MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

INSTITUȚIA _____________________________________________
APROB COORDONAT
Directorul instituției Directorul adjunct al instituției
______________________________ _____________________________
„____” _______________________ 2023 „____” _______________________ 2023

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

la disciplinele de studiu pentru anul de învăţământ 2023-2024,
în clasa a III-a
învăţătoare:________________________________

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________

Şef al Comisiei Metodice: ________________________________

 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
1. Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare, manifestâ nd atitudine pozitivă , atenţie și concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrâ nd abordare eficientă în diferite contexte de comunicare.
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dâ nd dovadă de citire corectă ,
conștientă , cursivă și expresivă .
4. Producerea de mesaje scrise în situaţii de comunicare, demonstrâ nd tendinţe de autocontrol și atitudine creativă .
5. Aplicarea elementelor de construcţie a comunică rii în mesajele emise, manifes- tâ nd tendinţe de conduită autonomă .
6. Gestionarea experienţelor lectorale în contexte educaţionale, sociale, culturale, dâ nd dovadă de interes și preferinţe
pentru lectură .

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învă ţă mâ nul primar, Chişină u, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișină u, 2018.
3. Buruiană M., Ermicioi A., Cotelea S. Limba româ nă . Manual pentru clasa a III-a.
4. Marin M. Tainele că rții. Agenda de lectură . Cartier, 2010.
5. Metodologia privind implementarea evaluă rii criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
 Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
7 231

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unități de conținut Clasa a III-a
Comunicare orală 24
Comunicarea scrisă
Lectura 91
Scrisul 76
Tainele că rţii 30
Elemente de construcţie a comunică rii Se va repartiza în cadrul celor 4 unită ţi de
conţinut
La discreția cadrului didactic 10
 PROIECTAREA EVALUĂRILOR

Unităţile de învăţare Nr.de Evaluări Observaţii

(perioadele învăţării citit-scrisului) ore EI EFE ES
SEMESTRUL I
UNITATEA 1. Sună clopoţelul toamnei, 31 1 3 2 (proba orală şi test)
şcoala-i un buchet de flori
UNITATEA 2. Şi iar cad Frunze colorate 28 1 3 1 (test)
din cartea toamnei aurii
UNITATEA 3. Străbunii noştri ne 29 1 3 2 (probă orală şi test)
lăsară trecutul sfânt şi o frumoasă ţară…
UNITATEA 4. Cad din cer mărgăritare 22 1 3 1 (test)
peste plaiul meu iubit…
Total sem.I 110 4 12 6(4 scrise, 2 orale)
SEMESTRUL II
UNITATEA 5. Iarna multe jocuri ştie 23 1 3 2 (probă orală şi test)
prin zăpada argintie…
UNITATEA 6. Şi ei au fost copii… 26 1 3 1 (test)
UNITATEA 7. Salutare, primăvară, 38 1 3 1 (test)+orală
timp frumos, bine-ai venit!
UNITATEA 8. Zăboveşte şi ascultă: 40 1 3 2 (test + 1 anuală )
toate-n felul lor cuvântă…
Total sem.II 127 4 12 6(4 scrise, 2 orale)+1
anuală
Total an 237 8 24 13=12+1 anuală

Produse recomandate Criterii de succes

Comunicare orală

P1 Informații prezentate 1. 1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la tema propusă .

succint 2. 2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
3. 3. Expun coerent și clar gâ ndurile.
P2 Situația de comunicare 1. Respect tema propusă .
(prezentarea orală ) 2. Expun coerent și clar fiecare gâ nd.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
5. În timpul prezentă rii privesc colegii mei.*1
P3 Lectura imaginilor 1. Numesc obiectele și acţiunile din imagine.
2. Alcă tuiesc propoziţii dezvoltate pe baza celor observate în imagine.
3. Expun coerent și clar fiecare gâ nd.
4. Intitulez potrivit imaginea.
P4 Compoziția (oral). 1. Potrivesc titlul compoziției.
Textul compoziției 2. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
3. Dezvolt fiecare idee a planului propus.
4. Alcă tuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice.
5. Respect pă rțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
6. Evit repetă rile de cuvinte.
1
*pe parcursul anului
 7. Respect ordinea ideilor.
P5 Compoziția (oral). 1. Expun coerent și clar fiecare gâ nd.
Expunerea orală a 2. Respect ordinea ideilor.
textului 3. Expun cursiv textul alcă tuit oral.
P6 Partea de vorbire 1. Formulez întrebarea potrivită cuvâ ntului selectat.
2. Identific partea de vorbire.
3. Precizez ce exprimă (arată , denumește).
4. Numesc tipul ei.
5. Determin funcția sintactică a pă rții de vorbire, după caz.*
P7 Partea de propoziţie 1. Formulez întrebarea potrivită cuvâ ntului selectat.
2. Precizez ce exprimă (arată , denumește).
3. Explic ce cuvâ nt determină .
4. Identific partea de propoziţie*.
5. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată .
P8 Mesajul argumentativ 1. Alcă tuiesc un enunț care exprimă clar opinia mea.
2. Expun coerent și clar fiecare gâ nd.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
P9 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmă resc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom
(cooperarea) realiza.
2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să pună în discuție ideile lor..
4. Permit tuturor membrilor grupului să pună în discuție ideile lor.
5. Iau în consideerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci câ nd cred că ideea mea este deosebită și valoroasă .
P11 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul de grup arată deosebit.
3. Produsul este clar, uşor de înţeles.
P12 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
produsului) 3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingă tor.
P13 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã ).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă ).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.

Comunicarea scrisă

P13 Compoziţia (scris) 1. Întocmesc ghidat planul compoziției.*

2. Alcă tuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice sau după caz, reperele date.
3. Respect pă rțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
4. Expun coerent și clar fiecare gâ nd.
5. Evit repetă rile de cuvinte.
6. Respect ordinea ideilor.
7. Respect numă rul propus de enunțuri.
8. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
9. Potrivesc titlul compoziției.
10. Urmă resc aranjarea în pagină a unui text scris (titlul, alineate).
11. Respect tematica/cerința propusă .
P14 Scrisul 1. Iau poziţia corpului, mâ inii, caietului.
2. Respect forma şi mă rimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă .
 4. Urmă resc aranjarea în pagină .
5. Scriu cu acurateţe.
P15 Propoziția alcă tuită și 1. Respect tema/cerinţa propusă .
scrisă 2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
3. Respect regulile de scriere şi de punctuație
P16 Dialogul scris 1. Respect tema/cerinţa propusă .
2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui dialog.
3. Ordonez corect cuvintele în propoziții.
4. Respect numă rul propus de replici.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P17 Bilețelul 1. Respect pă rțile componente ale bilețelului.
2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcă tuiesc conținutul conform temei propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
6. Respect ordinea ideilor.
7. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
8. Urmă resc aranjarea în pagină .
P18 Anunțul 1. Respect pă rțile componente ale anunțului (Ce? Câ t? Cum? Unde? Câ nd? ).
2. Scriu cuvâ ntul Anunț.
3. Alcă tuiesc conținutul conform temei propuse.
4. Respect ordinea ideilor.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Urmă resc aranjarea în pagină .
P19 Invitația 1. Respect pă rțile componente ale invitației:
2. Scriu: cuvâ ntul Invitație; persoana care este invitată ;persoana care invită ;formula de
adresare;formula de invitare;evenimentul la care este invitată persoana;locul, data şi ora
 manifestă rii evenimentului;scopul întâ lnirii;formula de încheiere;semnă tura.
3. Alcă tuiesc conținutul conform temei propuse.
4. Respect ordinea ideilor.
5. Urmă resc aranjarea în pagină .
6. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P20 Felicitarea 1. Respect pă rțile componente ale felicită rii:textul propriu-zis;formula folosită cu ocazia
să rbă torii respective;semnă tura.
1. Alcă tuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
2. Respect ordinea ideilor.
3. Urmă resc aranjarea în pagină .
4. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P21 Caietul meu 1. Caietul meu are aspect plă cut.
2. Scrierea este lizibilă .
3. Caietul este completat îngrijit.
4. Respect aşezarea în pagină , spaţiul între litere, cuvinte, teme.

Lectura

P22 Citirea cu voce a unui 1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.

text cunoscut 2. Pronunț corect fiecare cuvâ nt.
3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită .
5. Identific și explic cuvintele necunoscute.*
P23 Textul (literar/ 1. Citesc cursiv, fluid textul.
nonliterar) citit la prima 2. Articulez corect toate cuvintele.
vedere 3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.

P24 Textul analizat (în 1. Citesc conştient şi corect.

limita standardelor)* 2. Identific secvenţele narative, descriptive şi dialogate.
3. Delimitez timpul și locul acțiunii.
 (Receptarea mesajului 4. Desprind tră să turile fizice şi morale ale personajelor.
scris (citirea/lectura) ) 5. Formulez ideile principale.
6. Folosesc cuvintele şi expresiile nou-învă ţate.
7. Expun coerent și clar gâ ndurile.
P25 Povestirea despre textul 1. Anunț titlul și autorul textului.
literar 2. Explic (determin) modurile de expunere ale textului: narațiune, dialog, descriere.
3. Explic vocabularul nou al textului. /Explic cuvintele textului.
Sinteza textului literar 4. Citesc enunțuri ce arată pă rțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
(fă ră a folosi cuvâ ntul 5. Prezint întâ mplă rile în succesiunea logică .
sinteza) 6. Descriu succint personajele textului: pozitive/negative.*
7. Exprim printr-un enunț atitudinea față de faptele personajelor (valori morale și estetice).*
8. Explic printr-un enunț învă ță tura/ideea textului.*
P26 Poezia recitată 1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv.
5. Folosesc mimica și gesturile.
P27 1. Stabilesc criteriul/cerinţa.
2. Identific comparaţia/ personificarea.
Mijloacele artistice 3. Explic sensul expresiei identificate.
(identificare) 4. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).
P28 Textul literar povestit 1. Anunț titlul și autorul textului.
2. Redau conținutul textului.
3. Respect cele 3 pă rți ale textului: introducere, cuprins,încheiere.
4. Utilizez cuvinte cheie.
5. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
6. Expun coerent și clar fiecare gâ nd.
P30 Personajul literar 1. Identific personajul literar.
caracterizat
 2. Utilizez algoritmul propus pentru descriere.
3. Exprim atitudinea / opinia proprie faţă de comportamentul personajului descris.
4. Expun coerent și clar gâ ndurile.
5. Utilizez limbajul corespunză tor.
P31 Planul de idei 1. Delimitez pă rțile componente ale textului.
(elaborare) 2. Formulez ideile principale pentru fiecare fragment.
3. Ordonez logic ideile textului.

Scrisul

P32 Transcriere de text 1. Transcriu corect cuvintele.

2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organiză rii estetice a scrisului în pagină .
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P33 Dictarea (scrierea după 1. Scriu corect cuvintele.
dictare) 2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organiză rii estetice a scrisului în pagină .
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P34 Cuvinte cu ortograme 1. Identific ortograma/cuvâ ntul ce conţine grupuri de litere.
2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvâ ntului/ortogramei
3. Propun exemple similare.
Lectura particulară
P35 Prezentarea unui text 1. Numesc titlul, autorul textului.
literar cunoscut 2. Determin modul de expunere: narațiune, dialog, descriere.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim atitudinea proprie față de faptele personajelor (valori morale și estetice).
5. Formulez învă ță tura/ideea textului.
6. Expun clar şi coerent gâ ndurile.
P36 Prezentarea unei că rți 1. Numesc titlul, autorul, editura, anul ediției.
 citite 2. Relatez succint despre autor.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim gâ ndurile şi sentimentele proprii faţă de carte.
5. Susţin unele afirmaţii prin citate din carte.*
6. Formulez concluzii.*
7. Expun coerent și clar gâ ndurile.*
P37 Agenda de lectură 1. Completez grila/componentele agendei.
2. Exprim impresiile proprii despre carte.
3. Formulez clar şi corect ideile.
4. Respect regulile ortografice și de punctuație.

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de ore Data Resurse Evaluare Observații

UNITATEA 1.
„Sună clopoțeii toamnei, școala-i un buchet de flori…”-31 ore
1.1. Identificarea semnificaţiei unui 1. Comunicare orală. Impresii din vacanţă . 1
mesaj oral în situaţii variate de Prezentarea manualului.
comunicare.
3.1. Utilizarea adecvată a tehnicilor 2. Calită ţile citirii: corectă , conștientă , cursivă , 1 M.p. 7-8
de lectură corectă , conștientă și expresivă (dezvoltarea lor).
fluidă . Textul suport „ Învăţătura” de Nicolae Tăutu
3.7. Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă .
3.2. Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un text
citit.
3.1.Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă .
2.5. Prezentarea succintă a unor
informaţii culese după preferinţă
din textele citite sau audiate.
6.4. Prezentarea orală , pe baza
unor repere, a unor că rţi citite
independent.
3.7.Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă .
5.1.Utilizarea eficientă a lexicului
învă ţat în diferite situaţii de
comunicare orală și scrisă .
6.1.Identificarea componentelor
obligatorii ale că rţii în scopul
înţelegerii rolului lor.
1.1.Identificarea semnificaţiei unui
mesaj oral în situaţii variate de
comunicare.
3. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă . 1 M.p. 8
Categorii semantice ale limbajului textual:
sinonime și antonime
Exerciţii aplicative
4. Textul literar. Semnificaţia componentelor 1 M.p.9-10
textului: titlul, autorul, conţinutul.
Textul suport ,,Sorin, cartea şi calculatorul”
5. Categorii semantice ale limbajului textual: 1 M.p.10
sinonime, antonime. Textul suport ,,Sorin,
cartea şi calculatorul”
6. Ordonarea ideilor dintr-un text ascultat, citit 1 M.p.11
independent, cules din literatura pentru copii.
Ordonarea ideilor în reproducerea de
informaţii.
Exerciţii aplicative
7.Evaluare inițială la început de an școlar 1 EI
8. TAINELE CĂRTII. Cartea. Agenda de lectură a 1 Lecturi
că rţilor citite. literare
9. Categorii semantice ale limbajului textual: 1 M.p.12
omonime și paronime. Familii de cuvinte.
Textul suport „Cartea” de Maria Petra.
10. Componentele că rţii: coperta (titlul și 1 M.p.13
autorul că rţii), filele cu text, imaginile. EFE( P
Actualizare. Modul în care comunică m. 15,34)
Evaluare formativă
6.1.Identificarea componentelor
obligatorii ale că rţii în scopul
înţelegerii rolului lor.
3.3.Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text literar descriere.
și a speciilor literare în baza celor Textul suport „ Nenea directorul” după
mai simple tră să turi de structură
specifice.
3.7.Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă .
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
1.1.Identificarea semnificaţiei unui
mesaj oral în situaţii variate de
comunicare.
2.3.Utilizarea eficientă a dialogului
în situaţii variate de comunicare.
2.1.Articularea mesajelor, cu
respectarea normelor de pronunţie
și intonaţie în diferite situaţii de
comunicare.
2.4.Aplicarea normelor elementare
de etichetă verbala și de
comportament nonverbal asociat.
3.1.Utilizarea adecvată a tehnicilor
de lectură corectă , conștientă și
fluidă .
3.7.Utilizarea vocabularului din
11. TAINELE CĂRTII. Cartea în viaţa noastră. 1
Biblioteca.
Text-suport,,Biblioteca lui Stardi,,
12. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, 1 M.p.14-15
George Şovu.
13. Cuvintele noi din text. Categorii semantice 1 M.p.15-16
ale limbajului textual: sinonime, antonime.
Textul suport „Nenea directorul” după
George Şovu.
14. Scrierea cuvintelor cu cratimă la, l-a. 1 M.p.16
Exerciţii aplicative. Planşa
ortografică
15. Omul și comunicarea. Modul în care 1 M.p.17
comunică m.
16. Comunicarea dialogată . Organizarea 1 M.p. 18-19
dialogului oral. Vorbitorul, mesajul, ascultă torul.
17. Dialogul. Linia de dialog. 1 M.p.19 EFE
Replici complete, replici eliptice (da/nu). (P16,17)
Eticheta comunică rii în dialog. Îmbinarea
adecvată a replicilor în situaţii diverse.
Evaluare formativă.
18. Tehnica citirii (cu voce şi în gâ nd). Cuvintele 1 M.p.20-21
noi din text. Textul suport „Luchi în prima zi de
şcoală” după Otilia Cazimir.
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă .
3.7.Utilizarea vocabularului din 19. Categorii semantice ale limbajului textual: 1 M.p.21-22
textul literar/nonliterar (cuvinte, sinonime, antonime. Ideea principală , ideile
expresii) în exprimarea orală și secundare Textul suport „Luchi în prima zi de
scrisă . şcoală” după Otilia Cazimir.
2.7.Exprimarea opiniei/opiniilor în 20. Comunicarea nonverbală . Semne 1 M.p.23
anumite situaţii de comunicare cu convenţionale în comunicarea cotidiană ,
ajutorul informaţiilor cumulate. inclusiv semne rutiere. Îmbinarea comunică rii
verbale cu elemente din comunicarea
nonverbală . Mijloace de transmitere a
informaţiei (televizor, radio, telefon, Internet).
2.6.Crearea unor povestiri orale 21. Evaluare sumativă orală 1 ESO(C1,2
după un șir de imagini și întrebă ri. Comunicare orală
3.4.Desprinderea unor tră să turi 22. Personajele literare pozitive și negative. 1 M.p.25-27
fizice și morale ale personajelor Calită ţile (însușirile, tră să turile) personajului
unui text literar citit. literar. Povestirea selectivă a fragmentului
3.6.Povestirea unui text literar citit indicat sau a unei ilustraţii la text.
după un plan simplu de idei.
Textul: Fructul cel mai valoros.
4.1.Scrierea corectă , lizibilă a 23. Tehnica scrisului (intensificare și 1 M.p.27 EFE
propoziţiilor și textelor mici cu automatizare). (P15,34)
litere de mâ nă și de tipar, cu Lizibilitate, înclinaţie uniformă , acurateţe,
respectarea spaţiului, înclinaţiei și a poziţia corpului și a caietului, igiena scrisului.
aspectului îngrijit.
Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în
pagină . Lucră ri scrise – copieri, dictă ri,
autodictă ri. Evaluare formativă
4.4.Exprimarea disponibilită ţii 24. Atelier de creaţie. Compunerea. Pă rţi 1 M.p.28
pentru transmiterea în scris a unor componente: introducerea, cuprins, încheiere.
idei.
4.1.Scrierea corectă , lizibilă a 25. Atelier de scriere: Organizarea estetică a 1 M.p.28
propoziţiilor și textelor mici cu scrisului pe caiete, în pagină . Redactarea
litere de mâ nă și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei și a
aspectului îngrijit.
4.3.Producerea textelor literare/
funcţionale, cu sau fă ră repere.
3.1.Utilizarea adecvată a tehnicilor
de lectură corectă , conștientă și
fluidă .
3.2.Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un text
citit.
1.1.Identificarea semnificaţiei unui
mesaj oral în situaţii variate de
comunicare.
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
compunerii ,,Prima zi de şcoală ”
26. Exerciții de postscriere a compunerii. 1
27. Calită ţile citirii: corectă , conștientă , cursivă , 1 M.p.29-30
expresivă (dezvoltarea lor).Atelier de lectură.
Textul-suport- ,,Aritmetica învățării,,
28.Proiect de grup 1 M.p.31
,,Cartea – prietena mea,,
29. Transcrieri/copieri de texte 1 M.p.32
nonliterare.Exerciții de recapitulare.
Text-suport ,,Gluma,, după Ion Druță
30.Evaluare sumativă. Comunicare dialogată 1 ES(C 2.3)

2.1.Articularea mesajelor, cu 31. Adaptarea dialogului la situaţia de 1 Fișe cu

respectarea normelor de pronunţie comunicare, la parteneri.Activită ți diferențiate sarcini
și intonaţie în diferite situaţii de de postevaluare , de ameliorare-recuperare diferențiate
comunicare.

UNITATEA 2.
„Și iar cad frunze colorate, din cartea toamnei aurii…”-28 ore
3.2.Distingerea informaţiilor 1.Semnificaţia componentelor textului: titlul, 1 M. p.32 EI
esenţiale și de detaliu dintr-un text autorul, conţinutul. Textul: Toamna în
citit. Moldova, de Petru Cărare.
3.3.Recunoașterea modului de 2. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă . 1 M.p.32-33
expunere utilizat într-un text literar Cuvinte care denumesc obiecte, cuvinte care
și a speciilor literare în baza celor
mai simple tră să turi de structură
specifice.
1.2.Explicarea sensului cuvintelor
în diferite contexte de comunicare.
3.6.Povestirea unui text literar citit
după un plan simplu de idei.
3.7.Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă .
2.7.Exprimarea opiniei/opiniilor în
anumite situaţii de comunicare cu
ajutorul informaţiilor cumulate.
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
1.4.Distingerea după auz a
unită ţilor lexicale și a corectitudinii
logice a enunţurilor.
3.3.Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text literar Specii literare. Poezia. Textul: Ce te legeni, de
și a speciilor literare în baza celor Mihai Eminescu.
mai simple tră să turi de structură
specifice.
3.8.Identificarea mijloacelor
artistice în textul citit.
6.2.Distingerea tipurilor de că rţi
arată însușiri, cuvinte care exprimă acţiuni.
Semnificaţia lor în vorbire.
Textul: Toamna în Moldova, de Petru Cărare .
3. Povestirea selectivă a fragmentului indicat 1 M.p.36-37
sau a unei ilustraţii la text. Cuvintele noi din
text. Textul: Sărbătoarea frunzelor, după
Călin Gruia.
4. Caracteriză ri simple de persoane/personaje 1 M.p.36-37
literare după faptele descrise, organizate pe
baza unor repere.Textul: Sărbătoarea
frunzelor, după Călin Gruia.
5.Scrierea cuvintelor cu cratimă ia, i-a, ea. 1 M.p.38
Exerciţii aplicative.
6. Propoziţia ca mod de exprimare a unui gâ nd 1 M.p.39 EFE(P15,
scris sau spus. Propoziţiile după scopul 34)
comunică rii: enunţiativă , interogativă ,
exclamativă . Semnele de punctuaţie respective:
Punctul, semnul interogativ și exclamativ.
Intonarea corectă a propoziţiei Propoziţia ca
mod de exprimare a unui gâ nd scris sau spus.
Evaluare formativă
7. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă . 1 M.p.40
8. Mijloace artistice .Textul: Ce te legeni, de 1 M.p.39-40
Mihai Eminescu.
9. TAINELE CĂRTII. Preferințe de cărți și 1 Agenda de
după indicii propuși.
3.3.Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text literar
și a speciilor literare în baza celor
mai simple tră să turi de structură
specifice.
3.4.Desprinderea unor tră să turi
fizice și morale ale personajelor
unui text literar citit.
3.5.Exprimarea gâ ndurilor,
emoţiilor și a sentimentelor faţă de
mesajul unui text citit sau a unor
secvenţe textuale
5.1.Utilizarea eficientă a lexicului
învă ţat în diferite situaţii de
comunicare orală și scrisă .
5.1.Utilizarea eficientă a lexicului
învă ţat în diferite situaţii de
comunicare orală și scrisă .
5.1.Utilizarea eficientă a lexicului
învă ţat în diferite situaţii de
comunicare orală și scrisă .
3.6.Povestirea unui text literar citit
după un plan simplu de idei.
3.3.Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text literar
și a speciilor literare în baza celor
mai simple tră să turi de structură
specifice.
impresii despre carte: Cărţi cu imagini lectură .
10. Semnificaţia componentelor textului: titlul, 1 M.p.43
autorul, conţinutul. Structura conţinutului:
introducerea, cuprinsul, încheierea.
Textul: S-au aurit a toamnă pădurile,
după Gheorghe Tomozei.
11. Calită ţile (însușirile, tră să turile) 1 p.43-44
personajului literar. Textul: S-au aurit a
toamnă pădurile, după Gheorghe Tomozei.
12. Atitudinea faţă de comportamentul 1 M.p.43
personajelor descrise Exerciţii aplicative. P6
13. Cuvâ ntul. Sensurile cuvintelor. 1 M.p.44
Sinonime. Antonime.
14. Cuvâ ntul. Sinonime. Antonime. 1 M.p.45
Exerciţii aplicative
15.Sensul propriu şi sensul figurat al cuvintelor. 1 M.p.44-45
Exerciţii aplicative
16. Ideea principală , ideile secundare (ghidat). 1 M.p.46-47
Reproducerea orală a textelor citite
(succesiunea pe baza unor repere logice sau a
unui plan de idei dat).
Textul: Culesul porumbului după Ion Agârbiceanu
17. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, 1 M.p.48
descriere.
Textul: Culesul porumbului după Ion Agârbiceanu
Propoziţii lacunare.
5.2.Aplicarea regulilor învă ţate de
despă rţire a cuvintelor în silabe și
la capă t de râ nd.
5.3.Aplicarea normelor fonetice şi
gramaticale în contexte cunoscute.
5.2.Aplicarea regulilor învă ţate de
despă rţire a cuvintelor în silabe și
la capă t de râ nd.
6.2.Distingerea tipurilor de că rţi
după indicii propuși.
4.4.Exprimarea disponibilită ţii
pentru transmiterea în scris a unor
idei.
4.3.Producerea textelor literare/
24.10funcţionale, cu sau fă ră
repere.
4.1.Scrierea corectă , lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu
litere de mâ nă și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei și a
aspectului îngrijit.
4.4.Exprimarea disponibilită ţii
pentru transmiterea în scris a unor
idei.
3.1.Utilizarea adecvată a tehnicilor
de lectură corectă , conștientă și
fluidă .
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
18. Cuvâ ntul. Silaba. Sunetul și litera. 1 M.p.49
19. Silaba. Despă rţirea cuvintelor în silabe. 1 M.p.50 EFE(P
Despă rţirea cuvintelor la capă t de râ nd. 6,16,28)
Evaluare formativă.
20. TAINELE CĂRTII. Că rţi cu poezii, proverbe, 1 M.p.52-53
ghicitori și fră mâ ntă ri de limbă .
21. Compunere după un plan simplu de idei. 1 M.p.51
Atelier de creaţie.
22. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în 1 M.p.51
pagină . Redactarea compunerii ,,Toamna-zâ na
belşugului şi regina culorilor.”
23. Exerciții de postscriere a compunerii. 1
24. Tehnica citirii (cu voce și în gâ nd).Calită ţile 1 M.p.54
citirii: corectă , conștientă , cursivă , expresivă
(dezvoltarea lor). Atelier de lectură.
Textul: ,,De ce pleacă păsările,,
după Emilia Căldăraru
25. Lucră ri scrise – copieri, dictă ri, 1
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
6.2.Distingerea tipurilor de că rţi
după indicii propuși.
„Străbunii noștri ne lăsară trecutul sfânt și o frumoasă țară” -29 ore
3.3.Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text literar
și a speciilor literare în baza celor
mai simple tră să turi de structură
specifice.
2.1.Articularea mesajelor, cu
respectarea normelor de pronunţie
și intonaţie în diferite situaţii de
comunicare.
3.2.Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un text
citit.
2.5.Prezentarea succintă a unor
informaţii culese după preferinţă
din textele citite sau audiate.
3.4.Desprinderea unor tră să turi
fizice și morale ale personajelor
unui text literar citit.
autodictă ri.Exerciții de consolidare şi
generalizare
26. Evaluare sumativă. Cuvâ ntul și propoziția – 1 ES(C1.4)
elemente de bază ale comunică rii verbale
27. Activită ți diferențiate de postevaluare, de 1
recuperare, ameliorare, dezvoltare
28. TAINELE CARTII. Că rţi din literatura 1
artistică naţională .
Unitatea 3.
1. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă . 1 M.p.55 EI
Textul: Către pasăre, de Ion Vatamanu.
Lectură şi observare.
2.Mijloacele expresive ale comunică rii orale: 1 M.p.55-56
tonul și tempoul; intonaţia și timbrul vocii
(comunicarea paraverbală ). Textul: Către
pasăre, de Ion Vatamanu. Exerciţii aplicative.
3.Textul literar. Semnificaţia componentelor 1 M.p.57-58
textului: titlul, autorul, conţinutul. Ordonarea
ideilor dintr-un text ascultat, citit independent,
cules din literatura pentru copii. Ordonarea
ideilor în reproducerea de informaţii
Textul: Din viaţa dacilor, după Alexandru
Vlăhuţă.
4. Calită ţile (însușirile, tră să turile) personajului 1 M.p.58-59
literar.
Textul: Din viaţa dacilor, după Alexandru

5.5.Identificarea pă rţilor principale
ale propoziţiei și a celor secundare
1.2.Explicarea sensului cuvintelor
în diferite contexte de comunicare.
3.7.Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă .
3.4.Desprinderea unor tră să turi
fizice și morale ale personajelor
unui text literar citit.
3.5.Exprimarea gâ ndurilor,
emoţiilor și a sentimentelor faţă de
mesajul unui text citit sau a unor
secvenţe textuale.
6.2.Distingerea tipurilor de că rţi
după indicii propuși.
6.3.Folosirea unor tehnici/strategii
de lucru cu textul/cartea.
5.5.Identificarea pă rţilor principale
ale propoziţiei și a celor secundare
5.1.Utilizarea eficientă a lexicului
învă ţat în diferite situaţii de
comunicare orală și scrisă .
2.5.Prezentarea succintă a unor
informaţii culese după preferinţă
din textele citite sau audiate.
5.4.Utilizarea formelor flexionare
ale pă rţilor de vorbire în contexte
de comunicare cunoscute.
Vlăhuţă.
5. Cuvâ ntul-parte de vorbire. Cuvinte care 1 M.p.60
denumesc obiecte, cuvinte care arată însușiri,
cuvinte care exprimă acţiuni. Semnificaţia lor în
vorbire.Exerciţii aplicative
6. Cuvâ ntul-parte de vorbire. Exerciţii 1 M.p.61 EFE(P6,1
aplicative.Evaluare formativă 6)
7. Categorii semantice ale limbajului textual: 1 M.p.62-63
sinonime, antonime. Textul: Muma lui Ştefan
cel Mare, de Dimitrie Bolintineanu.
8. Calită ţile (însușirile, tră să turile) personajului 1 M.p.63-64
literar.Atitudinea faţă de comportamentul
personajelor descrise.
Textul:Muma lui Ştefan cel Mare, de Dimitrie
Bolintineanu.
9. TAINELE CARTII. Că rţi din literatura artistică 1 Agenda de
universală pentru copii. lectură .
10. Substantivul. Exerciţii aplicative.Evaluare 1 M.p.65 EFE(P6.1
formativă 6.28,54)
11. Versificaţia. Câ mp lexical.Textul: Am trei 1 M.p.66
flori, de Vasile Romanciuc
12. Relatarea unor evenimente, informaţii din 1 M.p.66-67
mass-media. Textul: Am trei flori, de Vasile
Romanciuc
13. Substantivele comune. Exerciții aplicative. 1 M.p.68
14. Substantivele proprii. Majuscula la 1 M.p.69
substantivele proprii.Exerciții de antrenare a

6.5.Alegerea motivată în lectura
că rţilor și a presei periodice pentru
copii.
3.2.Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un text
citit.
2.1.Descrierea obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor
sesizate în context sau a reperelor
propuse.
5.4.Utilizarea formelor flexionare
ale pă rţilor de vorbire în contexte
de comunicare cunoscute.
5.6.Pronunţarea corectă a
cuvintelor limbii româ ne.
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
5.3.Aplicarea normelor fonetice şi
gramaticale în contexte cunoscute.
4.3.Producerea textelor literare/
funcţionale, cu sau fă ră repere.
4.1.Scrierea corectă , lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu
litere de mâ nă și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei și a pagină .Redactarea compunerii ,,Satul meu”
aspectului îngrijit.
4.4.Exprimarea disponibilită ţii
pentru transmiterea în scris a unor
competenței de scriere.
15. Substabtive comune și proprii. Exerciții 1 M.p.70 EFE(P6.1
aplicative. Evaluare formativă 6.28)
16. TAINELE CARTII. Presa periodică pentru 1 Agenda de
copii. lectură .
17.Textul nonliterar 1 M.p.71-72
informativ.Textul: ,,Chişinău, capitala ţării
mele” Lectură şi observare.
18.Relatarea unor evenimente, informaţii din 1 M.p.72-73
mass-media. Textul-suport: ,,Chişinău,
capitala ţării mele”
19.Numă rul substantivelor. Tehnica scrisului 1 M.p.74 EFE(P6,1
(intensificare şi automatizare). Evaluare 6,15,54)
formativă
20.Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin 1 M.p.75
grupuri de litere (ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi),
a cuvintelor ce se scriu cu m înainte de b, p, a
cuvintelor cu î, â , x (actualizare). • Analiza
sonoră a cuvintelor care nu conţin grupurile de
litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.
21. Atelier de creaţie. 1 M.p.76
Compunere ,,Satul meu”
22. Lizibilitate, înclinaţie uniformă , acurateţe, 1 M.p.76
poziţia corpului și a caietului, igiena scrisului.
Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în
23. Exerciții de postscriere a compunerii. 1
idei.
3.7.Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă .
6.5.Alegerea motivată în lectura
că rţilor și a presei periodice pentru
copii.
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
„Cad din cer mărgătitare peste plaiul meu iubit”- 22 ore
3.3.Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text literar
și a speciilor literare în baza celor
mai simple tră să turi de structură
specifice.
24.Textul nonliterar funcțional. 1
25. TAINELE CARTII. Agenda de lectură a 1 M.p.77
că rţilor citite. Titlul că rţii, autorul, personajele,
cuvinte neînţelese, expresii artistice. Atelier de
lectură
26. Exerciții de scriere corectă a substantivelor. 1 M.p.78
Consolidare şi generalizare.
27.Evaluare sumativă orală 1 ESO
28.Evaluare sumativă . Substantivul.Tipurile 1 ES
de substantive. Scrierea corectă a substantivelor (C5.2, 5.4)
29. Activită ți diferențiate de postevaluare , de 1
recuperare, ameliorare și dezvoltare.
UNITATEA 4.
1. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, 1 M.p.83-84
descriere. Structura conţinutului. Textul:
Decembrie, după George Coşbuc.
2.2.Descrierea obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor
sesizate în context sau a reperelor
propuse.
5.5.Identificarea pă rţilor principale
ale propoziţiei și a celor secundare
5.1.Utilizarea eficientă a lexicului
învă ţat în diferite situaţii de
comunicare orală și scrisă .
6.5.Alegerea motivată în lectura
că rţilor și a presei periodice pentru
copii.
5.4.Utilizarea formelor flexionare
ale pă rţilor de vorbire în contexte
de comunicare cunoscute.
5.4.Utilizarea formelor flexionare
ale pă rţilor de vorbire în contexte
de comunicare cunoscute.
4.3.Producerea textelor literare/
funcţionale, cu sau fă ră repere.
3.1.Utilizarea adecvată a tehnicilor
de lectură corectă , conștientă și
fluidă .
.7.Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și scrisă .
4.4.Exprimarea disponibilită ţii
pentru transmiterea în scris a unor
idei.
2.Descriere de natură . Ordonarea ideilor în 1 M.p.84-85
reproducerea de informaţii. Textul:
Decembrie, după George Coşbuc.
3.Adjectivul. Exerciţii aplicative. 1 M.p.85
4. Adjectivul. Exerciţii aplicative. 1 Mp.85 EFE
Evaluare formativă (P28,16,30)
5. TAINELE CARTII. Agenda de lectură a că rţilor 1
citite. Titlul că rţii, autorul, personajele, cuvinte
neînţelese, expresii artistice.
6. Acordul adjectivului cu substantivul (poziţia 1 M.p.86
faţă de substantiv).
7. Acordul adjectivului cu substantivul (poziţia 1 M.p.87
faţă de substantiv). Exerciţii aplicative
8.Atitudinea faţă de comportamentul 1
personajelor descrise.Textul:
Colindătorii ,după Mihail Sadoveanu.
9.Scrierea corectă a cuvintelor: n-ai/n-am/n-a 1
10. Calită ţile citirii: corectă , conştientă , cursivă , 1
expresivă (dezvoltarea lor). Textul: Poezia
Ajunul Crăciunului, de Elena Farago.
11. Cuvintele noi din text. Categorii semantice 1
ale limbajului textual: sinonime, antonime.
Textul: Poezia Ajunul Crăciunului, de Elena Farago.
12.Textul nonliterar informativ. Articolul. Afișul. 1
Anunțul.
13. Atelier de creaţie: Scrierea imaginativă 1
Scrisoare lui Moş Crăciun.
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
2.5.Prezentarea succintă a unor
informaţii culese după preferinţă
din textele citite sau audiate.
4.1.Scrierea corectă , lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu
litere de mâ nă și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei și a
aspectului îngrijit.
4.4.Exprimarea disponibilită ţii
pentru transmiterea în scris a unor
idei.
6.2.Distingerea tipurilor de că rţi
după indicii propuși.
4.1.Scrierea corectă , lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu
litere de mâ nă și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei și a
aspectului îngrijit.
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
14. Redactarea scrierii imaginative: Scrisoare lui 1
Moş Crăciun.
15. Exerciții de postscriere a compunerii. 1
16. Atelier de lectură. 1
Textul: Legenda lui Moș Cră ciun
17. Lucră ri scrise – copieri, dictă ri, autodictă ri. 1
Consolidare şi generalizare.
18. Evaluare sumativă. Acordul adjectivului cu 1 ES
substantivul (poziţia faţă de substantiv)
19. Activită ți diferențiate de postevaluare, de 1
recuperare, ameliorare și dezvoltare
20. TAINELE CĂRTII. Expoziția de carte cu 1
tematica să rbă torilor de iarnă .
21. Tehnica scrisului (intensificare şi 1
automatizare). Copieri, transcrieri.
22.Activități transdisciplinare 1
Conținutul generic: Educație pentru familie
Subiectul tematic: Scrisoare lui Moș Cră ciun
de la familia mea
 UNITATEA 5.
„ Iarna multe Jocuri știe prin zăpadă argintie„-23 ore
3.2.Distingerea informaţiilor 1. Semnificaţia componentelor textului: titlul, 1 M.p. EI
esenţiale și de detaliu dintr-un text autorul, conţinutul. Alineatul în text.Textul: La
citit. Polul Nord după Marin Sorescu.
3.3.Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text literar
și a speciilor literare în baza celor
mai simple tră să turi de structură
specifice.
3.7.Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă .
5.4.Utilizarea formelor flexionare
ale pă rţilor de vorbire în contexte
de comunicare cunoscute.
5.5.Identificarea pă rţilor principale
ale propoziţiei și a celor secundare
3.7.Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă .
3.8.Identificarea mijloacelor
artistice15 în textul citit.
4.3.Producerea textelor literare/
funcţionale, cu sau fă ră repere.
6.2.Distingerea tipurilor de că rţi
după indicii propuși.
6.3.Folosirea unor tehnici/strategii
de lucru cu textul/cartea.
3.1.Utilizarea adecvată a tehnicilor
de lectură corectă , conștientă și
fluidă .
3.6.Povestirea unui text literar citit
după un plan simplu de idei.
3.4.Desprinderea unor tră să turi
fizice și morale ale personajelor
unui text literar citit
4.3.Producerea textelor literare/
2.Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale 1 M.p.
limbajului textual: sinonime, antonime.
Textul: La Polul Nord după Marin Sorescu.
3. Pronumele. Pronumele personal. Persoana. 1 M.p.
Numă rul. Exerciţii aplicative.
4. Pronumele personal. Exerciţii aplicative. 1 M.p.
5. Sensurile propriu și figurat ale cuvintelor. 1 M.p.
Mijloace artistice. Textul: La săniuş, după
Ion Agârbiceanu.
6. Scrieri imaginative Exerciţii aplicative 1 M.p. EFE(P16,
Evaluare formativă 28,54)
7. TAINELE CĂRTII. Că rţi din literatura artistică 1 M.p.
universală pentru copii.
8. Calită ţile citirii: corectă , conştientă , cursivă , 1 M.p.
expresivă (dezvoltarea lor). Textul: Copiii şi
păsărelele, după Eugen Jianu.
9. Reproducerea orală a textelor citite 1 M.p.
(succesiunea pe baza unor repere logice sau a
unui plan de idei dat).Textul: Copiii şi
păsărelele ,după Eugen Jianu.
10. Calită ţile (însușirile, tră să turile) 1 M.p.
personajului literar. Textul: Copiii şi
păsărelele după Eugen Jianu.
11. Scrieri imaginative. Exerciţii aplicative. 1 M.p.
funcţionale, cu sau fă ră repere.
5.4.Utilizarea formelor flexionare
ale pă rţilor de vorbire în contexte
de comunicare cunoscute.
5.4.Utilizarea formelor flexionare
ale pă rţilor de vorbire în contexte
de comunicare cunoscute.
3.3.Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text literar
și a speciilor literare în baza celor
mai simple tră să turi de structură
specifice.
3.5.Exprimarea gâ ndurilor,
emoţiilor și a sentimentelor faţă de
mesajul unui text citit sau a unor
secvenţe textuale.
2.6.Crearea unor povestiri orale
după un șir de imagini și întrebă ri.
4.3.Producerea textelor literare/
funcţionale, cu sau fă ră repere.
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
6.2.Distingerea tipurilor de că rţi
după indicii propuși.
6.3. Folosirea unor
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
12.Pronumele personal de politeţe. 1 M.p.
13.Pronumele de politeţe. Exerciţii aplicative. 1 EFE(P6,1
Evaluare formativă. 5,16)
14. Structura conţinutului: introducerea, 1 M.p.
cuprinsul, încheierea. Alineatul în text. Textul:
Cheiţa, după Mircea Sântimbreanu.
15.Atitudinea / opinia faţă de comportamentul 1 M.p.
personajelor descrise. Exerciţii aplicative.
Textul: Cheiţa după Mircea Sântimbreanu.
16. Compunere. Relatarea unor întâ mplă ri, 1 M.p.
povestioare alcă tuite după un șir de ilustraţii, după
benzi desenate.Jocurile de iarnă ale copiilor
17. Redactarea compunerilor. 1 M.p. EFE(P14,
Evaluare formativă. 15)
18. Analiza compunerii. Exerciţii de post-scriere. 1 M.p.
19. TAINELE CĂRTII. Că rţi din literatura 1 M.p.
artistică universală pentru copii.” Cră iasa
Ză pezii”
20. Lucră ri scrise – copieri, dictă ri, autodictă ri. 1 M.p.
Consolidare şi generalizare.
21. Evaluare sumativă. Pronumele personal 1 ES
(C5.1,5.4)
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
6.4.Prezentarea orală , pe baza unor
repere, a unor că rţi citite
independent.
3.1.Utilizarea adecvată a tehnicilor
de lectură corectă , conștientă și
fluidă .
3.7.Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă .
3.6.Povestirea unui text literar citit
după un plan simplu de idei.
5.4.Utilizarea formelor flexionare
ale pă rţilor de vorbire în contexte
de comunicare cunoscute.
5.4.Utilizarea formelor flexionare
ale pă rţilor de vorbire în contexte
de comunicare cunoscute.
6.2.Distingerea tipurilor de că rţi
după indicii propuși.
6.3.Folosirea unor tehnici/strategii
de lucru cu textul/cartea.
3.2.Distingerea informaţiilor 1.
esenţiale și de detaliu dintr-un text
citit.
22. Activită ți diferențiate de postevaluare, de 1 M.p.
recuperare, ameliorare și dezvoltare.
23. TAINELE CĂRTII. Prezentarea de carte. 1
Cartea preferată .
UNITATEA 6.
„Și ei au fost copii”- 26 ore
1. Tehnica citirii (cu voce şi în gâ nd). Cuvintele 1 M.p. EI
noi din text. Categorii semantice ale limbajului
textual: sinonime, antonime. Textul:
Despărţirea de Ipoteşti, după Boris Crăciun.
2. Reproducerea orală a textelor citite 1 M.p.
(succesiunea pe baza unor repere logice sau a
unui plan de idei dat). Textul: Despărţirea de
Ipoteşti, după Boris Crăciun.
3. Verbul 1 M.p.
4. Verbul. Exerciţii aplicative. Evaluare 1 M.p. EFE
formativă (P6,16,54)
5. TAINELE CĂRTII. Dicţionare școlare (pe 1
suport de hâ rtie și electronic).
6.Semnificaţia componentelor textului: titlul, 1 M.p.
autorul, conţinutul. Textul: O amintire de
neuitat, după George Sbârcea.
3.7.Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă .
5.4.Utilizarea formelor flexionare
ale pă rţilor de vorbire în contexte
de comunicare cunoscute.
5.4.Utilizarea formelor flexionare
ale pă rţilor de vorbire în contexte
de comunicare cunoscute.
3.4.Desprinderea unor tră să turi
fizice și morale ale personajelor
unui text literar citit.
3.5.Exprimarea gâ ndurilor,
emoţiilor și a sentimentelor faţă de
mesajul unui text citit sau a unor
secvenţe textuale.
1.5.Receptarea de mesaje orale în
contexte variate de comunicare
6.2.Distingerea tipurilor de că rţi
după indicii propuși.
6.3.Folosirea unor tehnici/strategii
de lucru cu textul/cartea.
5.4.Utilizarea formelor flexionare
ale pă rţilor de vorbire în contexte
de comunicare cunoscute.
5.4.Utilizarea formelor flexionare
ale pă rţilor de vorbire în contexte
de comunicare cunoscute.
3.2.Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un text
citit.
3.7.Utilizarea vocabularului din
7.Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale 1 M.p.
limbajului textual: sinonime, antonime. Exerciţii
aplicative. Textul: O amintire de neuitat,
după George Sbârcea.
8. Persoana şi numă rul verbului. Exerciţii 1 M.p.
aplicative.
9.Verbul. Exerciţii aplicative. 1 M.p. EFE
Evaluare formativă (P6,16,54)
10. Calită ţile (însușirile, tră să turile) 1 M.p.
personajului literar. Textul-suport: Atelier în
pădure după Peter Neagoe
11. Atitudinea faţă de comportamentul 1 M.p.
personajelor descrise. Textul-suport: Atelier
în pădure după Peter Neagoe
12. Textul audiat.Exerciţii aplicative. M.p.
1
13. TAINELE CĂRTII. Enciclopedii pentru copii. 1
14. Timpurile verbului: prezent, trecut şi viitor. 1 M.p.
15. Timpurile verbului: prezent, trecut şi viitor. 1 M.p. EFE
Exerciţii aplicative. Evaluare formativă (P6,16,54)
16.Semnificaţia componentelor textului . 1 M.p.
Textul: Cea mai fericită zi,
după Alexandru Vlăhuţă.
17. Mijloace de expresie artistică : comparaţia şi 1 M.p.
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă .
3.6.Povestirea unui text literar citit
după un plan simplu de idei.
1.3.Determinarea informaţiilor
esenţiale și a succesiunii
cronologice a întâ mplă rilor dintr-
un mesaj audiat.
4.3.Producerea textelor literare/
funcţionale, cu sau fă ră repere.
4.4.Exprimarea disponibilită ţii
pentru transmiterea în scris a unor
idei.
4.1.Scrierea corectă , lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu
litere de mâ nă și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei și a
aspectului îngrijit.
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
6.3.Folosirea unor tehnici/strategii
de lucru cu textul/cartea.
4.1.Scrierea corectă , lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu
litere de mâ nă și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei și a
aspectului îngrijit.
personificarea. Sensurile propriu şi figurat ale
cuvintelor. Textul: Cea mai fericită zi,
după Alexandru Vlăhuţă.
18. Povestirea selectivă a fragmentului indicat 1 M.p.
sau a unei ilustraţii la text. Textul:Cea mai
fericită zi, după Alexandru Vlăhuţă. Exerciţii
aplicative.
19. Ascultă m și înţelegem mesajul. 1 M.p.
20. Compunerea. Tipuri de compuneri. Pă rţi 1 M.p.
componente: introducerea, cuprins, încheiere
Visez să devin...
21. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în 1
pagină . Prezentarea compoziţiilor în faţa
colegilor după o redactare minuţioasă .
22. Analiza compunerii. Exerciţii de post-scriere 1
23. TAINELE CĂRTII. Că rţi din literatura 1
artistică universală pentru copii. „Un copil scie
povești pentru copii”
24. Transcrieri/copieri de texte 1
nonliterare.Exerciții de consolidare şi
generalizare.
25. Evaluare sumativă . Verbul 1 ES(C5.1,5.
4)

4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
„Salutare, primăvară, timp frumos, bine-ai venit!”-38 ore
3.3.Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text literar
și a speciilor literare în baza celor
mai simple tră să turi de structură
specifice.
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
3.4.Desprinderea unor tră să turi
fizice și morale ale personajelor
unui text literar citit.
5.5.Identificarea pă rţilor principale
ale propoziţiei și a celor secundare
5.5.Identificarea pă rţilor principale
ale propoziţiei și a celor secundare
6.5.Alegerea motivată în lectura
că rţilor și a presei periodice pentru
copii.
3.2.Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un text
citit.
3.8.Identificarea mijloacelor
artistice în textul citit.
2.2.Descrierea obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor
26. Activită ți difrențiate de postevaluare, de 1
recuperare, ameliorare și dezvoltare.
UNITATEA 7.
1. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, 1 M.p. EI
descriere. Textul: Ghiocelul după,
Hans Christian Andersen.
2.Dialogul. Linia de dialog. Textul: Ghiocelul după, 1 M.p.
Hans Christian Andersen.
3.Calită ţile (însușirile, tră să turile) personajului 1 M.p.
literar.
Exerciţii aplicative. Textul: Ghiocelul după,
Hans Christian Andersen.
4. Cuvâ ntul – parte de propoziţie. Pă rţile 1 M.p.
principale de propoziţie: Predicatul.
5. Pă rţile principale de propoziţie Predicatul. 1 M.p. EFE
Evaluare formativă. (P7,16,28)
6. TAINELE CĂRTII. Agenda de lectură a 1
că rţilor citite. Titlul că rţii, autorul, personajele,
cuvinte neînţelese, expresii artistice.
7. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă 1 M.p.
Poezia Cântec de primăvară,
de Grigore Vieru.
8.Mijloace artistice. Poezia Cântec de 1 M.p.
primăvară de Grigore Vieru.
9. Descrieri din natură . Câ mp lexical. Exerciţii 1 M.p.
creatoare.
sesizate în context sau a reperelor
propuse.
3.7.Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă .
3.4.Desprinderea unor tră să turi
fizice și morale ale personajelor
unui text literar citit.
5.5.Identificarea pă rţilor principale
ale propoziţiei și a celor
secundare17.
6.2.Distingerea tipurilor de că rţi
după indicii propuși.
6.3.Folosirea unor tehnici/strategii
de lucru cu textul/cartea.
3.1.Utilizarea adecvată a tehnicilor
de lectură corectă , conștientă și
fluidă .
3.2.Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un text
citit.
3.7.Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă .
3.8.Identificarea mijloacelor
artistice în textul citit
2.2.Descrierea obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor
sesizate în context sau a reperelor
propuse.
4.3.Producerea textelor literare/
10. Cuvintele noi din text. 1 M.p.
Categorii semantice ale limbajului textual .
Textul: Moş Viscol şi Primăvara,
după Mihail Sadoveanu.
11. Calită ţile (însușirile, tră să turile) 1 M.p.
personajului literar. Textul: Moş Viscol şi
Primăvara după Mihail Sadoveanu.
12. Pă rţile principale de propoziţie: subiectul 1 M.p.
13. Pă rţile principale de propoziţie. Exerciţii 1 M.p. EFE
aplicative. Evaluare formativă (P7,16,28)
14. TAINELE CĂRTII. Că rţi din literatura 1 M.p.
artistică universală pentru copii.
15. Textul literar. Calită ţile citirii: corectă , 1 M.p.
conştientă , cursivă , expresivă (dezvoltarea lor).
Textul: Cuibul de păsărele,
după Cezar Petrescu.
16. Sensurile propriu și figurat ale cuvintelor. 1 M.p.
Mijloace artistice Textul: Cuibul de păsărele
după Cezar Petrescu.
17. Descrieri din natură . Exerciţii aplicative. 1 M.p. EFE
Evaluare formativă. (P7,16,28)
18. Compunere. Descriere. Primă vara. 1
funcţionale, cu sau fă ră repere.
4.1.Scrierea corectă , lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu
litere de mâ nă și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei și a
aspectului îngrijit.
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
6.5.Alegerea motivată în lectura
că rţilor și a presei periodice pentru
copii.
3.4.Desprinderea unor tră să turi
fizice și morale ale personajelor
unui text literar citit.
3.5.Exprimarea gâ ndurilor,
emoţiilor și a sentimentelor faţă de
mesajul unui text citit sau a unor
secvenţe textuale
5.5.Identificarea pă rţilor principale
ale propoziţiei și a celor secundare
5.5.Identificarea pă rţilor principale
ale propoziţiei și a celor secundare
2.1.Articularea mesajelor, cu
respectarea normelor de pronunţie
și intonaţie în diferite situaţii de
comunicare.
3.8.Identificarea mijloacelor
artistice15 în textul citit.
6.4.Prezentarea orală , pe baza unor
19. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în 1
pagină . Redactarea compunerii.
20. Exerciţii de post-scriere a compunerii 1
21. TAINELE CĂRTII. Agenda de lectură a 1
că rţilor citite. Titlul că rţii, autorul, personajele,
cuvinte neînţelese, expresii artistice.
22. Personajele literare pozitive și 1 M.p.
negative .Textul: Povestea cu privighetoarea,
după Mihail Sadoveanu.
23. Atitudinea faţă de comportamentul 1 M.p.
personajelor descrise.
Textul: Povestea cu privighetoarea, după
Mihail Sadoveanu.
24. Pă rţile secundare de propoziţie. Majuscula la 1 M.p.
început de propoziţie (actualizare).Exerciţii
aplicative.
25. Pă rţile secundare de propoziţie. Exerciţii 1 M.p. EFE
aplicative. Evaluare formativă. (P7,16,28)
26.Mijloacele expresive ale comunică rii orale: 1 M.p.
tonul și tempoul; intonaţia și timbrul vocii
(comunicarea paraverbală ). Poezia Dimineaţa
de Vasile Alecsandri.
27. Mijloace artistice 1 M.p.
Poezia Dimineaţa de Vasile Alecsandri.
28. TAINELE CĂRTII. Prezentare de carte. 1
repere, a unor că rţi citite
independent.
3.7.Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă .
3.4.Desprinderea unor tră să turi
fizice și morale ale personajelor
unui text literar citit.
1.4.Distingerea după auz a
unită ţilor lexicale și a corectitudinii
logice a enunţurilor.
2.6.Crearea unor povestiri orale
după un șir de imagini și întrebă ri.
3.1.Utilizarea adecvată a tehnicilor
de lectură corectă , conștientă și
fluidă .
3.2.Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un text
citit.
3.7.Utilizarea vocabularului din
textul literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă .
6.3.Folosirea unor tehnici/strategii
de lucru cu textul/cartea.
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
5.5.Identificarea pă rţilor principale
29.Vocabularul textului. Cuvintele noi din text.
Categorii semantice ale limbajului textual: 1
sinonime, antonime. Textul: Salcâmi în floare
după Ion Agârbiceanu.
30.Calită ţile (însuşirile, tră să turile) personajului 1 M.p.
literar.
Textul: Salcâmi în floare după Ion Agârbiceanu
31. Propoziţia simplă , propoziţia dezvoltată ; 1 M.p.
afirmativă , negativă .Exerciţii aplicative.
32. Evaluare sumativa orală Relatarea unor 1 M.p. ESO
întâ mplă ri, povestioare alcă tuite după un șir de (C 2.3,2.6)
ilustraţii, după benzi desenate.
33. Versificaţia . Calită ţile citirii: corectă , 1
conştientă , cursivă , expresivă (dezvoltarea lor).
Textul: Poezia Paștele, de M. Popescu.
34. Mijloace de expresie artistice. Cuvintele noi 1
din text. Textul: Poezia Paștele,
de M. Popescu
35. TAINELE CĂRTII. Agenda de lectură a 1 M.p.
că rţilor citite. Titlul că rţii, autorul, personajele,
cuvinte neînţelese, expresii artistice.
36. Lucră ri scrise – copieri, dictă ri, 1
autodictă ri.Exerciții de consolidare și dezvoltare
37. Evaluare sumativă. Pă rţile secundare de 1 ES
propoziţie (C 5.4, 5.5)
38. Activită ți diferentiate de postevaluare, de 1
ale propoziţiei și a celor secundare. recuperare și ameliorare.

„Zăbovește și ascultă: toate-n felul lor cuvântă”-37 ore
3.2.Distingerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-un text
citit.
3.3.Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text literar
și a speciilor literare în baza celor
mai simple tră să turi de structură
specifice.
3.4.Desprinderea unor tră să turi
fizice și morale ale personajelor
unui text literar citit.
3.6.Povestirea unui text literar citit
după un plan simplu de idei.
2.2.Descrierea obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor
sesizate în context sau a reperelor
propuse.
2.7.Exprimarea opiniei/opiniilor în
anumite situaţii de comunicare cu
ajutorul informaţiilor cumulate.
2.2.Descrierea obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor
sesizate în context sau a reperelor
propuse.
4.1.Scrierea corectă , lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu
litere de mâ nă și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei și a
UNITATEA 8.
1. Semnificaţia componentelor textului: titlul, 1 M.p. EI
autorul, conţinutul. Textul: Noi, albinele...,
după Călin Gruia.
2. Calită ţile (însuşirile, tră să turile) personajului 1 M.p.
literar. Textul: Noi, albinele... după Călin
Gruia.
3.Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau 1 M.p.
a unei ilustraţii la text .Textul: Noi, albinele...
după Călin Gruia .
4. Caracteriză ri simple de persoane/personaje 1 M.p.
literare după faptele descrise, organizate pe
baza unor repere.Descriere.
Textul: Veveriţa după Mihail Sadoveanu.
5.Îmbinarea comunică rii verbale cu elemente 1 M.p. EFE(P2
din comunicarea nonverbală . 8,30)
Evaluare formativă.
6.Caracteriză ri simple de persoane/personaje 1 M.p.
literare după faptele descrise, organizate pe
baza unor repere. Descrierea unei vieţuitoare.
Veveriţa. Selectarea informaţiilor..
7. Redactarea compunerii. Lizibilitate, înclinaţie 1 M.p.
uniformă , acurateţe.
aspectului îngrijit.
4.3.Producerea textelor literare/
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
3.3.Recunoașterea modului de
expunere utilizat într-un text literar
și a speciilor literare în baza celor
mai simple tră să turi de structură
specifice.
3.4.Desprinderea unor tră să turi
fizice și morale ale personajelor
unui text literar citit.
6.3.Folosirea unor tehnici/strategii
de lucru cu textul/cartea.
3.1.Utilizarea adecvată a tehnicilor
de lectură corectă , conștientă și
fluidă .
3.4.Desprinderea unor tră să turi
fizice și morale ale personajelor
unui text literar citit.
3.1.Utilizarea adecvată a tehnicilor
de lectură corectă , conștientă și
fluidă .
8. Analiza compunerii. Exerciţii de postscriere. 1
9. Specii literare .Fabula. 1 M.p.
Textul: Racul, broasca şi ştiuca.
10. Personajele literare pozitive și negative. 1 M.p.
Calită ţile (însușirile, tră să turile) personajului
literar.
Textul: Racul, broasca şi ştiuca.
11. TAINELE CĂRTII . Că rţi din literatura 1 M.p.
artistică naţională .
12. Tehnica citirii (cu voce și în gâ nd). Calită ţile 1 M.p.
citirii: corectă , conștientă , cursivă , expresivă
(dezvoltarea lor).
Textul: Povestea crocodilului care plângea,
după Vladimir Colin.
13. Caracteriză ri simple de personaje literare 1 M.p.
după faptele descrise . Textul: Povestea
crocodilului care plângea, după Vladimir
Colin.
15. 14. Calită ţile citirii: corectă , conştientă ,
cursivă , expresivă (dezvoltarea lor).
Textul:Cartea cu Apolodor, de Gellu Naum.
3.8.Identificarea mijloacelor
artistice15 în textul citit.
3.5.Exprimarea gâ ndurilor,
emoţiilor și a sentimentelor faţă de
mesajul unui text citit sau a unor
secvenţe textuale.
1.4.Distingerea după auz a
unită ţilor lexicale și a corectitudinii
logice a enunţurilor.
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
6.3.Folosirea unor tehnici/strategii
de lucru cu textul/cartea.
6.5.Alegerea motivată în lectura
că rţilor și a presei periodice pentru
copii.
4.4.Exprimarea disponibilită ţii
pentru transmiterea în scris a unor
idei.
3.1.Utilizarea adecvată a tehnicilor
de lectură corectă , conștientă și
fluidă .
3.6.Povestirea unui text literar citit
după un plan simplu de idei.
6.5.Alegerea motivată în lectura
că rţilor și a presei periodice pentru
16. Mijloace artistice. Textul: Cartea cu 1 M.p.
Apolodor de Gellu Naum.
17. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul 1 M.p.
personajelor descrise. Exerciţii aplicative.
18.Evaluare sumativă orală. Povestirea 1 ESO
textului literar. Caracterizarea personajului oral.
19. Propoziţiile după scopul comunică rii: 1
enunţiativă , interogativă , exclamativă . Semnele
de punctuaţie respective. Exerciţii aplicative.
20. Pă rţile principale şi pă rţile secundare ale 1
propoziţiei. Exerciţii aplicative.
21. TAINELE CĂRTII. Agenda de lectură a 1
că rţilor citite. Titlul că rţii, autorul, personajele,
cuvinte neînţelese, expresii artistice.
22.Textul nonliterar funcţional. 1 M.p.
23. Redactarea textelor nonliterare. Anunţul 1 M.p.
24. Tehnica citirii (cu voce şi în gâ nd). Textul: 1 M.p.
Fram, ursul polar după Cezar Petrescu
25. Reproducerea orală a textelor citite 1 M.p.
(succesiunea pe baza unor repere logice sau a
unui plan de idei dat).
Textul-suport: Fram, ursul polar după Cezar
Petrescu
26. TAINELE CĂRTII. Agenda de lectură a 1 M.p.
copii
4.1.Scrierea corectă , lizibilă a
propoziţiilor și textelor mici cu
litere de mâ nă și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei și a nonliterare.Exerciții de consolidare și dezvoltare
aspectului îngrijit.
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
4.2.Folosirea în contexte cunoscute
a regulilor de ortografie și de
punctuaţie învă ţate.
6.5.Alegerea motivată în lectura
că rţilor și a presei periodice pentru
copii.
2.7.Exprimarea opiniei/opiniilor în
anumite situaţii de comunicare cu
ajutorul informaţiilor cumulate.
că rţilor citite. Titlul că rţii, autorul, personajele,
cuvinte neînţelese, expresii artistice.
Textul: Puiul, după I.Al.Brătescu-Voineşti .
27. Lucră ri scrise – copieri, dictă ri, 1 M.p.
autodictă ri.Exerciții de consolidare și dezvoltare
28. Transcrieri/copieri de texte 1
29. Evaluare sumativă la finele anului scolar 1 ES(C4.2,
5.5,3,7)
30. Transcrieri/copieri de texte 1
nonliterare.Activită ți diferențiate de
postevaluare, de recuperare și ameliorare
31. TAINELE CĂRTII. Cartea electronică . 1
32. Îmbinarea comunică rii verbale cu elemente 1
din comunicarea nonverbală .
33.Lecție –sinteză . 1
Repetă m! Să nu uită m!
34.Zi de activităţi transdisciplinare 1
Conţinut generic: ,,Educaţie patriotică”
Subiectul tematic:,,Îmi iubesc satul, şcoala- asta-i
ţara mea natală”
35.Zi de activităţi transdisciplinare 1
Conţinut generic: ,,Educaţie patriotică”
Subiectul tematic:,,Îmi iubesc satul, şcoala- asta-i
ţara mea natală”
36.Zi de activităţi transdisciplinare 1
Conţinut generic: ,,Educaţie pentru sănătate”
Subiectul tematic:,,Sport, miscare, sănătate”
37.Zi de activităţi transdisciplinare 1
Conţinut generic: ,,Educaţie pentru sănătate”
Subiectul tematic:,,Sport, mișcare, sănătate”
38.Zi de activităţi transdisciplinare 1
Conţinut generic: ,,Educaţie pentru mediu”
Subiectul tematic:,,Câte unul pe cărare mergem
în pădurea mare”
39.Zi de activităţi transdisciplinare 1
Conţinut generic: ,,Educaţie pentru societate”
Subiectul tematic:,,Caleidoscopul profesiilor,,
40.Zi de activităţi transdisciplinare 1
Conţinut generic: ,,Educaţie pentru societate”
Subiectul tematic:,,Caleidoscopul profesiilor,,
41. Zi de activităţi transdisciplinare
Conţinut generic: ,,Educaţie ecologică”
Subiectul tematic:,,Patrula ECO intră în acțiune”

TOTAL ORE 237