DATA: 19 noiembrie 2020

ȘCOALA: Şcoala Gimnazială ,,Aurel Solacolu”- Ogrezeni

CLASA: a II-a
PROF. ÎNV. PRIMAR: IONEL-DINCĂ MARILENA
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi Știinţe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului
SUBIECTUL: Adunarea si scăderea numerelor naturale în concentrul 0-1000 cu trecere peste
ordin
TIPUL ACTIVITĂȚII: Formare de priceperi și deprinderi
SCOPUL LECȚIEI:
- Să utilizeze terminologia matematică: sumă, termeni, diferenţă, scăzător, descăzut, mai
mare, mai mic, ,,cu ... mai puţin”, cu ... mai mult”;
- Consolidarea algoritmului de calcul al adunării și scăderii cu trecere peste ordin în
concentrul 0-1000;
- Consolidarea deprinderilor de calcul oral și scris;
- Dezvoltarea gândirii matematice.
COMPETENȚE GENERALE:
Utilizarea numerelor în calcule elementare
Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1 Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 1000
1.2 Compararea numerelor în concentrul 0-1000
1.4 Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la
numărare şi/sau grupare ori de câte ori este necesar
1.6 Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă,
rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :)
în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000, cu sprijin în obiecte,
imagini sau reprezentări schematice
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să efectueze corect operaţii de adunare şi scădere cu trecere peste ordin cu numere în
concentrul 0-1000
- să afle numere necunoscute în cadrul operaţiilor de adunare şi scădere
- să rezolve problema propusă

STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Resurse procedurale: exerciţiul, conversaţia, explicaţia, ciorchinele, munca
independentă, problematizarea.
 Resurse materiale: lecţie în PowerPoint, videoproiector, jetoane, machetă, mascote
(7 pitici, Albă ca Zăpada), cheița, cufăr, planșe, panou cod secret.
 Forme de organizare: frontal, individual.
BIBLIOGRAFIE:
a) oficiale
 Curriculum Naţional - Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti,
2013;
b) pedagogice
 Constantin Cucoş (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi
gradele didactice, Iaşi, Editura Polirom, 1998;
 Dumitriu Gh., Dumitriu C., Psihopedagogie, Ed. Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 2003;
c) metodico – didactice
 Cîrjan F., Begu C., Metodica predării-învăţării matematicii la ciclul primar, Ed.
Paralela 45, Braşov, 2001;
 .Lupu C., Săvulescu D., Lupu I., Aritmetică – Teorie. Probleme. Metode de rezolvare,
Ed. „Egal”, Bacău, 2002;
 Mihail Roșu, Metodica predării matematicii, Ed.Credis, 2006
 Săvulescu D., Lupu C. şi colaboratorii, Metodica predării-învăţării matematicii la ciclul
primar, Ed. „Gheorghe Alexandru”, Craiova, 2006

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Nr. Activitatea
crt.
Etapele lecției Activitatea învăţătoarei
elevilor

1. Moment Pentru buna desfăşurare a lecţiei se va aerisi sala Elevii se pregătesc

organizatoric de clasă şi se va pregăti materialul didactic pentru activitate.
necesar.
Se stabileşte liniştea în sala de clasă.

2. Verificarea Se va verifica tema pentru acasă, cantitativ şi Prezintă tema de

temei selectiv calitativ. Se vor explica unele greşeli acasă.
apărute, dacă va fi necesar se vor corecta la tablă.

3. Le voi arăta elevilor o imagine pe calculator.

Captarea - Recunoaşteţi personajele din imagine? (Albă- Sunt atenţi si
atenţiei ca-Zăpada şi cei 7 pitici) răspund la întrebări
Voi citi o poveste urmărind slide-urile pe
calculator.

Într-o zi, împărăteasa cea rea a răpit-o pe Albă-

ca-Zăpada şi a închis-o într-un cufăr. Asculta cu atenţie
Piticilor le-a lăsat o scrisoare:
,,Ha, ha, ha!
Sunt împărăteasa cea rea!
Eu pe Albă-ca-Zăpada am răpit-o
Şi-am închis-o,
Aţi pierdut-o!”

Piticii s-au adunat

Şi la sfat au apucat!
Ce să facă, ce să facă?
Cum să o ajute-ndată?

Ei au aflat că împărăteasa a ascuns cheia

cufărului unde o ţine pe Albă-ca-Zăpada. Aceasta
poate fi salvată doar dacă ei reuşesc să descifreze
codul secret care ascunde cheia.
,,Ştiţi să socotiţi?
Cred c-ar mai trebui să citiţi…
Nu ştiţi nicio adunare,
La scădere, n-aveţi scăpare!
Voi pe mine mă-nfruntaţi
Codul secret să-l aflaţi?
Vedeţi probele şi citiţi!
4. De-aveţi curaj şi socotiţi.”
Anunţ elevii ca astăzi îi putem ajuta pe pitici să Asculta cu atenţie
Anunţarea temei descifreze codul secret, efectuând exerciţii și
si a obiectivelor probleme folosind adunarea si scăderea cu numere
de la 0 la 1000. Elevii scriu data și
5. Scriu data și titlul la tablă. titlul în caiete.
- Ca să descifreze codul secret al cutiei, piticii
Dirijarea trebuie să treacă mai multe probe. Au nevoie de
învățării ajutorul vostru! Sunteți de acord să ajutăm piticii?
Atunci, va trebui să facem o exersare a minții cu
exerciții de calcul oral pentru ca împărăteasa cea Ei vor extrage câte
rea să nu ne învingă. un jeton și rezolvă
Pentru calculul oral, voi avea într-un coș oral exercițiile date.
jetoane cu exerciții de adunare și scădere cu
numere până la 1000.
Exerciții de calcul mental:
J1:Nu vă spun la ce numere m-am gândit, dar vă
spun că suma lor este 200.
J2:Mă gândesc la un număr, adun 8 și obțin 16.La
ce număr m-am gândit?
J3:Mă gândesc la un număr, scad 9 și obțin 501. La
ce număr m-am gândit?
J4: Mă gândesc la un număr cu 6 mai mare decât
720.
La ce număr m-am gândit?
J5: Mă gândesc la un număr cu 7 mai mic decât
815.Care este acela?
- Fiindcă v-ați descurcat foarte bine la calculul
oral, consider că sunteți pregătiți să îi ajutați pe
pitici să găsească codul secret.
Să vedem care sunt capcanele prin care trebuie
să treacă piticii pentru a o salva pe Albă-ca-
Zăpada.

PROBA 1:
,,Ha, ha, ha! Elevii vor ieși pe
Staţi aşa! rând și vor completa
Văd că știți să socotiţi. ciorchinii pe
Dar operațiile planșele afișate la
Le mai stăpâniţi?” tablă.
Voi verifica terminologia specifică celor două
operații învățate prin metoda ciorchinelui.
- Cum se numesc numerele care se
adună?
- Cum se numește numărul din care se
scade?
- Cum se numește rezultatul adunării?
- Cum se numește numărul care se
scade?
- Cum se numește semnul adunării?
- Cum se numește semnul scăderii?
- Cum se numește rezultatul scăderii?

plus termen
i
 ADUNARE
sumă

minus descăzut

SCĂDERE

diferenţă scăzător

Pentru că elevii au răspuns corect, primul pitic

le oferă prima cifră a codului secret.  4

PROBA 2:
,,Aţi crezut că aţi scăpat?
Mai aveţi de rezolvat...” Elevii aplică
algoritmul de calcul
Câte un elev va citi de pe calculator câte un în rezolvarea
exercițiu. exerciţiilor.
- Află suma numerelor 19 şi 167 .
- Află numărul cu 7 mai mare decât 223.
- Află diferenţa numerelor 625 şi 116.
- Aflaţi numărul cu 318 mai mic decât 826 .

Dacă au calculat corect, al doilea pitic le dă

elevilor a doua cifră a codului secret.  1

PROBA 3:
,,Aţi trecut de-al doilea caz,
Dar n-aţi scăpat de necaz.”

- Iată, vrăjitoarea continuă să ne pună la

încercare, dându-ne de data aceasta să aflăm Elevii rezolvă
termenul necunoscut. exerciţiile la tablă și
pe caiete.
Aflați numerele necunoscute:
a + 102 = 420
390 – b = 15
c – 414 =36
514 + d = 923

Dacă au calculat corect, al treilea pitic aduce

elevilor a treia cifră a codului secret.  7 Elevii rezolvă
individual sarcina.

PROBA 4:
 ”Stați copii, nu vă grăbiți
Că mai aveți să gândiți
Până cheița o găsiți!”

La suma numerelor 29 şi 68 adaugă diferenţa

numerelor 763 şi 397 .
Dacă au rezolvat corect, al patrulea pitic
dezvăluie a patra cifră a codului secret.  2
Elevii rezolvă
PROBA 5: problemele.
,,Na, acum o să vedeţi;
Că n-aţi vrut să mă credeţi!”
Citesc elevilor enunțurile problemelor de pe
calculator. Le las timp de gândire, după care primii
elevi care termină de rezolvat, vor ieși la tablă
pentru verificare.
- Găsește numărul cu 28 mai mare decât suma
numerelor 415 şi 57.
- Găsește numărul cu 61 mai mic decât diferenţa
numerelor 904 şi 517

Dacă au rezolvat corect problemele, al cincilea

pitic le prezintă a cincea cifră a codului secret.
8 Elevii rezolvă
problema la tablă și
PROBA 6: pe caiete.
,,Bine, bine, aţi reuşit!
Eu nu m-am împotrivit.
Dar, la proba următoare,
Eu voi fi învingătoare.”

Citiți cu atenție și rezolvați problema:

Piticii au adus în prima zi 218 diamante, iar
a doua zi au adus cu 39 mai puţine diamante.
Câte diamante au adus piticii a doua zi?

Dacă au rezolvat corect problema, al șaselea

pitic aduce a șasea cifră a codului secret.
 6

PROBA 7:
”Sunteți buni, Elevii transformă
V-ați descurcat. problema
Acum devine totul precedentă.
Și mai complicat.”

Transformă problema precedentă, astfel încât

să se rezolve printr-o operație de adunare.
6.

Obţinerea Dacă au transformat corect problema, al

performanţei șaptelea pitic le dă un ultim indiciu: ultima cifră a
 codului secret este suma cifrelor rezultatului
7. obţinut.
Codul secret este 4172869.
Tema pentru Piticii împreună cu elevii au reuşit, rezolvând Notează tema
acasa corect, să o învingă pe împărăteasă şi să o
elibereze pe Albă-ca-Zăpada.
Se vor face aprecieri asupra modului în care au
participat elevii la lecţie.

Se va nota şi explica tema pentru acasă:

problema 8, pagina 52 (culegere)

CONŢINUT INFORMATIV
 EXERCIȚII DE CALCUL MENTAL:
Nu vă spun la ce numere m-am gândit ,dar vă spun că suma lor este 200.
Mă gândesc la un număr,adun 8 și obțin 16.La ce număr m-am gândit?
Mă gândesc la un număr,scad 9 și obțin 501.La ce număr m-am gândit?
Mă gândesc la un număr cu 6 mai mare decât 720. La ce număr m-am gândit?
Mă gândesc la un număr cu 7 mai mic decât 815.Care este acela?

PROBA 1
Se verifică terminologia specifică celor două operații învățate prin metoda ciorchinelui.
(Anexa 1)
- Cum se numesc numerele care se adună?
- Cum se numește numărul din care se scade?
- Cum se numește rezultatul adunării?
- Cum se numește numărul care se scade?
- Cum se numește semnul adunării?
- Cum se numește semnul scăderii?
- Cum se numește rezultatul scăderii?

PROBA 2
- Află suma numerelor 19 şi 167.
- Află numărul cu 7 mai mare decât 223.
- Află diferenţa numerelor 625 şi 116.
- Aflaţi numărul cu 318 mai mic decât 826;

PROBA 3
Aflați numerele necunoscute:
a + 102 = 420
390 – b = 15
c – 414 = 36
514 + d = 923

PROBA 4
La suma numerelor 29 şi 68 adaugă diferenţa numerelor 763 şi 397.

PROBA 5
Găsește numărul cu 28 mai mare decât suma numerelor 415 şi 57.
Găsește numărul cu 61 mai mic decât diferenţa numerelor 904 şi 517

PROBA 6
Piticii au adus în prima zi 218 diamante, iar a doua zi au adus cu 39 mai puţine diamante.
Câte diamante au adus piticii a doua zi?

PROBA 7
Transformă problema precedentă, astfel încât să se rezolve printr-o operație de adunare

Anexa 1
CIORCHINELE
 termeni

plus
ADUNARE

sumă

minus
descăzut

SCĂDER
E

diferenţ
ă scăzător