fiţi atenţi la
sarcinile de lucru deoarece ştiţi ca
uneori se ascund anumite capcane în
modul de formulare al problemelor.
Pentru o abordare a subiectului din Capacitatea
4.Dirijarea mai multe perspective,folosesc metoda de înţelegere
învăţării şi inteligenţelor multiple.Împart clasa în Metoda a cerinţelor
realizarea cinci grupuri a câte 3 şi respectiv 4 inteligenţelo şi de a lucra
feed-bak- elevi.Fiecare grupă îşi alege r multiple în grup
ului O3 liderul.Împreună citesc cerinţa fişei de sarcinile de
lucru şi încep să o rezolve. pe fişa de
Exemplu: lucru
Echipa I-Scriitorii(anexa 2)
1.Rezolvaţi exerciţiile.Aranjând
crescător rezultatele veţi obţine un
proverb.
O4 2.Cunoscând că o vocală valorează
5,iar o consoană 3,care este suma
literelor în
cuvântul ,,MATEMATICA,,?
Echipa II-Matematicienii(anexa 3)
1.Ioana a rezolvat prima din clasă Explicaţia
problema dată de învăţătoare.Ea a
explicat problema şi altor 3
colegi.Aceştia la rândul lor,au explicat-
o mai departe la câte alţi 3 şi fiecare
dintre aceştia la câte alţi 3.
O5 La începutul lecţiei,toţi ştiau să
 rezolve problema.
Câţi elevi erau în clasă? Exerciţiul
2.Compuneţi o problemă după
următorul exerciţiu:(36+45):9=
Echipa III-Pictorii(anexa 4)
1. Rezolvaţi exerciţiile.Găseşte pentru
fiecare fluture floarea potrivită;coloraţi
apoi fluturele asemenea florii găsite.
2.Desenaţi fluturi cu aripioarele sub
formă de inimă!
Echipa IV-Muzicienii(anexa 5)
1.Rezolvaţi problema rimată apoi
cântaţi un cântec potrivit conţinutului
problemei, dirijând.
2.Numiţi şase zile la rând,fără să
scrieţi data sau numele lor.
Echipa V-Cercetaşii(anexa 6)
1.Calculând corect veţi descoperi câte
alune consumă Riţa-Veveriţa şi câte
mure mănâncă Ursuleţul-
Martinel.Comparaţi rezultatele.
2.Calculaţi,,câte flori sunt în
grădină?,, Capacitatea
Veţi rezolva sarcinile de pe fişa de de a
lucru participa la
V.Încheierea în 20 minute. evaluarea
activităţii La terminarea rezolvării sarcinilor,se Turul lucrărilor
vor afişa lucrările acestora iar elevii vor galeriei
face turul galeriei.Vor putea verifica Capacitatea
fişele colegilor aducând de a aprecia
adăugiri,completări. modul de
Se va verifica munca fiecărei echipe înţelegere al
în parte,liderul va ieşi să citească cunoştinţelo
sarcina de lucru precum şi r şi de a le
rezolvarea.Se apreciază fiecare analiza pe
realizare. Tehnica 3-2- cele care
Cer elevilor să scrie/spună: 1 mai trebuie
-3termeni din ce au învăţat astăzi, consolidate
-2idei despre care ar dori să înveţe mai
mult în continuare,
-1capacitate,o pricepere sau o
abilitate pe care consideră ei că au
dobândit-o la matematică distractivă.
Tema pentru acasă
Li se distribuie elevilor câte o fişă de
 lucru care va fi tema pentru acasă.
(anexa 7)

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

FOARTE BINE BINE SUFICIENT

Calculează exerciţiile de
adunare şi scădere precum şi
înmulţirile şi
împărţirile,utilizând corect
terminologia specifică.
Rezolvă probleme de
logică şi
perspicacitate,corect.
Aplică cunoştinţele de la
Calculează exerciţiile de
adunare,scădere,înmulţire şi
împărţire,utilizănd
terminologia specifică(în
funcţie de cerinţa fişei de
lucru)
Rezolvă probleme de logică
şi perspicacitate,conform
cerinţei fişei,cu mici erori;
Calculează exerciţiile de
adunare,scădere,înmulţire şi
împărţire,cu sprijin dat;
Rezolvă probleme de logică
şi perspicacitate,cu sprijin
dat;
alte discipline în realizarea
sarcinilor de lucru.
Compune probleme după
un exerciţiu dat.
Cooperează în realizarea
sarcinilor de grup.
Descriptori de performanţă pe grupe:
SCRIITORII
FOARTE BINE
Rezolvă exerciţiile
respectând ordinea
operaţiilor;
Ordonează crescător
rezultatele obţinute obţinând
astfel proverbul corect;
Utilizând cunoştinţele de
la limba română,recunoaşte
consoanele şi vocalele apoi
face suma cuvântului cerut.
MATEMATICIENII
FOARTE BINE
Rezolvă problema logică
propusă,cu plan şi rezolvare;
Compune o problemă după
exerciţiu dat.
PICTORII
FOARTE BINE
Aplică cunoştinţele de la
alte discipline în realizarea
sarcinilor de lucru,cu mici
ezitări;
Compune probleme după
exerciţiu dat;
Cooperează activ la
realizarea sarcinilor.
BINE
Rezolvă zece din cele
paisprezece operaţii,corect;
Ordonează crescător
rezultatele obţinute şi obţine
proverbul;
Utilizând cunoştinţele de la
limba română,recunoaşte
consoanele şi vocalele,face
suma cuvăntului cerut cu
eroare de calcul.
BINE
Rezolvă problema doar
selectiv;
Compune o problemă după
exerciţiu dat.
BINE
Aplică cunoştinţele de la
alte discipline,cu ajutor dat;
Compune probleme după
exerciţiu,cu ajutor dat;
Participă la activitatea de
grup.
SUFICIENT
Rezolvă şase din cele
paisprezece operaţii,corect;
Ordonează crescător
rezulatele obţinute;
Utilizând cunoştinţele de la
limba română,recunoaşte
vocalele şi consoanele şi face
suma acestora din cuvântul
dat.
SUFICIENT
Rezolvă o operaţie din
problema logică propusă;
Compune o problemă după
exerciţiu dat,doar operaţia de
adunare.
SUFICIENT
 Rezolvă exerciţiile, caută
rezulatul pe floare apoi
colorează cu aceeaşi culoare
fluturele şi floarea găsită.
Desenează fluturi cu
aripioarele sub formă de
inimă.
CERCETAŞII
FOARTE BINE
Calculează corect
respectănd ordinea
operaţiilor căte alune adună
veveriţa şi căte mure
manâncă ursuleţul;
Calculează câte flori sunt în
grădină,folosind operaţiile
respective.
MUZICIENII
FOARTE BINE
Rezolvă problema rimată
apoi vor găsi o melodie
potrivită conţinutului
problemei,dirijând;
Numesc şase zile la
rând,fără să scrie data sau
numele lor.
Rezolvă patru exerciţii din
cele şase,caută rezultatele pe
floare apoi colorează fluturii
şi florile care au acelaşi
rezultat cu aceeaşi culoare.
Desenează fluturi cu
aripioarele sub formă de
inimă.
BINE
Calculează zece din cele
doisprezece operaţii;
Calculează câte flori sunt
folosind corect
operaţiile,după terminologia
specifică.
BINE
Rezolvă problema rimată
apoi vor găsi melodia
potrivită,cu mici erori;
Numesc, cu o singură
greşeală, şase zile la
rând,fără a scrie data sau
numele lor.
Rezolvă două exerciţii din
cele şase,caută rezultatele pe
floare şi colorează cu aceeaşi
culoare fluturele şi floarea
găsită;
Desenează fluturi cu
aripioare sub formă de inimă.
SUFICIENT
Calculează şase din cele
doisprezece operaţii;
Calculează câte flori sunt
folosind operaţiile cerute.
SUFICIENT
Rezolvă, selectiv ,problema
rimată;
Numesc doar două zile la
rănd fără a scrie data sau
numele lor.
 SCRIITORII
1.Rezolvaţi exerciţiile.Aranjând crescător rezultatele veţi obţine un proverb.
a)236+64:8-9x7=
b)38+( 10x6+3):7=
c)36x10-50x2=
d)98-(12:4x7)=
( 260-cu învăţătura; 77-devine; 47-Înţelepciunea; 181-odată)

2.Cunoscând că o vocală valorează 5 iar o consoană 3,care este suma literelor în

cuvântul,,MATEMATICĂ,,?

ANEXA 2
 Matematicienii
1.Ioana a rezolvat prima din clasă problema dată de învăţătoare.Ea a explicat problema şi
altor 3 colegi.Aceştia la rândul lor,au explicat-o mai departe la câte alţi 3 şi fiecare dintre
aceştia la câte alţi 3.
La începutul lecţiei,toţi ştiau să rezolve problema.
Câţi elevi erau în clasă?

2.Compuneţi o problemă după următorul exerciţiu:(36+45):9=

ANEXA 3
ANEXA 5 Cercetaşii
1.Calculând corect veţi descoperi câte alune consumă Riţa-Veveriţa şi câte mure mănâncă
Ursuleţul-Martinel.Comparaţi rezultatele.

Riţa-Veveriţa:
250-(7x7-48:6+5x9)=

Ursuleţul Martinel:
571+81:9+(7x5-9x8)=

2.Calculaţi: câte flori sunt în gradină?

În grădina ce-o iubesc,

Flori frumoase înfloresc.
Luni ,şase am numărat,
Însă zilnic s-au dublat.
Am mers în grădină apoi
Să le număr până joi.
Îmi puteţi voi spune oare
Câte flori priveau la soare?
ANEXA 4 Pictorii
1. Rezolvaţi exerciţiile.Căutaţi rezultatul pe floare,apoi coloraţi cu aceeaşi culoare fluturele
şi floarea găsită.

13+72:8+5×4
24×2+13×3 95-8×5+13 55:5+7×3

6×6:6+6
9×4+7×7

32
68 12
85
42

87

2.Desenaţi fluturi cu aripioarele sub formă de inimă!

 ANEXA 6
Muzicienii
1.Rezolvaţi problema rimată apoi cântaţi un cântec potrivit conţinutului problemei,
dirijând.
,,Veselie mare,,

În grădină-i veselie,
Se mărită-o iasomie,
Florile perechi tot vin,
Să se distreze din plin:
Trei perechi de viorele,
Cinci perechi de albăstrele,
Opt perechi de bujorei
Şi şase de ghiocei,
Cinci perechi de gălbenele
Şi-ncă nouă de lalele.
Şi mai vin şi trei zambile
Căci tot erau în grădină.
Se gândeşte o albină:
,,Câte flori joacă-n grădină?,,

2.Numiţi şase zile la rând,fără să scrieţi data sau numele lor.