Clasa 2 Proiect Nou

INSTITUŢIA PUBLICĂ
APROBAT COORDONAT
Directorul Instituției Directorul adjunct al Instituției
______________________________ _____________________________
„____” _______________________ 2021 „____” _______________________ 2022
PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ
la disciplinele de studiu pentru anul de învăţământ 2021-2022,

în clasa a II-a
învăţătoare:
grad didactic DOI
Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________

Şef al Comisiei Metodice: ________________________________
1
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
2
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Receptarea mesajului oral în situații de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenție și concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrând o abordare eficientă în diferite contexte de comunicare.
3. Receptarea textelor literare şi nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de citire corectă, conştientă,
cursivă și expresivă.
4. Producerea de mesaje scrise în situații de comunicare, demonstrând autocontrol și atitudine creativă.
5. Aplicarea elementelor de construcție a comunicării în mesajele emise, manifestând conduită autonomă.
6. Gestionarea experiențelor lectorale în contexte educaționale, sociale, culturale, dând dovadă de interes și preferințe
pentru lectură.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4, 2019.
1. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar.Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2019.
2. Marin M., Goraș-Postică V., Limba și literatura română, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-
IV, 2018
3. Buruiană M., Cotelea S., Abecedar, Știința, Prut Internațional, 2017
3
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Unitățile de învățare Nr. ore EI EFE ES
Semestrul 1
1. Școala 24 1 2 2 (probă orală și test)
2. Toamna 22 1 2 1 (test)
3. Familia mea 20 1 2 2 (probă orală și test)
4. Lumea vietăților 20 1 2 1 (test)
5. Iarna 27 1 2 1 (test)
Total semestrul 1 113 5 10 7 (5 scrise, 2 orale)
Semestrul 2
6. În lumea poveștilor 20 1 2 2 (probă orală și test)
7. Îndemnuri 22 1 2 1 (test)
8. În luptă cu iarna 21 1 2 1 (test)
9. Primăvara 24 1 2 1 (test)
10. Hristos a înviat! 14 1 2 1 (test)
2 2 (probă orală și test)
11. În prag de vacanță 24 1 + 1 anuală (test)
8
Total semestrul 2 125 6 12 7 (5 scrise, 2 orale) +
1 anuală (scris)
15
Total an 238 11 22 14 (10 scrise, 2 orale)
+ 1 anuală (scris)
4
Limba și literatura română clasa II (Produsele recomandate)
Produse recomandate Criterii de succes
Comunicare orală
P1 Informații prezentate succint 1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la tema propusă.
2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
3. Expun coerent și clar gândurile.
P2 prezentarea orală 1. Respect tema propusă.
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
5. În timpul prezentării privesc colegii mei.*1
P3 Compoziția (oral). Textul compoziției 1. Potrivesc titlul compoziției.
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice.
3. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
4. Evit repetările de cuvinte.
6. Expun cursiv textul alcătuit oral.
P4 Lectura imaginilor 1. Numesc obiectele și acţiunile din imagine.
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, pe baza celor observate în imagine.
4. Intitulez potrivit imaginea.
P5 Răspunsul la întrebări 1.Citesc atent și repetat întrebarea.
2.Formulez răspuns corect și deplin
3.Ordonez cuvintele în propoziție.
4.Rostesc corect și clar.
P6 Dialogul oral 1.Respect tema/ cerinţa propusă.
2.Utilizez formulele propuse pentru a crea un dialog.
3.Expun clar fiecare gând.
P7 Expunerea orală a 1.Ascult atent textul.
textului audiat 2.Redau conținutul textului audiat.
3.Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din textul audiat.
1
5
4.Expun clar fiecare gând.
P8 Ascultare activă 1.Când ascult sunt liniştit și atent.
2.Am încredere în coleg şi îl respect.
3.Înţeleg ceea ce se vorbește şi accept.
4.Dacă nu înțeleg, întreb cu multă amabilitate.
P9 Opinia mea 1.Știu că am dreptul la o opinie.

2.Expun, cum cred, opinia mea despre un anumit fapt sau lucru.
3.Explic de ce gândesc așa.
4.Înțeleg că pot fi și alte opinii.
P10 Conversația 1.Respect tema conversației
2.Spun pe scurt părerea.
3.Am răbdare că vorbitorul să spună ideea până la sfârșit.
3.Nu vorbesc odată cu vorbitorul.
4.Aștept să mi se dea cuvântul.
P11 Partea de vorbire 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
P12 Partea de propoziţie 1. Formulez întrebarea potrivită.
2. Explic ce cuvânt determină.
3. Identific partea de propoziţie.*
4. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată.
P13 Sensul cuvântului 1.Identific cuvinte noi din enunț/text.
2.Precizez sensul cuvintelor noi reieșind din context/ cu ajutorul dicționarului.
3.Exersez pronunția cuvintelor noi.
4.Alcătuiesc enunțuri cu ajutorul cuvintelor noi.
Lectura
P14 Textul* citit de mai multe ori (cunoscut) 1.Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
2.Pronunț corect fiecare cuvânt.
3.Articulez corect toate cuvintele.
4.Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
P15 Textul * citit la prima vedere 1.Citesc cursiv și fluent textul.
3.Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P16 Poezia recitată 1.Anunț titlul şi autorul poeziei.
2.Recit toate versurile.
3.Rostesc corect şi clar cuvintele.
6
4.Recit expresiv: modelez vocea, tempoul și ritmul.
5.Folosesc potrivit mimica și gesturile.
P17 Сitirea subtitrărilor din filme/ emisiuni 1.Citesc cursiv și fluent subtitrările.
3.Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P18 Textul literar povestit 1. Anunț titlul și autorul textului.
2. Redau conținutul textului.
3. Utilizez cuvinte-cheie.
4. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
P19 Harta textului (textul analizat) 1. Citesc conştient şi corect.
2. Citesc cuvinte cate indică timpul și locul acțiunii.
3. Citesc cuvinte ce arată trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
4. Formulez ghidat învățătura textului (textul mă învață să știu..., să pot..., să fiu...).
5. Explic cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
6. Explic ghidat tema textului.
7. Expun ghidat opinia mea despre text.
P20 Mijloacele artistice 1. Identific cuvintele/expresiile care au sens neobișnuit.
2. Explic sensul expresiei identificate.
3. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).
P21 Profilul personajului literar 1. Identific personajul literar.
2. .Descriu cum arată.
3. Explic faptele personajului literar.
4. Exprim ghidat opinia proprie despre personaj.
P22 Obiectul descris 3. Scriu denumirea obiectului.
4. Descriu cum arată: culoarea, forma.
5. Descriu, pe scurt, unde se folosește.
Exprim ghidat opinia proprie față de acest
P23 Ideile textului 1. Citesc textul pe fragmente.
2. Formulez, ghidat, idei pentru fiecare fragment.
3. Alcătuiesc sau găsesc enunțul care exprimă informația cea mai importantă a
unui fragment.
Comunicarea scrisă
P24 Propoziția alcătuită și scrisă 1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
7
1. Respect regulile de scriere şi de punctuație..
P25 Compunerea după ilustrație (scris) 1. Privesc cu multă atenție ilustrația.
2. Scriu cât mai multe cuvinte care redau obiecte, culori și exprimă acțiuni.
3. Alcătuiesc enunțuri cu fiecare cuvânt găsit.
4. Aranjez enunțurile obținute după o ordine logică.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Potrivesc un titlu compunerii.
7. Urmăresc aranjarea în pagină a textului scris (titlul, alineate).
P26 Dialogul scris 1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui dialog.
4. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P27 Bilețelul 1. Respect părțile componente ale bilețelului.
2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
8. Urmăresc aranjarea în pagină.
P28 Scurte mesaje scrise electronice 1. Scriu adresarea potrivită, textul propriu- zis, formula de încheiere, semnătura.
2. Alcătuiesc un enunț/ textul conform situației propuse.
3. Utilizez formula de încheiere.
P29 Răspuns la mesaje 1. Urmăresc atent mesajul transmis.
2. Alcătuiesc un enunț de răspuns conform situației propuse.
4. Semnez mesajul transmis.
P30 Dictarea 1. Scriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4.Scriu lizibil și cu acuratețe
P31 Transcriere de text 1. Transcriu corect cuvintele.
8
5. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P32 Scrisoarea 1. Respect părțile componente ale scrisorii.
2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
P33 Scrisul 1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
5.
P34 Autodictarea 1. Memorez enunțul/ fragmentul/textul.
2. Scriu corect cuvintele.
5. Scriu lizibil și cu acuratețe.
6. Verific scrierea corectă a textului.
P35 Cuvinte cu ortograme 1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei.
3. Propun exemple similare.
Lectura particulară
P 36 Prezentarea unui text literar cunoscut 1. Numesc titlul, autorul textului.
2. Redau succint conținutul.
3. Exprim atitudinea proprie față de personaje.
4. Formulez învățătura/ideea textului.
5. Expun clar şi coerent gândurile.
P37 Prezentarea unei cărți citite 1. Numesc titlul, autorul, editura, anul ediției.
2. Redau succint conținutul.
3. Exprim gândurile şi sentimentele proprii faţă de carte.
4. Formulez concluzii.*
5. Expun coerent și clar gândurile.*
P38 Agenda de lectură 1. Completez grila/componentele agendei.
2. Exprim impresiile proprii despre carte.
3. Formulez clar şi corect ideile.
9
UNITĂŢI DE UNITĂŢI DE CONŢINUT Nr. Data EVALUARE OBSERVAŢII
COMPETENŢE de
ore
1.4. Utilizarea corectă a Unitatea I: Şcoala 1
cuvintelor şi a propoziţiilor în 1. Prezentarea manualului.
discuţiile cotidiene şi în 2. Din nou la şcoală 1
reproducerea unor informaţii. Prelectura, citirea textului,
1.7. Identificarea vocabularul
componentelor unui dialog prin 3. Observarea şi explorarea textului 1 EI P1
conştientizarea formei: întrebare C3.4; C3.9
– răspuns 4. Părţile componente ale cărţii. 1
1.8. Adresarea întrebărilor 5. Cartea de Vasile Romanciuc. 1 EFP P2
pentru interlocutori în . Citirea textului, vocabularul C2.1
dependenţă de statut şi vîrste Observarea şi explorarea textului
diferite, aplicînd formulele de 6. Cum comunicăm? 1
permisiune şi solicitare din Vorbitor, ascultător, mesaj.
eticheta comunicării. 7. Tainele cărţii Situaţii de 1
1.16. Utilizarea comunicare.
corectă/civilizată a elementelor 8. Abecedarul după Tudor Arghezi
comunicării nonverbale:
1 EFP P4
Prelectura, citirea textului, C 3.4
mimică, gest, semnale, semne vocabularul
etc. Observarea şi explorarea textului.
2.1. Utilizarea eficientă a Mesajul
tehnicilor de lectură corectă,
9. Trăsăturile de caracter ale 1
conştientă şi fluidă în scopul
personajelor (noţiuni elementare)
extinderii cîmpului vizual, a
10. Comunicarea orală 1
vitezei şi a ritmului de citire.
Exerciţii de dezvoltare a
2.2. Delimitarea ghidată a
competenţelor comunicative.
componentelor textului literar în
11. Situaţii de comunicare. 1 EFE P1;P2
scopul înţelegerii conţinutului ca
C 2.1; C3.4
un tot întreg.
3.4. Scrierea corectă din punct 12. Text oral după un şir de imagini. 1
de vedere ortografic cuvintele. Dorinţa lui Oache.

13. Tainele cărţii 1
10
3.9. Manifestarea interesului 14. Cheia după Mihail Sadoveanu 1
pentru scrierea textului cu Prelectura, citirea textului,
destinaţie specială - bileţelul vocabularul
(conform regulilor de redactare 15. Exerciţii de înţelegere a textului. 1
învăţate). 16. EVALUARE SUMATIVĂ ORALĂ 1 ESO P20
C1.8;C1.16;C1.4
5.2. Deosebirea unor cărţi după 17. Descoperirea trăsăturilor de caracter 1 EFP P7
conţinuturi: cărţi de poveşti, de ale personajelor (noţiuni elementare) C3.4;
poezii, de povestiri, despre 18. Comunicarea scrisă. Biletul. 1
plante, despre animale.
19. Melcul şcolar de Vasile Versavia. 1 EFP P5
5.6. Manifestarea interesului şi a Felurile comunicării scrise. Biletul. C1.8
preferinţelor pentru lectura
20. Exerciţii de scriere corectă 1 EFE P7;P1
suplimentară a cărţilor şi a
presei periodice pentru copii. C3.4; C 1.8
21. Consolidare şi exersare. 1
22. EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P7;P1;P5;P1;P2
C1.8;C3.4;C3.9
23. Recuperare şi dezvoltare. 1

Cărţi din literatura artistică naţională
şi universală pentru copii, cu un
volum de 10-12 pagini.
4.7. Aplicarea corectă a tipurilor Unitatea II: Toamna 1 EI P9

de propoziţii şi respectiv a 1. Cum începe toamna după Marin Preda. C4.7
semnelor de punctuaţie în Prelectura, citirea textului,
diferite contexte. vocabularul.Planul de idei al textului..
2. Exerciţii de interpretare a textului. 1
4.8. Utilizarea corectă a Mesajul textului.
1
mijloacelor de intonare 3. Intonarea propoziţiilor. Punctul(.).Semnul
îndeosebi a propoziţiilor după întrebării(?). EFP
scopul comunicării. C2.3 P11
Definiţia propoziţiei. Propoziţiile după
scopul comunicării.
11
2.3. Perceperea celor două
semnificaţii ale alineatului
(ortografia-scrierea din rînd 4. Exerciţii aplicative. 1
nou) şi schimbarea ideilor. 5. Puişorii după Emil Gîrleanu 1
Prelectura, citirea textului, vocabularul.
2.4. Corelarea imaginii cu 6. Tainele cărţii 1
fragmentul respectiv al textului. 7. Explorarea textului narativ. Mesajul
textului.
2.5. Exprimarea atitudinii faţă 8. Intonarea propoziţiilor. Semnul 1 EFP P12
de comportamentul personajelor exclamării(!). C 4.7
pozitive/negative recunoscute, Propoziţia exclamativă.
după faptele descrise. 9. Exerciţii de creare a enunţurilor care să
exprime pe rînd un sfat, un salut, un îndemn,
1
2.8. Exprimarea sensibilităţii o rugăminte,o bucurie.
estetico-literare prin lectura, 1
recitarea expresivă a poeziilor 10. Toamna de Octavian Goga
propuse şi a celor culese
independent. 11. Explorarea textului . Exerciţii de 1 EFE P11; P12
recitare expresivă a textului. C2.3; C 4.7
1
5.5. Exprimarea opiniilor şi a 12. Povestirea orală după un şir de ilustraţii.
atitudinilor proprii faţă de cele O lecţie…
citite. 1 EFP P15
13. Cioc!Cioc!Cioc! după Emil Gîrleanu C5.5
1.11.Ordonarea ideilor într-o Prelectura, citirea textului, vocabularul.
relatare a unor conţinuturi 14. Planul de idei al textului. 1
cunoscute, în mod ghidat sau în Mesajul textului.
baza reperelor cunoscute. 15. Tainele cărţii 1
2.10. Utilizarea vocabularului
însuşit în diferite situaţii de 16. Balada unui greier mic de George 1 EFP P14
comunicare: la alcătuirea Topîrceanu. C2.10
propoziţiilor, enunţurilor, a Citirea expresivă a textului.
Vocabularul.
micilor texte, în convorbiri etc.
17. Explorarea textului” Balada unui
1.15. Descrierea ghidată a
greier mic”
obiectelor, a personajelor pe
baza faptelor sesizate în 18. Exerciţii de înţelegere a textului. 1 EFE P14;P15
C5.5; C2.10
12
context sau a reperelor propuse. 19. Consolidare şi exersare. 1
20. Evaluare sumativă. 1 ES P1;P12;P14;P15

C2.3;C 4.7;C2.10;
21. Exerciţii ameliorare şi recuperare. 1
22. Tainele cărţii Cartea de vizită a lecturii. 1

Cărţi, texte literare cu genericul
,, Poezii din desaga Toamnei”
4.7. Deosebirea prin comparare Unitatea III: Familia mea 1 EI P3
a structurii textului în proză cu 1.Banul muncit după Alexandru Mitru. C 1.9
structura poeziei (în mod Prelectura, citirea textului,
ghidat); vocabularul.
2.Exerciţii de înţelegere a textului, planul 1
de idei.
1.9. Utilizarea eficientă a
Mesajul textului.
dialogului în diferite situaţii 3. Textul. 1
cotidiene.
4. Arborele familiei de Arcadie 1 EFP P4
Suceveanu C1.13
1.10. Interpretarea relaţiilor
dintre faptele relatate, ţinînd
cont şi de succesiunea 5. Explorarea textului literar. Mesajul 1
desfăşurării subiectului. textului.
6. Textul în versuri. 1
1.13. Expunerea informaţiei 7. Dialogul 1 EFP P3
despre identitatea personală .Exerciţii de identificare a C 2.5
(nume, prenume, vîrstă, participanţilor la dialog.
domiciliu, pasiuni, părinţi). 8. Semnele de punctuaţie folosite 1
într- un dialog.
2.1. Utilizarea eficientă a 1 EFE P3;P4
tehnicilor de lectură corectă, 9. Nu e voie după Tudor Arghezi C1.13; C2.5
conştientă şi fluidă în scopul . Prelectura, citirea textului,
extinderii cîmpului vizual, a vocabularul.
vitezei şi a ritmului de citire. 10.Tainele cărţii 1
2.2. Delimitarea ghidată a 11. Explorarea textului literar. 1 EFP P7
componentelor textului literar în Formularea şi analiza mesajului C1.9
13
textului.
scopul înţelegerii conţinutului ca 12. Familia mea după Baruţu şi 1
un tot întreg. T.Arghezi
2.5. Exprimarea atitudinii faţă Citirea şi înţelegerea
de comportamentul personajelor textului. Exerciţii de
vocabular.
pozitive/negative recunoscute,
13. Explorarea textului. 1 EFP P4
după faptele descrise. Identificarea membrilor unei
familii şi descrierea pe scurt a
C3. C2.102
3.2. Utilizarea eficientă a fiecăruia.
scrisului în diferite lucrări 14. Povestirea orală după un şir de 1 EFE P3;P7
scrise, respectînd aşezare ilustraţii. C3.2;C1.9
estetică în pagină. 15. EVALUARE SUMATIVĂ 1 ESO P22
ORALĂ C2.5;C2.1
5.2. Deosebirea unor cărţi după 16. O zi plină. 1
conţinut: cărţi de poveşti, de
poezii, de povestiri; despre 17. Consolidare şi exersare. 1
plante, despre animale. 18. Evaluare sumativă 1 ES P1;P7;P4;P3
C1.13; C2.5; C3.2;C1.9
20. Tainele cărţii Atitudinea cititorului faţă 1
de cele citite. Topul literar
2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor Unitatea IV. Lumea vietăţilor 1 EI P9

de lectură corectă, conştientă şi 1. La grădina zoologică după Marin Sorescu. C2.1
fluidă în scopul extinderii cîmpului Prelectura, citirea textului,
vizual, a vitezei şi a ritmului de vocabularul.
citire. 2. Exerciţii de înţelegere a textului, 1
2.2. Delimitarea ghidată a planul de idei. . Mesajul textului.
componentelor textului literar în 3. Cuvîntul. 1 EFP P11
scopul înţelegerii conţinutului ca C2.9
un tot întreg. 4. Năluca după Cezar Petrescu 1
2.9.Sesizarea cuvintelor cu sens Prelectura, citirea textului, vocabularul.
apropiat/opus, cu sens propriu/ 5. Exerciţii de înţelegere a textului, 1
figurat prin identificarea în diverse planul de idei.
contexte. Mesajul textului.
6. Tainele cărţii 1 EFP P15
14
C2.10
2.10. Utilizarea vocabularului 7. Cuvîntul şi sensurile lui. 1
însuşit în diferite situaţii de Cuvinte cu sens apropiat, cu sens
comunicare: la alcătuirea opus, care au aceeaşi formă, dar
propoziţiilor, enunţurilor, a micilor sens diferit.
texte, în convorbiri etc. 8. Exerciţii aplicative. Cuvinte cu sens 1 EFE P11;P15
3.1.Scrierea lizibilă, îngrijită, apropiat, cu sens opus, care au aceeaşi C2.9; C2.9
aranjată estetic într-o anumită formă, dar sens diferit.
înclinaţie. 9. Într-o zi pe cînd lucram de Ana 1
Blandiana
3.5. Utilizarea adecvată a . Citirea şi înţelegerea textului.
cuvintelor cu ortograme noi în Exerciţii de vocabular.
redactarea propoziţiilor, a 10. Explorarea textului literar. 1 EFP P12
enunţurilor proprii. C3.5
11. După asemănarea lor după Emil 1
5.4.Exteriorizarea stării afective, a Gîrleanu
emoţiilor în timpul demonstrării Prelectura, citirea textului. Exerciţii de
cărţilor citite în particular. vocabular.
12. Explorarea textului literar. Exerciţii de 1
citire pe roluri a unor fragmente
5.5.Exprimarea opiniilor şi a dialogate.
atitudinilor proprii faţă de cele
13. Exerciţii de dezvoltare a vocabularului. 1 EFP P15
citite.
C3.1
15. Compunere după un şir de imagini 1 EFE P12;P15
Conversaţie în baza imaginilor. C3.1;C3.5
16. Alcătuirea orală a textului. 1
18. EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P11;P15;P12
C2.9; C2.9;
C3.1;C3.5
1.2. Alcătuirea propoziţiilor Unitatea V. Iarna 1 EI P8

/enunţurilor cu diferitele sensuri ale
15
cuvintelor ce denumesc obiecte, 1. Iarna de Nicolae Labiş C1.2
acţiuni, însuşiri. Prelectura, citirea textului,
vocabularul.
1.4. Utilizarea corectă a cuvintelor şi a
2. Explorarea textului literar. 1
propoziţiilor în discuţiile cotidiene şi
în reproducerea unor informaţii. 3. Cuvinte ce denumesc fiinţe, lucruri 1
şi fenomene ale naturii în textele
2.1. Utilizarea eficientă a tehnicilor de citite.
lectură corectă, conştientă şi fluidă în
scopul extinderii cîmpului vizual, a
4. Identificarea cuvintelor ce 1 EFP P14
denumesc fiinţe, lucruri şi C1.4
vitezei şi a ritmului de citire.
fenomene ale naturii în textele
citite.
scopul înţelegerii conţinutului ca un tot 5. Exerciţii aplicative. 1
întreg. 6. Tainele cărţii 1
2.5. Exprimarea atitudinii faţă de
comportamentul personajelor 7. Vreau să trăiesc printre stele după 1 EFP P4
pozitive/negative recunoscute, după Victor Eftimiu. C2.5
faptele descrise. 8. .Prelectura, citirea textului, 1
vocabularul.
2.6. Relatarea selectivă a textelor citite 9. Explorarea textului literar. 1
conform fragmentelor indicate sau
ilustrate. 10. Cuvinte ce arată însuşiri 1
11.Identificarea cuvintelor-însuşiri în EFE P2;P4
2.8. Exprimarea sensibilităţii estetico-
literare prin lectura, recitarea expresivă
textele citite. C1.4; C2.5
a poeziilor propuse şi a celor culese 12. Exerciţii aplicative.
independent 13. Legenda bradului(legendă populară) 1
2.9.Sesizarea cuvintelor cu sens 14. Citirea şi înţelegerea textului.

apropiat/opus, cu sens propriu/ figurat Exerciţii de vocabular.
prin identificarea în diverse contexte. 15. Explorarea textului literar. 1
16. În seara de Crăciun de George 1 EFP P15
1.11.Ordonarea ideilor într-o relatare a
Coşbuc C1.4
unor conţinuturi cunoscute, în mod
ghidat sau pe baza reperelor propuse. Prelectura, citirea textului, vocabularul.
18. Cuvinte ce exprimă acţiuni 1
19. Identificarea cuvintelor-acţiuni în EFP P12
textele citite. C1.2
16
20. Exerciţii aplicative.
21. Părţile compunerii. Poveste cu Moş 1
Crăciun. Descoperirea părţilor unei
compuneri.
22. Restabilirea părţilor unei compuneri 1 EFE P15;P12
şi tran scrierea ei C1.4 C1.5
23. În ajun de Anul Nou după Fănuş 1
Neagu
Prelectura, citirea textului,
vocabularul.
25. EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P1;P2;P12;P15
C1.4; C2.5; C1.5
4.2. Pronunţarea corect a Unitatea VI. În lumea poveştilor 1 EI P9

consoanelor sprijinite de diverse 1. Degeţica după Hans Christian Andersen C4.2
vocale. Prelectura, citirea textului,
vocabularul.
4.3. Identificarea corectă a Plan de idei. Exerciţii de citire
consoanelor, a vocalelor şi a expresivă
silabelor în cuvinte. 2. Explorarea textului literar. 1
Mesajul textului.
4.4.Sesizarea semnificaţiei vocalei 3. Silaba. Despărţirea cuvintelor în 1
în formarea silabelor. silabe.
Silaba ( noţiune )
3.7. Redactarea textelor proprii cu
şi fără repere, aplicînd tehnicile de
4. Tainele cărţii 1 EFP P27
C4.3
redactare învăţate.
5. Judecata vulpii după Petre 1
2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor Ispirescu
de lectură corectă, conştientă şi Prelectura, citirea textului,
fluidă în scopul extinderii cîmpului vocabularul.
vizual, a vitezei şi a ritmului de 6. Exerciţii de înţelegere a textului. 1
citire. Personaje pozitive şi negative.
17
2.4.Corelarea imaginii cu Descoperirea trăsăturilor de
fragmentul respectiv al textului. caracter ale personajelor (noţiuni
Exprimarea atitudinii faţă de elementare)
comportamentul personajelor 7. Sunetul şi silaba. Vocale şi 1 EFP P26
pozitive/negative recunoscute, consoane. C4.4
după faptele descrise. Noţiune de sunet, literă, vocală, consoană.
. 8. Răţuşca cea urîtă după Hans Christian 1
2.9. Sesizarea cuvintelor cu sens Andersen
apropiat/opus, cu sens propriu/
figurat prin identificarea în diverse
9. Citirea şi înţelegerea textului. EFE P27;P26
Exerciţii de vocabular. Explorarea C4.2;C4.3;C4.4
contexte textului şi povestirea lui.
10. Ţăranul şi duhul apelor după Lev 1
4.1.Utilizarea eficientă în diferite
Tolstoi. Prelectura, citirea textului,
contexte (orale şi scrise) a noului
vocabularul.
vocabular, sesizînd diferitele
sensuri.
12. Alfabetul (noţiune) 1 EFP P25
5.5.Exprimarea opiniilor şi a C3.7
atitudinilor proprii faţă de cele
13. Exerciţii de ordonare a cuvintelor 1
citite.
în ordine alfabetică.
2.4. Corelarea imaginii cu
14. Filmul copilăriei de Arcadie 1 EFP P16
Suceveanu. C2.4
fragmentul respectiv al textului.
Citirea şi înţelegerea textului. Exerciţii de
vocabular.
15. Explorarea textului. Memorarea 1 EFE P26;P27;P15
unui fragment din poezie. C3.7; C2.4
16. COMPOZIŢIE după imagini cu 1 ESO P22
început dat.Conversaţie în baza C2.1,C2.4;CC5.5
imaginilor.
19. EVALUARE SUMATIVĂ. 1 ES P26;P27;P15
3.4. Scrierea corectă din punct de Unitatea VII. Îndemnuri 1 EI P9
vedere ortografic cuvintele. 1. Îndemn de Demostene Botez C2.4
18
2.8. Exprimarea sensibilităţii 2. Exerciţii de înţelegere a textului. 1
estetico-literare prin lectura, 3. Grupurile de sunete ea, ia, ie,oa. 1
recitarea expresivă a poeziilor
EFP P11
Ortografia cuvintelor ce conţin diftongi C3.4
propuse şi a celor culese
independent. 4. Exerciţii aplicative. 1
2.9. Sesizarea cuvintelor cu sens 6. O minune…(Din înţelepciunea 1 EFP P5
apropiat/opus, cu sens propriu/ sfinţilor părinţi) C2.9 C2.9
figurat prin identificarea în diverse Prelectura, citirea textului,
contexte. vocabularul.
Plan de idei. Exerciţii de înţelegere
2.4.Corelarea imaginii cu a textului.
fragmentul respectiv al textului. 7. Explorarea textului literar. Mesajul 1
textului.
2.10. Utilizarea vocabularului 8. Grupurile de litere ce,ci,che,chi . 1
însuşit în diferite situaţii de Scrierea corectă a cuvintelor ce
comunicare: la alcătuirea conţin grupurilr de litere
propoziţiilor, enunţurilor, a micilor ce,ci,che,chi
texte, în convorbiri etc. 9. Exerciţii aplicative. Scrierea corectă 1 EFE P11;P5;P12
a cuvintelor ce conţin grupurilr de C2.4, C3.4; C3.4
3.7. Redactarea textelor proprii cu litere ce,ci,che,chi
şi fără repere, aplicînd tehnicile de 10. Amărăciuni după Tudor Arghezi 1
redactare învăţate. Prelectura, citirea textului, vocabularul.
11. Plan de idei. Exerciţii de înţelegere 1
2.1. Utilizarea eficientă a tehnicilor a textului.
de lectură corectă, conştientă şi 12. Explorarea textului literar. Mesajul 1
fluidă în scopul extinderii cîmpului
EFP P23
textului. C3.7
vizual, a vitezei şi a ritmului de
citire. 13. Tainele cărţii 1
1.15. Descrierea ghidată a 14. Grupurile de litere ge,gi,ghe,ghi. 1
obiectelor, a personajelor pe baza Scrierea corectă a cuvintelor ce
faptelor sesizate în context sau a conţin grupurilr de litere
reperelor propuse. ge,gi,ghe,ghi
15. Exerciţii aplicative. 1 EFP P24
C1.15
1.10.Interpretarea relaţiilor dintre 16. Compoziţie orală după o bandă 1
faptele relatate, ţinînd cont şi de desenată şi după un plan simplu de
succesiunea desfăşurării subiectului idei. Conversaţie în baza imaginilor
19
3.2. Utilizarea eficientă a scrisului 17. Musca la arat de Alexandru Donici 1
în diferite lucrări scrise, respectînd Prelectura, citirea textului,
aşezare estetică în pagină. vocabularul.
18. Exerciţii de înţelegere a textului. 1 EFE P23,P24
C3.7; C1.15
19. Coridorul ispitei după Voltaire 1
Citirea şi înţelegerea textului. Exerciţii de
vocabular.
20. Tainele cărţii „ Coridorul ispitei” 1
21. EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P11;P5;P23;P24
C2.4, C3.4; C3.4;
C3.7; C1.15
1.9. Utilizarea eficientă a Unitatea VIII. În luptă cu iarna 1 EI P9
dialogului în diferite situaţii 1. Piţigoii după Eugen Jianu Prelectura, citirea C1.9
cotidiene. textului, vocabularului.
2. Exerciţii de înţelegere a textului. Planul de 1
1.11. Ordonarea ideilor într-o idei.
relatare a unor conţinuturi 3. Tainele cărţii 1
cunoscute, în mod ghidat sau pe
baza reperelor propuse. 4. Scrierea lui m înainte de b şi p 1 EFP 26
Ortografia cuvintelor ce conţin grupul C5.5
5.5. Exprimarea opiniilor şi a consonantic mp, mb.
atitudinilor proprii faţă de cele 5. Răscruce de Vasile Romanciuc 1
citite. Prelectura, citirea textului, vocabularul.
6. Exerciţii de înţelegere a textului. 1
2.8. Exprimarea sensibilităţii Tablourile poeziei.
estetico-literare prin lectura, 7. Scrierea cuvintelor ce conţin litera x 1 EFP P25
recitarea expresivă a poeziilor Exerciţii de citire şi scriere corectă a C3.4
propuse şi a celor culese cuvintelor ce conţin litera x
independent. 8. Exerciţii aplicative. 1
9. Compoyiţie orală după imagini 1
scopul înţelegerii conţinutului ca 10. Tainele cărţii 1
un tot întreg. Conversaţie în baza imaginilor
3.4. Scrierea corectă din punct de 11. Alcătuirea orală, apoi redactarea 1 EFE P23;P26
vedere ortografic cuvintele. compunerii. C1.9;C5.5;C3.4
20
12. Zilele Babei Dochia după Mihail 1
3.7. Redactarea textelor proprii cu Sadoveanu
şi fără repere, aplicînd tehnicile de Citirea şi înţelegerea textului.
redactare învăţate. 13. Explorarea textului literar. 1 EFP P27
C.2.10
14. Ţurţurii de Nina Casian 1
însuşit în diferite situaţii de
comunicare: la alcătuirea
propoziţiilor, enunţurilor, a micilor 15. Exerciţii de înţelegere a textului. Formularea 1
texte, în convorbiri etc. şi analiza mesajului.
16. Zăpada şi ghiocelul (legendă populară) 1 EFP P26
5.5.Exprimarea opiniilor şi a Prelectura, citirea textului, vocabularul. C.2.10
atitudinilor proprii faţă de cele 17. Tainele cărţii 1
citite. 18. Exerciţii de înţelegere a textului. Formularea 1 EFE P26,P27
şi analiza mesajului. C2.10
20. EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P11;P12;P14;P26;P27
C1.9;C5.5;C3.4;C2.10
4.9. Identificarea ghidată a părţilor Unitatea IX. Primăvara 1 EI P 10

principale de propoziţie prin 1. Buburuza de Eugen Jianu C1.10
folmularea întrebărilor. Prelectura, citirea textului, vocabularul.
2. Planul de idei. Formularea şi analiza 1
mesajului.
1.3. Sesizarea la auz a 3. Cuvîntul – parte de propoziţie 1
corectitudinii gramaticale a Cuvîntul – parte de propoziţie.
propoziţiilor (acordul între cuvinte 4. Identificarea părţilor de propoziţie pe baza 1
şi accentuarea corectă). EFP P12
întrebărilor formulatte de către învăţător C 1.3
1.4. Utilizarea corectă a cuvintelor 6. Primăvara după George Coşbuc 1
şi a propoziţiilor în discuţiile Prelectura, citirea textului, vocabularul.
cotidiene şi în reproducerea unor 7. Planul de idei. Formularea şi analiza 1 EFP P14
informaţii. mesajului. C.1.4
1
8. Cuvinte ce răspund la întrebările cine?
21
1.11. Ordonarea ideilor într-o ce?
relatare a unor conţinuturi Identificarea subiectului cu ajutorul
cunoscute, în mod ghidat sau pe întrebărilor(intuitiv)
baza reperelor propuse. 9. Exerciţii aplicative. 1 EFE P12;P13
C1.3;C1.4;
10. Păpădia după Ion Agîrbeanu 1
1.10.Interpretarea relaţiilor dintre Prelectura, citirea textului, vocabularul.
faptele relatate, ţinînd cont şi de 11. Planul de idei. Formularea şi analiza 1
succesiunea desfăşurării mesajului.
subiectului.
12. Cuvinte care răspund la întrebarea ce 1 EFP P13
face? Identificarea predicatului cu ajutorul C4.1
întrebărilor(intuitiv)
2.1. Utilizarea eficientă a tehnicilor
13. Exerciţii aplicative. 1
de lectură corectă, conştientă şi
fluidă în scopul extinderii cîmpului 14. Tainele cărţii 1
vizual, a vitezei şi a ritmului de 15. Florile după Vasile Voiculescu 1 EFP P15
citire. Citirea şi înţelegerea textului. C4.9
Exerciţii de vocabular.
17. Umbreluţe de Passionaria Stoicescu. 1
componentelor textului literar în 18. Prelectura, citirea şi înţelegerea 1 EFE P15,P13
scopul înţelegerii conţinutului ca textului. Vocabularul. C4.1; C4.9
un tot întreg. 19. Explorarea textului literar. 1
Formularea şi analiza mesajului.
20. Compoziţie după un şir de imagini şi 1
4.1. Utilizarea eficientă în diferite după un plan de idei
contexte (orale şi scrise) a noului Conversaţie în baza imaginilor
vocabular, sesizînd diferitele 21. Alcătuirea orală, apoi redactarea 1
sensuri. compunerii.
22. EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P15,P13 ;P12;
C1.3;C1.4; C4.1; C4.9
2.4.Corelarea imaginii cu
fragmentul respectiv al textului. 23. Recuperare şi dezvoltare. 1
22
Unitatea X. Hristos a înviat! 1 EI P16
1. Cîntec pascal de Vasile Romanciuc C2.2
4.9.Identificarea ghidată a părţilor Prelectura, citirea şi înţelegerea textului.
principale de propoziţie prin Vocabularul.
folmularea întrebărilor. 2. Exerciţii de înţelegere a textului. 1
Formularea şi analiza mesajului.
2.2.Delimitarea ghidată a 3. Felicitarea 1 EFP P13
componentelor textului literar în Elementele componente ale felicitării. C1.3
scopul înţelegerii conţinutului ca 4. Tainele cărţii 1
un tot întreg.
5. Măgăruşul după Ion Agîrbiceanu 1 EFP P15
Prelectura, citirea şi înţelegerea textului. C3.7
1.3. Sesizarea la auz a Vocabularul.
corectitudinii gramaticale a 6. Atitudinea faţă de comportamentul 1
propoziţiilor (acordul între cuvinte personajelor descrise.
şi accentuarea corectă). 7. Cuvinte ce răspund la întrebările care? 1 EFE P13;P15
ce fel de? C1.3; C3.7
3.7.Redactarea textelor proprii cu şi Identificarea atributului cu ajutorul
fără repere, aplicînd tehnicile de întrebărilor(intuitiv)
redactare învăţate. 8. Exerciţii aplicative. 1 EFP P27
C2.9
5.5.Exprimarea opiniilor şi a 9. Părul din ograda bunicilor după 1 EFP P24
atitudinilor proprii faţă de cele Mihail Sadoveanu C1.3
citite. Prelectura, citirea şi înţelegerea textului.
Vocabularul.
2.9. Sesizarea cuvintelor cu sens 10. Exerciţii de înţelegere a textului. 1
apropiat/opus, cu sens propriu/ Formularea şi analiza mesajului.
figurat prin identificarea în diverse 11. Cuvinte ce răspund la întrebările 1
contexte.
EFE P27;24
unde? cînd?cum? C2.9; C1.3
Identificarea complementului cu ajutorul
2.8. Exprimarea sensibilităţii întrebărilor(intuitiv)
estetico-literare prin lectura, 12. Tainele cărţii 1
recitarea expresivă a poeziilor
propuse şi a celor culese 13. EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P13;P15; P27;24
independent. C1.3; C3.7; C2.9;
4.9.Identificarea ghidată a părţilor Unitatea XI. În prag de vacanţă 1 EI P16

23
principale de propoziţie prin 1. Cuminţenie după Aurel Scobioală C4.9
folmularea întrebărilor. Prelectura, citirea şi înţelegerea textului.
Vocabularul.
2. Exerciţii de înţelegere a textului. 1
4.10.Transformarea propoziţiilor Formularea şi analiza mesajului.
simple în propoziţii dezvoltate şi 3. Propoziţia simplă 1 EFP P15
invers. Identificarea ghidată a părţilor principale de C4.10
propoziţie
4. Exerciţii aplicative. 1
2.8. Exprimarea sensibilităţii 5. Tainele cărţii 1
estetico-literare prin lectura, EFP P14
recitarea expresivă a poeziilor C2.4
propuse şi a celor culese 6. Marea, o apă folositoare după Marin 1
independent. Sorescu
Prelectura, citirea şi înţelegerea textului.
Vocabularul.
2.4.Corelarea imaginii cu 7. Exerciţii de înţelegere a textului. 1 EFE P14;P15
fragmentul respectiv al textului. Formularea şi analiza mesajului. C4.10; C2.4
8. Propoziţia dezvoltată 1
9. Identificarea ghidată a părţilor 1
secundare de propoziţie
2.9. Sesizarea cuvintelor cu sens
apropiat/opus, cu sens propriu/ C4.10; C2.4 C1.3;
figurat prin identificarea în diverse C3.7; C2.9;
contexte. 11. Transformarea propoziţiilor 1 EFP P13
dezvoltate în propoziţii simple C2.9;
1.12.Prezentarea succintă a unor 12. Premiul întîi după Marin Preda 1
informaţii culese, după preferinţe, Prelectura, citirea şi înţelegerea
din cărţile citite independent. textului. Vocabularul.

1 EFP P17
13. Planul de idei. Formularea şi C1.12
însuşit în diferite situaţii de
analiza mesajului textului.
comunicare: la alcătuirea
14. Vară de Otilia Cazimir 1
propoziţiilor, enunţurilor, a micilor
texte, în convorbiri etc. 15. Prelectura, citirea şi înţelegerea textului. 1
Vocabularul.
5.5.Exprimarea opiniilor şi a 16. Tainele cărţii 1
24
atitudinilor proprii faţă de cele 17. Exerciţii de înţelegere a textului. 1 EFE P13;P17
citite. Formularea şi analiza mesajului. C2.9; C1.12
18. EVALUARE SUMATIVĂ ESO P;20;
ORALĂ C2.10;C5.5
19. Reţetă de vacanţă de vasile 1
Romanciuc
Prelectura, citirea şi înţelegerea
textului. Vocabularul.
21. Recapitulare finală. 1
22. EALUARE SUMATIVĂ 1 ES anuală
ANUALĂ
25. ZI TRANSDISCIPLINARĂ 1
La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:

 să citească corect, conștient, fluid texte scurte, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie;
 să recite poezii propuse și poezii alese la dorință;
 să reproducă/ povestească fragmente din textele citite/ ascultate;
 să recunoască speciile literare învățate în baza celor mai simple trăsături de structură specifice;
 să identifice ghidat trăsăturile fizice şi morale ale personajelor principale dintr-un text literar citit;
25
 să scrie lizibil, îngrijit, aranjat estetic într-o anumită înclinaţie propoziții și texte mici, cu litere de mână și de tipar;
 să aranjeze textul în pagina caietului: plasarea titlului, a autorului, folosirea alineatelor, respectarea spațiului dintre cuvinte;
 să aplice regulile de despărțire a cuvintelor în silabe și la capăt de rând;
 să aplice regulile de ortografie şi de punctuaţie învățate;
 să redacteze texte proprii cu şi fără repere, aplicând tehnicile de redactare învăţate;
 să aplice tipurile de propoziţii şi, respectiv, semnele de punctuaţie în diferite contexte;
 să utilizeze eficient dialogul în diferite situaţii cotidiene;
 să prezinte succint informaţii selectate, după preferinţe, din cărţile citite independent;
 să aplice normele elementare de etichetă verbală și de comportament nonverbal asociat;
 să formuleze mesaje pentru a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar, școlar;
 să construiască textele orale scurte pe baza unor imagini;
 să articuleze clar și corect enunţurile, recurgând la intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare;
 să distingă informaţiile esenţiale dintr-un text citit/audiat;
 să utilizeze cuvintele şi propoziţiile în discuţiile cotidiene şi în reproducerea unor informaţii;
 să diferențieze cuvintele care desemnează obiecte, acțiuni și însușiri;
 să exprime interesul şi preferinţele pentru lectura suplimentară a cărţilor şi a presei periodice pentru copii.
manifestând atitudini specifice predominante:
 atenție și toleranță față de partenerii de dialog în diferite situații de comunicare;
 interes pentru valorile și opiniile altor persoane;
 preferințe pentru lectura suplimentară a cărților și a presei periodice pentru copii;
 curiozitate pentru activități specifice limbii române;
 elemente de creativitate în domeniile de interes.
MATEMATICA
26
COMPETENȚELE SPECIFICE DISCIPLINEI:
1. Identificarea și utilizarea conceptelor matematice și a limbajului matematic în situații de învățare și
cotidiene, dând dovadă de corectitudine și coerență.
2. Aplicarea operaţiilor aritmetice și a proprietăţilor acestora în contexte variate, manifestând atenție
și interes pentru calcul corect, rațional, fluent.
3. Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achizițiilor matematice, valorificând gândirea critică în
adoptarea unui plan pertinent de rezolvare.
4. Realizarea demersurilor explorativ-investigative pentru soluționarea/ formularea unor situații de
problemă/ probleme, manifestând curiozitate și creativitate în integrarea achizițiilor matematice cu
cele din alte domenii.
2019.
3. Ursu L., Matematica, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV, 2018
4. Ursu L., Matematica, clasa2
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
1. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100 26

2. Înmulţirea şi împărţirea tabelară 62
27
3. Operaţii aritmetice în concentrul 0-100 20
CLASA II 4. Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 12
Ore pentru evocare la începutul anului, recuperări pe 12
parcursul anului, recapitulare la finele anului
Evaluări
Unități de conținut Nr. ore/ modul
EI EFP EFE ES Observații
evocare la începutul
13 1 2 1 1
anului
1. Adunarea şi scăderea în 32 1 6 3 1
concentrul 0-100
2. Înmulţirea şi împărţirea 61 1 10 5 3
tabelară
3. Operaţii aritmetice în 20 1 4 2 1
concentrul 0-100
4. Elemente intuitive de 12 1+1
geometrie şi măsurări 1 2 1
anuală
Total anual
7+1
4module 138 ore 5 24 12
anuală
PRODUSELE RECOMANDATE
28
P1 Scrierea numerelor naturale 1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce indică fiecare cifră.
2. Scriu numerele folosind cifre/litere.
3. Respect cerințele de scriere corectă.
P2 Calcul oral în baza unui exercițiu dat 1. Calculez în minte.
2. Scriu răspunsul.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P3 Calcul oral în baza înțelegerii 1. Citesc cu atenție cerința.
terminologiei 2. Determin operația pe care trebuie s-o efectuez.
matematice 3. Calculez în minte.
P4 Calcul în coloniță 1. Aranjez corect numerele în coloniță.
2. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P5 Determinarea ordinii operațiilor într-un 1. Observ exercițiul: Conține paranteze? Ce operații aritmetice sunt?
exercițiu fără/cu 2. Formulez regula corespunzătoare.
paranteze 3. Aplic regula și indic ordinea efectuării operațiilor deasupra semnelor operațiilor în
exercițiu.
P6 Rezolvarea unui exercițiu fără/cu 1. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
paranteze 2. Efectuez calculele.
P7 Rezolvarea ecuațiilor simple 1. Precizez componenta necunoscută a operației.
2. Formulez regula aflării componentei necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
P8 Rezolvarea problemelor simple 1. Citesc cu atenție problema.
2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu.
5. Scriu răspunsul problemei.
P9 Rezolvarea problemelor 1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
29
compuse 3. Scriu schema problemei.
4. Elaborez planul de rezolvare a problemei.
5. Scriu rezolvarea cu plan/ cu justificări/ prin exercițiu.
6. Scriu răspunsul problemei.
P10 Rezolvarea de 1. Lecturez descrierea situației de problemă.
situații de problemă din cotidian, care 2. Reformulez descrierea ca o problemă de matematică.
solicită calcule 3. Organizez datele într-o formă potrivită.
4. Elaborez un plan de rezolvare.
5. Efectuez rezolvarea mental sau scris.
P11 Formularea 1. Observ cu atenție suportul dat pentru formularea problemei.
problemelor 2. Îmi imaginez o situație potrivită.
3. Aleg date potrivite (dacă este necesar).
4. Formulez condiţia problemei.
5. Formulez întrebarea problemei.
P12 Formarea șirurilor de 1. Înțeleg regula.
numere după o regulă dată 2. Aplic regula și scriu șirul.
P13 Completarea 1. Observ cu atenție șirul.

șirurilor de numere/ forme geometrice 2. Descopăr regula de formare.
3. Aplic regula și completez șirul.
P14 Recunoaşterea 1. Observ forma geometrică.
formelor geometrice 2. Îmi amintesc denumirea ei.
3. Notez răspunsul conform cerințelor.
P15 Efectuarea 1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
măsurărilor 2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
4. Scriu rezultatul obținut.
P16 Exercițiu lacunar 1. Citesc cu atenție.
(cu numere/ semne lipsă) 2. Determin conform cerințelor numărul/semnul care lipsește.
3. Completez exercițiul.
30
UNITĂŢI DE COMPETENŢE UNITĂŢI DE CONŢINUT Nr. Data EVALUARE OBSERVAŢII
de
ore
1.1. Efectuarea adunării şi scăderii în . Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100
concentrul 0-100, fără şi cu treceri MODULUL 1
peste ordin. Adunarea şi scăderea numerelor
1.2.Utilizarea elementelor de limbaj naturale în concentrul 0-20
matematic aferent conceptelor de 1. Numerele naturale până la 20 1
număr natural, adunare, scădere. 2. Consolidăm şi deyvoltăm 1
3. Adunarea şi scăderea până la 20 fără trecere 1
peste ordin
1.3. Aplicarea adunării, scăderii şi a 4. Consolidăm şi dezvoltăm. 1
proprietăţilor acestora pentru:
EI P2; P8
C1.1;C1.3
compunerea şi descompunerea
Adunarea şi scăderea numerelor naturale în
numerelor 0-100; afarea unor
concentrul 0-100, cu treceri peste ordin.
numere necunoscute în exerciţii,
șiruri date; schimb de bani. 5. Numerele naturale până la 100. 1
6. Consolidăm şi dezvoltăm 1 EFP P2
C1.3
1.4. Rezolvarea problemelor cu 7. Adunarea şi scăderea până la 100 fără 1
adunări și/sau scăderi, cu plan trecere peste ordin
sau cu justificări. 8. Consolidăm şi dezvoltăm. 1 EFP P16
C1.4
9. Măsurări. 1
1.5. Formularea de probleme, cu sprijin 10. Consolidăm şi dezvoltăm
în: enunţ incomplet; schemă; operaţii
1 EFE P2;P16
aritmetice C1.3,C1.4
11. Cine seamănă culege. 1
12. EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P2,P16;P115
13. Exerciţii de recuperare. 1
MODULUL 2
31
ADUNĂM REZERVÂND ŞI
1.1.Efectuarea adunării şi scăderii în
concentrul 0-100, fără şi cu treceri
SCĂDEM ÎNPRUMUTÂND
peste ordin. 1. 1. Adunarea de tipul U+U cu trecere peste 1 EI P2
ordin. C1.1;C1.3
1.2.Utilizarea elementelor de limbaj 2. Consolidăm şi dezvoltăm. Adunarea de 1
matematic aferent conceptelor de tipul U+U cu trecere peste ordin.
număr natural, adunare, scădere. 1
3.
1.3.Aplicarea adunării, scăderii şi a 4.
proprietăţilor acestora pentru: 5. Scăderea de tipul ZU-U.
compunerea şi descompunerea 6. Consolidăm şi dezvoltăm Scăderea de tipul 1 EFP P4
numerelor 0-100; afarea unor ZU-U. C1.3
numere necunoscute în exerciţii, 7. Adunarea şi scăderea U+U=ZU; ZU- U=U 1
șiruri date; schimb de bani.
8. Adunarea şi scăderea U+U=ZU; ZU- U=U 1
9. Probleme cu două operaţii a+(a+b); a+(a-b) 1 EFP P7
1.4.Rezolvarea problemelor cu C1.4

adunări și/sau scăderi, cu plan sau 10. Consolidăm şi dezvoltăm Adunarea şi 1
cu justificări. scăderea de tipul ZU+U=Z; Z-U=ZU
11. Adunarea şi scăderea până la 20 cu trecere 1
peste ordin
1.5 Formularea de probleme, cu sprijin în: 12. Rezolvare de Exerciţii şi probleme . 1 EFE P4-,P7
enunţ incomplet; schemă; operaţii Antrenare şi dezvoltare. C1.3,C1.4
aritmetice 13. Numerele la carnavalul Toamnei. 1
14. Consolidăm şi dezvoltăm. 1
15. Adunarea şi scăderea de tipul ZU+U=Z; Z- 1
U=ZU
16. Consolidăm şi dezvoltăm Adunarea şi 1 EFP P8
scăderea de tipul ZU+U=Z; Z-U=ZU C1.4
17. Adunarea de tipul : ZU+U=ZU; 1
ZU+ZU=ZU; ZU+ZU=Z
18. Consolidăm şi dezvoltăm Probleme cu două 1
1.1. Efectuarea adunării şi scăderii în operaţii a(b+c)..
32
concentrul 0-100, fără şi cu treceri 19. Probleme cu două operaţii a(b+c). 1 EFP P11
peste ordin. Observăm şe rezolvăm. C1.5
1.2.Utilizarea elementelor de limbaj 20. Consolidăm şi dezvoltăm. Probleme cu 1
matematic aferent conceptelor de două operaţii a(b+c).
număr natural, adunare, scădere. 21. Scăderea de tipul : ZU-U=ZU; ZU-ZU=ZU; 1
1.3. Aplicarea adunării, scăderii şi a Z-ZU=ZU.
proprietăţilor acestora pentru:
compunerea şi descompunerea 22. Consolidăm şi dezvoltăm. 1 EFE P8;P11;P16
numerelor 0-100; afarea unor C1.4;C1.5
numere necunoscute în exerciţii, 23. Adunarea şi scăderea până la 100 cu trecere 1
șiruri date; schimb de bani. peste ordin.
1.4. Rezolvarea problemelor cu 24. Adunarea şi scăderea până la 100 cu trecere 1 EFP P15
adunări și/sau scăderi, cu plan peste ordin. C1.2
sau cu justificări.
1.5 Formularea de probleme, cu sprijin în:
enunţ incomplet; schemă; operaţii 25. Probleme cu două operaţii (a+b)-c 1
aritmetice 26. Probleme cu două operaţii (a+b)-c 1
27. Adunarea şi scăderea până la 100. EFP P13
Proprietăţi ale adunării şi scăderii 1
C1.3
28. Adunarea şi scăderea până la 100.
Proprietăţi ale adunării şi scăderii 1
29. Exerciţii şi probleme de măsurare. 1
30. Consolidăm şi dezvoltăm exerciţii şi 1 EFE P13;P16;P8
probleme de măsurare. C1.2,C1.3
32. Antrenare şi dezvoltare 1
33. EVALUARE SUMATIVĂ. 1 ES P8;P11;P12;P13;P8
C1.4-C.1.5
34. Exerciţii de analiză şi recuperare. 1
MODULUL 3
2.1. Efectuarea înmulţirii prin Înmulţim cu hărnicie, împărţim cu
adunare repetată şi pe baza
tablei înmulţirii, a împărţirii dărnicie
exacte prin scădere repetată şi ÎNMULŢIREA
ca probă a înmulţirii. 1. Operaţia de înmulţire. 1 EI P10
33
2.2. Utilizarea elementelor de limbaj C2.1
matematic aferent conceptelor de 2. Consolidăm şi dezvoltăm. 1
înmulţire, împărţire. 3. Ordinea factorilor la înmulţire. 1
2.3. Aplicarea înmulţirii, împărţirii şi a
4. Înmulţirea cu 1, cu 0. 1 EFP P12
propietăţilor acestora pentru
aflarea unor numere necunoscute C2.2
în exerciţii, șiruri date. 5. Înmulţirea cu 2. 1
2.4. Rezolvarea problemelor cu 1-2 6. Probleme de mărire a uni’ui număr de 1
operații, cu sprijin în schemă, câteva ori.
rezolvare și răspuns. 7. Înmulţirea cu 3. 1
8. Consolidăm şi dezvoltăm înmulţirea 1 EFP P13
2.5. Formularea de probleme, cu cu 3. C2.3
sprijin în: imagini; enunţ
incomplet; schemă; operaţii 9. Înmulţirea cu 4. 1
aritmetice; tematică. 10. Consolidăm şi dezvoltăm înmulţirea 1 EFE P12;P13;

cu 4 C2.2; C2.3
11. Înmulţirea cu 5. 1
12. Consolidăm şi dezvoltăm înmulţirea 1
cu5
13. Consolidăm ţi dezvoltăm înmulţirea cu5. 1 EFP P7
C2.4
14. Mărimi şi măsurări. 1
2.1 Efectuarea înmulţirii prin 15. Înmulţirea mai multor numere.

adunare repetată şi pe baza 16. Înmulţirea mai multor numere.
tablei înmulţirii, a împărţirii 17. Probleme de măsurare cu înmulţiri. 1
exacte prin scădere repetată şi
EFP P3
C2.5
ca probă a înmulţirii.
2.2 Utilizarea elementelor de limbaj 18. Cine seamănă culege. 1
matematic aferent conceptelor de 19. Zi transdisciplinară 1 EFE P7,P3

înmulţire, împărţire. Antrenarea şi dezvoltarea cunoştinţelor. C2.4;C2.5
2.3. Aplicarea înmulţirii, împărţirii şi a 20. Execiţii şi probleme de consolidare. 1
propietăţilor acestora pentru 21. EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P12;P13; P7,P3
aflarea unor numere necunoscute
C2.1-C2.5
în exerciţii, șiruri date.
22. Exerciţii de recuperare. Probleme distractive. 1
2.4. Rezolvarea problemelor cu 1-2
ÎMPĂRŢIREA
34
operații, cu sprijin în schemă, 1. Operaţia de împărţire. 1
rezolvare și răspuns. 2. Consolidăm şi dezvoltăm operaţia de 1
împărţire.
2.5. Formularea de probleme, cu 3. Legătura dintre înmulţire şi împărţire-
sprijin în: imagini; enunţ
1 EFP P7
C2.2
incomplet; schemă; operaţii
aritmetice; tematică. 4. Cazuri speciale de împărţire. 1
5. Împărţirea la 2. 1
6. Consolidăm şi dezvoltăm împărţirea la 2. 1 EFP P8
C2.3
7. Probleme de micşorare a unui număr de câteva 1
ori.
8. Consolidăm şi dezvoltăm reyolvarea 1
problemelor de micşorare a unui număr.
9. Împărţirea la 3. 1
10. Dezvoltăm şi consolidăm împărţirea la 3. 1 EFE P7,P8;P9
C2.2, C2.3
11. Împărţirea la 4 şi 5. 1
12. Dezvoltăm şi consolidăm împărţirea la 4 şi 5. 1
13. Probleme de comparare prin împărţire. 1 EFP P10
C2.4
14. Dezvoltăm şi consolidăm rezolvarea 1
problemelor de comparare prin împărţire.
15. Probele înmulţirii. 1
16. Consolidăm şi dezvoltăm probele înmulţirii. 1 EFP P11
C2.5
17. Probele împărţirii. 1
18. Consolidăm şi dezvoltăm probele împărţirii. 1 EFE P10,P11
C2.4; C2.5
19. Organizarea datelor în tabele. 1
22. Rezolvare de probleme şi exerciţii de înmulţire 1
şi împărţire.
35
23. EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P7,P8;P9, P10,P11
C2.1-C2.5
24. Exerciţii de analiză şi recuperare. 1
ÎNMULŢIREA ŞI ÎMPĂRŢIREA
2.3 Efectuarea înmulţirii prin adunare 1. Înmulţirea şi împărţirea cu 6 1
repetată şi pe baza tablei înmulţirii, a 2. Consolidăm şi dezvoltăm Înmulţirea şi 1 EFP P12
împărţirii exacte prin scădere repetată împărţirea cu 6 C2.3
şi ca probă a înmulţirii.
3. Înmulţirea şi împărţirea cu 7 1
2.4 Utilizarea elementelor de limbaj
matematic aferent conceptelor de 4. Consolidăm şi dezvoltăm Înmulţirea şi 1
înmulţire, împărţire. împărţirea cu 7
2.6. Aplicarea înmulţirii, împărţirii şi a 5. Înmulţirea şi împărţirea cu 8 1
propietăţilor acestora pentru aflarea 6. Consolidăm şi dezvoltăm Înmulţirea şi 1 EFP P13
unor numere necunoscute în exerciţii, împărţirea cu 8 C2.4
șiruri date. 7. Înmulţirea şi împărţirea cu 9 1
2.7. Rezolvarea problemelor cu 1-2
operații, cu sprijin în schemă, 8. Consolidăm şi dezvoltăm Înmulţirea şi 1
rezolvare și răspuns. împărţirea cu 9

2.8. Formularea de probleme, cu sprijin în: 9. Înmulţirea şi împărţirea cu 10 1 EFE P12;P13;P8
imagini; enunţ incomplet; schemă; C2.3,C2.4
operaţii aritmetice; tematică. 10. Tabla înmulţirii şi împărţirii. 1
13. Exerciţii şi probleme de consolidare. 1
14. EVALUARE SUMATIVĂ. 1 ES P12;P13;P8P11
C2.1-C2.5
15. Exerciţii şi robleme de recuperare. 1
MODULUL 4
Calculăm şi rezolvăm cu isteţime.
3.1. Efectuarea operaţiilor aritmetice în 1. Cantitatea , preţul, costul. 1 EI P5
exerciţii cu două operaţii, cu şi fără C3.1
paranteze. 2. Consolidăm şi dezvoltăm rezolvarea de 1
probleme.
3. Probleme despre cumpărare-vânzare. 1 EFP P6
36
C3.3
3.2.Utilizarea elementelor de limbaj 4. Consolidăm şi dezvoltăm problemele despre 1
matematic aferent conceptelor de cumpărare-vânzare.
număr natural, operaţie 5. Cine seamănă culege. 1 EFP P7
aritmetică. C3.4
3.3. Aplicarea operaţiilor aritmetice şi 6. Exerciţii şi probleme de consolidare. 1
a proprietăţilor acestora pentru:
compunerea şi descompunerea 7. EVALUARE FORMATIVĂ ÎN ETAPE 1 EFE P5;P6;P7
numerelor 0-100; aflarea unor C3.1,C3.3,C3.4

numere necunoscute în exerciţii, 8. Exerciţii de recuperare. 1
șiruri date. 9. Rezolvarea problemelor compuse prin 1
3.4. Rezolvarea problemelor cu 1-2 exerciţiu.
operații, cu plan sau cu justificări, 10. Consolidăm şi dezvoltăm Rezolvarea 1 EFP P8
prin exerciţiu. problemelor compuse prin exerciţiu. C3.1
Formularea de probleme, cu sprijin
în: enunţ incomplet; schemă; 11. Ordinea efectuării operaţiilor în exerciţii cu 1
operaţii aritmetice; exerciţiu; paranteze.
tematică. 12. Consolidăm şi dezvoltăm Ordinea efectuării 1 EFP P9
3.5 . Investigarea dependenţei operaţiilor în exerciţii cu paranteze. C3.3
dintre cantitate, preţ şi cost în 13. Ordinea efectuării operaţiilor în exerciţii fără 1
contexte problematice reale, legate
paranteze.
de cumparare- vânzare.
14. Consolidăm şi dezvoltăm Ordinea efectuării 1 EFE P8,P9,P10
operaţiilor în exerciţii fără paranteze. C3.1,C3.3
15. Ordinea efectuării operaţiilor în exerciţii 1
16. Ordinea efectuării operaţiilor în exerciţii 1
17. Zi transdisciplinară. 1
Cine seamănă culege.
18. Exerciţii şi probleme de consolidare. 1
19. EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P5,P6,P7;P8,P9;P10
C3.1-C3.5
20. Probleme distractive. 1
MODULUL 5
Modelăm creativ, măsurăm inventiv.
4.1. Recunoașterea figurilor și a 1. Pucte, linii şi segmente. 1 EI P14
37
corpurilor geometrice în modele C4.1
date şi în mediul înconjurător. 2. Figuri şi corpuri geometrice. 1
4.2. Completarea unor șiruri de forme 3. Măsurarea timpului. Ceasul. 1
geometrice, rezultate ale unor 4. Măsurarea timpului.Calendarul. 1 EFP P16
măsurători, asociate după reguli C4.2
simple indicate sau identificate 5. Măsurarea lungimii. 1
prin observare.
4.3. Exprimarea şi compararea 6. Măsurarea lungimii. 1 EFP P19
rezultatelor unor măsurători, în C4.3
unităţi standard de măsură: 7. Măsurarea capacităţii 1
pentru lungime; pentru masă; 8. Zi transdisciplinară EFE P14P16;P11
pentru capacitate; pentru timp; Cantitatea, preţul, costul. Cine seamănă C4.1; C4.2
monetare. 1
culege.
Investigarea unor contexte 10. Zi transdisciplinară.
problematice reale, legate de Exerciţii şi probleme de recuperare. 1
măsurări. 11.Zi transdisciplinară ES P14;P15;P16;P11
EVALUARE SUMATIVĂ. 1
C4.1-C4.3
12.Zi transdisciplinară.
Culegem roadele învăţării. 1
38
 să identifice, să citească și să scrie, să compare și să ordoneze numere naturale până la 100;
 să utilizeze elemente de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural, operație aritmetică;
 să efectueze operaţii aritmetice în concentrul 0-100: adunarea şi scăderea fără şi cu trecere peste ordin; înmulţirea şi împărţirea
tabelară;
 să explice modul de calcul şi ordinea efectuării operaţiilor în exerciţii cu două operaţii, fără şi cu paranteze;
 să aplice operaţiile aritmetice şi proprietăţile acestora pentru aflarea unor numere necunoscute în exerciţii, șiruri date;
 să recunoască figuri (punct, linie dreaptă, segment de dreaptă, linie curbă, linie frântă, cerc, triunghi, pătrat;) şi corpuri
geometrice (sferă, cub) în modele date şi în mediul înconjurător;
 să exprime şi să compare rezultatele unor măsurători, în unităţi de măsură standard: pentru lungime (cm, m); pentru masă
(kg); pentru capacitate (l); pentru timp (minutul, ora, ziua, săptămâna, luna); monetare (banul, leul);
să rezolve probleme cu, cel mult, două operaţii, cu plan sau cu justificări, prin exerciţiu;
 să formuleze probleme, cu sprijin în: imagini; enunţ incomplet; schemă; operaţii aritmetice; exerciţiu; tematică;
 să investigheze contexte problematice reale legate de cumpărare-vânzare, de măsurări;

manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:

 corectitudinea și coerența limbajului matematic;
 atenția și interesul pentru calcul corect, rațional, fluent;
 valorificarea gândirii critice în adoptarea unui plan pertinent în rezolvarea de probleme;
 curiozitatea și creativitatea în integrarea achizițiilor matematice cu cele din alte domenii.
39
ŞTIINŢE
COMPETENȚELE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Identificarea și descrierea componentelor, fenomenelor, proceselor, relaţiilor ca- rateristice mediului
înconjurător, demonstrând corectitudine și coerenţă în utilizarea terminologiei specifice.
2. Explorarea-investigarea mediului înconjurător, manifestând curiozitate și interes în valorificarea
metodelor și instrumentelor specifice de colectare și organizare a rezultatelor.
3. Explicarea informaţiilor/rezultatelor/concluziilor obţinute în demersuri de cunoaștere a mediului
înconjurător, manifestând atitudine critică și creativă.
4. Rezolvarea unor situaţii de problemă pe baza integrării achiziţiilor dobândite la disciplină cu cele din
alte domenii, dovedind interes pentru promovarea activă a valorilor de mediu și a unui mod sănătos de
viaţă.
2. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2019.
3. Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV, 2018
40
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Statutul Aria Nr. de ore pe Nr. de ore pe an1
disciplinei curriculară Clasa săptămână
II 1 33
Matematică și
Obligatorie Știinţe
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT2
Clasa Unități de conținut Nr. de ore

Vara 6
Toamna 8
II
Iarna 8
Primăvara 8
Ore la discreția cadrului didactic 3
Evaluări
Semestrul 1
1. VARA
15 1 la discreția CD 2 1
2. TOAMNA
Semestrul 2
3. IARNA
4. PRIMĂVARA
Total anual
41
4 module 34 ore 2 la discreția CD 4 2
PRODUSELE RECOMANDATE CRITERII DE SUCCES

P1 Descrierea mediului înconjurător 1. Recunosc planta/ animalul/ fenomenul/ anotimpul.
2. Respect algoritmul descrierii.
3. Comunic clar și succint informațiile.
4. Utilizez terminologia specifică.
P2 Clasificarea componentelor naturii 1. Respect criteriul de grupare/clasificare.
2. Grupez elementele propuse.
3. Denumesc grupul obținut.
P3 Compararea componentelor naturii 1. Determin asemănările.
2. Determin deosebirile.
3. Prezint clar și succint informațiile.
P4 Ordonarea unor etape 1. Stabilesc corpurile pentru comparare.
2. Găsesc asemănările şi deosebirile.
3. Formulez concluzii.
4. Expun clar şi coerent gândurile.
5. Utilizez limbajul ştiinţific.
P5 Utilizarea unor instrumente de investigare 1. Determin asemănările.
2. Determin deosebirile.
3. Prezint clar și succint informațiile.
P6 Completarea tabelelor/ fișelor/ schemelor 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
2. Respect succesiunea logică.
3. Prezint informaţii referitoare la subiect.
4. Utilizez limbajul ştiinţific.
P7 Relatarea rezultatelor investigațiilor 1. Comunic rezultatele investigației.
2. Respect succesiunea logică.
3. Formulez clar și succint concluzia.
42
de
ore
1.1. Identificarea semnelor 1. Vara
anotimpului vară.
1. Semne ale anotimpului vară. 1
1.2. Recunoașterea diversităţii
plantelor cultivate și a animalelor
de lac.
2.Fenomene ale naturii: ploaie, grindină, 1 EI P1
curcubeu, rouă. C 1.1
3 Plante cultivate (cereale, tehnice) și 1 EFP P2
1.3. Compararea plantelor cultivate necultivate. C 1.2
și necultivate. 4 Părţile componente ale unei plante 1
1.4. Descrierea rolurilor părţilor
ierboase. Rolurile părţilor
componente ale plantelor. componente ale plantelor.
5 Insectele. 1 EFP P3
C1.3
1.5. Distingerea părţilor 6 Lacul. Peștele și broasca. 1 EFE P1;P2;P3
componente ale unui animal.
C.1.1;C1.2;C.1-3
1.6. Explicarea în cuvinte proprii a Elemente noi de limbaj specific disciplinei:
influenţei plantelor și animalelor, a plantă cultivată, necultivată;
fenomenelor naturii asupra mediului torace, abdomen, trunchi, înotătoare,
înconjurător. membre.
2.1. Identificarea semnelor 2. Toamna

anotimpului toamnă.
1. Semne ale anotimpului toamnă. 1 EFP P4
C-2-1
plantelor din livezi, grădini și
podgorii. 2. Fenomene ale naturii: vânt, ceaţă, 1
brumă.
3 Vremea. Starea vremii. 1 EFP P5
2.3. Clasificarea păsărilor: C.2.2
călătoare și sedentare.
4 Livezi . 1
2.4. Distingerea părţilor
componente ale unui arbore 5 Grădini. 1 EFE P4,P5
fructifer, unei păsări. C.2.3;C.2.4
6 Părţile componente ale unui arbore 1
43
2.5. Explorarea unor modalităţi și fructifer (pom).
instrumente de colectare și de 7 Podgorii. 1
organizare a rezultatelor în
cadrul unor
observaţii/investigaţii simple.
8.Păsări călătoare Păsările sedentare. 1
2.6. Explicarea în cuvinte proprii 9.EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P1-P5

a influenţei fenomenelor C.1.6-C.2.6.
naturii asupra plantelor și Elemente noi de limbaj specific disciplinei:
animalelor. starea vremii; arbore; podgorie;
legumicultor, pomicultor, viticultor
3.1. Descrierea fenomenelor 3. Iarna

naturii specifice iernii.
1. Semne ale anotimpului iarnă. 1 EI P1
C3.1
plantelor decorative de interior și
a animalelor de companie. 2. Fenomene ale naturii: lapoviţă, 1 EFP P2
îngheţ, polei, ninsoare. C.3.2
3. Timpul. Calendarul. 1
3.3. Aplicarea unor modalităţi și
instrumente de colectare și 4. Planificarea timpului. 1
organizare a rezultatelor în
cadrul unor
observaţii/investigaţii simple. 5. Animalele pe timp de iarnă. 1 EFP P3
C.3.3
3.4. Distingerea părţilor 6. Mamifere. 1
componente ale unui mamifer.
7. Plante decorative de interior. 1 EFE P1,P2;P3
3.5. Explicarea influenţei C.3.1-C.3.3
fenomenelor naturii asupra 8. Animale de companie. 1
animalelor.
3.6. Propunerea unui plan propriu de Elemente noi de limbaj specific
odihnă și învăţare. disciplinei: lapoviţă; plantă decorativă;
animal de companie.
44
4. Primăvara
4.1. Descrierea fenomenelor 1. Semne ale anotimpului primăvară. 1 EFP P4
naturii specifice primăverii.
C.4.1
4.2. Recunoașterea diversităţii 2. Fenomene ale naturii: topire a 1
plantelor și animalelor de pădure, zăpezii, fulger, tunet.
a plantelor decorative de exterior. 3. Cicluri de viaţă: plante și animale. 1 EFP P5
C.4.2
4.3. Distingerea părţilor
4. Plante decorative de exterior. 1 EFE P4;P5;P6,P7
componente ale unui arbust C.4.2,C.4.3
decorativ. 5. ZI TRANSDISCIPLINARĂ 1
Părţile componente ale unui arbust
4.4. Ordonarea etapelor ciclului de decorativ.
viaţă al unei plante și al unui 6. Pădurea. Vieţuitoarele pădurii.
animal.
1
7. EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P4;P5;P6,P7

4.5. Explicarea rezultatelor C.4.1-C.4.6
unor observaţii/investigaţii 8. Protecţia mediului înconjurător: 1
simple. plante și animale.
4.6. Propunerea unor acţiuni de
protecţie a plantelor și animalelor. 9. EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P1-P7
ANUALĂ C.1.1-C.4.1
10. ZI TRANSDISCIPLINARĂ
Elemente noi de limbaj specific disciplinei:

fulger, tunet; ciclu de viaţă;
arbust.
45
La sfârşitul clasei a II-a, elevul poate:
• descrie fenomene ale naturii specifice anotimpurilor;
• clasifica plante și animale după utilitate și loc de trai;
• determina rolul părţilor componente ale plantelor, ale animalelor;
• ordona etapele de viaţă ale unei plante, ale unui animal;
• completa fișe de observare;
• explica importanţa plantelor și animalelor pentru mediul înconjurător;
• propune un plan propriu de odihnă și învăţare, unele acţiuni de protecţie a plantelor și animalelor,
manifestând ca atitudini şi valori specifice predominante:
• corectitudine și coerenţă în utilizarea terminologiei specifice;

• curiozitate și interes în valorificarea metodelor și instrumentelor specifice de colectare și organizare a rezultatelor;
• atitudine critică și creativă în demersuri de cunoaștere a mediului înconjurător
• interes pentru promovarea activă a valorilor de mediu și a unui mod sănătos de viaţă.
46
EDUCAŢIA
MORAL-SPIRITUALĂ
47
1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în diferite contexte de viață, demonstrând atitudine

pozitivă și responsabilă față de sine și cei din jur.
2. Aprecierea valorică a comportamentelor proprii și ale altor persoane în contextul normelor moral-
spirituale, dând dovadă de atitudine critică și comunicare asertivă.
3. Transpunerea achizițiilor dobândite la disciplină în activități educaționale/ comunitare/ culturale,
tinzând spre virtuți moral-spirituale.
4. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4, 2019..
6. Cara A., Educația moral-spirituală, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV, 2018
7. Cara A., Educația moral-spirituală, clasa 2, 2017
48
Denumirea Statutul Nr. de ore pe săptămână Nr. ore pe an1

Aria curriculară Clasa
disciplinei disciplinei
Educația moral- Științe socio- II 1 33

Obligatorie
spirituală umanistice

Clasa Unități de conținut (module) Nr. de ore
II 1. Eu la școală 6
2. Eu în familie 6
3. Eu în comunitate 6
4. Învăț să fiu om 8
Ore la discreția cadrului didactic* 7
Evaluări
Semestrul 1
5. Eu și școala
6. Eu și familia
Semestrul 2
7. Eu și comunitatea
8. Învăț să fiu om
Total anual
4 module 33ore 2 la discreția CD 4 2
49
P1 . Aprecierea prin simboluri 1. Ascult/citesc cu atenție relatarea.

2. Apreciez valoric demonstrând/schițând simbolul corespunzător.
3. Argumentez (la cerință).
P2 ABC-ul incluziunii 1. Accept colegii așa cum sunt.
2. Listez valorile morale de care mă ghidez în relațiile cu toți colegii.
3. Aranjez în ordine alfabetică aceste valori.
P3 Agenda faptelor bune (proces) 1. Recunosc faptele bune în viața de zi cu zi.
2. Îmi analizez comportamentul prin raportare la normele valorice.
3. Sunt sensibil(ă) la problemele celorlalți și ale comunității.
4. Particip în acțiuni de binefacere/caritate.
5. Notez sistematic în agendă faptele bune săvârșite, precizând valoarea
respectată în fiecare caz (la cerință).
6. Relatez despre o faptă bună pe care am făcut- o și de care sunt mândru.
P4 Agenda faptelor bune (produs) 1. Întocmesc agenda faptelor bune.
2.Completez agenda de fiecare dată când fac o faptă bună, lăudabilă.
3. Adaug în agendă fotografii, descrierea acestora, idei, recomandări, desene,
mesaje.
4. Exprim puncte de vedere față de anumite situații prezentate în
agendă.
5. Dovedesc creativitate în decorarea coperții și a paginilor din
agendă.
P5 Târgul/Caravana de Crăciun/Expoziția 1. Mă implic în planificare: scopul, activitățile, obiceiurile locale ce
pascală trebuie promovate.
2. Mă implic pentru buna desfășurare a activităților.
3. Argumentez impactul.
50
P6 Sărbători calendaristice 1. Denumesc sărbătoarea calendaristică.
2. Descriu tradiţiile/obiceiurile legate de această sărbătoare.
3. Exprim ideile clar, concis și logic. .
P7 Portretul moral al personajului 1. Identific valorile morale ale personajului.

2. Descriu faptele personajului.
3. Argumentez atitudinea față de aceste fapte.
P8 Alfabetul valorilor 1. Respect drepturile tuturor.

2. Listez valorile morale de care mă ghidez în relațiile cu ceilalți
oameni.
3. Aranjez în ordine alfabetică aceste valori.
51
de
ore
1.1. Recunoașterea valorilor 1. Eu la școală
moral-spirituale în
contexte școlare. Valori moral-spirituale.
1.2. Aprecierea valorică a 1. Adevărul la școală 1
comportamentelor elevilor în
situații școlare. 2. Sinceritatea la școală 1
3. Încrederea la școală 1
4. Onestitatea la școală 1
5. Școala mea - mediu prietenos și 1

incluziv pentru toți copiii.
6. Sprijin pentru colegii cu necesități 1
speciale.
7. Comportamente morale. Sunt 1
responsabil pentru clasa și școala
mea.
1.10. 8. Comportamente morale. Sunt EFE P1;P2;P3
responsabil pentru clasa și școala C1.1;C1.2
mea.
2.1. Recunoașterea valorilor 2. Eu în familie
moral-spirituale în
contexte familiale. Valori moral-spirituale.
2.2. Aprecierea valorică a 1. Adevărul în familie 1
comportamentelor 2. Încrederea în familie 1
copiilor în familie.
3. Sinceritatea în familie 1
52
4. Iubirea părinților față de copii și a 1
copiilor față de părinți.
5. Grija pentru membrii familiei. 1 EFE PP4;P5;P6
C2.1C2.2
6. Frumusețea obiceiurilor, tradițiilor 1
în familia mea.
responsabil pentru familia mea
8. EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P1-P4
C1.1-C2.2
3.1. Descrierea în cuvinte 3. Eu în comunitate
proprii a sărbătorilor
calendaristice din Valori moral-spirituale. 1
comunitate. 1. Adevărul,
3.2. Aprecierea valorică 2. Încrederea în comunitate 1
a comportamentelor
copiilor în comunitate. 3. Onestitatea în comunitate 1
4. Buna vecinătate în comunitate 1
5. Sprijin pentru copiii cu necesități 1

speciale din comunitatea mea.
6. Sărbătorile calendaristice din 1
comunitate.
7. Sărbătorile calendaristice din 1
comunitate.
8. Comportamente morale. Sunt 1 EFE P2;P3;P4
responsabil pentru comunitatea mea C3.1;C3.2
4.1. Aprecierea valorică a 4. Învăț să fiu om
faptelor unor personaje
ale textelor biblice/ Valori moral-spirituale.
artistice/ folclorice 1. Faptele bune și principalele calități
4.2. Adoptarea morale ale unui om. 2
atitudinii responsabile 1. Povețele lui Iisus Hristos și pilde 1
faţă de acţiunile biblice despre adevăr,
53
proprii în situații 2. Povețele lui Iisus Hristos și pilde 1
școlare și extrașcolare. biblice despre sinceritate,
3. Povețele lui Iisus Hristos și pilde 1
biblice despre încredere,
4. Povețele lui Iisus Hristos și pilde 1 EFE PP5;P6;P7
biblice despre onestitate, C4.1;C4.2
6. Povețele lui Iisus Hristos și pilde 1

biblice despre iubirea părinților față
de copii și a copiilor față de părinți.
responsabil pentru faptele mele.
8. EVALUARE SUMATIVĂ ES P1-P7
C3.1-C4.2

 să recunoască valori moral-spirituale în contexte legate de școală, familie, comunitate;
 să descrie în cuvinte proprii sărbătorile calendaristice din comunitate;
 să aprecieze valoric: comportamentele elevilor la școală, în familie, în comunitate; faptele personajelor din texte biblice/
artistice/ folclorice;

 atitudine pozitivă și responsabilă față de sine și cei din jur;
 atitudine critică și comunicare asertivă;
 tendință spre virtuți moral-spirituale.
54
EDUCAŢIA MUZICALĂ
1. Receptarea muzicii în situații de învățare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte.
2. Exprimarea prin muzică a unor sentimente și idei, dând dovadă de atitudine creativă în valorificarea elementelor de limbaj
muzical.
3. Transpunerea achizițiilor obținute la disciplină în contexte educaționale și cultural-artistice, demonstrând respect pentru
valorile culturii naționale și universale.
1. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4, 2019..
3. Morari M., Educația muzicală, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV, 2018
4. Morari M., Gagim I., Educația muzicală, clasa 2, 2019
55
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 34

Cântecul, dansul, marșul în lumea
Unităţi de muzicii
conţinut (module) 10
Nr. de ore
Expresivitatea și descriptivitatea muzicii 5
Caracterul variat al muzicii 8
Cântecul, dansul, marșul în creații muzicale de proporții 7
Ore la discreţia cadrului didactic 3
II
Nr. ore/ Evaluări
Unitățile de învățare (modulele)
module EI EFP EFE ES Observații
Semestrul 1
1.Cântecul, dansul, marșul în lumea
muzicii
15 1 la discreția CD 2-3 1-2
2.Expresivitatea și descriptivitatea
muzicii
Semestrul 2
1.Caracterul variat al muzicii
2.Cântecul, dansul, marșul în creații 19 1 la discreția CD 2-3 1-2
muzicale de proporții
Total anual:
4 module 34 ore 2 la discreția CD 4-6 2-4
56
P1 . Fredonatul temelor muzicale 1. Cunosc cuvintele și melodia cântecului.
2. Cunosc/redau corect elementele limbajului muzical.
3. Interpretez expresiv cântecul:
a) Redau cu gestul mâinii linia melodică.
b) Improvizez/execut mișcări de dans potrivite ritmului melodiei.
c) Acompaniez ritmic melodia la tobă/tamburină/clopoţei/trianglu etc.
4. Respect poziţia corpului în timpul interpretării.
P2 Interpretarea cântecului 1. Respect regulile de audiere.
2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin evenimentele sonore.
4. Determin/descopăr/stabilesc caracterul muzicii în fiecare eveniment
sonor.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.
P3 Audiția creației muzicale 1. Audiez/vizionez creația muzicală în varianta de interpretare propusă.
2. Numesc titlul (denumirea) creaţiei (lucrării).
3. Numesc compozitorul, autorul versurilor, cine interpretează.
4. Determin caracterul melodiei (cantabil, dansant, de marș).
5. Determin instrumentele muzicale care se evidențiază.
6. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie.
7. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie
muzicală.
P4 Caracterizarea creației muzicale 1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon,
audiate trianglu etc.).
2. Creez un ritm/un acompaniament ritmic după melodia/modelul
propus.
3. Interpretez ritmul/acompaniamentul ritmico-timbral.
4. Transmit emoții prin această improvizare.
P5 . Improvizație muzicală (ritmică/ 1. Mă implic.
melodică) 2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
3. Argumentez cu calmitate propriile idei.
57
de
ore
1.1. Recunoașterea după auz a I. Cântecul, dansul și marșul 10
celor trei tipuri de muzică: în lumea muzicii
cântecul, dansul, marșul 1. Ce este muzica? Evocare. Sunetul și
1.2. Distingerea evenimentul sonor. Compozitor –
trăsăturilor specifice interpret – ascultător.
caracterelor cantabil, 2. Cum cântăm, audiem muzica?
dansant și de marș al Silabele ritmice pas și iu-te (pentru
muzicii audiate și duratele sunetelor muzicale: pătrime
interpretate și optimi).
1.3.Interpretarea expresivă a unor 3. Cântecul şi diversitatea lui. EI P1
melodii simple, în limita unei Varietatea cântecelor în viața C 1.1
octave, în caracter cantabil/ oamenilor.
dansant/ de marș 4. Cântecul popular și cântecul compus
de compozitor. Sunetele şi notele sol
şi mi.
5. În lumea muzicii de dans. Ritmul ca
element de organizare a dansului.
Silabele ritmice pas și iu-te.
6. Pauza - tăcerea în muzică. Dansurile
populare: hora și sârba.
7. Marşul în lumea muzicii. Mișcarea
muzicii pe timpi accentuați și
neaccentuați.
8. Ritmul cadențat în marș. Varietatea
marșului: militar, sportiv, nupțial,
funebru etc.
9. Îmbinarea celor trei tipuri de muzică:
cântec-dans, cântec- marș, marș-dans,
cântec-dans-marș.
10. Creații celebre de cântec, dans și marș în EFE P2,P3;P5
muzica națională și universală. C 1.1 1.2
58
tipurile muzicii: cântec, dans, marș;
evenimentul sonor; cântecul popular, cântecul
compus de compozitor; pauza muzicală.
2.1. Recunoașterea II. Expresivitatea și descriprivitatea 6
elementelor de limbaj muzical muzicii
folosite în exprimarea și 1. Muzica – expresie a sentimentelor
descrierea trăirilor, portretului umane. Sentimente puternice din
și a tabloului în piese viața omului în muzică: dor,
muzicale audiate/ interpretate mândrie, tristețe, veselie etc.
2.2. Improvizarea unor motive Sunetul și nota la. Nuanțele
melodice pe sunetele do, mi, dinamice: încet, potrivit de încet/
sol, la, cu și fără text, în diferite tare, tare.
caractere
Interpretarea unor cântece care 2. Portretul muzical. Cântece-
exprimă diferite sentimente, porterete muzicale, care
descriu un portret/ tablou reprezintă personalități
remarcabile din istoria neamului.
3. Mersul melodic: liniar (pe o
linie), ascendent (în sus),
descendent (în jos), prin salt.
Sunetul și nota do.
4. Tabloul muzical. Sinteză.
Imaginea naturii în muzică.
Tempoul muzical. Termenii de
gradație a tempoului: rar,
moderat, repede.
5. EVALUARE SUMATIVĂ ES P1;P2;P3;
C2.1,C1.1;C2.2
6. Lecţie de analiză şi sinteză

nuanțele dinamice: încet, potrivit de încet/ tare,
tare; mersul melodic; tempo: repede, moderat,
rar; sunetele și notele la, do.
3.1. Distingerea după auz a III. Caracterul variat al muzicii 9
59
muzicii vocale, instrumentale și 9. Caracterul cantabil al muzicii. 1
simfonice Cantabilitatea în muzica vocală
3.2Caracterizarea expresivității și instrumentală.
pieselor muzicale cu ajutorul 10. Caracterul cantabil în romanță și 1
elementelor de limbaj muzical serenadă.
11. Caracterul dansant al muzicii. 1
Ritmurile și intonațiile specifice
muzicii de dans.
12. Caracterul de dans în piese 1
instrumentale și muzică
simfonică.
13. Sunetul și nota re. 1
6. Caracterul de marș al muzicii. 1

Ritmurile și melodiile proprii
caracterului de marș.
7. Duratele sunetelor muzicale: pătrimea 1
și optimile.
8. Caracterul de marș în piese 1
instrumentale și în muzică
simfonică.
9. Sunetul și nota fa. 1 EFE P3;P4
C3.1;C3.2
piesă instrumentală; muzică
simfonică; sunetul și nota: re, fa.
4.1. Interpretarea expresivă a IV. Cântecul, dansul și marșul în creații de 9
creațiilor vocal-corale în proporții mari
caracter cantabil/ dansant/ de 1. Cântecul - element al operei. Opera – 1
marș teatru muzical. Numerele muzicale din
4.2Asocierea textului și a operă: arie, duet, cor ș. a.
mișcării scenice în exprimarea 2. Melodii celebre din opere. Masura de 1
mesajelor lucrărilor muzicale doi timpi.
60
3. Dansul – element principal al baletului. 1
Dansurile din spectacolul de balet. Măsura
de trei timpi. Formule ritmice la măsura de
trei timpi. Sunetul și nota si. Scărița
muzicală.
4. Marșul în muzica simfonică. Muzică 1
simfonică. Grupurile de instrumente în
orchestra simfonică. Marsul în genul de
simfonie.
6. Interacțiunea cântecului, dansului, 1

marșului în creații de proporții.
Caracterul cantabil, dansant și de marș în
creații de proporții. Creații celebre din
muzica națională și universală, în care se
întâlnesc cântecul, dansul și marșul.
C1.1;C2.1;
C3.1;C4.1
8. Lecţie de sinteză şi analiză 1
Elemente noi de limbaj specifi c

disciplinei: creații muzicale de
proporții: opera, baletul, simfonia;
măsura de doi și măsura trei timpi;
sunetul și nota si; scărița muzicală.
61
EDUCAŢIA PLASTICĂ
1. Receptarea mesajelor vizuale şi artistico-plastice în contexte variate, manifestând curiozitate și admirație pentru frumosul
din viaţă şi artă.
2. Realizarea de creaţii artistico-plastice, demonstrând interes pentru creativitate și gust estetic în exprimarea sinelui.
3. Transferarea achizițiilor artistico-plastice în contexte educaționale/ sociale/ culturale, demonstrând respect față de
valorile naționale și cele ale altor culturi.
3. Educația plastică, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV, 2018
62
P1 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.
creioane colorate/ cariocă/ 2. Utilizez corespunzător creioanele de diferite culori.
3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
vopsele de apă/ lut/ plastilină
P2 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.
punctul/ linia/ culoarea/ pata ca 2. Potrivesc culorile corespunzător subiectului/ temei/ celor reprezentate.
elemente de limbaj plastic
P3 Compoziție plastică 1. Respect tema plastică şi subiectul.
2. Combin reușit/corespunzător/adecvat culorile în lucrare.
P4 Expoziție de lucrări 1. Respect tema plastică şi subiectul.
2. Utilizez punctul/liniile ca elemente decorative.
3. Realizez subiectul într-un mod individual.
63
Statutul Aria Nr. de ore pe Nr. ore

Clasa
disciplinei curricular săptămână pe an1
ă
I 1 33
II 1 33
Obligatorie Arte
III 1 33
IV 1 33

Clasa Unități de conținut (module) Nr.de ore
II Frumosul în jurul nostru 7
Alfabetul artei plastice 10
Cum realizăm o lucrare plastică 10
De ce ne place arta plastică 4
Ore la discreția cadrului didactic 2
Nr. ore/ Evaluări
Unitățile de învățare (modulele)
module EI EFP EFE ES Observații
Semestrul 1
Frumosul în jurul nostru
Alfabetul artei plastice 17 1 la discreția CD 2-3 1-2
Semestrul 2
Cum realizăm o lucrare plastică
De ce ne place arta plastică 18 1 la discreția CD 2-3 1-2
Total anual:
4 module 34 ore 2 la discreția CD 4-6 2-4
64
COMPETENŢE de
ore
1.1. Identificarea 1. Frumosul în jurul nostru 7
relațiilor între Perceperea în arta plastică
culorile în 1. Culoarea în natură: stări ale vremii, fenomene ale 1
natură și stările naturii. Lucrare plastică utilizând creioanele colorate.
vremii, 2. Culoarea în natură: stări ale vremii, fenomene ale 1 EI P1
fenomenele naturii. Lucrare plastică utilizând creioanele colorate. C1.1
naturii. 3. Mesajul plastic - elementul principal al imaginii 1
1.2. Explorarea plastice. Lucrare plastică utilizând cariocii.
materialelor 4. Creaţiile artistico-plastice: reprezentarea naturii prin 1
grafice, picturale și linii, Lucrare plastică utilizând vopselele pe apă.
a tehnicilor 5. Creaţiile artistico-plastice: pete, Lucrare plastică 1
corespunzătoare în utilizând vopselele pe apă.
diverse aplicații 6. Creaţiile artistico-plastice:forme și culoare; Lucrare 1
practice. plastică utilizând lutul.
1.3. Exprimarea în cuvinte
7. Familiarizarea cu imagini plastice create în diverse 1 EFE P2
proprii a mesajului
materiale. Lucrare plastică utilizând plastelina. C1.1;C1.2
unei lucrări plastice.
Materiale, instrumente şi tehnici de artă plastică
Materiale: creioane, carioci, vopsele de apă,
plastilina/lut etc.
Imagini: liniare, colorate, modelate.
Tehnici: fuzionare, amprentare, ștampilare,
modelare etc.
pictor, grafician, sculptor; atelier de artist, muzeu.
2.1. Identificarea 2. Alfabetul artei plastice 12

elementelor de Elemente de limbaj plastic
limbaj plastic în 1. Punctul în arta plastică şi natură. 1
natură, imagini
65
plastice și opere de 2. Modalităţi de realizare şi amplasare a punctului în 1
artă. spaţiul plastic.
2.2. Explorarea 3. Linia în arta plastică şi natură. 1
elementelor de
limbaj plastic 4. Punctul și linia - modalități de expresie plastică. 1
pe diverse Lucrare plastică utilizând vopselele pe apă.
suporturi, 5. Pata spontană. Lucrare plastică utilizând guaşa. 1
utilizând
materiale, 6. Forma realistă. Lucrare plastică utilizând vopselele pe 1 EFE P3
tehnici apă. C2.1:C2.2
potrivite. 7. Clasificarea culorilor: culori binare, Lucrare plastică 1
utilizând vopselele pe apă.
8. Clasificarea culorilor: nonculori. Lucrare plastică 1
utilizând acuarela.
9. Clasificarea culorilor: Amestecul culorilor. Lucrare 1
plastică utilizând vopselele pe apă; acuarela; guaşa.
10.EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P3P4
11. lucrare plastică utilizând punctual prin tehnica 1
12. lucrare plastică utilizând linia prin tehnica 1

Fuzionarea.
Materiale, instrumente şi tehnici de artă plastică

Materiale: creioane, carioci, cretă etc. (materiale grafice);
vopsele de apă: acuarelă, guașă (materiale picturale).
Instrumente: pensulă.
Tehnici: amprentare, fuzionare, monotipie. Elemente noi de
limbaj specific disciplinei: pată, formă, culori binare,
nonculori.
3.1. Descrierea unor 3. Cum realizăm o lucrare plastică 11

caracteristici Inițiere în compoziție
66
specifice 1. Varietatea imaginii plastice. 1
varietății
imaginilor 2. Compunerea elementelor în spațiul plastic: sus – jos; 1
plastice.
3.2. Explorarea 3. Compunerea elementelor în spațiul plastic: mare – mic; 1
modalităţilor de
compunere a 4. Compunerea elementelor în spațiul plastic: aranjare pe 1
elementelor în verticală,
spaţiului plastic.
5. Compunerea elementelor în spațiul plastic: orizontală. 1
6. Compunerea elementelor în spațiul plastic: Pictura 1
7. Compoziţie utilizând tehnica de Amprentarea. 1 EFE P1

C3.1
8. Compoziţie utilizând tehnica Fuzionarea. 1
9. Compoziţie utilizând tehnica Monotipie. 1
10. Compoziţie utilizând Tehnici grafice. 1
11. Compoziţie utilizând tehnica Modelare. 1 EFE P2

C3.2
eriale, instrumente şi tehnici de artă plastică
 Materiale tradiționale: creioane, carioci, vopsele de apă
(acuarelă, guașă), lut/ plastilină. Materiale
netradiționale: boabe, nisip, pietre, fire textile etc.
 Instrumente: pensulă, paletă, eboșoar.
Pseudoinstrumente (bucăți
 de carton, plastic, bureti).
Tehnici: pictură, amprentare, fuzionare, monotipie; tehnici
grafice; modelare.
4.1. Diferențierea 4. De ce ne place arta plastică 4
67
creațiilor de 1. Operă de artă plastică. 1
pictură,
grafică, 2. Maeştri şi capodopere. 1
sculptură.
4.2. Exprimarea 3. EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P3;P4
atitudinilor, C4.1,C4.2
opiniilor, 4.Creaţii de pictură, grafică, sculptură 1
emoţiilor și
sentimentelor . Elemente noi de limbaj specific disciplinei: creaţie/ operă de
faţă de mesajul artă plastică, capodoperă.
unei opere de
artă plastică.

 să identifice elemente de limbaj plastic (punct, linie, pată, formă, culoare), materiale, instrumente și tehnici de artă valorificate într-o
imagine plastică;
 să aplice tehnici grafice, picturale, sculpturale pentru valorificarea elementelor de limbaj plastic în lucrări și compoziții;
 să exprime în cuvinte proprii mesajul unei imagini plastice (opere create de artiști plastici, lucrări personale și ale colegilor);
 curiozitate și admirație pentru frumosul din viață și artă;
 interes pentru creativitate și gust estetic în exprimarea sinelui;
 respect față de valorile naționale și cele ale altor culturi.
68
EDUCAŢIA FIZICĂ
COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINII:
1. Recunoașterea noţiunilor elementare specifice educaţiei fizice în situații de învățare și cotidiene, manifestând interes
pentru cunoașterea și dezvoltarea propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viaţă.
2. Aplicarea achiziţiilor dobândite la disciplină în diverse activităţi individuale şi colective, dând dovadă de interes pentru
sporirea potențialului motric.
3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităţilor motrice educaţionale, competiţionale şi recreative,
demonstrând implicare şi dorință de a-și ajuta colegii.
2019.
4. , Educația fizică, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV, 201
69
Statutul Aria Clasa Nr. de ore pe săptămână Nr. de ore pe an1
disciplinei curriculară
I 2 66
II 2 66
Obligatorie Sport
III 2 66
IV 2 66
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂŢI DE CONŢINUT2

Clasa Unităţi de conţinut Nr. de ore2
Formații în activitatea motrice 4
Exerciții utilitar-aplicative 12
Dezvoltarea fizică armonioasă 6
II Elemente acrobatice 10
Ritmică și elemente de dans 12
Jocuri de mișcare și ștafete 18
La discreția cadrului didactic 4
Evaluări
Nr. ore/
Sem. Obser
modul TMF TMT T EP
vații
la discreția
Semestrul 1 30 1 3-4 3-4
CD
la discreția
Semestrul 2 38 1 3-4 3-5
CD
Total anual:
la discreția
68 ore 2 6-8 6-9
CD
Legendă: TMF- test morfologic; TMT – test motric; T - testare prin exerciții de control;
70
P1 Exerciții de front și formații 1. Identific modelul de mișcare.
2. Execut exerciții de front și formații.
3. Respect regulile de acțiune individuală și în comun.
P2 Exerciții pentru dezvoltarea 1. Înțeleg exercițiul.
deprinderilor motrice de bază și cu 2. Execut acțiunea (alergarea, aruncarea, prinderea etc.).
caracter aplicativ 3. Respect regulile de securitate.
4. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
P3 Exerciții de dezvoltare fizică generală 1. Respect poziția inițială.
(EDFG) 2. Execut exercițiile de DFG.
3. Respect tehnica securității.
P4 Elemente acrobatice 1. Respect poziția corpului.
2. Manifest rezistență.
4. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
P5 Complex de gimnastică ritmică și dans. 1. Identific pozițiile de bază.
2. Reproduc pașii și mișcările de brațe în ritmul propus.
3. Coordonez pașii și mișcările de brațe.
4. Respect regulile de securitate.
5. Manifest interes şi disponibilitate.
P6 Jocul sportiv / Jocul dinamic / ștafete 1. Respect regulile jocului / ștafetei.
2. Execut tehnica elementelor jocului /ștafetei.
3. Manifest respect pentru adversar.
71
COMPETENŢE de
ore
1. Recunoașterea noţiunilor elementare specifice educaţiei fizice în situații de învățare și cotidiene, manifestând interes
pentru cunoașterea și dezvoltarea propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viaţă
1.1. Confirmarea 1. Exercițiul fizic și sănătatea
importanței
gimnasticii matinale, 1. Gimnastica matinală. permanent TMF P1
a igienei personale în
activitatea motrice. 2. Igiena personală în activitatea motrice. permanent
1.2. Recunoașterea
compoziției 3. Importanța practicării independente a exercițiului permanent
corporale. fizic.
1.3. Receptarea 4. Compoziția corporală permanent
terminologiei
specifice dezvoltării 5. Dezvoltarea fizică a omului. Înălțime și masă permanent EP P1
fizice a omului. corporală.
Identificarea pieselor, 6. Alfabetul șahului. 2
mutărilor și capturărilor pe
tabla de șah, reproducerea Elemente noi de limbaj specific disciplinei: TMF P4
jocurilor. piese de șah, șah, mat.
2. Aplicarea achiziţiilor dobândite la disciplină în diverse activităţi individuale şi colective, dând dovadă de interes
pentru sporirea potențialului motric
2.1. Coordonarea acțiunilor 1. Formații în activitatea motrice 4
motrice individuale în
formație, la solicitarea 1. Aranjare în linie pe un rând, pe două rânduri, în 1
învățătorului. coloană câte unul, câte doi.
2.2. Încadrarea în 2. Deplasări în coloană câte unul, câte doi. 1
activitatea comună de
deplasare în coloană. 3. Întoarceri pe loc și prin săritură, la stânga, la dreapta, 1
împrejur.
72
4. Pornire pe loc în coloană și oprire din deplasare. 1
2.3. Explorarea 2. Exerciții cu caracter aplicativ: 12

deprinderilor motrice 1. Variații de mers. 1
de bază pentru
2. Mers în diferite poziții ale corpului. 1
consolidarea
variațiilor de deplasări
3. Variații de alergări, în diferite figuri, cu depășirea 1
cu caracter aplicativ.
obstacolelor.
2.4. Îndeplinirea
acțiunilor motrice 4. Sărituri pe loc și în deplasare, 1 TMT P3
achiziționate pentru 5. Sărituri peste obstacole mici,
manevrarea/ 6. Sărituri individuale și în grup,
manipularea obiectelor 7. Sărituri cu coarda.
și depășirea 8. Aruncări și prinderi ale mingii în perechi. 1 TMT P1
obstacolelor.
9. Împingeri în perechi. 1
10. Transportări ale obiectelor. 1
11. Târâri pe diferite segmente ale corpului, pe banca de 1 TMT P2

gimnastică.
12. Atârnări și cățărări, escaladări și coborâri pe diferite 1 EP P3
suprafețe.
• .
2.5. Practicarea 3. Dezvoltarea fizică armonioasă 6
exercițiilor fizice
pentru dezvoltarea 1. Dezvoltarea selectivă a grupelor de mușchi. 1
fizică și armonioasă în
diferite poziţii de bază 2. Flotări. 1 TMT P1
ale corpului.
3. Flotări. 1
4. Dezvoltarea calităților motrice. 1 TMT P1
5. Alergare de suveică. 1 TMT P2
73
6. Alergare de suveică. 1

flotare, alergare de suveică..
2.6. Îndeplinirea 1. Elemente acrobatice 10
elementelor
acrobatice în structuri 1. Echilibru din stând pe un picior. 1
simple, cu și fără
ajutor, cu fixarea 2. Echilibru din stând pe un picior. 1
poziției și menținere a
echilibrului. 3. Rostogolire înainte. 1
4. Rostogolire înainte. 1
5. Rostogolire înainte. 1 TMF P3
6. Podul din poziție culcat dorsal. 1
7. Podul din poziție culcat dorsal. 1
8. Podul din poziție culcat dorsal. 1 EP P4
9. Stând pe omoplați. 1
10. Stând pe omoplați. 1
Elemente noi de limbaj specific disciplinei: 1

rostogolire, stând pe omoplați.
2.18. Coordonarea 5. Ritmică și elemente de dans 12
mișcărilor de
brațe și a pașilor de bază 1. Mișcări de brațe în ritmică și dans. 1
în ritmică și dans.
2.8. Reproducerea în 2. Mișcări de brațe în ritmică și dans. 1
ritm și armonie a
complexelor de 3. Mișcări de brațe în ritmică și dans. 1
gimnastică ritmică și
74
dans cu 4. Pași de bază în ritmică și dans. 1
acompaniament.
5. Pași de bază în ritmică și dans. 1
6. Pași de bază în ritmică și dans. 1
7. Complex de gimnastică ritmică și elemente de dans. 1
12. Complex de gimnastică ritmică și elemente de dans. 1 EP P5

pași de dans.
2.9. Încadrarea acțiunilor 6.Jocuri de mișcare și ștafete: 18
motrice în situații
mereu schimbătoare 1. Jocuri de mișcare frontale. 1
în dependență de
regulile jocului. 2. Jocuri de mișcare frontale. 1
2.10. Aplicarea
achizițiilor 3. Jocuri de mișcare frontale. 1
motrice și de
interacționare de 4. Jocuri de mișcare frontale. 1
grup în condiții de
joc. 5. Jocuri de mișcare în perechi. 1
6. Jocuri de mișcare în perechi. 1
75
9. Jocuri de mișcare colective și în echipe. 1
13. Ștafete sportive 1
18. Ștafete sportive 1 EP P6
3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităţilor motrice educaţionale, competiţionale şi recreative,
demonstrând implicare şi dorință de a-și ajuta colegii
3.1. Acceptarea regulilor 1. Securitatea și cerințele sanitaro-igienice în educația permanent
de securitate și a fizică.
cerințelor sanitaro- 2. Dezvoltarea motrică armonioasă a propriului permanent
igienice în activitățile organism.
motrice. 3. Activitatea motrică independentă. permanent
3.2. Aprecierea dezvoltării
motrice și armonioase 4. Disciplina și respectul în activitatea de joc permanent
a propriului organism.
3.3. Practicarea
independentă a
activităților
motrice.
76
Susținerea ordinii
și disciplinei, a
relațiilor pozitive
interpersonale în
activitățile
motrice de joc.

 să specifice reguli de securitate și igienă pentru lecțiile de educație fizică;
 să recunoască influența practicării independente a exercițiilor fizice asupra ținutei corpului, dezvoltării propriului
organism, fortificării sănătății;
 să îndeplinească: exerciții utilitar-aplicative (mers, alergări, sărituri, târâri, cățărări, coborâri, escaladări); elemente
acrobatice, ritmice, de dans;
 să se încadreze în jocuri motrice și ștafete;
 interes pentru cunoașterea și dezvoltarea propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viaţă;
 interes pentru sporirea potențialului motric;
 implicare şi dorință de a-și ajuta colegii.
77
EDUCAŢIA TEHNOLOGICĂ
COMPETENŢELE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Utilizarea materialelor, ustensilelor şi tehnicilor specifice în diverse activități tehnologice, manifestând curiozitate și
interes pentru inovații.
2. Confecționarea unor obiecte simple utilitare și decorative, dând dovadă de motivație pentru creativitate și gust
estetic.
3. Apelarea la instrumente și resurse digitale în situații de învăţare, dând dovadă de corectitudine, adecvare și respect
pentru etica mediilor virtuale.
4. Transpunerea achiziţiilor tehnologice, digitale în contexteeducaţionaleși cotidiene,
demonstrând grijă pentru mediul natural și cei din jur.
5. RESURSE BIBLIOGRAFICE
2. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2019.
3. Educația tehnologică, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV, 2018
78
Statut Aria Nr. de ore pe Nr. ore pe an1

ul curricul Clasa săptămână
discipli ară
nei
II 1 33
Obligatorie Tehnologii
REPARTIZAREA MODULELOR PE CLASE*
Clasa
Modulul
I II III IV
1. Modelarea artistică  2   
2. Colaje şi decoraţiuni    
3. Educaţia digitală obligatori   
u
4. Arta culinară şi sănătatea   
5. Reciclarea creativă   
6. Activităţi agricole  
7. Meşteşuguri populare (arta acului) 
8. Robotica
79
Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore
1. Colaje şi decoraţiuni 15
2. Educaţia digitală 15
Ore la discreția cadrului didactic (ore de evaluare, recuparare activităţii transdisciplinare) 4
Sem. Evaluări
Nr module Nr. ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 1 15 1 la discreția CD 2 1
Total anual:

P1 Formă volumetrică modelată 1. Respect subiectul propus.
2. Aplic procede de modelare a formelor volumetrice.
3. Modelez forme compuse în volum din 2-3 părţi constructive.
4. Execut lucrarea cu acurateţe.
5. Respect regulile de igienă şi securitate a muncii.
P2 Formă modelată decorativă 1. Respect subiectul propus.
2. Aplic procede de modelare a formelor volumetrice decorative în
relief şi volum.
3. Modelez panouri/ figurine decorative.
4. Execut decorarea suprafeţii prin pictare, incezire.
80
P3 Lucrare practică: colaj 1. Respect tema/ subiectul propus.
2. Utilizez adecvat materiale şi ustensile specifice tehnicii colaj.
3. Execut operaţii de decupare/ alipire a detaliilor.
4. Execut lucrarea cu acurateţe.
6. Realizez subiectul individual şi creativ
P4 Obiect decorativ 1. Respect tema şi subiectul propus.

2. Utilizez adecvat materialele.
3. Creez obiecte/ accesorii decorative din hârtie/
carton/ materiale de reciclaj.
4. Execut lucrarea cu acuratețe.
6. Realizez subiectul individual și creativ.
P5 Conţinut digital elementar 1. Recunosc unităţile primare de informare.
2. Recunosc mediile de introducere şi editare a textului/
imaginii.
3. Scriu şi desenez digital.
4. Rulez programe cu instrucţiuni repititive în mediul
vizual.
P6 Caracterizarea produselor alimentare 1. Cunosc alimente variate.
2. Clasific alimentele după provinienţa lor.
3. Deosebesc alimentele sănătoase de cele ce pot dăuna
sănătăţii.
4. Descriu norme de igienă şi protecţie în timpul
consumului alimentar.
P7 Forme volumetrice din materiale 1. Recunosc materialele reciclabile.
reciclabile 2. Realizez lucrări decorative plane şi volumetrice din
reciclabile de hârtie şi carton.
3. Valorific expresivitatea materialelor reciclabile.
5. Realizez subiectul individual și creativ.
6. Descriu etapele tehnologice realizate.
81
Unităţi de competenţe Unităţi de conţinut Num. De data evaluare OBSERVAŢII
ore
3.1. Identificarea unităților primare de Modulul Educaţie digitală
informație. Unități de informație 1 P5
3.2. Cunoașterea noțiunilor elementare 1. Povestea unui bit. EI
ce țin de codificarea/decodificarea 2. Byte-ul – prietenul mai mare al 1
datelor. bitului.
3.3. Rezolvarea problemelor
elementare de codificare/ decodificare. 3. Construim din biți (cuvinte, desene). 1 completare a
enunțurilor lacunare,
tabelelor, schemelor;
codificare şi
decodificare a
mesajelor
3.4. Recunoașterea mediilor de Scriem şi desenăm digital (I) 1
introducere şi editare a textelor 1. Unde putem să scriem? – aplicații de
precum şi a componentelor principale scris.
ale acestora. 2. Pagina, cursorul, tastatura. 1
3.5. Utilizarea tastaturii (reale sau 3. Litere majuscule, minuscule şi alte 1
virtuale) pentru scrierea textelor semne.
simple. 4. Așezăm textul... în paragrafe. 1
3.6. Recunoașterea mediilor creare şi 5. Scriem mai repede şi mai corect 1 scriere corectă a
editare a imaginilor precum şi a (aplicații typing – opțional). EFE cuvintelor, folosire
componentelor principale ale acestora. a majusculelor,
3.7. Utilizarea unității mouse (sau a semnelor speciale,
unității stylus) pentru desenare. tastelor de control,
3.8. Utilizarea instrumentelor de divizare a textului
desenare pentru crearea imaginilor cu în paragrafe;
elemente de formă şi culoare selectată.
6. Desenăm... pe ecran 1
7. Pagina pentru desen. 1
8. Creionul, pensula şi radiera digitală. 1
Paleta de culori.
9. Linii şi forme geometrice. 1 desenare a formelor
EFE geometrice
preselectate,
82
asociere culori linii,
tip linii, alocare
culori domenii
interioare
3.9. Formarea secvențelor de Gândim digital (II) 1

instrucțiuni (programelor) cu 1. De la complicat – la simplu.
instrucțiuni repetitive. 2. Reutilizăm instrucțiuni. 1
3.10. Rularea programelor cu 3. Programe cu repetări: scriere, 1
instrucțiuni repetitive în mediul vizual. rulare, depanare.
4. EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES DICTARE
Modulul 2. Colaje şi decoraţiuni
2.1. Recunoaşterea tehnologiilor de Materiale şi ustensile utilizate în 5 P2

creare a colajelor plane şi realizarea colajelor
volumetrice. EI
2.2. Realizarea colajelor simple cu 1. Proprietăţile calitative ale hârtiei. 1
diverse materiale pe diverse 2. Valorificarea proprietăţilor 1
suporturi hârtiei în expresivitatea
2.3Explorarea materialelor, imaginilor colaj .
ustensilelor, tehnicilor şi suporturilor 3. Corectitudinea decupării 1
pentru crearea unor decoraţiuni. detaliilor după clişeu.
4. Consecutivitatea caşerării 1
detaliilor.
5. Cerinţele estetice. Reguli sanitaro- 1 EFE P1
igienice şi de protecţie a muncii.
Realizarea colajelor plane şi 8
volumetrice
1. Tehnica conturării 1
formelor după clişeu.
2. Procedeul decupării 1
figurilor
3. pe linie curbă. 1
4. Colaje siluetă. 1
83
5. Modalităţi de pliere a 1
hârtiei: după axe,
6. Modalităţi de pliere a 1 EFE P2
hârtiei: după diagonală.
7. Tehnica origami, 1
8. Tehnica decuparea simetrică. 1
Realizarea decoraţiunilor 3
1. Confecţionarea decoraţiunilor plane
şi volumetrice. 1
2. Realizarea obiectelor decorative din 1
panglici, fâşii (tehnica quiling).
3. Realizarea panourilor decorative. 1
5. Realizarea obiectelor decorative 1
specifice unor sărbători
calendaristice

 să recunoască specificul unui anumit proces tehnologic şi materiale, ustensilele şi tehnicile potrivite acestuia;
 să realizeze activităţi/ lucrări practice cu materiale, ustensile şi tehnici potrivite;
 să creeze conţinuturi digitale elementare;
 să prezinte în cuvinte proprii succesiunea etapelor de realizare a unei lucrări (personale şi ale colegilor);
 interes şi curiozitate pentru activităţi inovative;
 creativitate în domeniile de interes;
respect şi grijă pentru cei din jur.
84
DEZVOLTAREA PERSONALĂ
COMPETENȚELE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Aprecierea identităţii personale și a celorlalţi în contexte educaţionale/familiale/ comunitare, demonstrând

încredere în forţele proprii și atitudine pozitivă.
2. Utilizarea raţională a resurselor personale, sociale și ale mediului, demonstrând integritate și responsabilitate.
3. Adoptarea modului de viaţă sănătos în contexte variate, demonstrând interes și implicare în activităţi de menţinere
a sănătăţii proprii și a celor din jur.
4. Proiectarea carierei din perspectiva potenţialului individual și a intereselor profesionale, manifestând atitudine
pozitivă faţă de dezvoltarea personală și învăţare ca muncă de bază a elevului.
5. Adaptarea comportamentului privind securitatea personală și a celor din jur în situaţii cotidiene, demonstrând
atenţie și atitudine responsabilă faţă de sine și cei din jur.
RESURSE BIBLIOGRAFICE :
1. Curriculum national, clasele I-IV, 2018
85
Statutul Aria curriculară Nr. de ore pe Nr. de ore pe an1
disciplinei Clasa săptămână
II 1 33
Consiliere și
Obligatorie dezvoltare personală
I II III IV
1. Arta cunoașterii de sine și a celuilalt 6 6 6 6
2. Asigurarea calităţii vieţii 6 6 6 6
3. Modul sănătos de viaţă 6 6 6 6
4. Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea

6 6 6 6
spiritului antreprenorial
5. Securitatea personală 6 6 6 6
La discreția cadrului didactic 3 3 3 3
86
Sem. Evaluări
Nr module Nr. ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Total anual:

P1 Aprecierea/ exprimarea prin simboluri 1. Ascult/citesc cu atenție relatarea.
2. Apreciez valoric demonstrând/ schițând simbolul corespunzător.
P2 Activitate de simulare: comportamentul 1. Înțeleg situația.
într-o situație dată 2. Decid/ simulez un comportament potrivit în situația dată.
P3 Cod de reguli 1. Explic situația/ problemă.
2. Propun reguli de comportament.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
P4 Activitate de simulare: evacuarea din 1. Recunosc semnalul de alarmare/evacuare.
clasă 2. Îmi păstrez calmul.
3. Mă deplasez conform planului de evacuare.
4. Execut acţiuni conform situaţiei.
5. Mă prezint la locul stabilit.
87
Unităţi de competenţe Unităţi de conţinut Num. De data evaluare OBSERVAŢII
ore
1. Arta cunoașterii de sine și a
celuilalt
1. Unicitatea şi diversitatea
persoanelor. Asemănări și
1.1. Identificarea asemănărilor și deosebiri după criterii
deosebirilor între sine și simple: aspect fizic,
ceilalţi în bază de criterii preferinţe, aptitudini.
simple. 2. Drepturile şi responsabilitățile EI P1
copiilor.
1.2.Corelarea drepturilor și a
responsabilităţilor elevilor 3. „Convenţia privind drepturile
în contexte școlare și copilului” pe înţelesul celor
cotidiene. mici.
Solicitarea ajutorului în cazurile 4. Abuzul față de copii. Situaţii
când sunt victime sau martori ai periculoase. Semne de
recunoaștere a situaţiilor
abuzului.
periculoase. Acţiuni de a face
faţă provocărilor. Adresarea
după ajutor. Acţiuni de
protecţie.
5. Emoții plăcute şi neplăcute. Autoevaluare
Semne verbale și nonverbale
ale emoţiilor: mimică, gesturi,
poziţii ale corpului, reacţii
fizice.
6. Ascultarea activă. Exprimarea
opiniei. Menţinerea dialogului.
Formularea întrebărilor.
Răspunsul empatic. Respect
faţă de părerea celuilalt.
7. Managementul clasei: abordări
situaţionale concrete.
88
2.1. Identificarea 2. Asigurarea calității vieții
comportamentelor corecte în 1. Calitățile colegilor şi
grupul școlar și în mediul prietenilor. Valoarea calităţii.
natural. Diversitatea calităţilor.
Completarea reciprocă prin
manifestarea calităţilor în grup.
2.2. Relaţionarea în contexte 2. Comportamentul EFE P2
variate cu semenii de ambele corect. Reguli de
genuri. comportament în
Demonstrarea atitudinii grijulii faţă grup.
de lucrurile personale și a celorlalţi 3. Fetele şi băieții. Oportunităţi
în mediul familial și școlar de manifestare. Activităţi
comune.
4. Grija față de natură. Acţiuni
de protejare a naturii. Mediu
favorabil de joacă și activitate.
5. Respectul față de lucrurile
personale şi ale colegilor.
Protejarea lucrurilor
personale. Corectitudinea
delimitării lucrurilor: al meu,
al tău, al nostru. Respect
pentru lucrurile celuilalt. al
nostru. Respect pentru
lucrurile celuilalt.
6. Managementul clasei: abordări autoevaluare Produse:
situaţionale concrete. simularea
comportamentelor
corecte în grup, în
relaţiile cu colegii
de ambele genuri,
a atitudinii grijulii
faţă de lucrurile
personale și ale
celorlalţi.
3. Modul de viață sănătos
89
3.1. Recunoașterea alimentelor 1. Activitățile elevului pe EI P3
utile/dăunătoare sănătăţii și parcursul zilei. Alternarea
produselor periculoase, în activităţilor de învăţare,
baza unor caracteristici odihnă, sport pentru
oferite. menţinerea sănătăţii.
3.2 Aplicarea regulilor de igienă 2. ZI TRANSDISCIPLINARĂ
personală pentru menţinerea
sănătăţii proprii.
3. Regulile de igienă în situații
cotidiene. Boli cauzate de lipsa
igienei.
4. Alimentele şi sănătatea EFE P4
elevului. Alimente utile
sănătăţii elevului. Alimente „Dușmanii
sănătăii mele –
care pot provoca probleme Prietenii sănătății
de sănătate. mele”.
5. Produsele periculoase.
Produse din spaţiul casnic,
școlar și public dăunătoare
sănătăţii copilului.
6. Managementul clasei: abordări autoevauare
3.8. 7. Managementul clasei: abordări
4.1. Relatarea despre profesiile 4. Proiectarea carierei
oamenilor cu care relaţionează profesionale și dezvoltarea
în context familial și spiritului antreprenorial
comunitar. 1. Profesiile persoanelor EI P2
4.2. Estimarea corectă a resurselor dragi. Profesiile membrilor
personale pentru satisfacerea familiei/persoanelor
necesităţilor. apropiate. Rolul studiilor
Luarea deciziilor de implicare în pentru practicarea diferitor
activităţi cotidiene care contribuie profesii.
la dezvoltarea propriului potenţial 2. Cunoştințe şi abilități
necesare diferitor profesii.
Modalităţi de informare
90
despre profesii.
3. Banii: ce şi cât costă. EFE P3
Apariţia meseriilor, banilor. „Parada profesiilor”
Banii ca mijloc de apreciere a
valorii bunurilor și a
satisfacerii necesităţilor.
4. La magazin. Necesităţi și
dorinţe. Bunuri și servicii.
Vânzătorul și cumpărătorul.
5. Activități cotidiene şi autoevaluare
interese. Tipuri de activităţi
cotidiene în familie. Tipuri
de activităţi în comunitate.
Interese. Activităţi, potenţial
individual și profesii.
6. Managementul clasei: abordări
5.1. Recunoașterea situaţiilor de 5. Securitatea personală
risc pentru siguranţa corpului 1. Siguranța corpului. Părţile EI P4
în mediul cotidian. corpului. Protejarea zonei
5.2. Demonstrarea unui intime. Atingerile bune/
comportament organizat în sigure și atingerile
situaţii excepţionale rele/nesigure. Secrete bune,
conform recomandărilor. secrete rele. Persoane de
Respectarea regulilor privind încredere.
securitatea elevului în condiţiile 2. Securitatea acasă şi în şcoală.
casnice, școlare, stradă, transport și Obiecte, locuri periculoase.
în mediul natural. Planul de evacuare.
4. Protecția personală pe timp de EFE P1;p2;p3.
vânt, ploaie,
ninsoare.
5. Regulile de circulație. Pieton
în diferite anotimpuri.
Securitate personală în
diverse unităţi de transport.
91
6. Situațiile excepționale cu
caracter natural. Cutremur
de pământ, inundaţii,
furtuni, întroieniri, grindină.
Modalităţi de comportament
personal și colectiv.
7. Managementul clasei: abordări autoevaluare
• identifica: asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalţi, calităţile proprii și a celor din jur, semnele abuzului faţă de copii,
profesii utile pentru societate, factori care contribuie la creșterea sănătoasă, reguli de comportament care asigură securitatea
personală;
• stabili relaţii între: exprimarea emoţiilor și limbajul nonverbal; reguli, calităţi și relaţiile cu lumea din jur; acţiuni și menţinerea
sănătăţii; estimarea resurselor pentru achiziţionarea unui produs; respectarea regulilor rutiere și securitate;
• aprecia: susţinerea reciprocă; buna gestionare a lucrurilor proprii; necesitatea respectării recomandărilor privind securitatea în
mediu casnic, școlar și în natură,
implicând ca atitudini şi valori specifice predominante:
• încredere în forţele proprii și atitudine pozitivă;
• încrederea în mediul familial și cel școlar;
• aprecierea pozitivă a calităţilor;
• gestionarea ordonată a lucrurilor personale;
• grija faţă de sănătatea proprie;
• respectarea recomandărilor.
92
ACTIVITĂŢI TRANSDISCIPLINARE
Școala fără manuale: să înțelegem mai bine lumea din
jur, să devenim mai buni
Se recomandă a alege:
 în săptămâna ce precede vacanţa intersemestrială – 1 zi;
 în săptămâna ce precede vacanţa de Paști – 1 zi;
 în luna mai – 5 zile.
- învăţare-aventură/de tip expediţionar; - învăţare prin descoperire;

- învăţare experienţială; - învăţare prin cercetare;
- învăţare bazată pe proiect; - învăţare prin colaborare;
- învăţare bazată pe sarcini de lucru; - învăţare prin excursii2;
- învăţare bazată pe probleme; - învăţare în muzee/educaţia muzeală.
PRODUSE TRANSDISCIPLINARE, recomandate la diverse discipline și clase
93
PT1. Determinarea valorii de adevăr a unei
propoziții PT12. Puzzle (pe bază unui set de piese reprezentând:
1. Citesc cu atenție.
2. Mă întreb: este adevărat sau fals?
părți de text; secvențe ale unui enunț de problemă;
3. Notez răspunsul conform cerințelor. imagini; simboluri; date etc.)
1. Observ cu atenție piesele de puzzle.
PT2. Enunț lacunar (cu numere/ cuvinte lipsă) 2. Asamblez piesele conform cerinței date/
1.Citesc cu atenție enunțul. descoperite.
2.Determin după cerin 3. Prezint puzzle-ul obținut în limbaj adecvat, clar și
3.țe fiecare număr/ cuvânt ce lipsește. coerent.
4.Completez enunțul. 4. Răspund la întrebările colegilor.
PT13. Lapbook (carnetul de bord)

PT3. Mesaj argumentativ 1. Prezint mesajul corespunzător subiectului.
1. Alcătuiesc un enunț/ câteva enunțuri care exprimă clar 2. Ilustrez adecvat ideile/ locurile prezentate.
3. Prezint informațiile corect, clar, succint.
opinia mea.
2. Expun coerent și clar fiecare gând. 4. Realizez design-ul propus, introducând elemente
3. Respect ordinea ideilor. creative proprii.
4. Utilizez un vocabular adecvat subiectului de discuție. 5. Răspund la întrebările colegilor.
P14. Panou informativ
1. Înțeleg subiectul și prezint informații relevante.
PT4. Completarea tabelelor/ schemelor 2. Utilizez corect vocabularul cu referire la temă.
1. Observ cu atenție tabelul/ schema. 3. Ordonez informația prezentată logic și coret.
4. Combin creativ imaginile și textul.
2. Formulez o întrebare referitoare la caseta care trebuie
5. Respect cerințele și timpul.
completată. 6. Colaborez eficient în grup.
3. Răspund la întrebare și completez caseta.
4. Dacă este necesar, continui în mod analog.
P15. Material publicitar: afiș; banner; pliant; fluturaș
PT5. Caietul meu (flyer); prospect (leaflet); broșură (booklet)
1. Păstrez aspectul îngrijit al caietului.
1. Respect tema/ subiectul.
2. Completez caietul cu acuratețe.
3. Scriu lizibil. 2. Realizez design-ul propus, introducând elemente
4. Respect regilile de ortografie și punctuație. creative proprii.
5. Respect cerințele de aranjare în pagină. 3. Prezint informații/ mesaje corecte, clare și
94
atractive.
PT6. Proiect. Produsul 4. Prezint clar, fluent și cu entuziasm.
1. Conţinutul produsului activității de proiect 5. Folosesc un vocabular adecvat.
corespunde cerințelor. .P16Careu de cuvinte/ numere
2. Produsul este realizat corect. 1. Identific poziția orizontală/ verticală în careu.
2. Produsul este realizat cu acuratețe. 2. Recunosc cuvintele/ numerele după descrierile/
3. Produsul este clar. întrebările date.
4. Am utilizat mijloace digitale/media.* 3. Completez careul.
5. Produsul este realizat creativ. P17. Organizator grafic: ciorchinele; pânza de păiangen;
PT7. Proiect. Prezentarea produsului scheletul de pește; diagrama Venn; harta conceptuală etc.
1. Respect cerințele de prezentare. 1. Înțeleg și respect cerințele.
2. Prezint clar, pe scurt, argumentând în mod 2. Prezint ideile adecvat cu ajutorul detaliilor și
convingător. imaginilor/ desenelor proprii.
3. Formulez concluzii. 3. Ordonez categoriile logic.
4. Utilizez limbajul adecvat/ specific. 4. Utilizez diverse culori și imagini sugestive/
captivante.
5. Prezint ideile cu acuratețe: ordonat, corect, lizibil.
PT8. Proiect de grup. Contribuția mea
1. Contribui activ la discuțiile în grup. P18. Postarea online (blog, forum etc.)
2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile. 1. Înțeleg subiectul discutat.
3. Ajut grupul cu idei bune. 2. Construiesc corect enunțurile.
4. Urmăresc respectarea cerințelor. 3. Utilizez vocabularul adecvat.
5. Concluzionez: cu ce am contribuit. 4. Îmi exprim clar și coerent părerea.
5. Respect structura și numărul de cuvinte.
PT9. Colaborarea în grup PT19. Portofoliu tematic

1. Respect cerințele unui portofoliu.
1. Mă implic.
2. Distribui/ aranjez materialele conform structurii.
2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor. 3. Elaborez materiale de calitate.
3. Propun și argumentez calm propriile idei.
4. Realizez materialele creativ şi original.
PT20. Portofoliu de progres (la disciplină)

PT10. Prezentare digitală 1. Urmărind calificativele/descriptorii pe parcurs, trag
1. Selectez informația relevantă.
95
2. Aleg modalitatea de prezentare electronică. concluzia: am progresat, am regresat sau am rămas
3. Respect etapele de lucru pentru prezentarea la același nivel.
electronică. 2. Urmărind lucrările, formulez câte 1-3 idei ca
4. Respect cerințele de elaborare a prezentării în răspuns la fiecare întrebare:
format electronic. a) Ce mi-a reușit cel mai bine pe parcurs?
PT11. Album (scrapbook) b) Ce a fost cel mai dificil pe parcurs?
1. Aleg imagini adecvate temei/ subiectului. c) Ce trebuie să întreprind pentru ca să-mi
2. Însoțesc imaginile prin enunțuri scurte, clare, sporesc performanțele pe viitor?
corecte.
3. Folosesc un vocabular adecvat/ specific pentru a
exprima ideile.
4. Organizez creativ imaginile și textul.
5. Prezint cu entuziasm colegilor mesajul
albumului meu.
6. Răspund la întrebările colegilor.
.
Unităţi de competenţe CONŢINUTURI SUBIECTE TEMATICE Num. data evaluare PRODUSELE

GENERICE De
ZILE
96
Competenţele activităţilor 1. Educaţie patriotică • Limba 1 Vernisaj/expoziţie de
corespund competenţelor noastră-i o comoară creaţii
disciplinelor din orarul 2. Educaţie pentru • Învăţăm de la agentul rutier 1 • Poster/Pliant
ZILEI sănătate
4. Educaţie pentru • Se bucură pomii în 1 Model elaborat/reprodus
mediu/ Educaţie floare
ecologică
4. Educaţie pentru familie • Câte unul, pe cărare 1 • Portofoliu tematic
mergem în pădurea mare
5. Educaţie an- • De sărbătoare – iarmaroc 1 • Iarmaroc organizat
treprenorială cu publicitate mare și realizat
6. Educaţie interculturală • Din tainele muzeelor 1 • Album (poze,

desene, aplicaţii,
comentarii/reflecţii
etc.)
7. Educaţie pentru • Să nu uităm de cei mai 1 • Simulări:

societate triști ca noi comportamente
favorabile/nefavora
bile integrării în
colectivitate;
comunicare în
diverse contexte
cotidiene etc.
97
MATEMATICA DISTRACTIVĂ
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
Valorificarea capacităţilor de descoperire cu caracter distractiv.

Explorarea /investigarea unor situaţii problemă reale sau modelate, integrînd achiziţiile matematice şi cele din alte
domenii.
Manifestarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii distractive în contexte cotidiene variate.
III. Administrarea disciplinei
Statutul Aria Clasa Nr.de ore Nr. de ore

disciplinei curriculară săptămînal anual
Opţional Matematică
şi Ştiinţe II 1 34
98
Unităţi de competenţe Unităţi de conţinut Num. data evaluare OBSERVAŢII
De
ore (PRODUSE
RECOMANDATE)
1. Din vacanţă noi venim,numere 1 EI
ne amintim.
2. Exerciţii după model. 1  exerciţii de
De scoală ne este dor, să ne formare a
1.1.Utilizarea elementelor de încadrăm uşor. numerelor pe
limbaj matematic. 3. Toamna se numără problemele. 1 baza unor
imagini date;
4. Corespondenţa numerelor. Riţa- 1
Veveriţa alune socoteşte şi pe elevi
isteţi cu ele îi serveşte  exemple de jocuri
5.Enigme matematice ariceşti. 1 matematice, ilustrate,
6. Mere, pere şi gutui, cum 1 EFE atractive;
rezolvi problema, spui?
1.2.Implicarea activă în relaţiile
dintre mediul natural si sine. 7. Suntem harnici, calculăm, 1
albinuţei ajutăm.  rezolvare de
probleme distractive;
8. Pătratul magic. Capra cu 1
trei şcolărei.
9. Zarul. Ursul şi Vulpea la tablă. 1
10.Probleme distractive 1
11.Lădiţa „magică”.Probleme. 1
1.3.Cercetarea unor contexte de 12.Nică, pupăza şi drumul. Măsurări. 1  rezolvarea unor
probleme cotidiene, utilizînd 13.Cocoşu-şi vrea punguţa exerciţii- joc în care
1 EFE
achizitii matematice. înapoi, Concursul matematic obiectele (desenele)
e în toi! sunt asociate unui
1 număr natural;
14.Iarnă este-n calendar, noi  rezolvarea de
vom calcula cu har. probleme
1 ES ilustrate,
15.Înmulţirea cu trei. Cifra trei probleme cu
te-a îndrăgit, fii atent ce-a
99
pregătit!  înmulţiri;
1
2.1.Relaţionarea elementelor 16.Corespondenţa numerelor.
matematice cu cele cotidiene. Bradul matematic.  exerciţii-joc în care
1 se realizează
17.Patru, cinci îi vezi îndată, corespondenţe între
înmulţirea nu – i o joacă. numere naturale şi
1 alte elemente.
18.Cei 7 învăţăcei au valoare! (desene, culori, eroi
19.Alba-ca-Zăpada e învăţătoare. 1 din poveşti);
1
20.Şase, şapte, să-nmulţim, omuleţi
2.2 Completarea unor succesiuni să definim.  exerciţii de
de forme geometrice asociate 1 numărare a
după reguli simple, indicate sau 21.Desenăm, colorăm şi rezolvăm. elementelor unor
identificate prin observare. şiruri de numere
1 EFE
date;
22.Înmulţim cu opt, cu nouă, ce
frumos, distractiv, ingenios!
 înregistrarea în
1 tabele a rezultatelor
23.Matematica bomboanelor. unor observări
2.3 Argumentarea Adunăm cu hărnicie, împarţim cu
legăturii dintre bucurie.
 compunerea de
matematică şi viaţa de zi cu zi. 1
enunţuri
24.Repetăm, judecăm, înmulţirea nu
 logice, folosind
3.1 Realizarea legături între uităm! Unde, cum, care şi cîte, un
informaţii din viaţa
diferitele domenii ale concurs superb cu cifre.
cotidiană
matematicii sau între
matematică şi alte arii 1
25.Cuvinte numerotate. Primăvara
curriculare / discipline a venit, Mate iarăşi ţi-a zîmbit.  „ galeria
curiozităţilor”
26.Respectă regula şi continuă. 1 EFE numerice
Stolurile de cocoare, aduc numere în
şiruri.
3.2 Investigarea unor contexte 27.Să ai sănătate, te ajută Mate. 1
problematice reale, legate de Probleme ECO.
100
cotidian. 1
28.Probleme – altfel
 continuarea
În jur, precum se ştie, e multă
şirurulor de
geometrie
numere;
1
29.Timpul în literatură.
Măsurarea timpului.  completarea
paginii de
30.Veselă şi adorată-i 1 sanatate
matematica rimată. „Matematica
31.Zîmbeşte – timpul te iubeşte! 1 naturistă”;
 Poster tematic”
1  Matematica
32.Joc distractiv .
33.Careuri matematice distractive 1 distractivă”
de la Bufi.
34.Respectă codul. Orientarea în 1 ES
spaţiu. Forma şi spaţiu.
101

Clasa 2 Proiect Nou

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Clasa 2 Proiect Nou

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

INSTITUŢIA PUBLICĂ

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

la disciplinele de studiu pentru anul de învăţământ 2021-2022,

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________

P9 Opinia mea 1.Știu că am dreptul la o opinie.

de vedere ortografic cuvintele. Dorinţa lui Oache.

24. Tainele cărţii 1

4.7. Aplicarea corectă a tipurilor Unitatea II: Toamna 1 EI P9

20. Evaluare sumativă. 1 ES P1;P12;P14;P15

22. Tainele cărţii Cartea de vizită a lecturii. 1

2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor Unitatea IV. Lumea vietăţilor 1 EI P9

20. Tainele cărţii 1

1.2. Alcătuirea propoziţiilor Unitatea V. Iarna 1 EI P8

2.9.Sesizarea cuvintelor cu sens 14. Citirea şi înţelegerea textului.

4.2. Pronunţarea corect a Unitatea VI. În lumea poveştilor 1 EI P9

4.9. Identificarea ghidată a părţilor Unitatea IX. Primăvara 1 EI P 10

4.9.Identificarea ghidată a părţilor Unitatea XI. În prag de vacanţă 1 EI P16

2.10. Utilizarea vocabularului

La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

1. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100 26

Produse recomandate Criterii de succes

P13 Completarea 1. Observ cu atenție șirul.

9. Probleme cu două operaţii a+(a+b); a+(a-b) 1 EFP P7

1.4.Rezolvarea problemelor cu C1.4

aritmetice; tematică. 10. Consolidăm şi dezvoltăm înmulţirea 1 EFE P12;P13;

2.1 Efectuarea înmulţirii prin 15. Înmulţirea mai multor numere.

matematic aferent conceptelor de 19. Zi transdisciplinară 1 EFE P7,P3

rezolvare și răspuns. împărţirea cu 9

numerelor 0-100; aflarea unor C3.1,C3.3,C3.4

manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT2

Clasa Unități de conținut Nr. de ore

PRODUSELE RECOMANDATE CRITERII DE SUCCES

2.1. Identificarea semnelor 2. Toamna

2.6. Explicarea în cuvinte proprii 9.EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P1-P5

3.1. Descrierea fenomenelor 3. Iarna

7. EVALUARE SUMATIVĂ 1 ES P4;P5;P6,P7

Elemente noi de limbaj specific disciplinei:

manifestând ca atitudini şi valori specifice predominante:

• corectitudine și coerenţă în utilizarea terminologiei specifice;

1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în diferite contexte de viață, demonstrând atitudine

Denumirea Statutul Nr. de ore pe săptămână Nr. ore pe an1

Educația moral- Științe socio- II 1 33

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

P1 . Aprecierea prin simboluri 1. Ascult/citesc cu atenție relatarea.

P7 Portretul moral al personajului 1. Identific valorile morale ale personajului.

P8 Alfabetul valorilor 1. Respect drepturile tuturor.

5. Școala mea - mediu prietenos și 1

4. Buna vecinătate în comunitate 1

5. Sprijin pentru copiii cu necesități 1

6. Povețele lui Iisus Hristos și pilde 1

La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:

manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:

COMPETENȚELE SPECIFICE DISCIPLINEI:

valorile culturii naționale și universale.

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

4 module 34 ore 2 la discreția CD 4-6 2-4

Elemente noi de limbaj specific disciplinei:

6. Caracterul de marș al muzicii. 1

6. Interacțiunea cântecului, dansului, 1

Elemente noi de limbaj specifi c

COMPETENȚELE SPECIFICE DISCIPLINEI:

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr. din_________