Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Corespunde
Curriculumui național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
INSTITUȚIA _____________________________________________
APROB COORDONAT
Directorul Instituției Directorul adjunct al Instituției
______________________________ _____________________________
„____” _______________________ 2019 „____” _______________________ 2019
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Buruiană M., Ermicioi A., Cotelea S. Limba română. Manual pentru clasa a III-a.
4. Marin M. Tainele cărții. Agenda de lectură. Cartier, 2010.
5. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
7 231
Semestrul 2
UNITATEA 5 . IARNA MULTE JOCURI ŞTIE PRIN ZĂPADA 2 (probă orală și
ARGINTIE... 23 1 3 test)
1
*pe parcursul anului
2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
3. Explic ce cuvânt determină.
4. Identific partea de propoziţie*.
5. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată.
P8 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc un enunț care exprimă clar opinia mea.
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
P9 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
(cooperarea) 2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să pună în discuție ideile lor..
4. Permit tuturor membrilor grupului să pună în discuție ideile lor.
5. Iau în consideerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P11 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul de grup arată deosebit.
3. Produsul este clar, uşor de înţeles.
P12 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P13 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
Comunicarea scrisă
P13 Compoziţia (scris) 1. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice sau după caz, reperele date.
3. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
4. Expun coerent și clar fiecare gând.
5. Evit repetările de cuvinte.
6. Respect ordinea ideilor.
7. Respect numărul propus de enunțuri.
8. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
9. Potrivesc titlul compoziției.
10. Urmăresc aranjarea în pagină a unui text scris (titlul, alineate).
11. Respect tematica/cerința propusă.
P14 Scrisul 1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
P15 Propoziția alcătuită și 1. Respect tema/cerinţa propusă.
scrisă 2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
3. Respect regulile de scriere şi de punctuație
P16 Dialogul scris 1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui dialog.
3. Ordonez corect cuvintele în propoziții.
4. Respect numărul propus de replici.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P17 Bilețelul 1. Respect părțile componente ale bilețelului.
2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
6. Respect ordinea ideilor.
7. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
8. Urmăresc aranjarea în pagină.
P18 Anunțul 1. Respect părțile componente ale anunțului (Ce? Cât? Cum? Unde? Când? ).
2. Scriu cuvântul Anunț.
3. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
4. Respect ordinea ideilor.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Urmăresc aranjarea în pagină.
P19 Invitația 1. Respect părțile componente ale invitației:
2. Scriu: cuvântul Invitație; persoana care este invitată;persoana care invită;formula de
adresare;formula de invitare;evenimentul la care este invitată persoana;locul, data şi ora
manifestării evenimentului;scopul întâlnirii;formula de încheiere;semnătura.
3. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
4. Respect ordinea ideilor.
5. Urmăresc aranjarea în pagină.
6. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P20 Felicitarea 1. Respect părțile componente ale felicitării:textul propriu-zis;formula folosită cu ocazia
sărbătorii respective;semnătura.
1. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
2. Respect ordinea ideilor.
3. Urmăresc aranjarea în pagină.
4. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P21 Caietul meu 1. Caietul meu are aspect plăcut.
2. Scrierea este lizibilă.
3. Caietul este completat îngrijit.
4. Respect aşezarea în pagină, spaţiul între litere, cuvinte, teme.
Lectura
P22 Citirea cu voce a unui 1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
text cunoscut 2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
5. Identific și explic cuvintele necunoscute.*
P23 Textul (literar/ nonliterar) 1. Citesc cursiv, fluid textul.
citit la prima vedere 2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P24 Textul analizat (în limita 1. Citesc conştient şi corect.
standardelor)* 2. Identific secvenţele narative, descriptive şi dialogate.
3. Delimitez timpul și locul acțiunii.
(Receptarea mesajului 4. Desprind trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
scris (citirea/lectura) ) 5. Formulez ideile principale.
6. Folosesc cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
7. Expun coerent și clar gândurile.
P25 Povestirea despre textul 1. Anunț titlul și autorul textului.
literar 2. Explic (determin) modurile de expunere ale textului: narațiune, dialog, descriere.
3. Explic vocabularul nou al textului. /Explic cuvintele textului.
Sinteza textului literar 4. Citesc enunțuri ce arată părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
(fără a folosi cuvântul 5. Prezint întâmplările în succesiunea logică.
sinteza) 6. Descriu succint personajele textului: pozitive/negative.*
7. Exprim printr-un enunț atitudinea față de faptele personajelor (valori morale și estetice).*
8. Explic printr-un enunț învățătura/ideea textului.*
P26 Poezia recitată 1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv.
5. Folosesc mimica și gesturile.
P27 1. Stabilesc criteriul/cerinţa.
2. Identific comparaţia/ personificarea.
Mijloacele artistice 3. Explic sensul expresiei identificate.
(identificare) 4. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).
P28 Textul literar povestit 1. Anunț titlul și autorul textului.
2. Redau conținutul textului.
3. Respect cele 3 părți ale textului: introducere, cuprins,încheiere.
4. Utilizez cuvinte cheie.
5. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
6. Expun coerent și clar fiecare gând.
P30 Personajul literar 1. Identific personajul literar.
caracterizat 2. Utilizez algoritmul propus pentru descriere.
3. Exprim atitudinea / opinia proprie faţă de comportamentul personajului descris.
4. Expun coerent și clar gândurile.
5. Utilizez limbajul corespunzător.
P31 Planul de idei (elaborare) 1. Delimitez părțile componente ale textului.
2. Formulez ideile principale pentru fiecare fragment.
3. Ordonez logic ideile textului.
Scrisul
P32 Transcriere de text 1. Transcriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P33 Dictarea (scrierea după 1. Scriu corect cuvintele.
dictare) 2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P34 Cuvinte cu ortograme 1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei
3. Propun exemple similare.
Lectura particulară
P35 Prezentarea unui text 1. Numesc titlul, autorul textului.
literar cunoscut 2. Determin modul de expunere: narațiune, dialog, descriere.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim atitudinea proprie față de faptele personajelor (valori morale și estetice).
5. Formulez învățătura/ideea textului.
6. Expun clar şi coerent gândurile.
P36 Prezentarea unei cărți 1. Numesc titlul, autorul, editura, anul ediției.
citite 2. Relatez succint despre autor.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim gândurile şi sentimentele proprii faţă de carte.
5. Susţin unele afirmaţii prin citate din carte.*
6. Formulez concluzii.*
7. Expun coerent și clar gândurile.*
P37 Agenda de lectură 1. Completez grila/componentele agendei.
2. Exprim impresiile proprii despre carte.
3. Formulez clar şi corect ideile.
4. Respect regulile ortografice și de punctuație.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculumul național, învățământul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută
și actualizată, 2017.
Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
4 132
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
Total semestrul 2 70 6 5 5
Total an 132 6 10 7
Produse recomandate Criterii de succes
P1 Citirea/scrierea numerelor 1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce indică fiecare cifră.
naturale 0-1000 2. Citesc numărul scris cu cifre / scriu numărul folosind cifre.
P2 Compunerea/descompunerea 1. Precizez din câte sute, câte zeci și câte unități se formează numărul (termenii
zecimală a numerelor 0-1000 zecimali).
2. Reprezint: schematic, prin adunare sau ca sumă de produse.
P3 Compararea numerelor 1. Observ numerele (cu câte cifre sunt scrise; din ce termeni zecimali sunt formate).
naturale 0-1000 2. Determin numărul mai mare / mai mic.
3. Scriu semnul de comparație corespunzător.
P4 Ordonarea numerelor naturale 1. Stabilesc sensul ordonării (de la numărul cel mai mic până la cel mai mare sau
0-1000 invers).
2. Compar numerele și determin numărul cu care încep ordonarea.
3. Compar numerele rămase și determin numărul următor.
4. Continui în mod analog.
P5 Descrierea numerelor naturale 1. Îmi amintesc terminologia matematică referitoare la numărul natural.
în limbaj matematic 2. Caracterizez numărul folosind cuvintele corespunzătoare.
P6 Efectuarea calculelor orale 1. Observ / scriu ca exercițiu operația aritmetică de efectuat.
2. Calculez în minte, într-un mod convenabil.
3. Scriu răspunsul.
4. Efectuez proba (la necesitate).
P7 Efectuarea calculelor scrise 1. Observ operația aritmetică de efectuat.
2. Aranjez corect numerele în coloniță.
3. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
4. Citesc răspunsul.
5. Efectuez proba (la necesitate).
P8 Determinarea ordinii operațiilor 1. Observ exercițiul (paranteze, operații).
într-un exercițiu cu 2-3 operații, 2. Îmi amintesc regula corespunzătoare.
fără/cu paranteze 3. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
4. Indic ordinea efectuării operațiilor de asupra semnelor corespunzătoare.
P9 Rezolvarea unui exercițiu cu 2-3 1. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
operații, fără/cu paranteze 2. Efectuez calculele.
3. Scriu răspunsul.
P10 Completarea exercițiilor 1. Citesc exercițiul printr-o întrebare, folosind cuvintele „ce număr”/ „cât”.
lacunare (cu un număr-lipsă) 2. Răspund la întrebare.
3. Completez exercițiul cu numărul aflat.
4. Verific mental.
P11 Rezolvarea ecuaților simple 1. Identific componenta necunoscută a operației.
2. Îmi amintesc regula aflării componentei necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
6. Scriu răspunsul.
P12 Completarea unui șir de 1. Observ / descopăr regula de formare a șirului.
numere/ 2. Aplic regula și completez șirul.
forme geometrice
P13 Recunoaşterea formelor 1. Numesc forma geometrică.
geometrice 2. Precizez dacă este o formă plană (figură geometrică) sau spațială (corp geometric).
3. Descriu forma geometrică în limbaj matematic.
P14 Efectuarea măsurărilor 1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
4. Scriu rezultatul obținut.
P15 Transformări simple ale 1. Îmi amintesc relația între unitățile de măsură respective.
unităților de măsură 2. Judec într-un mod convenabil și efectuez mental transformarea.
3. Scriu răspunsul.
P16 Compararea rezultatelor unor 1. Observ unitățile de măsură, valorile numerice.
măsurători 2. Determin rezultatul mai mic / mai mare (dacă este necesar, efectuez transformări ale
unităților de măsură).
3. Scriu semnul corespunzător de comparație.
P17 Rezolvarea problemelor simple 1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu.
5. Scriu răspunsul problemei.
P18 Rezolvarea problemelor 1. Citesc problema.
compuse 2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Elaborez planul de rezolvare a problemei.
5. Scriu rezolvarea cu plan/ cu justificări/ prin exercițiu.
6. Scriu răspunsul problemei.
P19 Formularea de probleme 1. Lecturez suportul de la care pornesc în formularea problemei.
2. Îmi imaginez o situație potrivită pentru a formula problema.
3. Aleg date potrivite (valori numerice și relații dintre acestea).
4. Formulez condiţia problemei.
5. Formulez întrebarea problemei.
6. Redactez textul problemei.
P20 Organizarea datelor în tabel 1. Observ / aleg poziția tabelului: cu rubricile pe orizontală (pe linie) sau pe verticală (în
coloană).
2. Lecturez / formulez rubricile tabelului.
3. Precizez relația între acestea în limbaj matematic.
4. Desenez tabelul.
5. Trec datele în tabel.
6. Calculez în mod corespunzător și completez tabelul.
P21 Rezolvarea de situații de 1. Lecturez descrierea situației de problemă.
problemă din cotidian, care 2. Reformulez descrierea ca o problemă de matematică.
solicită calcule 3. Organizez datele într-o formă potrivită.
4. Elaborez un plan de rezolvare.
5. Efectuez rezolvarea mental sau scris.
6. Scriu răspunsul.
P22 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
Științe
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Identificarea și descrierea componentelor, fenomenelor, proceselor, relaţiilor ca- rateristice mediului înconjurător, demonstrând corectitudine și
coerenţă în utilizarea terminologiei specifice.
2. Explorarea-investigarea mediului înconjurător, manifestând curiozitate și interes în valorificarea metodelor și instrumentelor specifice de colectare și
organizare a rezultatelor.
3. Explicarea informaţiilor/rezultatelor/concluziilor obţinute în demersuri de cunoaștere a mediului înconjurător, manifestând atitudine critică și
creativă.
4. Rezolvarea unor situaţii de problemă pe baza integrării achiziţiilor dobândite la disciplină cu cele din alte domenii, dovedind interes pentru
promovarea activă a valorilor de mediu și a unui mod sănătos de viaţă.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2017.
5. Zinaida Galben-Panciuc „Ştiinţe”,Manual pentru clasa a III-a.Chişinău: Editura Prut Internaţional, 2016
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile de învățare Evaluări Observații
Nr. ore EI EF E
Semestrul 1
1. Aerul, apa și solul 7 1 1 -
2. Mediile de viaţă 7 1 1 1
Total semestrul 1 14 2 2 1
Semestrul 2
3. Zonele naturale 8 1 1 -
4. Republica Moldova 8 1 1 1
Ore la discreția cadrului didactic 3
Total semestrul 2 19 2 2 1
Total anual 33 4 4 2
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
5. Cara A., Educația moral-spirituală, clasa 3
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 18 1 2 1
Total anual 33 2 4 2
Produse recomandate Criterii de succes
P1 Prezentarea mesajul 1. Formulez clar mesajul.
oral 2. Respect ordinea ideilor.
3. Argumentez/dezvolt ideea principală.
4. Utilizez vocabularul corespunzător.
P2 Reaizarea portretul 1. Identific virtuţile şi viciile personajului.
moral al unui personaj 2. Descriu virtuțile și viciile identificate.
3. Argumentez opinia/atitudinea față de acest pesronaj.
P4 Realizarea unui studiu 1. Analiza situațiilor descrise ( cauze, consecinţe, comportamente).
de caz 2. Identific ghidat situația descrisă/studiul de caz (cauze, consecinţe, comportamente).
3. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
4. Argumentez opinia formulată.
P5 Descrierea sărbătorilor 1. Identific sărbătoarea calendaristică.
calendaristice 2. Descriu tradiţiile legate de această sărbătoare.
3. Respect succesiunea ideilor.
4. Exprim clar şi concis fiecare gând.
P6 Comunicarea 1. Respect subiectul/tematica.
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect succesiunea logică.
4. Utilizez limbajul corespunzător.
P7 Implicarea în acţiuni 1. Identific probleme în care aș putea să mă implic.
comunitare 2. Caut ghidat modalităţi de implicare.
3. Stabilesc împreună cu colegii un plan de acțiuni și reguli concrete.
4. Manifest interes.
5. Respect planul de acțiuni și regulile propuse.
P8 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P9 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
(cooperarea) 2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să-și pună în discuție ideile.
4. Permit tuturor membrilor grupului să-și pună în discuție ideile.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul de grup arată deosebit.
3. Produsul este clar, uşor de înţeles.
P11 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
produsului) 3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P12 Adoptarea de reguli şi 1. Identific situaţia/problema.
respectarea lor 2. Formulez reguli.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
4. Manifest interes şi disponibilitate.
P13 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
Unități de Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
competențe
1. Eu la școală
1.1. Recunoașterea 1. Valori moral-spirituale. Grija, 1 EI
valorilor moral- bunăvoinţa, răbdarea
spirituale în contexte
școlare. 2. Cumpătarea și angajamentul în 1
1.2. Demonstrarea unor relaţiile de prietenie
comportamente de susţinere și 3. Comunicarea pozitivă cu colegii 1
respect reciproc între colegi. 4. Respectul pentru profesori. 1
5. Coeziunea clasei pentru o școală 1
prietenoasă tuturor copiilor.
6. Comportamente morale. Sunt 1 EFE
cooperant pentru a face clasa,
școala prietenoasă pentru toţi
copiii.
2. Eu în familie
2.1. Recunoașterea 1. Valori moral-spirituale. Grija și 1 EI
valorilor moral- bunăvoinţa
spirituale în contexte 2. Respectul și solidaritatea, 1
familiale. 3. Răbdarea ,cumpătarea și 1
2.2. Aplicarea modelelor de angajamentul, recunoștinţa
comportament în situaţii copiilor faţă de părinţi,
familiale. 4. Comunicarea pozitivă în familie. 1
5. Obiceiuri și tradiţii în familia mea. 1
6. Comportamente morale. Sunt 1 EFE
cooperant cu membrii familiei mele.
Evauare sumativă semestrială 1 ES
Activități de postevaluare 1
Zi de activităţii transdisciplinare. Educaţie
pentru familie. Scrisoare lui Moș Crăciun de
la familia mea
3. Eu în comunitate
3.1. Aprecierea unor 1. Valori moral-spirituale. Grija, 1 EI
situaţii de viaţă în baza 2. Bunăvoinţa 1
normelor din sfera 3. Respectul 1
valorilor moral- 4. Solidaritatea.Actele de milostenie 1
spirituale. realizate de copiii în comunitate.
3.2. Demonstrarea Modalităţi de implicare a elevilor în
atitudinii responsabile viaţa comunităţii
faţă de promovarea 5. Patrimoniul cultural al localităţii 1
valorilor spirituale în mele.
comunitate. 6. Biserica – agent comunitar 1
important
7. Comportamente morale. Sunt 1 EFE
cooperant cu membrii comunităţii
mele.
4. Învăț să fiu om
4.1. Raportarea moralei 1. Valori moral-spirituale Împreună 1 EI
textelor biblice la facem lumea mai bună.
situaţii de viaţă. 2. Poveţele lui Iisus Hristos 1
4.2. Formularea judecăţilor de 3. Pilde biblice despre răbdare 1
valoare referitoare la 4. Cumpătare, grijă faţă de părinţi. 1
acţiuni și virtuţi morale. 5. Bunăvoinţă, angajament, faţă de 1
4.3. Adoptarea atitudinilor părinţi.
cooperante cu cei din jur. 6. Responsabilitate, recunoștinţa 1
copiilor faţă de părinţi.
7. Comportamente morale. 1 EFE
8. Cooperez pozitiv cu oamenii din 1
jurul meu.
Activități diferențiate de consolodare și 1
dezvoltare
Evauare sumativă anuală 1 ES
Activități de postevaluare 1
Zi de activităţii transdisciplinare. Educaţie
patriotică.Îmi iubesc orașul, școala– asta-i
ţara mea natală
Educația muzicală
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Receptarea muzicii în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte.
2. Exprimarea prin muzică a unor sentimente și idei, dând dovadă de atitudine cre- ativă în valorificarea elementelor de
limbaj muzical.
3. Transpunerea achiziţiilor obţinute la disciplină în contexte educaţionale și cultu- ral-artistice, demonstrând respect pentru
valorile culturii naţionale și universale.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2017.
5. Morari M., Educația muzicală, clasa 3
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
Limbajul muzical 10
Melodia – element principal al muzicii 5
III Forme muzicale simple 7
Forme muzicale compuse 8
Ore la discreția cadrului didactic 3
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 18 1 2 1
Total anual 33 2 4 2
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2017.
5. Manual de educația plastică, clasa 3
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
Educația fizică
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Recunoașterea noţiunilor elementare specifice educaţiei fizice în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes
pentru cunoașterea și dezvoltarea propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viaţă.
2. Aplicarea achiziţiilor dobândite la disciplină în diverse activităţi individuale și colective, dând dovadă de interes
pentru sporirea potenţialului motric.
3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităţilor motrice educaţio- nale, competiţionale și recreative,
demonstrând implicare și dorinţă de a-și ajuta colegii.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2017
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
2 68
Evaluări
Nr. ore/
Sem. Obser
modul TMF TMT T EP
vații
Semestrul 1 30 1 3-4 la discreția CD 3-4
Semestrul 2 38 1 3-4 la discreția CD 3-5
Total anual:
68 ore 2 6-8 la discreția CD 6-9
Legendă: TMF- test morfologic; TMT – test motric; T - testare prin exerciții de control; EP - evaluare punctuală.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2017.
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 18 1 2 1
Total anual 33 2 4 2
Dezvoltare personală
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
1. Aprecierea identităţii personale și a celorlalţi în contexte educaţionale/familiale/ comunitare, demonstrând încredere în forţele proprii
și atitudine pozitivă.
2. Utilizarea raţională a resurselor personale, sociale și ale mediului, demonstrând integritate și responsabilitate.
3. Adoptarea modului de viaţă sănătos în contexte variate, demonstrând interes și implicare în activităţi de menţinere a
sănătăţii proprii și a celor din jur.
4. Proiectarea carierei din perspectiva potenţialului individual și a intereselor profesionale, manifestând atitudine pozitivă faţă de
dezvoltarea personală și învăţare ca muncă de bază a elevului.
5. Adaptarea comportamentului privind securitatea personală și a celor din jur în situaţii cotidiene, demonstrând atenţie și
atitudine responsabilă faţă de sine și cei din jur.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 3, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2017.
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Sem. Evaluări
Nr module Nr. ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 1 15 1 la discreția CD 2 1
Semestrul 2 1 18 1 la discreția CD 2 1
Total anual:
2 module 33 ore 2 la discreția CD 4 2
Produse Criterii de succes
recomandate
P3 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc câte un enunț care exprimă clar opinia mea.
2. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
3. Expun coerent și clar fiecare gând.
4.Respect ordinea ideilor.