EDUCAȚIA MUZICALĂ

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

1. Receptarea muzicii în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte.
2. Exprimarea prin muzică a unor sentimente și idei, dând dovadă de atitudine creativă în valorificarea elementelor de limbaj muzical.
3. Transpunerea achiziţiilor obţinute la disciplină în contexte educaţionale și cultural-artistice, demonstrând respect pentru valorile culturii
naţionale și universale.
RESURSE BIBLIOGRAFICE

1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018

2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologiaprivind implementarea evaluăriicriterialeprin descriptori. Clasaa III-a, 2017.
4. Evaluareacriterialăprin descriptoriînînvățământulprimar.Clasa3.Ghidmetodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
5. Morari M., Educația muzicală, clasa 3
 ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 34

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Limbajul muzical 10
Melodia – element principal al muzicii 6
III Forme muzicale simple 8
Forme muzicale compuse 10
Ore la discreția cadrului didactic

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 16 1 2 1
semestrul 2 18 1 2 1
Total anual 34 2 4 2
 Produse recomandate Criterii de succes

P1 Interpretarea cântecului 1. Cunosc cuvintele și melodia cântecului.

2. Cunosc/redau corect elementele limbajului muzical.
3. Interpretez expresiv cântecul:
a) Redau cu gestul mâinii linia melodică.
b) Improvizez/execut mișcări de dans potrivite ritmului melodiei.
c) Acompaniez ritmic melodia la tobă, tamburină, clopoţei, trianglu etc.
4. Respect poziţia corpului în timpul interpretării.
P2 Audiția creației muzicale 1. Respect regulile de audiere.
2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin evenimentele sonore.
4. Determin/descopăr/stabilesc caracterul muzicii în fiecare eveniment sonor.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.
P4 Caracterizarea creației muzicale 1. Audiez/vizionez creația muzicală în varianta de interpretare propusă.
2. Numesc titlul (denumirea) creaţiei (lucrării).
3. Numesc compozitorul, autorul versurilor, cine interpretează.
4. Determin caracterul melodiei(cantabil, dansant, de marș).
5. Determin instrumentele muzicale care se evidențiază.
6. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie.
7. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie muzicală.
P5 Improvizarea melodiilor 1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
2. Creez un ritm/ un acompaniament ritmic după melodie/ după model/ după criteriul propus.
3. Interpretez ritmul/acompaniamentul ritmico-timbral.
4. Transmit emoții prin această improvizare.
P6 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
 Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Evaluare Observații
de ore
1. Limbajul muzicii
C1 - Deosebi după auz caracterul cantabil, dansant, de marș al muzicii din piese muzicale și creații de proporții audiate, interpretate;
C2- Interpreta expresiv cântece în caracter cantabil, dansant și de marș, cu și fără acompaniament.
1.1. Utilizarea Repertoriul muzical pentru 1. Caracterul variat al muzicii. Evocare. 1 02.09 C1
elementelor de audiții muzicale Tipurile primare ale muzicii: cântecul,
limbaj muzical E.Grieg, ,,Dimineaţa”; dansul, marșul.
în activităţi de C.Dimitrescu,„Dans 2. Expresivitatea și descriptivitatea muzicii. 1 09.09 EI
creaţie și Țărănesc”; Evenimentul sonor în muzică.
interpretare E.Grieg,„În peștera 4. Nuanțele dinamice – element de expresie 1 16.09 C2
vocal-corală. împăratului munţilor”; muzicală. Intensităţi scăzute și intensităţi
1.2. Caracterizarea P.Constantinescu,„Joc mărite.
în cuvinte proprii a dobrogean”; 6. Planul dinamic. Nuanţarea dinamică încântec. 1 23.09
expresivităţii G.Musicescu,„Cine,cine” din 8. Ritmul muzical. Formula ritmică. Accentul 1 30.09
elementelor de concertul coral Nr.1; ritmic.
limbaj muzical în S.Prokofiev, povestea 10. Măsurarea timpului în muzică la doi și la trei 1 07.10
pieseau diate, simfonică„Petrică și lupul”. timpi.
interpretate. Repertoriul muzical pentru 12. Tempoul în muzică.Termeni de mișcare: 1 14.10
interpretare vocal-corală foarte rar, potrivit, repede, foarte repede.
: 14. Mișcarea constantă și variabilăa muzicii. 1 21.10 EFE
„Toamna”,vers.V.Nedelcu,m 16. Timbrul muzical. Timbrurile vocale, 1 04.11
uz.D.Radu;„Hopși-așa!”, instrumentale, orchestrale.
vers.șimuz.R.Rausch; 18. Familii de instrumente muzicale: instrumente 1 11.11
„Moldovioară,floarerară”,ver cu corzi, instrumente de suflat, instrumente de
s.Gr.Vieru,muz. percuţie.
I. Macovei; cântec popular
„Trageţi hora!”; „Povestea unui
ciobănaș”, vers. și muz. D.
Stancu.
2. Melodia – element principal al muzicii
2.1. Distinge Repertoriul muzical pentru 1. Ce este melodia? Elementele de limbaj care 1 18.11
rea audiții muzicale: dau expresivitate melodiei: ritm, tempo,
F.Chopin, Preludiulnr.7; nuanţe dinamice, timbru.
 sonorităţii W.A.Mozart,Sonata 3. Structura unei melodii. Elemente ale unei 1 25.11 EFE
majore/ pentrupian(C-dur); melodii: motiv, frază, propoziţie.
minore în J.S.Bach,Micpreludiu(C- 5. Modul de îmbinare a sunetelor în melodie. 1 02.12
muzica dur); Sonorităţile muzicii: modul major și modul
audiată și W.A.Mozart, Cavatinalui minor. Cine poate interpreta o melodie?
interpretată. Figaro din opera „Nunta lui 7. Melodii celebre în universul muzicii. Sinteză. 1 09.12
2.2. Descrierea Figaro”; Cele mai vechi cântece ale neamului – Doina,
impresiilor Dm.Șostakovici, Ciocârlia.
personale faţă de „Romanţă”; E.Grieg, 9. Melodii celebre de dans și marș. 1 16.12 ES
melodiile celebre Evaluare sumativă.
audiate în „Dansul Anitrei”; 6. Zi de activități transdisciplinare. 1 23.12
interpretare E.Doga,valsul„Gingașa și Scrisoare lui Moș Crăciun de la familia mea.
vocală/instrumenta tandra mea fiară”;
lă/ orchestrală. J.Brahms, Dansungar,nr.5;
R.Schumann,„Marș”;
G.Bizet,Marșul toreadorului
din opera „Carmen”.
Repertoriul muzical pentru
interpretare vocal-corală
„Lanoi”,vers.Gr.Vieru,muz.A
.Chiriac;„Cânteculgamei”,
muz.R.Rogers;
„Limba românească”,
vers.Gh.Sion,muz.I.Cartu;
„Am plecat să colindăm”
din colecţia lui Gh.Cucu;
„O,ce veste minunată!”, muz.
D.Georgescu-Kiriac;
„Clopoţei,clopoţei”,muz.și
text J.Lord Pierpont;
„Să iubim al ţării tricolor”,
vers.C.Salcia,muz.C.Romașca
nu; colindele „Steaua sus
răsare”, „Sorcova”,„Astă
seară-i seară mare”.
3. Forme muzicale simple
3.1. Identificarea Repertoriul muzical pentru 1. Cum se organizează ideile musicale în cântec? 1 EI
după auz a audiții muzicale Forma strofică și forma strofică cu refren în
repetării și G.Musicescu, piesa„Vine cântec
apariţiei unor știuca de la baltă”; 2. Planul de interpretare a unui cântec. 1
evenimente C.Miculi, „Hora”;
sonore în piese P.Ceaikovski,„Cântec 4. Forma monopartită în muzică. 1
 musicale napolitan”; 6. Piese instrumentale în formă monopartită în 1
audiate. J.S.Bach,„Badinerie”; muzica naţională și universală.
3.2. Interpretarea S. Prokofiev, „Ploaie și 8. Forma bipartită în muzică. 1
cântecelor după curcubeu”;
planul de C. Porumbescu, marșul 10. Piese celebre în formă bipartită. 1 EFE
interpretare „Haideţi, haideţi!” din 12. Forma tripartită în muzică. 1
elaborate în opereta „Crai nou”;
grup. C. Rusnac, piesa 14. Piese celebre în formă tripartită. 1
„Sărbătoreasca”.
Repertoriul muzical pentru
interpretare vocal-corală:
„Cartea-i surioara mea”,
vers.C.Dragomir,
muz.D.Radu;
„Moldova”,vers.A.Ciocanu,
muz.M.Ungureanu; cântec
popular napolitan „Santa
Lucia”; „Hora” din colecţia
lui T. Brediceanu; melodiile
populare „Coasa”,„Bătuta”;
joc muzical„ Dacă vessel se
trăiește”.
4. Forme muzicale compuse
4.1.Exprimarea Repertoriul muzical pentru 1. Forma rondo. Creaţii muzicale celebre în 1
emoţiilor și audiții muzicale forma derondo.
gândurilor faţă de W.A.Mozart,„Rondo în stil 3. Forma rondo. Creaţii muzicale celebre în 1
organizarea formei turcesc”; A.Stârcea, forma derondo.
muzicale în creaţii Variaţiuni pentru pian; 5. Tema cu variațiuni în muzică. 1 EFE
de muzică naţională P.Ceaikovski,„Capriciul 6. Creaţii muzicale celebre în forma de temă cu 1
și universală italian”. variaţiuni.
8. Zi de activități transdisciplinare. 1
Repertoriul muzical pentru Căsuțe pentru prietenii înaripați.
interpretare vocal-corală
 „Cântec de primăvară”,
muz.W.A.Mozart; melodie
populară
„Primăvară,primăvară”.
10. Creaţii muzicale celebre în forma de temă cu 1
variaţiuni.
12. Forma liberă în muzică. 1
13. Creaţii muzicale instrumentale în formă liberă. 1
15. Forma liberă în muzică. 1 ES
16. Zi de activități transdisciplinare. 1
Spune-mi cine ești, spune-mi ce iubești.

La sfârșitul clasei a III-a, elevul poate:

• descrie în cuvinte proprii expresivitatea elementelor de limbaj în piesele muzicale audiate și interpretate;
• interpreta cântece pentru copii, cu și fără acompaniament, cu respectarea planului interpretativ (introducere, strofă, refren etc.);
• improviza acompaniament simplu la instrumente muzicale pentru copii, pentru piesele interpretate/audiate;
• identifica după auz repetarea și apariția unor evenimente sonore în piese muzicale audiate;
• caracteriza expresivitatea melodiei pieselor muzicale vocale și instrumentale cu ajutorul elementelor de limbaj muzical,
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
• sensibilitate și interes pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte;
• atitudine creativă în valorificarea mijloacelor limbajului muzical;
• respect pentru valorile culturii naționale și universale.