PROIECT DE LUNGĂ DURATĂ

LA DISCIPLINA EDUCAŢIE MUZICALĂ

clasa a I-a, anul școlar 2023-2024

Competențele specifice disciplinei:

Competențele specifice disciplinei:
1. Receptarea muzicii în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte.
2. Exprimarea prin muzică a unor sentimente și idei, dând dovadă de atitudine creativă în valorificarea elementelor de limbaj muzical.
3. Transpunerea achiziţiilor obţinute la disciplină în contexte educaţionale și cultural-artistice, demonstrând respect pentru valorile culturii
naționale și universale.

. La sfârșitul clasei a I-a, elevul poate:

descrie în cuvinte proprii dispoziția și conținutul unor piese muzicale audiate și interpretate;
• interpreta cântece despre copilărie, natură, țară, cu și fără acompaniament, cu stări emoționale de veselie /tristețe, solemnitate /glumă;
• improviza formule ritmice (pe silabele pas, iu-te) și melodii (pe sunetele și notele sol și mi) cu și fără text, la instrumente muzicale pentru c
• copii.
• caracteriza expresivitatea pieselor muzicale vocale și instrumentale cu ajutorul unor elemente de limbaj muzical (melodie, ritm, tempo,
• uanțe dinamice, timbru);
• reprezenta unele evenimente sonore din piese muzicale prin limbajul altor arte (mișcări ritmice corporale, linii și culori, gestul mâinii etc.),
•
• manifestând ca valori și atitudini specifice predominante:
• sensibilitate și interes pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte;
• atitudine creativă în valorificarea mijloacelor limbajului muzical;
• respect pentru valorile culturii naționale și universale.
•
• Bibliografie:

1. Curriculum Naţional, Învățământ primar, Ministerul Educaţiei Culturii și Cercetării, Chişinău: 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar, Ministerul Educației, Culturii și Cercetării, Chișinău: Lyceum, 2018.
3. Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar, clasele I-IV, Chișinău: MECC, 2019.
4. Educația muzicală, Manual (M.) pentru clasa I, Morari M., Gagim I., Chișinău: MECC, Știința, 2014.
5. Educația muzicală, Caietul elevului, clasa I, Movilă-Ghimpu V., Ediția a IV-a, Chișinău: Epigraf, 2019.
 ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Nr. ore Nr. evaluări

Unitățile de învățare (module) Obs.
EI EF ES

Semestrul I

Modulul I. Ce exprimă muzica? – 8 ore 7 1 1

Modulul II Ce ,,povestește ,, muzica?-8(ore) 8 1 1

Total semestrul I: 2 module 15 1 2 1

Semestrul II

3. Modulul III. Cum ,,povestește,, muzica?- 11 1 1

4. Modulul IV. De ce avem nevoie de muzică? 9 1 1

Total semestrul II: 2 module 20 1 2 1

Total an: 4 module 35 2 4 2

Unități de competențe

1.1. Identificarea semnificației sunetelor după înălțime și după durată în contextul comunicării cu muzica.
1.2. Distingerea stărilor emoționale exprimate prin muzica audiată și interpretată.
1.3. Intonarea unor melodii simple.
2.1. Descrierea în cuvinte proprii a dispoziției și a conținutului unor piese muzicale.
2.2. Improvizarea unor succesiuni de silabe ritmice cu și fără text.
2.3. Interpretarea unor cântece despre copilărie, natură, țară
3.1. Identificarea după auz a interpretării vocale și instrumentale a muzicii
3.2. Recunoașterea elementelor de limbaj muzical în piese audiate și cântece interpretate.
4.1. Propunerea unor piese muzicale pentru evenimente din viața școlară și cotidiană.
4.2. Reprezentarea unor evenimente sonore din piese muzicale prin limbajul altor arte.

PRODUSELE ȘCOLARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ

Domeniul interpretării Domeniul audiției Domeniul creației

muzicale
- cultura cântului
- repertoriul de cântece
- planul de interpretare
- fredonatul
- acompaniamentul
ritmic pentru melodia
unei piese etc.
muzicale elementare
- cultura auditivă - improvizația muzicală
- partitura ascultătorului - mișcări de dans/
- fredonatul melodiei plastice
- caracterizarea verbal ă - imagini pictografice
a muzicii - melogestica
- lucrare scrisă
- răspuns oral - acompaniamentul
- lucrare scrisă etc. muzical etc.
 Produse și criterii de evaluare

P1. Fredonatul temelor muzicale

1. Intonez melodia (muto).
2. Exprim prin fredonare caracterului general al temei muzicale /melodiei.
3. Recunosc denumirea și autorul creației muzicale audiate.

P2. Interpretarea cântecului

1. Cunosc despre ce se cântă în piesa vocală /vocal-corală.
2. Stabilesc /aleg elementele limbajului muzical care dau expresivitate cântecului.
3. Interpretez expresiv cântecul: a) intonez corect melodia; b) sincronizez interpretarea în ansamblu (începutul,
tempo, sfârșitul); b) rostesc clar cuvintele; c) improvizez /execut mișcări de dans potrivite ritmului melodiei; c)
acompaniez melodia la instrumente muzicale pentru copii /percuție corporală etc.
4. Respect regulile cântului în timpul interpretării.

P3. Audiția creației muzicale

1. Respect regulile de audiere.
2. Cunosc /recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin tipul melodiei: cantabil, dansant, de marș.
4. Îmi exprim impresiile despre creație.

P4. Caracterizarea creației muzicale audiate

1. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie.
2. Determin cine interpretează muzica /melodia.
3. Numesc titlul /denumirea creaţiei /lucrării din lista celor studiate.
4. Numesc compozitorul, autorul versurilor.
5. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie muzicală.
6. Utilizez în caracterizare terminologia muzicală studiată.
P5. Improvizație muzicală (ritmică /melodică)
1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
2. Creez un desen ritmic /melodie potrivită imaginii /textului propus.
3. Interpretez expresiv ritmul /melodia.

P6. Acompaniament muzical

1. Audiez piesa muzicala.
2. Aleg instrumentul (ele) potrivit(e) pentru acompaniament.
3. Aleg desenul ritmic potrivit (dintre cele propuse).
4. Citesc /exersez desenul ritmic.
5. Acompaniez melodia
 Unități Nr. Evaluare
Unități de conținut și Resurse /
de Activități și produse Ob
repertoriul muzical pentru audiții muzicale și ore Data produse
compete de învățare s.
interpretare vocal-corală evaluabile
nță

Modulul I. Ce exprimă muzica? – 8ore

Terminologie specifică: înălțimea sunetului muzical: înalt, mediu, scăzut; durata sunetului: lung, mediu, scurt.

Conversații ghidate: sensul sunetelor, prin imagini, audio, video; rolul compozitorului, interpretului și ascultătorului în viața
unei opere muzicale.

Exercitii: identificarea sursei de sunet; receptivitate, atenție și concentrare atunci când percepeți muzica.

Activități muzicale și didactice: interpretarea de cântece simple cu o gamă limitată (sub îndrumarea unui profesor), învățate
cu ureche (în special, despre vocale, silabe, numere de la 0 la 10 etc.); ascultarea de lucrări muzicale cu respectarea regulilor;
improvizaţia şi dramatizarea evenimentelor sonore.

1.1 1.Actualizare. - interpretarea artistică cu și 1 07-09 M1, cl.I, pp. 5 EI

fă ră acompaniament; - 26
1.2
M. cl I, pp. 5-
1.3. 2. Sunete în jurul nostru.Sunete ale naturii, sunete ale 10
orașului/satului. Sensul sunetelor. Zgomote și sunete muzicale.
Proprietățile sunetelor muzicale: înălțimea și durata 1 14-09 Probă de P3
evaluare:
Audiție-C.Rusnac, „Sărbătoreasca”; T. Chiriac, corul „Veverița”, -. Audiția creației muzicale cultura P4
„Nucul” din cantata „Luci, soare, luci!”; J. Ph. Rameau, -. Caracterizarea creației
audiției.
„Chemarea păsărilor”; muzicale audiate

1
3. De unde începe muzica?
Compozitor, interpret, ascultător. Primele reguli de ascultare a - Interpretarea cântecului 1 21-09 M, cl.I, P2
muzicii. Unde se poate auzi muzică religioasă, populară și aca- - Caracterizarea creației
muzicale audiate P4
demică?
Spectacol vocal și coral - Ion Macovei; Grigore Vieru, „Toamna”;
Audiere - Serghei Prokofiev, martie.

4. Cântăm și neîncântăm. - Interpretarea cântecului 1 28-09 M cl.I, P2

Reguli de interpretare corectă și expresivă. Comunicarea cu
- Audiția creației muzicale P3
natura prin cânt.
Spectacol vocal-coral – Cântec popular „Limba românească”
Audierea - M. Negrea, „Fusul”.

5. Muzica in familie. -Interpretarea cântecului 1 05-10 M cl. Probă de P2

- Caracterizarea creației evaluare:
Spectacol vocal-cor – „Vine toamna, vine”, vers. Ungureanu, muzicale audiate Cultura P4
muzica. E. Marii Danezi; „Bună dimineața”, vers. G. Vieru, muzicală
muzică. V. Vilinchuk;

Ascultare - J.F. Rameau, „Apelul păsărilor”;

Probă de evaluare: cultura cântului vocal coral

- Audiția creației musicale

6. .,,Vesel ,,în muzică. -Respect regulile de audiere. 1 12-10 P3
-Îmi exprim impresiile
Stări emoționale exprimate de muzică: distracție, solemnitate, despre creație
umor / glumă. Muzică veselă în viața oamenilor.

Spectacol vocal și coral - Grigore Vieru - „Alunelu”;

Audiere - Dmitri Kabalevsky, „Clowni”.

 Interpretarea cântecului
7. 1 19-10 P2
-Interpretez expresiv
,,Trist,, în muzică. cântecul: a) intonez corect
melodia; b) sincronizez
Stări emoționale exprimate prin muzică: tristețe. Muzică tristă în interpretarea în ansamblu
viața oamenilor. (începutul, tempo, sfârșitul);

Spectacol vocal și coral - Ion Macovei; Grigore Vieru, „Casa

noastră”, Grigore Vieru „Ţărişoara mea”;

Ascultare – L. Petra Basakopol, „Cântarea vântului”.

8. Exercitii legate de acompaniamentul ritmic pe instrumente -improvizez /execut mișcări 1 26-10 EFE P2
muzicale, cu ajutorul batut din palme, batut, etc. de dans potrivite ritmului
melodiei; P6
Evaluare formativă pas cu pas.

Acompaniez melodia.

Modulul II Ce ,,povestește ,, muzica?-7(ore)

Terminologie specifică: durata sunetelor: silabe ritmice pas, rapid.

Conversații dirijate: starea de spirit și conținutul lucrărilor muzicale inspirate din viață și natură (despre ce „vorbește” muzica);
reguli de ascultare a Imnului Republicii Moldova.

Exerciții: mișcare organizată pe silabe ritmice; intonație sub formă de dialog, ecou, lanț sonor.

Activitate muzicală și didactică: interpretare (sub îndrumarea unui profesor) de cântece, cântece-jocuri, cântece-cântece, cântece pentru
pauze dinamice; ascultarea muzicii cu respectarea regulilor; acompaniamentul cântecelor cu clicuri, palme etc.; improvizații ritmice cu și
fără
2.1. 1. Lumea copiilor în muzică. 1 09-11 M cl.I P1
-Exprim prin fredonare caracterului
Muzica vorbește despre viața copiilor și activitățile
2.2 general al temei muzicale P3
lor: jocuri, distracție, studiu, muncă, vacanțe etc.;
/melodiei.
2. Spectacol vocal-coral – „Căsuța din pădure” mus. I.
3 Nicorescu; -Respect regulile de audiere.
Audierea - P. Ceaikovski, „Păpușa bolnavă”, „Păpușa
2.4. nouă”.

2. Jocuri cu cântece. Personaje din basme în muzică. 1 16-11 M cl.I, P3

Performanță vocală și corală - P4

I. Brateanu,”Pui de lei”,”Trei iezi” cântec popular

Audiere– C. Saint-Saens, piese de pe albumul Carnavalul

animalelor
-Respect regulile de audiere.
3. -4.Natura în muzică. durata sunetelor. 1 23-11 M cl. I

Imaginea și caracterul animalelor în muzică. Durata Prezentare P1

sunetelor: silabe ritmice pas, rapid.
- Acompaniez melodia. P6
Performanță vocală și corală –
1 30-11
Audiere– S. Rusnac, tablou muzical „Moldova”

5. Să sărbătorim țara. - Interpretez expresiv cântecul: 1 07-12 M cl.i EFE P2

a) intonez corect melodia;
Simbolul muzical al țării este Imnul de Stat al Republicii b) sincronizez interpretarea în Probă de
Moldova. Tradiții muzicale naționale: cânt, dans, sărbătoare. ansamblu (începutul, tempo, evaluare:
sfârșitul) creație
Spectacol vocal-cor – „Drag mi-e jocul românesc”
muzicală
-Argumentez în ce momente din P4
Audiere - W. A. Mozart, „Dansul german”; viaţă poate să sune această creaţie
muzicală

6. Muzica sărbătorilor tradiționale. Generalizare. - Cunosc despre ce se cântă în piesa 1 14-12 M cl.I P2
 vocală /vocal-corală.
Muzica sărbătorilor de iarnă: colinde, sorcova, cântec, P3
dans. - Respect regulile cântului în
timpul interpretării
Spectacol vocal-cor din folclorul copiilor, „Steaua sus - Determin tipul melodiei:
răsare”, „Pluguşorul”, „Sorcova”, „Anul Nou”Audiere - cantabil, dansant, de marș.
P. Ceaikovski, piese din „Albumul copiilor”. - Îmi exprim impresiile despre
Evaluare sumativa orala creație. EFE
,, Ce povesteste muzica,,
 7. Evaluarea sumativă.,,Ce exprima muzica, ce povesteste 1 21-12 M cl.I P3
muzica,,
ES P4
Exerciții de recunoaștere și reproducere a sunetelor lumii
înconjurătoare făcute de păsări, animale, mașini etc.

Modulul III. Cum ,,povestește,, muzica?-10+1(ore)

Terminologie specifică: Sunet și notă: sol, mi; melodie, ritm, tempo, nuanțe dinamice, timbru.

Conversații dirijate: varietate de melodii în muzică; expresivitatea unei melodii creată de ritm, tempo, nuanțe dinamice și timbru.

Exerciții: intonația sunetelor sol și mi în diverse secvențe, după silabe ritmice, folosind gesturi cu mâinile; percuție corporală.

Activitate muzicală și didactică: interpretare de cântece simple cu o gamă limitată (sub îndrumarea unui profesor), învățate după ureche, cu
cultură vocală elementară (inclusiv cântece didactice pentru alfabet, tabel de adunare); ascultarea muzicii cu respectarea regulilor;
improvizație de melodii după sunetele și notele de sol și mi cu și fără text.
3.1. - Respect regulile cântului în timpul 1 11-01 M cl.I EI P6
1. Sufletul muzicii este melodia. interpretării
3.2. - Determin tipul melodiei: cantabil, Probă de
3.3. Interacțiunea sunetelor într-o melodie. Sensul mișcării dansant, de marș. evaluare
melodiei. - Îmi exprim impresiile despre
3.4. Spectacol vocal-coral - din folclorul copiilor, „Arici pogonici” creație
Audierea – G. Mustea, „Melodie”;

2. Sensul mișcării melodiei. -Intonez melodia (muto) 1 18-01 M. cl

Model de mișcare melodică: modele. Sunet și notă: sol, -Exprim prin fredonare
mi. caracterului general al temei Prezentare
Spectacol vocal-coral – „Iarna șugubeață”, vers. muzicale /melodiei
Y.Philippa, muzică. M. Ungureanu; „
Audierea – G. Mustea, „Melodie”;

3. Ritmul este inima muzicii. Ritmul în muzică: cadență, 1 25-01 prezentare P3

mișcare, ordine, energie, organizare, mers etc. Activități muzical-didactice:
Mersul ritmic în muzica de marș. Ritmul dansului. -improvizații de ritmuri și melodii
pe texte folclorie și de autor.
Spectacol vocal și coral - din folclorul copiilor, „Moara”;
Ascultare – L. van Beethoven, „Martie”;

4.-5. Tempoul este viteza muzicii.

Tempo în muzică: lent, mediu, rapid. -Activități muzical-didactice: 1 01-02 prezentare
Expresivitatea mișcării muzicii. -interpretarea artistică a creațiiilor
Spectacol vocal-coral – Mărțișor”, vers. A. Ciocanu, muzica. vocal-corale cu și fără
acompaniament;
D. Radu;
1 08-02
Audierea - I. Strauss (tatăl), polonez „Trick-Truck”;
F.Schubert, „Galop grațios”

6.-7. Puterea muzicii este nuanțele dinamice. 1 15-02

 Nuanțe dinamice în muzică: blânde, moderate, -Activități muzical-didactice:
puternice. Efect de mărire/micșorare exprimat prin -interpretarea expresivă a creațiilor
nuanțe dinamice. vocal-corale cu și fără
Spectacol vocal-coral - Trenul”, vers. G. vieru, acompaniament 1 22-02
muzică Z. Tkach;
Audiere - „Vals grațios”; G. Dinicu, „Hora staccato”;
8.-9. Timbrul este culoarea muzicii. 1 29-02
Vocea umană. Grupuri de instrumente muzicale: - Activități muzical-didactice:
coarde, suflat, percuție. -interpretarea expresivă a creațiilor
vocal-corale cu și fără
Spectacol vocal și coral – Toba ariciului”, poezii și muzică
acompaniament
de G. Vieru. - -improvizații muzicale;
Audierea - A. Khachaturian „Povestea de seară”; J. 1 07-03
Haydn, simfonie „Surpriză”, partea I (fragment).

10. Evaluare formativă ,,Cum povesteste muzica,,

- Exerciții: 1 14-03 EFE
-fredonatul temelor accesibile din
creații muzicale;
Activități muzical-didactice:
11.
-audiții comentate;
Exerciții pentru dezvoltarea vocabularului și -analiza-caracterizare a imaginii
memorarea termenilor muzicali; artistice cu același subiect în creații 1 21-03
muzicale

Modulul IV. De ce avem nevoie de muzică? 8+1(ore)

Conversații dirijate: rolul cântecului și dansului în viața unei persoane, a unui popor; preferințe muzicale.

Exerciții: reprezentarea elementelor limbajului muzical cu ajutorul mijloacelor artistice și plastice, mișcări plastice ale corpului, gesturi
cu mâinile în spațiu.

Activitate muzicală și didactică: interpretare expresivă de cântece simple; ascultând muzică; interpretare ritmico-timbrala la
instrumentele muzicale pentru copii.
4.1. 1.-2. Cântecul roteste pământul. - Studii de caz pe exemple de 1 28-03 M cl. I, pp. 28- P3
Când și de ce cântă oamenii. material audio și video: 30
4.2. Cântece ale copilăriei. -forme și fenomene din natură
Cântece din viața unei persoane și a unei întregi națiuni: cântece exprimate în muzică M. cl. I, pp.
4.3. de leagăn, despre bucurie și tristețe, patriotice. Activități muzical-didactice: 1 04-04 50-61
-analiza-caracterizare a creațiilor
4.4. Interpretare vocal-coral - Ciocârlia”, vers. V. Romanchuk, muzică. muzicale;
M. Ungureanu; -comentariul muzical
Audierea - Piesa folclorica „Ciocarlia”,

3. Muzica de miscare - dans. Când și de ce oamenii - Exerciții: 1 11-04 M cl.I, pp.70, P

dansează. Varietate de muzică de dans. -recunoașterea auditivă a 98
interacțiunii elementelor limbajului
muzical în redarea naturii; Probă de
Spectacol vocal-coral – Doină, doiniță”, vers. S. Ghimpu,
Activități muzical-didactice: evaluare:
muzica. A. Tamazlykaru;
-audiții muzicale comentate audiții
Ascultare – Piesa folclorica „Hora”, „Sârba”;
musical/plan
de interpretare

4.-5. Rolul muzicii în viața unui copil. - Exerciții: 1 18-04 M cl. I, pp. 28-
Spectacol vocal și coral – „Moldova mea”, versuri și -recunoașterea auditivă a temelor/a 48
muzică de L. Paliy-Paduraru. laitmotivelor din creațiile studiate;
-audiții comentate; M cl I pp. 101
Ascultare – A. Khachaturian, „Povestea de seară”. E. -interpretarea vocal-corală 1 25-04 Probă de
Doga, vals „Brook”;
evaluare:
Din folclorul copiilor, „Primăvara”
proiect
individual
6.-7. Eu și muzica.
Preferințe muzicale. propria experiență muzicală. Activități muzical-didactice: 1 02-05 M. cl. I, pp.
-comentariul muzical în baza unui 64-75
Ascultare - F. Chopin, Vals (a-moll)
pan;
- melogestica; M. cl. I, pp.
-percutie corporala \ 94
Evaluare formative,, De ce avem nevoie de muzică,,
1 16-05 EFE
8. Evaluarea sumativă.
,,Rolul muzicii în viața unui copil.,,
1 23-05 ES

9.Recapitularea cantecelor invatate

1 30-05 P2