Limba și literatura română

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE

1. Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenţie și concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de comunicare.
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de citire corectă, conștientă, cursivă și expresivă.
4. Producerea de mesaje scrise în situaţii de comunicare, demonstrând tendinţe de autocontrol și atitudine creativă.
5. Aplicarea elementelor de construcţie a comunicării în mesajele emise, manifes- tând tendinţe de conduită autonomă.
6. Gestionarea experienţelor lectorale în contexte educaţionale, sociale, culturale, dând dovadă de interes și preferinţe pentru lectură.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Buruiană M., Ermicioi A., Cotelea S. Limba română. Manual pentru clasa a III-a.
4. Marin M. Tainele cărții. Agenda de lectură. Cartier, 2010.
5. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2018.
 Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
7 236
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unități de conținut Clasa a III-a

Comunicare orală 24
Comunicarea scrisă
Lectura 91
Scrisul 76
Tainele cărţii 30
Elemente de construcţie a comunicării Se va repartiza în cadrul celor 4 unităţi de conţinut
La discreția cadrului didactic 10
Unitățile de învățare Nr. ore Evaluări Observații
EI EFE ES
Semestrul 1
UNITATEA 1 . SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNEI 31 1 3 2 (proba orală și test)
ŞCOALA-I UN BUCHET DE FLORI...
UNITATEA 2. ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATE 28 1 2 1 (test)
DIN CARTEA TOAMNEI AURII...
UNITATEA 3. STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ TRECUTUL SFÎNT ŞI 29 1 3 2 (probă orală și test)
O FRUMOASĂ ŢARĂ...
UNITATEA 4. CAD DIN CER MĂRGĂRITARE PESTE PLAIUL MEU 22 1 3 1 (test)
IUBIT...
Total semestrul 1 110 4 11 6 (4 scrise, 2
orale)
Semestrul 2
UNITATEA 5 . IARNA MULTE JOCURI ŞTIE PRIN ZĂPADA 1 (test)
ARGINTIE... 23 1 3
UNITATEA 6. ŞI EI AU FOST COPII... 26 1 3 1(test)
UNITATEA 7 . SALUTARE, PRIMĂVARĂ, TIMP FRUMOS, BINE- AI 38 1 4 1(test)+orală
VENIT!
UNITATEA 8. ZĂBOVEŞTE ŞI ASCULTĂ: TOATE-N FELUL LOR 39 1 2 1 ( test+1 anuală)
CUVÎNTĂ...
Total semestrul 2 126 4 12 6 (4 scrise și 1 orale) + 1 anuală
Total an 236 8 23 12 = 12 + 1 anuală
1.
 Produse recomandate Criterii de succes
Comunicare orală
P1 Informații prezentate 1. 1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la tema propusă.
succint 2. 2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
3. 3. Expun coerent și clar gândurile.
P2 Situația de comunicare 1. Respect tema propusă.
(prezentarea orală) 2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
5. În timpul prezentării privesc colegii mei.*1
P3 Lectura imaginilor 1. Numesc obiectele și acţiunile din imagine.
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate pe baza celor observate în imagine.
3. Expun coerent și clar fiecare gând.
4. Intitulez potrivit imaginea.
P4 Compoziția (oral).Textul 1. Potrivesc titlul compoziției.
compoziției 2. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
3. Dezvolt fiecare idee a planului propus.
4. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice.
5. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
6. Evit repetările de cuvinte.
7. Respect ordinea ideilor.
P5 Compoziția 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
(oral).Expunerea orală a 2. Respect ordinea ideilor.
textului 3. Expun cursiv textul alcătuit oral.
P6 Partea de vorbire 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Identific partea de vorbire.
3. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
4. Numesc tipul ei.
5. Determin funcția sintactică a părții de vorbire, după caz.*
P7 Partea de propoziţie 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
3. Explic ce cuvânt determină.
4. Identific partea de propoziţie*.
5. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată.
P8 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc un enunț care exprimă clar opinia mea.
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
1
 4.Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
P9 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P10 Mini-proiectul în grup 1.Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
(cooperarea) 2.Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3.Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să pună în discuție ideile lor..
4.Permit tuturor membrilor grupului să pună în discuție ideile lor.
5.Iau în consideerare sentimentele și ideile celorlalți.
6.Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P11 Mini-proiectul în grup 1.Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2.Produsul de grup arată deosebit.
3.Produsul este clar, uşor de înţeles.
P12 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P13 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
Comunicarea scrisă
P13 Compoziţia (scris) 1. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice sau după caz, reperele date.
3. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
4. Expun coerent și clar fiecare gând.
5. Evit repetările de cuvinte.
6. Respect ordinea ideilor.
7. Respect numărul propus de enunțuri.
8. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
9. Potrivesc titlul compoziției.
10. Urmăresc aranjarea în pagină a unui text scris (titlul, alineate).
11. Respect tematica/cerința propusă.
P14 Scrisul 1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
P15 Propoziția alcătuită și 1. Respect tema/cerinţa propusă.
scrisă 2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
3. Respect regulile de scriere şi de punctuație
P16 Dialogul scris 1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui dialog.
3. Ordonez corect cuvintele în propoziții.
4. Respect numărul propus de replici.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P17 Bilețelul 1. Respect părțile componente ale bilețelului.
2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
6. Respect ordinea ideilor.
7. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
8. Urmăresc aranjarea în pagină.
P18 Anunțul 1. Respect părțile componente ale anunțului (Ce? Cât? Cum? Unde? Când? ).
2. Scriu cuvântul Anunț.
3. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
4. Respect ordinea ideilor.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Urmăresc aranjarea în pagină.
P19 Invitația 1. Respect părțile componente ale invitației:
2. Scriu: cuvântul Invitație; persoana care este invitată;persoana care invită;formula de adresare;formula de
invitare;evenimentul la care este invitată persoana;locul, data şi ora manifestării evenimentului;scopul
întâlnirii;formula de încheiere;semnătura.
3. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
4. Respect ordinea ideilor.
5. Urmăresc aranjarea în pagină.
6. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P20 Felicitarea 1. Respect părțile componente ale felicitării:textul propriu-zis;formula folosită cu ocazia sărbătorii
respective;semnătura.
 1. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
2. Respect ordinea ideilor.
3. Urmăresc aranjarea în pagină.
4. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P21 Caietul meu 1. Caietul meu are aspect plăcut.
2. Scrierea este lizibilă.
3. Caietul este completat îngrijit.
4. Respect aşezarea în pagină, spaţiul între litere, cuvinte, teme.
Lectura
P22 Citirea cu voce a unui 1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
text cunoscut 2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
5. Identific și explic cuvintele necunoscute.*
P23 Textul (literar/ nonliterar) 1. Citesc cursiv, fluid textul.
citit la prima vedere 2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P24 Textul analizat (în limita 1. Citesc conştient şi corect.
standardelor)* 2. Identific secvenţele narative, descriptive şi dialogate.
(Receptarea mesajului 3. Delimitez timpul și locul acțiunii.
scris (citirea/lectura) ) 4. Desprind trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
5. Formulez ideile principale.
6. Folosesc cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
7. Expun coerent și clar gândurile.
P25 Povestirea despre textul 1. Anunț titlul și autorul textului.
literar 2. Explic (determin) modurile de expunere ale textului: narațiune, dialog, descriere.
Sinteza textului literar 3. Explic vocabularul nou al textului. /Explic cuvintele textului.
(fără a folosi cuvântul 4. Citesc enunțuri ce arată părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
sinteza) 5. Prezint întâmplările în succesiunea logică.
6. Descriu succint personajele textului: pozitive/negative.*
7. Exprim printr-un enunț atitudinea față de faptele personajelor (valori morale și estetice).*
8. Explic printr-un enunț învățătura/ideea textului.*
P26 Poezia recitată 1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv.
5. Folosesc mimica și gesturile.
P27 1. Stabilesc criteriul/cerinţa.
 Mijloacele artistice 2. Identific comparaţia/ personificarea.
(identificare) 3. Explic sensul expresiei identificate.
4. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).
P28 Textul literar povestit 1. Anunț titlul și autorul textului.
2. Redau conținutul textului.
3. Respect cele 3 părți ale textului: introducere, cuprins,încheiere.
4. Utilizez cuvinte cheie.
5. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
6. Expun coerent și clar fiecare gând.
P30 Personajul literar 1. Identific personajul literar.
caracterizat 2. Utilizez algoritmul propus pentru descriere.
3. Exprim atitudinea / opinia proprie faţă de comportamentul personajului descris.
4. Expun coerent și clar gândurile.
5. Utilizez limbajul corespunzător.
P31 Planul de idei (elaborare) 1. Delimitez părțile componente ale textului.
2. Formulez ideile principale pentru fiecare fragment.
3. Ordonez logic ideile textului.
Scrisul
P32 Transcriere de text 1. Transcriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P33 Dictarea (scrierea după 1. Scriu corect cuvintele.
dictare) 2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P34 Cuvinte cu ortograme 1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei
3. Propun exemple similare.
Lectura particulară
P35 Prezentarea unui text 1. Numesc titlul, autorul textului.
literar cunoscut 2. Determin modul de expunere: narațiune, dialog, descriere.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim atitudinea proprie față de faptele personajelor (valori morale și estetice).
5. Formulez învățătura/ideea textului.
6. Expun clar şi coerent gândurile.
P36 Prezentarea unei cărți 1. Numesc titlul, autorul, editura, anul ediției.
citite 2. Relatez succint despre autor.
 3. Redau succint conținutul.
4. Exprim gândurile şi sentimentele proprii faţă de carte.
5. Susţin unele afirmaţii prin citate din carte.*
6. Formulez concluzii.*
7. Expun coerent și clar gândurile.*
P37 Agenda de lectură 1. Completez grila/componentele agendei.
2. Exprim impresiile proprii despre carte.
3. Formulez clar şi corect ideile.
4. Respect regulile ortografice și de punctuație.
 Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Evaluare Observații
de ore
Unitatea 1. „Sună clopoțeii toamnei, școala-i un buchet de flori…”- 31 ore
1.1. Identificarea semnificaţiei 1. Comunicare orală. Impresii din vacanţă. Prezentarea 1 01.09
unui mesaj oral în situaţii variate manualului.
de comunicare.
3.1. Utilizarea adecvată a 2. Calităţile citirii: corectă, conștientă, cursivă, expresivă 1 05.09
tehnicilor de lectură corectă, (dezvoltarea lor).
conștientă și fluidă. Textul suport „ Învăţătura” de Nicolae Tăutu
3.7. Utilizarea vocabularului 3. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Categorii semantice ale 1 05.09
din textul literar/nonliterar limbajului textual: sinonime și antonime
(cuvinte, expresii) în exprimarea Exerciţii aplicative.
orală și scrisă.
3.2. Distingerea informaţiilor 4. Textul literar. Semnificaţia componentelor textului: titlul, 1 06.09
esenţiale și de detaliu dintr-un autorul, conţinutul.
text citit. Textul suport ,,Sorin, cartea şi calculatorul”
3.1. Utilizarea vocabularului din 5. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime. 1 06.09
textul literar/nonliterar (cuvinte, Textul suport ,,Sorin, cartea şi calculatorul”
expresii) în exprimarea orală și
scrisă.
2.5. Prezentarea succintă a unor 6. Ordonarea ideilor dintr-un text ascultat, citit independent, cules 1 07.09
informaţii culese după preferinţă din din literatura pentru copii. Ordonarea ideilor în reproducerea de
textele citite sau audiate. informaţii.
Exerciţii aplicative
6.4. Prezentarea orală, pe baza 7. TAINELE CĂRTII. Cartea. Agenda de lectură a cărţilor citite. 1 07.09
unor repere, a unor cărţi citite
independent.
3.7. Utilizarea vocabularului din 8.Categorii semantice ale limbajului textual: omonime și 1 08.09
textul literar/nonliterar (cuvinte, paronime. Familii de cuvinte.
expresii) în exprimarea orală și Textul suport „Cartea” de Maria Petra.
scrisă.
5.1. Utilizarea eficientă a
lexicului învăţat în diferite situaţii de
comunicare orală și scrisă.
6.1. Identificarea componentelor 9. Componentele cărţii: coperta (titlul și autorul cărţii), filele cu 1 12.09
obligatorii ale cărţii în scopul text, imaginile. Actualizare.Modul în care comunicăm.
înţelegerii rolului lor.
1.1. Identificarea semnificaţiei
unui mesaj oral în situaţii variate de
comunicare.
 10. Evaluare inițială 1 12.09 EI

3.3. Recunoașterea modului de 11. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. 1 13.09
expunere utilizat într-un text literar și Textul suport „ Nenea directorul” după George Şovu.
a speciilor literare în baza celor mai
simple trăsături de structură specifice.
3.7. Utilizarea vocabularului din 12. Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale limbajului 1 13.09
textul literar/nonliterar (cuvinte, textual: sinonime, antonime.
expresii) în exprimarea orală și scrisă. Textul suport „Nenea directorul” după George Şovu.
4.2. Folosirea în contexte 13. Scrierea cuvintelor cu cratimă la, l-a. Exerciţii aplicative. 1 14.09 EFE
cunoscute a regulilor de ortografie și Evaluare formativă ( P 15,34)
de punctuaţie învăţate.
6.1. Identificarea componentelor 14. TAINELE CĂRTII. Cartea în viaţa noastră. 1 14.09
obligatorii ale cărţii în scopul
înţelegerii rolului lor.
1.1. Identificarea semnificaţiei 15. Omul și comunicarea. Modul în care comunicăm. 1 15.09
unui mesaj oral în situaţii variate de
comunicare.
2.3. Utilizarea eficientă a 16. Comunicarea dialogată. Organizarea dialogului oral. 1 19.09
dialogului în situaţii variate de Vorbitorul, mesajul, ascultătorul.
comunicare.
2.1. Articularea mesajelor, cu
respectarea normelor de pronunţie și
intonaţie în diferite situaţii de
comunicare.
2.4. Aplicarea normelor 17. Dialogul. Linia de dialog. 1 19.09 EFE
elementare de etichetă verbala și de Replici complete, replici eliptice (da/nu).Eticheta comunicării în (P 16, 17)
comportament nonverbal asociat. dialog. Îmbinarea adecvată a replicilor în situaţii diverse. Evaluare
formativă.
3.1. Utilizarea adecvată a 18. Tehnica citirii (cu voce şi în gând). Cuvintele noi din text. 1 20.09
tehnicilor de lectură corectă, Textul suport „Luchi în prima zi de şcoală” după Otilia Cazimir.
conștientă și fluidă.
3.7. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și scrisă.
3.7. Utilizarea vocabularului din 19. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, 1 20.09
textul literar/nonliterar (cuvinte, antonime. Ideea principală, ideile secundare Textul suport „Luchi
expresii) în exprimarea orală și scrisă. în prima zi de şcoală” după Otilia Cazimir.
2.7. Exprimarea opiniei/opiniilor 20. Comunicarea nonverbală. Semne convenţionale în 1 21.09
în anumite situaţii de comunicare cu
ajutorul informaţiilor cumulate. comunicarea cotidiană, inclusiv semne rutiere. Îmbinarea
comunicării verbale cu elemente din comunicarea nonverbală.
Mijloace de transmitere a informaţiei (televizor, radio, telefon,
Internet).
2.6. Crearea unor povestiri orale 21. Evaluare sumativă orală. 1 21.09 ESO
după un șir de imagini și întrebări. Comunicare orală (C1,2)
3.4. Desprinderea unor trăsături 22.Personajele literare pozitive și negative. Calităţile (însușirile, 1 22.09
fizice și morale ale personajelor unui trăsăturile) personajului literar. Povestirea selectivă a fragmentului
text literar citit. indicat sau a unei ilustraţii la text. Textul: Fructul cel mai
3.6. Povestirea unui text literar citit valoros.
după un plan simplu de idei.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 23. Tehnica scrisului (intensificare și automatizare). 1 26.09 EFE
propoziţiilor și textelor mici cu litere Lizibilitate, înclinaţie uniformă, acurateţe, poziţia corpului și a (P 15,34)
de mână și de tipar, cu respectarea caietului, igiena scrisului.Organizarea estetică a scrisului pe caiete,
spaţiului, înclinaţiei și a aspectului în pagină. Lucrări scrise – copieri, dictări, autodictări.
îngrijit. Evaluare formativă
6.3. Folosirea unor tehnici/strategii 24. TAINELE CĂRTII. Biblioteca școlară/comunitară. 1 26.09
de lucru cu textul/cartea.
4.4. Exprimarea disponibilităţii 25. Atelier de creaţie. Compunerea. Părţi componente: 1 27.09
pentru transmiterea în scris a unor introducerea, cuprins, încheiere.
idei.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 26. Atelier de scriere: Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în 1 27.09
propoziţiilor și textelor mici cu litere pagină. Redactarea compunerii ,,Prima zi de şcoală”
de mână și de tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei și a aspectului 27. Exerciții de postscriere a compunerii. 1 28.09
îngrijit.
4.3. Producerea textelor literare/
funcţionale, cu sau fără repere.
3.1. Utilizarea adecvată a 28. Calităţile citirii: corectă, conștientă, cursivă, expresivă 1 28.09
tehnicilor de lectură corectă, (dezvoltarea lor).Atelier de lectură, creație și discuție.
conștientă și fluidă. Consolidare şi generalizare.
3.2. Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un text
citit.
4.2. Folosirea în contexte 29. Transcrieri/copieri de texte nonliterare.Exerciții de consolidare și 1 29.09
cunoscute a regulilor de ortografie și generalizare.
de punctuaţie învăţate.
30.Evaluare sumativă. Comunicare dialogată. 1 03.10 ES(C 2.3)

2.1. Articularea mesajelor, cu 31. Adaptarea dialogului la situaţia de comunicare, la 1 03.10

respectarea normelor de pronunţie și
intonaţie în diferite situaţii de
comunicare.
Unitatea 2. „Și iar cad frunze colorate, din cartea toamnei aurii…” - 28 ore
3.2. Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un text
citit.
3.3. Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text literar și
a speciilor literare în baza celor mai
simple trăsături de structură specifice.
1.2. Explicarea sensului cuvintelor
în diferite contexte de comunicare.
3.6. Povestirea unui text literar citit
după un plan simplu de idei.
3.7. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și scrisă.
2.7. Exprimarea opiniei/opiniilor
în anumite situaţii de comunicare cu
ajutorul informaţiilor cumulate.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de ortografie și
de punctuaţie învăţate.
1.4. Distingerea după auz a
unităţilor lexicale și a corectitudinii
logice a enunţurilor.
3.3. Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text literar și
a speciilor literare în baza celor mai
simple trăsături de structură specifice.
3.8. Identificarea mijloacelor
artistice în textul citit.
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi
după indicii propuși.
3.3. Recunoașterea modului de
parteneri.Activități diferențiate de postevaluare, de ameliorare-
recuperare.
1.Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul. 1 04.10 EI
Textul: Toamna în Moldova, de Petru Cărare.
2. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă.Cuvinte care denumesc 1 04.10
obiecte, cuvinte care arată însușiri, cuvinte care exprimă acţiuni.
Semnificaţia lor în vorbire. Textul: Toamna în Moldova, de Petru
Cărare .
3.Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau a unei ilustraţii la 1 05.10
text.Cuvintele noi din text. Textul: Sărbătoarea frunzelor, după
Călin Gruia.
4. Caracterizări simple de persoane/personaje literare după faptele 1 05.10
descrise, organizate pe baza unor repere.Textul: Sărbătoarea
frunzelor, după Călin Gruia.
5.Scrierea cuvintelor cu cratimă ia, i-a, ea. Exerciţii aplicative. 1 06.10
6. Propoziţia ca mod de exprimare a unui gând scris sau spus. 1 10.10 EFE
Propoziţiile după scopul comunicării: enunţiativă, interogativă, (P 15,34)
exclamativă. Semnele de punctuaţie respective: Punctul, semnul
interogativ și exclamativ. Intonarea corectă a propoziţiei
Propoziţia ca mod de exprimare a unui gând scris sau spus.
Evaluare formativă
7. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Specii literare. Poezia. 1 10.10
Textul: Ce te legeni, de Mihai Eminescu.
8. Mijloace artistice .Textul: Ce te legeni, de Mihai Eminescu. 1 11.10
9. TAINELE CĂRTII.Preferințe de cărți și impresii despre 1 11.10
carte: Cărţi cu imagini
10. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul. 1 12.10
expunere utilizat într-un text literar și
a speciilor literare în baza celor mai
simple trăsături de structură specifice.
3.4. Desprinderea unor trăsături
fizice și morale ale personajelor unui
text literar citit.
Structura conţinutului: introducerea, cuprinsul, încheierea.
Textul: Culesul porumbului, după Ion Agârbiceanu.
11. Calităţile (însușirile, trăsăturile) personajului literar. Textul: 1 12.10
Culesul porumbului, după Ion Agârbiceanu.

3.5. Exprimarea gândurilor, 12.Atitudinea faţă de comportamentul personajelor descrise 1 13.10

emoţiilor și a sentimentelor faţă de Exerciţii aplicative.
mesajul unui text citit sau a unor
secvenţe textuale
5.1. Utilizarea eficientă a lexicului 13. Cuvântul – grup de sunete cu un înţeles. Sinonime. Antonime. 1 17.10
învăţat în diferite situaţii de
comunicare orală și scrisă.
5.1. Utilizarea eficientă a lexicului 14. Cuvântul. Sinonime. Antonime. Exerciţii aplicative 1 17.10
învăţat în diferite situaţii de
comunicare orală și scrisă.
5.1. Utilizarea eficientă a lexicului 15.Sensul propriu şi sensul figurat al cuvintelor. Exerciţii 1 18.10
învăţat în diferite situaţii de aplicative.
comunicare orală și scrisă.
3.6. Povestirea unui text literar citit 16. Ideea principală, ideile secundare (ghidat). Reproducerea orală 1 18.10
după un plan simplu de idei. a textelor citite (succesiunea pe baza unor repere logice sau a unui
plan de idei dat).Textul: S-au aurit a toamnă pădurile, după
Gheorghe Tomozei.
3.3. Recunoașterea modului de 17. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. 1 19.10
expunere utilizat într-un text literar și Textul: S-au aurit a toamnă pădurile, după Gheorghe Tomozei.
a speciilor literare în baza celor mai Propoziţii lacunare.
simple trăsături de structură specifice.
5.2. Aplicarea regulilor învăţate de 18. Vocalele, rolul lor în formarea silabei. Consoanele, citirea lor 1 19.10
despărţire a cuvintelor în silabe și la sprijinită de vocale
capăt de rând.
5.3. Aplicarea normelor fonetice şi
gramaticale în contexte cunoscute.
5.2. Aplicarea regulilor învăţate de 19.Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe. Despărţirea cuvintelor 1 20.10 EFE
despărţire a cuvintelor în silabe și la la capăt de rând. (P6,16,28)
capăt de rând. Evaluare formativă.
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi 20. TAINELE CĂRTII. Cărţi cu poezii, proverbe, ghicitori și 1 24.10
după indicii propuși. frământări de limbă.

4.4. Exprimarea disponibilităţii 21. Compunerea. Tipuri de compuneri. 1 24.10

pentru transmiterea în scris a unor
idei.
4.3. Producerea textelor literare/
funcţionale, cu sau fără repere.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu litere
de mână și de tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei și a aspectului
îngrijit.
4.4. Exprimarea disponibilităţii
pentru transmiterea în scris a unor
idei.
3.1. Utilizarea adecvată a
tehnicilor de lectură corectă,
conștientă și fluidă.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de ortografie și
de punctuaţie învăţate.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de ortografie și
de punctuaţie învăţate.
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi
după indicii propuși.
Unitatea 3. „Străbunii noștri ne lăsară trecutul sfânt și o frumoasă țară” - 29 ore
3.3. Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text literar și
a speciilor literare în baza celor mai
simple trăsături de structură specifice.
2.1. Articularea mesajelor, cu
respectarea normelor de pronunţie și
intonaţie în diferite situaţii de
comunicare.
3.2. Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un text
citit.
2.5. Prezentarea succintă a unor
informaţii culese după preferinţă din
textele citite sau audiate.
3.4. Desprinderea unor trăsături
Părţi componente: introducerea, cuprins, încheiere. Atelier de
creaţie.
22. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină. 1 25.10
Redactarea compunerii ,,Toamna-zâna belşugului şi regina
culorilor.”
23. Exerciții de postscriere a compunerii. 1 25.10
24. Tehnica citirii (cu voce și în gând).Calităţile citirii: corectă, 1 31.10
conștientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor).Atelier de lectură,
creație și discuție. Proiect de grup Aurul toamnei
25. Lucrări scrise – copieri, dictări, autodictări.Exerciții de 1 31.10
consolidare şi generalizare
26. Evaluare sumativă. Cuvântul și propoziția – elemente de bază 1 01.11 ES(C1.4)
ale comunicării verbale
27. Activități diferențiate de postevaluare, de recuperare, 1 01.11
ameliorare, dezvoltare
28. TAINELE CARTII. Cărţi din literatura artistică naţională. 1 02.11
1. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Textul: Către pasăre, 1 02.11 EI
de Ion Vatamanu. Lectură şi observare.
2.Mijloacele expresive ale comunicării orale: tonul și tempoul; 1 03.11
intonaţia și timbrul vocii (comunicarea paraverbală). Textul:
Către pasăre, de Ion Vatamanu. Exerciţii aplicative.
3.Textul literar. Semnificaţia componentelor textului: titlul, 1 07.11
autorul, conţinutul. Ordonarea ideilor dintr-un text ascultat, citit
independent, cules din literatura pentru copii. Ordonarea ideilor în
reproducerea de informaţii
Textul: Din viaţa dacilor, după Alexandru Vlăhuţă.
4. Calităţile (însușirile, trăsăturile) personajului literar. 1 07.11
fizice și morale ale personajelor unui
text literar citit.
5.5. Identificarea părţilor
principale ale propoziţiei și a celor
secundare
1.2. Explicarea sensului cuvintelor
în diferite contexte de comunicare.
3.7. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și scrisă.
3.4. Desprinderea unor trăsături
fizice și morale ale personajelor unui
text literar citit.
3.5. Exprimarea gândurilor,
emoţiilor și a sentimentelor faţă de
mesajul unui text citit sau a unor
secvenţe textuale.
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi
după indicii propuși.
6.3. Folosirea unor tehnici/strategii
de lucru cu textul/cartea.
5.5. Identificarea părţilor
principale ale propoziţiei și a celor
secundare
5.1. Utilizarea eficientă a lexicului
învăţat în diferite situaţii de
comunicare orală și scrisă.
2.5. Prezentarea succintă a unor
informaţii culese după preferinţă din
textele citite sau audiate.
2.5. Prezentarea succintă a unor
informaţii culese după preferinţă din
textele citite sau audiate.
5.4. Utilizarea formelor flexionare
ale părţilor de vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.
6.5. Alegerea motivată în lectura
Textul: Din viaţa dacilor, după Alexandru Vlăhuţă.
5.Cuvântul-parte de vorbire. Cuvinte care denumesc obiecte, 1 08.11
cuvinte care arată însușiri, cuvinte care exprimă acţiuni.
Semnificaţia lor în vorbire.Exerciţii aplicative
6. Cuvântul-parte de vorbire. Exerciţii aplicative.Evaluare 1 08.11 EFE(P6,16)
formativă
7. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime. 1 09.11
Textul: Muma lui Ştefan cel Mare, de Dimitrie Bolintineanu.
8.Calităţile (însușirile, trăsăturile) personajului literar. 1 09.11
Atitudinea faţă de comportamentul personajelor
descrise.Textul:Muma lui Ştefan cel Mare, de Dimitrie
Bolintineanu.
9. TAINELE CARTII. Cărţi din literatura artistică universală 1 10.11
pentru copii.
10. Substantivul. Exerciţii aplicative.Evaluare formativă 1 14.11 EFE(P6.16.
28,54)
11. Versificaţia. Câmp lexical.Textul: Am trei flori, de Vasile 1 14.11
Romanciuc
12. Relatarea unor evenimente, informaţii din mass-media. 1 15.11
Textul: Am trei flori, de Vasile Romanciuc
13. Evaluare sumativă orală.Relatarea unor evenimente, 1 15.11 ESO(P5)
informaţii din mass-media.
14. Substantivele comune. Exerciții aplicative. 1 16.11
15. Substantivele proprii. Majuscula la substantivele 1 16.11
proprii.Exerciții de antrenare a competenței de scriere.
16. Substabtive comune și proprii. Exerciții aplicative. 1 17.11
17. TAINELE CARTII. Presa periodică pentru copii. 1 21.11
cărţilor și a presei periodice pentru
copii.
3.2. Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un text
citit.
2.1. Descrierea obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor sesizate
în context sau a reperelor propuse.
5.4. Utilizarea formelor flexionare
ale părţilor de vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.
5.6. Pronunţarea corectă a
cuvintelor limbii române.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de ortografie și
de punctuaţie învăţate.
5.3. Aplicarea normelor fonetice şi
gramaticale în contexte cunoscute.
4.3. Producerea textelor literare/
funcţionale, cu sau fără repere.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu litere
de mână și de tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei și a aspectului
îngrijit.
4.4. Exprimarea disponibilităţii
pentru transmiterea în scris a unor
idei.
3.7. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și scrisă.
6.5. Alegerea motivată în lectura
cărţilor și a presei periodice pentru
copii.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de ortografie și
de punctuaţie învăţate.
4.2. Folosirea în contexte
18.Textul nonliterar informativ.Textul: ,,Chişinău, capitala ţării 1 21.11
mele” Lectură şi observare.
19.Relatarea unor evenimente, informaţii din mass-media. Textul- 1 22.11
suport: ,,Chişinău, capitala ţării mele”
20.Numărul substantivelor. Tehnica scrisului (intensificare şi 1 22.11 EFE(P6,16,
automatizare). 15,28, 54)
Evaluare formativă
21.Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin grupuri de litere (ce, ci, 1 23.11
ge, gi, che, chi, ghe, ghi), a cuvintelor ce se scriu cu m înainte de
b, p, a cuvintelor cu î, â, x (actualizare).
Analiza sonoră a cuvintelor care nu conţin grupurile de litere ce,
ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.
22. Atelier de creaţie. Compunere ,,Satul meu” 1 23.11
23. Lizibilitate, înclinaţie uniformă, acurateţe, poziţia corpului și a 1 24.11
caietului, igiena scrisului. Organizarea estetică a scrisului pe
caiete, în pagină.
Redactarea compunerii ,,Satul meu”
24. Exerciții de postscriere a compunerii. 1 28.11
25.Textul nonliterar funcțional. 1 28.11
26. TAINELE CARTII. Agenda de lectură a cărţilor citite. Titlul 1 29.11
cărţii, autorul, personajele, cuvinte neânţelese, expresii artistice.
Atelier de lectură
27. Exerciții de scriere corectă a substantivelor. Consolidare şi 1 29.11
generalizare.
28.Evaluare sumativă . Substantivul. Tipurile de substantive. 1 30.11 ES
Scrierea corectă a substantivelor (C5.2, 5.4)
29. Activități diferențiate de postevaluare , de recuperare, 1 30.11
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
3.7. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și scrisă.
2.2. Descrierea obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor sesizate
în context sau a reperelor propuse.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de ortografie și
de punctuaţie învăţate.
5.5. Identificarea părţilor
principale ale propoziţiei și a celor
secundare
3.3. Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text literar și
a speciilor literare în baza celor mai
simple trăsături de structură specifice.
2.2. Descrierea obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor sesizate
în context sau a reperelor propuse.
5.1. Utilizarea eficientă a lexicului
învăţat în diferite situaţii de
comunicare orală și scrisă.
6.5. Alegerea motivată în lectura
cărţilor și a presei periodice pentru
copii.
5.4. Utilizarea formelor flexionare
ale părţilor de vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.
5.4. Utilizarea formelor flexionare
ale părţilor de vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.
3.5. Exprimarea gândurilor,
emoţiilor și a sentimentelor faţă de
mesajul unui text citit sau a unor
secvenţe textuale.
3.6. Povestirea unui text literar citit 12. Relatarea unor întâmplări, povestioare alcătuite după un șir de
după un plan simplu de idei.
ameliorare și dezvoltare.
Unitatea 4. „Cad din cer mărgăritare peste plaiul meu iubit”- 22 ore
1. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime și 1 01.12 EI
antonime; omonime și paronime.
Textul: Iarna, de Vasile Alecsandri.
2. Descrieri de natură. 1 05.12
Textul: Iarna, de Vasile Alecsandri.
3.Virgula la enumerare. Exerciţii aplicative. 1. 05.12
4. Adjectivul. Exerciţii aplicative. 1 06.12
5. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. Structura 1 06.12
conţinutului. Textul: Decembrie, după George Coşbuc.
6.Descriere de natură. Ordonarea ideilor în reproducerea de 1 07.12
informaţii. Textul: Decembrie, după George Coşbuc.
7. Adjectivul. Familii de cuvnte. Exerciţii aplicative. Evaluare 1 07.12 EFE
formativă (P28,16,30)
8. TAINELE CARTII. Agenda de lectură a cărţilor citite. Titlul 1 08.12
cărţii, autorul, personajele, cuvinte neînţelese, expresii artistice.
9. Acordul adjectivului cu substantivul (poziţia faţă de substantiv). 1 12.12
10. Atitudinea faţă de comportamentul personajelor 1 12.12
descrise.Textul: Colindătorii, după Mihail Sadoveanu.
11. Ideea principală, ideile secundare. Reproducerea orală a 1 13.12
textelor citite (succesiunea pe baza unor repere logice sau a unui
plan de idei dat).Exerciţii aplicative.
Textul-suport: Colindătorii după Mihail Sadoveanu.
1 13.12 EFE
(P6,28,16,30)
 ilustraţii. Exerciţii aplicative.
Evaluare formativă

2.5. Prezentarea succintă a unor 13. Tehnica scrisului (intensificare şi automatizare). 1 14.12
informaţii culese după preferinţă din Copieri, transcrieri.
textele citite sau audiate.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 14. TAINELE CĂRTII. Expoziția de carte cu tematica 1 14.12
propoziţiilor și textelor mici cu litere sărbătorilor de iarnă.
de mână și de tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei și a aspectului
îngrijit.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de ortografie și
de punctuaţie învăţate.
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi 15. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă 1 15.12
după indicii propuși. (dezvoltarea lor). Textul: Poezia Ajunul Crăciunului, de Elena
Farago.
3.1. Utilizarea adecvată a 16. Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale limbajului 1 19.12 EFE
tehnicilor de lectură corectă, textual: sinonime, antonime. Textul: Poezia Ajunul Crăciunului, (P 32,34)
conștientă și fluidă. de Elena Farago. Evaluare formativă
3.7. Utilizarea vocabularului din 17. Textul nonliterar funcţional. Organizarea estetică a scrisului 1 19.12
textul literar/nonliterar (cuvinte, pe caiete, în pagină.
expresii) în exprimarea orală și scrisă.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 18. Atelier de creaţie: lucrări scrise: Scrierea imaginativă 1 20.12
propoziţiilor și textelor mici cu litere Scrisoare lui Moş Crăciun.
de mână și de tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei și a aspectului
îngrijit.
4.3. Producerea textelor literare/ 19. Redactarea scrierii imaginative: Scrisoare lui Moş Crăciun. 1 20.12
funcţionale, cu sau fără repere.
4.4. Exprimarea disponibilităţii 20. Exerciții de post-scriere a compunerii. .1 21.12
pentru transmiterea în scris a unor
idei.
4.2. Folosirea în contexte 21. Evaluare sumativă la finele semestrului I 1 21.12 ES
cunoscute a regulilor de ortografie și (C 5.1, 5.4)
de punctuaţie învăţate.
6.4. Prezentarea orală, pe baza 22. Activități diferențiate de post-evaluare, de recuperare, 1 22.12
unor repere, a unor cărţi citite ameliorare și dezvoltare.
independent.

3.2. Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un text
citit.
3.3. Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text literar și
a speciilor literare în baza celor mai
simple trăsături de structură specifice.
3.7. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și scrisă.
5.4. Utilizarea formelor flexionare
ale părţilor de vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.
5.5. Identificarea părţilor
principale ale propoziţiei și a celor
secundare
3.7. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și scrisă.
3.8. Identificarea mijloacelor
artistice15 în textul citit.
4.3. Producerea textelor literare/
funcţionale, cu sau fără repere.
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi
după indicii propuși.
6.3. Folosirea unor tehnici/strategii
de lucru cu textul/cartea.
3.1. Utilizarea adecvată a
tehnicilor de lectură corectă,
conștientă și fluidă.
3.6. Povestirea unui text literar citit
după un plan simplu de idei.
3.4. Desprinderea unor trăsături
fizice și morale ale personajelor unui
text literar citit
4.3. Producerea textelor literare/
funcţionale, cu sau fără repere.
Unitatea 5. „ Iarna multe jocuri știe prin zăpada argintie„ - 23 ore
1. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul. 1 09.01 EI
Alineatul în text. Textul: La Polul Nord după Marin Sorescu.
2.Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale limbajului 1 09.01
textual: sinonime, antonime.
Textul: La Polul Nord după Marin Sorescu.
3.Pronumele. Pronumele personal.Persoana. Numărul. Exerciţii 1 10.01
aplicative.
4. Pronumele personal. Exerciţii aplicative. 1 10.01
5. Sensurile propriu și figurat ale cuvintelor. Mijloace artistice. 1 11.01
Textul: La săniuş, după Ion Agârbiceanu.
6. Scrieri imaginative. Exerciţii aplicative. Evaluare formativă 1 11.01 EFE
(P16,28,54)
7. TAINELE CĂRTII. Cărţi din literatura artistică universală 1 12.01
pentru copii.
8. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă 1 16.01
(dezvoltarea lor). Textul: Copiii şi păsărelele, după Eugen
Jianu.
9. Reproducerea orală a textelor citite (succesiunea pe baza unor 1 16.01
repere logice sau a unui plan de idei dat).Textul: Copiii şi
păsărelele ,după Eugen Jianu.
10. Calităţile (însușirile, trăsăturile) personajului literar. Textul: 1 17.01
Copiii şi păsărelele după Eugen Jianu.
11. Scrieri imaginative. Exerciţii aplicative. 1 17.01
5.4. Utilizarea formelor flexionare
ale părţilor de vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.
5.4. Utilizarea formelor flexionare
ale părţilor de vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.
3.3. Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text literar și
a speciilor literare în baza celor mai
simple trăsături de structură specifice.
3.5. Exprimarea gândurilor,
emoţiilor și a sentimentelor faţă de
mesajul unui text citit sau a unor
secvenţe textuale.
2.6. Crearea unor povestiri orale
după un șir de imagini și întrebări.
12.Pronumele de politeţe. 1 18.01
13.Pronumele de politeţe. Exerciţii aplicative. Evaluare 1 18.01 EFE
formativă. (P6,15,16)
14. Structura conţinutului: introducerea, cuprinsul, încheierea. 1 19.01
Alineatul în text. Textul: Cheiţa, după Mircea Sântimbreanu.
15.Atitudinea / opinia faţă de comportamentul personajelor 1 23.01
descrise. Exerciţii aplicative.
Textul: Cheiţa după Mircea Sântimbreanu.
16. Compunere. Relatarea unor întâmplări, povestioare alcătuite după 1 23.01
un șir de ilustraţii, după benzi desenate.Jocurile de iarnă ale copiilor

4.3. Producerea textelor literare/ 17. Redactarea compunerilor. Evaluare formativă. 1 24.01 EFE
funcţionale, cu sau fără repere. (P14,15)
4.2. Folosirea în contexte 18. Analiza compunerii. Exerciţii de post-scriere. 1 24.01
cunoscute a regulilor de ortografie și
de punctuaţie învăţate.
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi 19. TAINELE CĂRTII. Cărţi din literatura artistică universală 1 25.01
după indicii propuși. pentru copii.” Crăiasa Zăpezii”
6.3. Folosirea unor tehnici/strategii
de lucru cu textul/cartea.
4.2. Folosirea în contexte 20. Lucrări scrise – copieri, dictări, autodictări. Consolidare şi 1 25.01
cunoscute a regulilor de ortografie și generalizare.
de punctuaţie învăţate.
21. Evaluare sumativă. Pronumele personal. 1 26.01 ES
(C5.1,5.4)
4.2. Folosirea în contexte 22. Activități diferențiate de postevaluare, de recuperare, 1 30.01
cunoscute a regulilor de ortografie și ameliorare și dezvoltare.
de punctuaţie învăţate.
6.4. Prezentarea orală, pe baza 23. TAINELE CĂRTII. Prezentarea de carte. Cartea preferată. 1 30.01
unor repere, a unor cărţi citite
independent.
Unitatea 6. „Și ei au fost copii”- 26 ore
3.1. Utilizarea adecvată a 1. Tehnica citirii (cu voce şi în gând). Cuvintele noi din text. 1 31.01 EI
tehnicilor de lectură corectă, Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime.
conștientă și fluidă.
3.7. Utilizarea vocabularului din Textul: Despărţirea de Ipoteşti, după Boris Crăciun.
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și scrisă.

3.6. Povestirea unui text literar citit 2. Reproducerea orală a textelor citite (succesiunea pe baza unor 1 31.01
după un plan simplu de idei. repere logice sau a unui plan de idei dat). Textul: Despărţirea de
Ipoteşti, după Boris Crăciun.
5.4. Utilizarea formelor flexionare 3. Verbul 1 01.02
ale părţilor de vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.
5.4. Utilizarea formelor flexionare 4. Verbul. Exerciţii aplicative. Evaluare formativă 1 01.02 EFE
ale părţilor de vorbire în contexte de (P6,16,54)
comunicare cunoscute.
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi 5. TAINELE CĂRTII.Dicţionare școlare (pe suport de hârtie și 1 02.02
după indicii propuși. electronic).
6.3. Folosirea unor tehnici/strategii
de lucru cu textul/cartea.
3.2. Distingerea informaţiilor 1. 6.Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul. 1 06.02
esenţiale și de detaliu dintr-un text Textul: O amintire de neuitat, după George Sbârcea.
citit.
3.7. Utilizarea vocabularului din 7.Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale limbajului 1 06.02
textul literar/nonliterar (cuvinte, textual: sinonime, antonime. Exerciţii aplicative. Textul: O
expresii) în exprimarea orală și scrisă. amintire de neuitat, după George Sbârcea.
5.4. Utilizarea formelor flexionare 8. Persoana şi numărul verbului. Exerciţii aplicative. 1 07.02
ale părţilor de vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.
5.4. Utilizarea formelor flexionare 9.Verbul. Exerciţii aplicative. Evaluare formativă 1 07.02 EFE
ale părţilor de vorbire în contexte de (P6,16,54)
comunicare cunoscute.
3.4. Desprinderea unor trăsături 10. Calităţile (însușirile, trăsăturile) personajului literar. Textul- 1 08.02
fizice și morale ale personajelor unui suport: Atelier în pădure după Peter Neagoe
text literar citit.

3.5. Exprimarea gândurilor,
emoţiilor și a sentimentelor faţă de
mesajul unui text citit sau a unor
secvenţe textuale.
1.5. Receptarea de mesaje orale în
contexte variate de comunicare
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi
11. Atitudinea faţă de comportamentul personajelor descrise. 1 08.02
Textul-suport: Atelier în pădure după Peter Neagoe
12. Textul audiat.Exerciţii aplicative. 09.02
1
13. TAINELE CĂRTII.Enciclopedii pentru copii. 1 13.02
după indicii propuși.
6.3. Folosirea unor tehnici/strategii
de lucru cu textul/cartea.
5.4. Utilizarea formelor flexionare
ale părţilor de vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.
5.4. Utilizarea formelor flexionare
ale părţilor de vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.
3.2. Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un text
citit.
3.7. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și scrisă.
3.6. Povestirea unui text literar citit
după un plan simplu de idei.
1.3. Determinarea informaţiilor
esenţiale și a succesiunii cronologice a
întâmplărilor dintr-un mesaj audiat.
4.3. Producerea textelor literare/
funcţionale, cu sau fără repere.
4.4. Exprimarea disponibilităţii
pentru transmiterea în scris a unor
idei.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu litere
de mână și de tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei și a aspectului
îngrijit.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de ortografie și
de punctuaţie învăţate.
6.3. Folosirea unor tehnici/strategii
de lucru cu textul/cartea.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu litere
de mână și de tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei și a aspectului
14.Timpurile verbului: prezent, trecut şi viitor. 1 13.02
15.Timpurile verbului: prezent, trecut şi viitor. Exerciţii 1 14.02 EFE
aplicative. Evaluare formativă (P6,16,54)
16.Semnificaţia componentelor textului. 1 14.02
Textul: Cea mai fericită zi, după Alexandru Vlăhuţă.
17. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi personificarea. 1 15.02
Sensurile propriu şi figurat ale cuvintelor.
Textul: Cea mai fericită zi, după Alexandru Vlăhuţă.
18. Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau a unei ilustraţii 1 15.02
la text. Textul:Cea mai fericită zi, după Alexandru Vlăhuţă.
Exerciţii aplicative.
19. Ascultăm și înţelegem mesajul. 1 16.02
20. Compunerea. Tipuri de compuneri. Părţi componente: 1 20.02
introducerea, cuprins, încheiere .Visez să devin...
21. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină. 1 20.02
Prezentarea compoziţiilor în faţa colegilor după o redactare
minuţioasă.
22. Analiza compunerii. Exerciţii de post-scriere 1 21.02
23. TAINELE CĂRTII.Cărţi din literatura artistică universală 1 21.02
pentru copii.„Un copil scie povești pentru copii”
24. Transcrieri/copieri de texte nonliterare. Exerciții de 1 22.02
consolidare şi generalizare.
25. Evaluare sumativă. Verbul. 1 22.02 ES
(C5.1,5.4)
îngrijit.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de ortografie și 26. Activități difrențiate de postevaluare, de recuperare, ameliorare 1 23.02
de punctuaţie învăţate. și dezvoltare.
Unitatea 7. „Salutare, primăvară, timp frumos, bine-ai venit!” - 38 ore
3.3. Recunoașterea modului de 1. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. Textul: 1 27.02 EI
expunere utilizat într-un text literar și Ghiocelul după, Hans Christian Andersen.
a speciilor literare în baza celor mai
simple trăsături de structură specifice.
4.2. Folosirea în contexte 2.Dialogul. Linia de dialog. Textul: Ghiocelul după, Hans Christian 1 27.02
cunoscute a regulilor de ortografie și Andersen.
de punctuaţie învăţate.
3.4. Desprinderea unor trăsături 3.Calităţile (însușirile, trăsăturile) personajului literar 1 28.02
fizice și morale ale personajelor unui Exerciţii aplicative.Textul: Ghiocelul după, Hans Christian
text literar citit. Andersen.
5.5. Identificarea părţilor 4. Cuvântul – parte de propoziţie. Părţile principale de propoziţie: 1 28.02
principale ale propoziţiei și a celor Predicatul.
secundare
5.5. Identificarea părţilor 5.Părţile principale de propoziţie Predicatul. Evaluare formativă. 1 01.03 EFE
principale ale propoziţiei și a celor (P7,16,28)
secundare
6.5. Alegerea motivată în lectura 6. TAINELE CĂRTII. Agenda de lectură a cărţilor citite. Titlul 1 01.03
cărţilor și a presei periodice pentru cărţii, autorul, personajele, cuvinte neînţelese, expresii artistice.
copii.
3.2. Distingerea informaţiilor 7. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă Poezia Cântec de 1 02.03
esenţiale și de detaliu dintr-un text primăvară, de Grigore Vieru.
citit.
3.8. Identificarea mijloacelor 8.Mijloace artistice.Poezia Cântec de primăvară de Grigore 1 13.03
artistice în textul citit. Vieru.
2.2. Descrierea obiectelor, a 9. Descrieri din natură. Câmp lexical. Exerciţii creatoare. 1 13.03
personajelor pe baza faptelor sesizate
în context sau a reperelor propuse.
3.7. Utilizarea vocabularului din 10. Cuvintele noi din text. 1 14.03
textul literar/nonliterar (cuvinte, Categorii semantice ale limbajului textual . Textul: Moş Viscol şi
expresii) în exprimarea orală și scrisă. Primăvara, după Mihail Sadoveanu.
3.4. Desprinderea unor trăsături 11. Calităţile (însușirile, trăsăturile) personajului literar. Textul: 1 14.03
fizice și morale ale personajelor unui Moş Viscol şi Primăvara după Mihail Sadoveanu.
text literar citit.
5.5. Identificarea părţilor 12. Părţile principale de propoziţie: subiectul 1 15.03
principale ale propoziţiei și a celor 13. Părţile principale de propoziţie. Exerciţii aplicative. Evaluare 1 15.03 EFE
secundare17. formativă (P7,16, 28)
6.2. Distingerea tipurilor de cărţi 14. TAINELE CĂRTII. Cărţi din literatura artistică universală 1 16.03
după indicii propuși. pentru copii.
6.3. Folosirea unor tehnici/strategii
de lucru cu textul/cartea.
3.1. Utilizarea adecvată a 15. Textul literar. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1 20.03
tehnicilor de lectură corectă, expresivă (dezvoltarea lor). Textul: Cuibul de păsărele, după
conștientă și fluidă. Cezar Petrescu.
3.2. Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un text
citit.
3.7. Utilizarea vocabularului din 16. Sensurile propriu și figurat ale cuvintelor. Mijloace artistice 1 20.03
textul literar/nonliterar (cuvinte, Textul: Cuibul de păsărele după Cezar Petrescu.
expresii) în exprimarea orală și scrisă.
3.8. Identificarea mijloacelor
artistice în textul citit
2.2. Descrierea obiectelor, a 17. Descrieri din natură. Exerciţii aplicative. Evaluare formativă. 1 21.03 EFE
personajelor pe baza faptelor sesizate (P7,16,28)
în context sau a reperelor propuse.
4.3. Producerea textelor literare/ 18. Compunere. Descriere. Primăvara. 1 21.03
funcţionale, cu sau fără repere.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 19. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină. 1 22.03
propoziţiilor și textelor mici cu litere Redactarea compunerii.
de mână și de tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei și a aspectului
îngrijit.
4.2. Folosirea în contexte 20. Exerciţii de post-scriere a compunerii 1 22.03
cunoscute a regulilor de ortografie și
de punctuaţie învăţate.
6.5. Alegerea motivată în lectura 21. TAINELE CĂRTII.Agenda de lectură a cărţilor citite. Titlul 1 23.03
cărţilor și a presei periodice pentru cărţii, autorul, personajele, cuvinte neînţelese, expresii artistice.
copii.
3.4. Desprinderea unor trăsături 22. Personajele literare pozitive și negative .Textul: Povestea cu 1 27.03
fizice și morale ale personajelor unui privighetoarea, după Mihail Sadoveanu.
text literar citit.
3.5. Exprimarea gândurilor, 23. Atitudinea faţă de comportamentul personajelor descrise. 1 27.03
emoţiilor și a sentimentelor faţă de Textul: Povestea cu privighetoarea, după Mihail Sadoveanu.
mesajul unui text citit sau a unor
secvenţe textuale
5.5. Identificarea părţilor 24. Părţile secundare de propoziţie. Majuscula la început de 1 28.03
principale ale propoziţiei și a celor propoziţie (actualizare).Exerciţii aplicative.
secundare
5.5. Identificarea părţilor
principale ale propoziţiei și a celor
secundare
2.1. Articularea mesajelor, cu
respectarea normelor de pronunţie și
intonaţie în diferite situaţii de
comunicare.
3.8. Identificarea mijloacelor
artistice15 în textul citit.
6.4. Prezentarea orală, pe baza
unor repere, a unor cărţi citite
independent.
3.7. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și scrisă.
3.4. Desprinderea unor trăsături
fizice și morale ale personajelor unui
text literar citit.
1.4. Distingerea după auz a
unităţilor lexicale și a corectitudinii
logice a enunţurilor.
2.6. Crearea unor povestiri orale
după un șir de imagini și întrebări.
3.1. Utilizarea adecvată a
tehnicilor de lectură corectă,
conștientă și fluidă.
3.2. Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un text
citit.
3.7. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și scrisă.
6.3. Folosirea unor tehnici/strategii
de lucru cu textul/cartea.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de ortografie și
de punctuaţie învăţate.
25. Părţile secundare de propoziţie. Exerciţii aplicative.Evaluare 1 28.03 EFE
formativă. (P7,16,28)
26.Mijloacele expresive ale comunicării orale: tonul și tempoul; 1 29.03
intonaţia și timbrul vocii (comunicarea paraverbală). Poezia
Dimineaţa de Vasile Alecsandri.
27.Mijloace artistice 1 29.03
Poezia Dimineaţa de Vasile Alecsandri.
28. TAINELE CĂRTII.Prezentare de carte. 1 30.03
29.Vocabularul textului. Cuvintele noi din text. Categorii 03.04
semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime. 1
Textul:Salcâmi în floare după Ion Agârbiceanu.
30.Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului literar. 1 03.04
Textul:Salcâmi în floare după Ion Agârbiceanu
31. Propoziţia simplă, propoziţia dezvoltată; afirmativă, 1 04.04
negativă.Exerciţii aplicative.
32. Evaluare sumativa orală Relatarea unor întâmplări, 1 04.04 ESO
povestioare alcătuite după un șir de ilustraţii, după benzi desenate. (C 2.3,2.6)
33. Versificaţia . Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1 05.04
expresivă (dezvoltarea lor).
Textul: Poezia Pastile, de M. Popescu.
34. Mijloace de expresie artistice. Cuvintele noi din text. Textul: 1 05.04
Poezia Pastile, de M. Popescu
35. TAINELE CĂRTII. Agenda de lectură a cărţilor citite. Titlul 1 06.04
cărţii, autorul, personajele, cuvinte neînţelese, expresii artistice.
36. Lucrări scrise – copieri, dictări, autodictări.Exerciții de 1 10.04
consolidare și dezvoltare
37. Evaluare sumativă. Părţile secundare de propoziţie 1 10.04 ES
(C5.4, 5.5)
5.5. Identificarea părţilor 38. Activități diferentiate de postevaluare, de recuperare și 1 11.04
principale ale propoziţiei și a celor ameliorare.
secundare17.

Unitatea 8. „Zăbovește și ascultă: toate-n felul lor cuvântă” - 39 ore

3.2. Distingerea informaţiilor 1.Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul. 1 11.04 EI
esenţiale și de detaliu dintr-un text Textul: Noi, albinele..., după Călin Gruia.
citit. 2. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului literar. Textul: 1
3.3. Recunoașterea modului de Noi, albinele... după Călin Gruia.
expunere utilizat într-un text literar și
a speciilor literare în baza celor mai
simple trăsături de structură specifice.
3.4. Desprinderea unor trăsături 3.Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau a unei ilustraţii la 1 12.04
fizice și morale ale personajelor unui text .Textul: Noi, albinele... după Călin Gruia .
text literar citit.
3.6. Povestirea unui text literar citit 4.Caracterizări simple de persoane/personaje literare după faptele 1 13.04
după un plan simplu de idei. descrise, organizate pe baza unor repere.Descriere.
Textul: Veveriţa după Mihail Sadoveanu.
2.2. Descrierea obiectelor, a 5. Descriere. Textul: Veveriţa după Mihail Sadoveanu. 1 25.04
personajelor pe baza faptelor sesizate
în context sau a reperelor propuse.
2.7. Exprimarea opiniei/opiniilor 6.Îmbinarea comunicării verbale cu elemente din comunicarea 1 25.04 EFE
în anumite situaţii de comunicare cu nonverbală. Evaluare formativă. (P 28,30)
ajutorul informaţiilor cumulate.
2.2. Descrierea obiectelor, a 7.Caracterizări simple de persoane/personaje literare după faptele 1 26.04
personajelor pe baza faptelor sesizate descrise, organizate pe baza unor repere.Descrierea unei
în context sau a reperelor propuse. vieţuitoare. Veveriţa. Selectarea informaţiilor..
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu litere 8. Redactarea compunerii. 1 26.04
de mână și de tipar, cu respectarea 9. Lizibilitate, înclinaţie uniformă, acurateţe. 1 27.04
spaţiului, înclinaţiei și a aspectului
îngrijit.
4.3. Producerea textelor literare/
funcţionale, cu sau fără repere.
4.2. Folosirea în contexte 10. Analiza compunerii. Exerciţii de postscriere. 1 02.05
cunoscute a regulilor de ortografie și
de punctuaţie învăţate.
3.3. Recunoașterea modului de 11.Specii literare .Fabula. Textul:Racul, broasca şi ştiuca. 1 02.05
expunere utilizat într-un text literar și
a speciilor literare în baza celor mai
simple trăsături de structură specifice.
3.4. Desprinderea unor trăsături 12. Personajele literare pozitive și negative. Calităţile (însușirile, 1 03.05
fizice și morale ale personajelor unui trăsăturile) personajului literar.
text literar citit. Textul:Racul, broasca şi ştiuca.
6.3. Folosirea unor tehnici/strategii 13. TAINELE CĂRTII .Cărţi din literatura artistică naţională. 1 03.05
de lucru cu textul/cartea.
3.1. Utilizarea adecvată a 14. Tehnica citirii (cu voce și în gând). Calităţile citirii: corectă, 1 04.05 EFE
tehnicilor de lectură corectă, conștientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor).
conștientă și fluidă. Textul:Povestea crocodilului care plângea, după Vladimir
Colin.
3.4. Desprinderea unor trăsături 15. Caracterizări simple de personaje literare după faptele descrise. 1 08.05
fizice și morale ale personajelor unui Textul: Povestea crocodilului care plângea, după Vladimir
text literar citit. Colin.
3.1. Utilizarea adecvată a 16.Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă 1 08.05
tehnicilor de lectură corectă, (dezvoltarea lor). Textul: Cartea cu Apolodor, de Gellu Naum.
conștientă și fluidă.
3.8. Identificarea mijloacelor 17.Mijloace artistice. Textul: Cartea cu Apolodor de Gellu 1 10.05
artistice15 în textul citit. Naum.
3.5. Exprimarea gândurilor, 18. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul personajelor 1 10.05
emoţiilor și a sentimentelor faţă de descrise. Exerciţii aplicative.
mesajul unui text citit sau a unor
secvenţe textuale.
1.4. Distingerea după auz a 19. Propoziţiile după scopul comunicării: enunţiativă, interogativă, 1 11.05
unităţilor lexicale și a corectitudinii exclamativă. Semnele de punctuaţie respective.Consolidare şi
logice a enunţurilor. generalizare.
4.2. Folosirea în contexte 20.Evaluare sumativă . Propoziţia ca mod de exprimare a unui 1 15.05 ES
cunoscute a regulilor de ortografie și gând scris sau spus. (C1.2,1.4)
de punctuaţie învăţate. 21. Exerciții de recuperare și ameliorare. 1 15.05
6.3. Folosirea unor tehnici/strategii 22. TAINELE CĂRTII. Agenda de lectură a cărţilor citite. Titlul 1 16.05
de lucru cu textul/cartea. cărţii, autorul, personajele, cuvinte neînţelese, expresii artistice.
6.5. Alegerea motivată în lectura
cărţilor și a presei periodice pentru
copii.
4.4. Exprimarea disponibilităţii 23.Textul nonliterar funcţional. 1 16.05
pentru transmiterea în scris a unor 24. Redactarea textelor nonliterare. Anunţul. 1 17.05 EFE
idei.
3.1. Utilizarea adecvată a 25. Tehnica citirii (cu voce şi în gând). 1 17.05
tehnicilor de lectură corectă, Textul: ,,Fram, ursul polar” după Cezar Petrescu
conștientă și fluidă.
3.6. Povestirea unui text literar citit
după un plan simplu de idei.
6.5. Alegerea motivată în lectura
cărţilor și a presei periodice pentru
copii
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu litere
de mână și de tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei și a aspectului
îngrijit.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de ortografie și
de punctuaţie învăţate.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de ortografie și
de punctuaţie învăţate.
6.5. Alegerea motivată în lectura
cărţilor și a presei periodice pentru
copii.
2.7. Exprimarea opiniei/opiniilor
în anumite situaţii de comunicare cu
ajutorul informaţiilor cumulate.
26. Reproducerea orală a textelor citite (succesiunea pe baza unor 1 18.05
repere logice sau a unui plan de idei dat).
Textul-suport:,,Fram, ursul polar” după Cezar Petrescu
27. TAINELE CĂRTII.Agenda de lectură a cărţilor citite. Titlul 1 22.05
cărţii, autorul, personajele, cuvinte neînţelese, expresii artistice.
Textul: Puiul, după I.Al.Brătescu-Voineşti .
28. Lucrări scrise – copieri, dictări, autodictări. 1 22.05
Exerciții de consolidare și dezvoltare
29. Transcrieri/copieri de texte nonliterare.Exerciții de consolidare și 1 23.05
dezvoltare
30. Evaluare sumativă la finele anului scolar 1 23.05 ES
(C4.2, 5.5,
3,7)
31.Transcrieri/copieri de texte nonliterare.Activități diferențiate de 1 24.05
postevaluare, de recuperare și ameliorare
32. TAINELE CĂRTII. Cartea electronică. . Îmbinarea 1 24.05
comunicării verbale cu elemente din comunicarea nonverbală.
33. Zi de activități transdisciplinare: 1 25.05
Îmi iubesc satul, școala/asta-i țara mea natală
34.Zi de activități transdisciplinare: 1 29.05
Start din pagina web a liceului 1 29.05
35.Zi de activități transdisciplinare: 1 30.05
Proiect de organizare a unei sărbători în clasa noastră 1 30.05
36.Zi de activități transdisciplinare: 1 31.05
Sport, mișcare, sănătate 1 31.05
TOTAL
236 ore