Limba și literatura română

Numărul de ore – 7h – săptămânal

 COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINEI

1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare.

2. Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvată a
universului emoţional şi estetic al textelor literare şi utilitatea textelor
nonliterare.
3. Utilizarea scrisului ca tehnică psihomotrică şi ca abilitate de
exprimare a gândurilor.
4. Aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice,
morfologice şi sintactice în structurarea mesajelor comunicative.
5. Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectură.
 ADMINISTAREA DISCIPLINEI

Statutul disciplinei Aria curriculară Nr. de ore pe săptămână Nr. de ore pe an1
Obligatorie Limbă și comunicare 7 231

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT. PROIECTAREA EVALUĂRILOR

Nr. Unităţi de conţinut (module) Număr Evaluări Observații

EI EFP EFE ES
de ore
1. Sună clopoțelul toamnei, 29 1 la discreția CD 2 1 (test)
Școala-i un buchet de flori...
2. Și iar cad frunze colorate 27 1 la discreția CD 2 2 (probă orală
Din cartea toamnei aurii... și test)
3. Străbunii noștri ne lăsară 26 1 la discreția CD 2 2 (probă orală
Trecutul sfânt și o frumoasă țară... și test)
4. Cad din cer mărgăritare 26 1 la discreția CD 2 1 (test)
Peste plaiul meu iubit...
5. Iarna multe jocuri știe 31 1 la discreția CD 2 2 (probă orală
Prin zăpada argintie... și test)
6. Și ei au fost copii… 31 1 la discreția CD 2 1 (test)
7. Salutare, primavară, 32 1 la discreția CD 2 2 (probă orală
Timp frumos, bine-ai venit! și test)
8. Zăbovește și ascultă: 29 1 la discreția CD 2 1 (test) + 1
Toate-n felul lor cuvântă… annuală
Total 231 8 la discreția CD 16 13

1
Poate varia în funcție de structura anului școlar și datele calendaristice.

Evaluare criterială prin descriptori în clasa a III-a. Extras din metodologia ECD
 LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
Produse recomandate Criterii de succes

Comunicare orală
P1 Informații prezentate 1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la tema propusă.
succint 2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
3. Expun coerent și clar gândurile.
P2 Situația de comunicare 1. Respect tema propusă.
(prezentarea orală) 2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
5. În timpul prezentării privesc colegii mei.*
P3 Lectura imaginilor 1. Numesc obiectele și acţiunile din imagine.
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate pe baza celor observate în imagine.
3. Expun coerent și clar fiecare gând.
4. Intitulez potrivit imaginea.

P4 Compoziția (oral). Textul 1. Potrivesc titlul compoziției.

compoziției 2. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
3. Dezvolt fiecare idee a planului propus.
4. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice.
5. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
6. Evit repetările de cuvinte.
7. Respect ordinea ideilor.

P5 Compoziția (oral). 1. Expun coerent și clar fiecare gând.

Expunerea orală a 2. Respect ordinea ideilor.
 textului 3. Expun cursiv textul alcătuit oral.
P6 Partea de vorbire 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Identific partea de vorbire.
3. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
4. Numesc tipul ei.
5. Determin funcția sintactică a părții de vorbire, după caz.*
P7 Partea de propoziţie 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
3. Explic ce cuvânt determină.
4. Identific partea de propoziţie*.
5. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată.
P8 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc un enunț care exprimă clar opinia mea.
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
P9 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
(cooperarea) 2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să pună în discuție ideile lor..
4. Permit tuturor membrilor grupului să pună în discuție ideile lor.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P11 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
 (produsul) 2. Produsul de grup arată deosebit.
3. Produsul este clar, uşor de înţeles.

P12 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.

(prezentarea produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P13 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.

Comunicarea scrisă
P14 Compoziţia (scris) 1. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice sau după caz, reperele date.
3. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
4. Expun coerent și clar fiecare gând.
5. Evit repetările de cuvinte.
6. Respect ordinea ideilor.
7. Respect numărul propus de enunțuri.
8. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
9. Potrivesc titlul compoziției.
10.Urmăresc aranjarea în pagină a unui text scris (titlul, alineate).
 11.Respect tematica/cerința propusă.
P15 Scrisul 1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
P16 Propoziția alcătuită și 1. Respect tema/cerinţa propusă.
scrisă 2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
3. Respect regulile de scriere şi de punctuație
P17 Dialogul scris 1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui dialog.
3. Ordonez corect cuvintele în propoziții.
4. Respect numărul propus de replici.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P18 Bilețelul 1. Respect părțile componente ale bilețelului.
2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
6. Respect ordinea ideilor.
7. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
8. Urmăresc aranjarea în pagină.
P19 Anunțul 1. Respect părțile componente ale anunțului (Ce? Cât? Cum? Unde? Când? ).
 2. Scriu cuvântul Anunț.
3. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
4. Respect ordinea ideilor.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Urmăresc aranjarea în pagină.
P20 Invitația 1. Respect părțile componente ale invitației.
2. Scriu: cuvântul Invitație; persoana care este invitată; persoana care invită; formula de adresare;
formula de invitare; evenimentul la care este invitată persoana; locul, data şi ora manifestării
evenimentului; scopul întâlnirii; formula de încheiere; semnătura.
3. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
4. Respect ordinea ideilor.
5. Urmăresc aranjarea în pagină.
6. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P21 Felicitarea 1. Respect părțile componente ale felicitării: textul propriu-zis; formula folosită cu ocazia
sărbătorii respective; semnătura.
2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P22 Caietul meu 1. Caietul meu are aspect plăcut.
2. Scrierea este lizibilă.
3. Caietul este completat îngrijit.
4. Respect aşezarea în pagină, spaţiul între litere, cuvinte, teme.

Lectura
P23 Citirea cu voce a unui 1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
text cunoscut 2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
 3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
5. Identific și explic cuvintele necunoscute.*
P24 Textul (literar/ 1. Citesc cursiv, fluid textul.
nonliterar) citit la prima 2. Articulez corect toate cuvintele.
vedere 3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P25 Textul analizat (în 1. Citesc conştient şi corect.
limita standardelor)* 2. Identific secvenţele narative, descriptive şi dialogate.
(Receptarea mesajului 3. Delimitez timpul și locul acțiunii.
scris (citirea/lectura) ) 4. Desprind trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
5. Formulez ideile principale.
6. Folosesc cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
7. Expun coerent și clar gândurile.
P26 Povestirea despre textul 1. Anunț titlul și autorul textului.
literar 2. Explic (determin) modurile de expunere ale textului: narațiune, dialog, descriere.
3. Explic vocabularul nou al textului. /Explic cuvintele textului.
4. Citesc enunțuri ce arată părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
5. Prezint întâmplările în succesiunea logică.
6. Descriu succint personajele textului: pozitive/negative.*
7. Exprim printr-un enunț atitudinea față de faptele personajelor (valori morale și estetice).*
8. Explic printr-un enunț învățătura/ideea textului.*
P27 Poezia recitată 1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv.
5. Folosesc mimica și gesturile.
P28 Mijloacele artistice 1. Stabilesc criteriul/cerinţa.
 (identificare) 2. Identific comparaţia/ personificarea.
3. Explic sensul expresiei identificate.
4. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).
P29 Textul literar povestit 1. Anunț titlul și autorul textului.
2. Redau conținutul textului.
3. Respect cele 3 părți ale textului: introducere, cuprins,încheiere.
4. Utilizez cuvinte cheie.
5. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
6. Expun coerent și clar fiecare gând.
P30 Personajul literar 1. Identific personajul literar.
caracterizat 2. Utilizez algoritmul propus pentru descriere.
3. Exprim atitudinea / opinia proprie faţă de comportamentul personajului descris.
4. Expun coerent și clar gândurile.
5. Utilizez limbajul corespunzător.
P31 Planul de idei 1. Delimitez părțile componente ale textului.
(elaborare) 2. Formulez ideile principale pentru fiecare fragment.
3. Ordonez logic ideile textului.
Scrisul
P32 Transcriere de text 1. Transcriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P33 Dictarea (scrierea după 1. Scriu corect cuvintele.
dictare) 2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P34 Cuvinte cu ortograme 1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei.
3. Propun exemple similare.
Lectura particulară
P35 Prezentarea unui text 1. Numesc titlul, autorul textului.
literar cunoscut 2. Determin modul de expunere: narațiune, dialog, descriere.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim atitudinea proprie față de faptele personajelor (valori morale și estetice).
5. Formulez învățătura/ideea textului.
6. Expun clar şi coerent gândurile.
P36 Prezentarea unei cărți 1. Numesc titlul, autorul, editura, anul ediției.
citite 2. Relatez succint despre autor.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim gândurile şi sentimentele proprii faţă de carte.
5. Susţin unele afirmaţii prin citate din carte.*
6. Formulez concluzii.*
7. Expun coerent și clar gândurile.*
P37 Agenda de lectură 1. Completez grila/componentele agendei.
2. Exprim impresiile proprii despre carte.
3. Formulez clar şi corect ideile.
4. Respect regulile ortografice și de punctuație.

Unități de competențe N. Detalieri de conținut Num. Data Resurse Evaluări Observații

(sub-competenţe) ore

1.7.Improvizarea dialogului în baza
a două-trei imagini și verbalizarea
propriu-zisă.
1.8.Aplicarea tehnicilor de
combinare corectă a formulelor
din etica comunicării (de salut, de
adresare etc.) cu formularea
replicilor într-un dialog oral sau
scris.
1.9.Utilizarea eficientă a dialogului
în viaţa de toate zilele.
1.12.Utilizarea corectă a mijloacelor
expresive (tonul, timbre etc.) în
comunicarea orală.
1.14.Descrierea/caracterizarea
personajelor literare și aprecierea
lor conform faptelor sale.
1.17.Interpretarea corectă
mijloacelor comunicative
nonverbale care înlesnesc,
Modulul I. Sună clopoțelul toamnei,
Școala-i un buchet de flori... (29 ore)
1 Comunicare în acțiune „Sună clopoțeii 1
toamnei,/ Școala-i un buchet de flori...”.
Prezentarea manualului
2 Lectura interogativ-interpretativă a poeziei 1 M., pp.
7-8
„Învăţătura” de Nicolae Tăutu
3 Să dezlegăm tainele texului! Exerciții 1 M., p.
8
aplicative
4 Textul narativ. Semnificația componentelor 1 M., pp.
textului: titlul, autorul, conținutul. Lectura 9-10
interogativ-interpretativă a textului „Sorin,
cartea şi calculatorul”
5 Explorarea textului. Planul de idei. Textul 1 M., pp.
„Sorin, cartea şi calculatorul”. 10-11
6 Ședința de lectură „Cartea” 1 M., pp.
7 M., pp.
Cartea. Părțile componente ale cărții. Poezia 1
„Cartea” de Maria Petra 12-13
8 Situaţii de comunicare. Familia de cuvinte. 1 M., pp.
Poezia „Cartea” de Maria Petra 12-13
9 Exerciţii de dezvoltare a competenţelor 1 M., pp.
a comunicative
10 Oră de sinteză 1
11 Evaluare inițială 1 EI
12 Recuperare. Ameliorare. Dezvoltare 1
 îmbogățesc mesajele exprimate 13 Modurile de expunere: naraţiune, dialog, 1 M., pp.
oral. descriere. Lectura interogativ-interpretativă a 14-15
2.3.Recunoasterea părţilor textului „Nenea directorul” după George
structurale (introducerea, Şovu
14 Activitate de reflecţie în baza textului „Nenea 1 M., pp.
cuprinsul, înceierea) într-un text. 14-16
directorul” după George Şovu
2.5.Sesizarea trăsăturilor fizice și
morale ale unor personaje, 15 Comunicarea. Formulele comunicării 1 M., p.
conform faptelor descrise. 17
16 Situaţii de comunicare. Dialogul 1 M., pp.
2.11.Utilizarea în exprimarea orală
18-19
și scrisă a vocabularului din textul 17 Dialogul. Exerciţii aplicative 1 M., pp. EFE
citit (cuvinte, expresii). 18-19 (P17, P15)
3.1.Conștientizarea utilizării 18 Tehnica citirii (cu voce şi în gând). Cuvintele 1 M., pp.
noi din text. Lectura interogativ-interpretativă 20-21
eficiente a scrisului lizibil cu
păstrarea înclinației și aranjarea a textului „Luchi în prima zi de şcoală” după
estetică pe pagina caietului. Otilia Cazimir
19 Explorarea textului „Luchi în prima zi de 1 M., pp.
3.7.Utilizarea corectă a semnelor de 20-22
şcoală” după Otilia Cazimir
punctuaţie la dialog şi la 20 M., pp.
Comunicarea nonverbală. Situaţii de 1
enumerare. comunicare. Cultura comunicării. Tipuri de 23-24
4.1.Utizarea eficientă a lexicului comunicare
învățat în diferite construcții de 21 Lectura interogativ-interpretativă a textului 1 M., pp.
comunicare orală și scrisă. „Fructul cel mai valoros” (poveste bulgară) 25-27
5.2.Identificarea componentelor 22 Explorarea textului „Fructul cel mai valoros” 1 M., pp. EFE
obligatorii ale cărții în scopul (poveste bulgară) 25-27 (P23, P29)
înțelegerii rolului lor în viața 23 Atelier de creaţie. Părţile unei compuneri 1 M., p.
28
cititorului. 24 M., p.
Redactarea compunerii „Prima zi de școală” 1
28
5.3.Cunoașterea tipurilor de cărți 25 Exerciții de postscriere a compunerii 1 M., p.
după indicii propuși: carte cu 28
26 Tainele cărții. Textul „Aritmetica învăţării” 1 M., pp.
povești, de poezii; despre natură, 29-30
după Mircea Sântimbreanu. Reflecţii.
viața copiilor, a animalelor.
Dezvoltarea competențelor comunicative
27 Oră de sinteză integrativă 1 M., p.
31
28 Evaluare sumativă „Sună clopoțeii toamnei,/ 1 ES
Școala-i un buchet de flori...”
29 Recuperare. Ameliorare. Dezvoltare 1
Modulul II. Și iar cad frunze colorate
Din cartea toamnei aurii... (27ore)
1.1.Intonarea propozițiilor în funcţie 30 Comunicarea în acțiune „Și iar cad frunze 1 M.,
de scopul comunicării, de starea colorate/Din cartea toamnei aurii…”. Lectura p.32
EI
emotivă (admiraţie, repulsie, expresivă a poezie „Toamna în Moldova” de
indignare, surpindere etc.) Petru Cărare
31 Să dezlegăm tainele textului! Versificația. 1 M.,pp.
transmisă prin mesajul ei. 32-33
Poezia cu tematică diversă. Strofă. Vers.
1.13.Realizarea descrierii obiectelor
Rimă
pe baza reperelor date. 32 M., pp.
Extinderea câmpului vizual de citire. Lectura 1
4.1.Utilizarea eficientă a lexicului interogativ-aplicativă a textului „Sărbătoarea 34-35
învăţat în diferite construcţii de frunzelor” dupa Călin Gruia
comunicare orală și scrisă. 33 Povestirea textului pe fragmente şi în 1 M., pp.
1.14.Descrierea/caracterizarea întregime. Textul „Sărbătoarea frunzelor” 34-36
personajelor literare si dupa Călin Gruia. Explorarea textului.
aprecierea lor conform faptelor Mesajul textului
34 Ortogramele ia, ea, i-a. Exerciții aplicative 1 M.p.36 EFE
relatate.
(P16, P34)
2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor 35 Tainele cărții. Poezia „Toamna țesătoare” de 1
de lectură corectă, constientă și Vasile Alecsandri. Textul „Toamna” de Emil
fluidă, în scopul ajustării lor Gîrleanu. Poezia „Toamna” de G.Topârceanu
36 Agenda de lectură, creație, atitudine 1
aproape de ritmul vorbirii
37 Propoziția. Intonarea propoziției. Semnele de 1 M.p.37
fiecăruia.
punctuație. Exerciții aplicative
2.3.Recunoașterea părţilor structural
38 Versificaţia. Strofa. Versul. Rima. Lectura 1 M., pp.
(introducerea, cuprinsul, 38-39
expresivă a poeziei „Ce te legeni” de Mihai
încheierea) într-un text. Eminescu
2.4.Desprinderea ideilor din părţile 39 Personificarea – mijloc de expresivitate 1 M., pp.
structural ale textului în scopul artistică 38-39
formării planului simplu. 40 Textul „Culesul porumbului” după Ion 1 M., pp.
2.6.Exprimarea gândurilor, emoţiilor Agârbiceanu. Receptarea și explorarea 41-42
și a sentimentelor faţă de textului
mesajul textelor citite sau a unor 41 Textul „Culesul porumbului” după Ion 1 M., pp.
Agârbiceanu. Planul de idei al textului 41-42
secvenţe textuale.
42 Cuvântul. Sensurile cuvintelor 1 M., pp.
2.7.Reproducerea integrală a textului 44-45
în succesiunea planului, folosind 43 Sinonime, antonime. Exerciții aplicative 1 M., pp. EFE
adecvat mijloacele expresive. 44-45 (P16,
3.1.Conștientizarea utilizării P15)
44 Textul „S-au aurit a toamnă pădurile” după 1 M., pp.
eficiente a scrisului lizibil cu 46-47
Gheorghe Tomozei. Receptarea și explorarea
păstrarea înclinaţiei și aranjarea
textului
estetică pe pagina caietului. 45 M., pp.
Activitate de reflecție în baza textului. 1
Exerciții aplicative 46-48
46 Cuvântul. Silaba. Sunetul. Litera 1 M., pp.
49-50
3.2. Redactarea textelor proprii cu si
fără repere, aplicând tehnicile de
redactare învăţate.
3.5.Scrierea corectă a cuvintelor ce
conţin grupuri de litere, a
cuvintelor cu cratimă (în limita
standardelor de conţinut).
3.7.Utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie la dialog și la
enumerare.
5.1.Manifestarea interesului de a citi
cărţi, texte literare de diferite
specii si presa periodică pentru
copii.
1.12.Utilizarea corectă a mijloacelor
expresive (tonul, timbre etc.) în
comunicarea orală.
1.13.Realizarea descrierii obiectelor
47 Atelier de creație. Compunere după un șir de 1 M., p
imagini și un plan simplu de idei 51
48 Redactarea compunerii 1 M., p
51
49 M., p
Exerciții de postscriere a compunerii 1
51
50 Tainele cărții. Textul „Toamna în Moldova” 1
de P. Zadnipru. Textul „Dialogul frunzelor”
de Felix Zalten. Textul „S-a dus toamna” de
Ion Druță. Poezia „Balada unui greier mic”
de G.Topârceanu
51 Evaluare sumativă (orală) 1 ESO
52 M., pp.
Atelier de lectură. Textul „De ce pleacă 1
păsările?” după Emilia Căldăraru Explorarea 52-53
textului literar
53 Dezvoltarea competențelor comunicative 1 M., pp.
52-53
54 Oră de sinteză integrativă 1 M., p.
54
55 Evaluare sumativă „Și iar cad frunze 1 ES
colorate/ Din cartea toamnei aurii…”
56 Recuperare. Ameliorare. Dezvoltare 1
Modulul III. Străbunii noștri ne lasă
Trecutul sfânt și o frumoasă țară... (26 ore)
57 Comunicare în acţiune „Străbunii noştri ne 1 EI
lăsară/ Trecutul sfânt şi o frumoasă ţară…”
58 Poezia cu tematică diversă. Strofa. Versul. 1 M., pp.
Rima. Lectura expresivă a poeziei „Către 55-56
pasăre” de Ion Vatamanu
 pe baza reperelor date. 59 Mijloace de expresie artistică. Intonaţia . 1 M., pp.
1.14.Descrierea/caracterizarea Explorarea poeziei „Către pasăre” de Ion 55-56
personajelor literare și aprecierea Vatamanu. Mijloace de expresie artistică.
lor conform faptelor relatate. Intonația
60 Textul narativ. Lectura interogativ- 1 M., pp.
3.5.Scrierea corectă a cuvintelor ce 57-58
interpretativă a textului „Din viaţa dacilor”
conțin grupuri de litere, a
după Alexandru Vlăhuţă
cuvintelor cu cratimă (în limita 61 M., pp.
Exerciții de valorificare a vocabularului 1 EFE
standardelor de conșinut) ale textual 57-58 (P23,
textului în scopul formării P29, 31)
planului simplu. 62 Utilizarea ortogramelor neam, ne-am. 1 M., pp.
Aplicații practice 59-60
3.1.Conștientizarea utilizării
63 Cuvântul - parte de vorbire 1 M., p. 61
eficiente a scrisului lizibil cu
64 Textul „Muma lui Ştefan cel Mare” de 1 M., pp.
păstrarea înclinației și aranjarea 62-64
Dimitrie Bolintineanu
estetică a paginii caietului. 65 M., pp.
Trăsăturile de caracter ale personajelor 1
3.5.Scrierea corectă a cuvintelor ce (noțiuni elementare) 62-64
conțin grupuri de litere, a 66 Tainele cărții. Textul „Ștefan-Vodă”, folclor. 1
cuvintelor cu cratimă (în limita Textul „Ștefan-Vodă și codrul”, baladă. Textul
standardelor de conșinut) ale „Mai mare decâît Vodă”, legendă
textului în scopul formării 67 Substantivul-parte de vorbire. Exerciții 1 M., p.
planului simplu. aplicative 65
5.1.Manifesterea interesului de a citi 68 Versificaţia. Strofa. Versul. Rima. 1 M., pp.
Textul-suport: „Am trei flori” de Vasile 66-67
cărți, texte literare de diferite
specii și presa periodica pentru Romanciuc. Prelectura, citirea textului,
vocabularul
copii.
69 Substantivul – parte de vorbire. Substantivele 1 M., p.
comune 68
 70 Substantivul. Substantivele proprii 1 M., p.
69
71 Lectura interogativ-interpretativă a textului 1 M., pp.
informaţional „Chişinău, capitala ţării mele” 70-71
72 Să dezlegăm tainele textului! Sensul propriu 1 M., pp.
și figurat al cuvintelor. Familia de cuvinte. 70-71
Exerciții aplicative
73 Numărul substantivelor 1 M., p.
73
74 Scrierea corectă a substantivelor 1 M., p. EFE
74 (P16, P7)
75 Atelier de creație. Compunere „Orașul/satul 1 M., p.
75
meu”
76 Redactarea compunerii 1 M., p.
2.6.Exprimarea gândurilor,emoțiilor 75
și a sentimentelor față de mesajul 77 Exerciții de postscriere a compunerii 1 M., p.
textelor citite sau a unor secvențe 75
textuale. 78 Evaluare sumativă (orală) 1 ESO
79 Tainele cărții. Textul „Cetatea Soroca”, 1 M., p.
2.7.Reproducerea integrală a textului
77
în succesiunea planului, folosind legendă. Textul „Răduleni”, legendă
adecvat mijloacele expresive. populară. Textul „Baladă” de N. Dabija
80 Oră de sinteză integrativă 1 M., p.
2.8.Recunoașterea în baza textului a
78
elementelor de versificație: strofă, 81 Evaluare sumativă „Străbunii noştri ne 1 ES
vers, rimă. lăsară/ Trecutul sfânt şi o frumoasă ţară…”
2.5.Sesizarea trăsăturilor specifice 82 Recuperare. Ameliorare. Dezvoltare 1
fizice și morale ale unor personaje
Modulul IV. Cad din cer mărgăritare
Peste plaiul meu iubit... (26 ore)
 83 Comunicare în acţiune „Cad din cer 1 M., p. EI
mărgăritare/ Peste plaiul meu iubit…” 79
1.14.Descrierea/caracterizarea
personajelor literare și 84 Lectura expresivă a poeziei „Iarna” de Vasile 1 M., p.
Alecsandri 79
aprecierea lor conform faptelor
85 Exerciţii aplicative în baza poeziei „Iarna” de 1 M., p.
relatate. 80-81
Vasile Alecsandri
2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor
86 Adjectivul – parte de vorbire. Noţiuni. 1 M., p.
de lectură corectă conștientă și 82
Exemple
fluidă, în scopul ajustării lor 87 Modurile de expunere: narațiune, dialog, 1 M., p.
aproape de ritmul vorbirii descriere. Textul „Decembrie” după 83-84
fiecăruia. Gheorghe Coșbuc. Receptarea textului
4.1.Utilizarea eficientă a lexicului 88 Să dezlegăm tainele textului! Ordonarea 1 M., p.
învățat în diferite construcții de ideilor textului. Reproducerea fragmentului 85
comunicare orală și scrisă. textului
2.2.Recunoșterea unor specii literare 89 Acordul adjectivului cu substantivul 1 M., p.
86-87
în baza celor mai simple 90 Adjectivul. Substantivul. Exerciții aplicative 1 M., p. EFE
trăsături. 86-87 (P16, P32)
2.3.Recunoașterea părților 91 Tainele cărții. Textul „Trei stele mici” de 1 M., p.
structurale într-un text. Ernst Wiechert. Textul „Pomul Crăciunului” 88-89
3.1.Conștientizarea utilizării de George Coșbuc. Textul „Colindătorii” de
eficiente a scrisului lizibil cu George Coșbuc
92 Textul „Colindătorii” după Mihail 1 M., pp.
păstrarea înclinației și aranjarea 88-89
Sadoveanu. Explorarea textului literar
estetică a paginii caietului.
93 Textul „Colindătorii” după Mihail Sadoveanu. 1 M., pp.
3.5.Scrierea corectă a cuvintelor ce 88-89
Exerciții de valorificare a vocabularului
conțin grupuri de litere, a textual. Exerciții de scriere corectă
 cuvintelor cu cratimă (în limita 94 Lectura expresivă a poeziei „Ajunul 1 M., pp.
standardelor de conșinut) ale Crăciunului” de Elena Farago. Explorarea 91-92
textului în scopul formării textului literar
95 Exerciții de dezvoltare a competențelor 1 M., pp.
planului simplu.
comunicative 92-93
5.1.Manifesterea interesului de a citi
96 Atelier de creaţie. Scrisoare lui Moş Crăciun 1 M., p.
cărți, texte literare de diferite 94
specii și presa periodica pentru 97 Redactarea scrisorii 1 M., p.
copii. 94
98 Exerciții de postscriere a scrisorii 1 M., p. EFE
2.6.Exprimarea gândurilor, emoțiilor
94 (P14, P15,
și a sentimentelor față de P34)
mesajul textelor citite sau a unor 99 Atelier de lectură. Povestea lui Moş Crăciun 1 M., p.
secvențe textuale. 95-96
2.7.Reproducerea integrală a textului 100 Povestirea textului.Completarea fișei de 1 M., pp.
95-96
în succesiunea planului, folosind lectură
101 Oră de sinteză 1 M., p.
adecvat mijloacele expresive.
97
2.8.Recunoașterea în baza textului a 102 Evaluare sumativă „Cad din cer 1 ES
elementelor de versificație: mărgăritare/ Peste plaiul meu iubit…”
strofă, vers, rimă. 103 Recuperare. Ameliorare. Dezvoltare 1
2.5.Sesizarea trăsăturilor specifice 104 Dezvoltarea competențelor comunicative 1
fizice și morale ale unor 105 Proiect de grup „Iarna” 1
personaje conform faptelor 106 Tainele cărții. Impresii și preferințe de 1
descrise. lectură. Topul literar
107 Exerciții de creație 1
108 Oră de sinteză integrativă 1
Modulul V. Iarna multe jocuri știe
Prin zăpada argintie... (31 ore)
1.13.Realizarea descrierii obiectelor 109 Comunicare în acţiune „Iarna multe jocuri 1 M., p. EI
pe baza reperelor date. ştie/ prin zăpada argintie…” 98
1.14.Descrierea/caracterizarea 110 Textul „La Polul Nord” după Marin Sorescu. 1 M., pp.
Receptarea și explorarea textului 98-99
personajelor literare și
111 Textul „La Polul Nord” după Marin Sorescu. 1 M., pp.
aprecierea lor conform faptelor 99-100
Exerciții de valorificare a vocabularului
relatate.
textual
1.15.Exprimarea atitudinii față de 112 M., pp.
Pronumele. Pronumele personal 1
rolul comunicării nonverbale. 100-101
1.16.Interpretarea corectă a 113 Schimbarea pronumelui după persoană și 1 M., pp.
număr 101-102
mijloacelor communicative
nonverbale care înlesnesc, 114 Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pp.
„La săniuş” după Ion Agârbiceanu 102-103
îmbogățesc mesajele exprimate
115 Comunicare în baza textului „La săniuş” 1 M., pp.
oral. 103-104
după Ion Agârbiceanu
2.2.Recunoașterea unor specii
116 Exerciții aplicative 1 M., pp. EFE
literare în baza celor mai simple 103-105 (P2, P8,
trăsături. P35)
2.6.Exprimarea gândurilor, emoțiilor 117 Tainele cărții. Textul „Cușma lui Guguță” de 1
și a sentimentelor față de Sp. Vangheli. Descoperirea trăsăturilor de
mesajul textelor citite sau a unor caracter ale personajelor (noțiuni elementare)
118 Tainele cărții. Textul „Amintiri dintr-o iarnă” 1
secvențe textuale.
de Alexandru Vlăhuță. Textul „Albă-ca-
2.7.Reproducerea integrală a
zăpada” de Frații Grimm.
textului în succesiunea planului, 119 M., pp.
Lectura interogativ-interpretativă a textului 1
folosind adecvat mijloacele „Copiii şi păsărelele” după Eugen Jianu 106-107
expresive. 120 Reflecţii în baza textului „Copiii şi 1 M., pp.
păsărelele” de Eugen Jianu. Completarea 106-107
agendei de lectură
2.8.Recunoașterea în baza textului a 121 Exerciții de valorificare a vocabularului 1 M., pp.
elementelor de versificație: textual. Semnele anotimpului iarna 106-108
strofă, vers, rimă. 122 Pronumele personal de politeţe 1 M., p.
109
3.1.Utilizarea corectă a mijloacelor 123 M., p.
Pronumele personal de politețe. Exerciții de 1
expresive (tonul, timbru, etc.) în antrenament 109
comunicarea orală. 124 Lectura interogativ-interpretativă a textului 1 M., p.
4.7.Încadrarea corectă din punct de „Cheiţa” după Mircea Sântimbreanu 110-111
vedere gramatical și logic în 125 Textul „Cheiţa” după Mircea Sântimbreanu. 1 M., pp.
enunțuri propii a părților de 111-112
Explorarea textului. Organizarea ideilor
vorbire. textului
2.4.Desprinderea ideilor din părțile 126 Exerciţii aplicative. Sinonime. Antonime. 1 M., pp. EFE
structurale ale textului în scopul 112 (P15, P32,
Despărţirea în silabe
formării planului simplu. P33)
127 Tainele cărții. Textul „La săniuș” de Ion 1
5.1.Manifestarea interesului de a citi
cărți, texte literare de diferite
Agârbiceanu. Textul „Sania” de Ion Druță
128 Atelier de creaţie. Compunere după un şir de 1 M., pp.
specii și presă periodica pentu 113
imagini „Jocurile de iarnă ale copiilor”.
copii.
3.7.Utilizarea corectă a semnelor de
Compunere cu început și sfârșit dat
129 Organizarea textului redactat. Desfășurarea 1 M., pp.
punctuație la dialog și 113
ideilor într-un plan simplu
enumerare.
130 Exerciții de postscriere a compunerii 1 M., pp.
3.2.Redactarea textelor propii cu și 114
fără repere, aplicând tehnicile de 131 Evaluare sumativă (orală) 1 ESO
redactare învățate. 132 Atelier de lectură. „Crăiasa Zăpezii” după 1 M., pp.
115-116
Hans Christian Andersen
133 Agenda de lectură, creație, atitudine 1 M., pp.
115-116
134 Tainele cărţii. Expoziţie de cărţi cu poveşti 1
 135 Tainele cărții. Expoziție-licitație de cărți cu 1
poezii
136 Dezvoltarea competențelor comunicative 1
137 Oră de sinteză integrativă 1 M., p.
117
138 Evaluare sumativă „În lumea poveștilor” 1 ES
139 Recuperare. Ameliorare. Dezvoltare 1
Modulul VI. Și ei au fost copii... (31 ore)
140 Comunicare în acţiune „Şi ei au fost copii…” 1 M., p. EI
1.14.Descrierea personajelor 118
literare și aprecierea lor 141 Textul „Despărţirea de Ipoteşti” după Boris 1 M., pp.
Crăciun. Receptarea și explorarea textului 118-119
conform faptelor relatate.
142 Textul „Despărţirea de Ipoteşti” după Boris 1 M., pp.
3.1.Utilizarea corectă a mijloacelor 119-120
Crăciun. Exerciții de valorificare a
expresive (tonul, timbru, etc.)
vocabularului textual
în comunicarea orală. 143 Exerciţii. Să scriem corect! 1 M., p.
4.7.Încadrarea corectă din punct de 120
vedere gramatical și logic în 144 Verbul. Noţiuni. Exemple 1 M., p.
121
enunțuri propii a părților de 145 M., p.
Identificarea verbelor în textele citite și 1
vorbire. clasificarea lor în funcție de ceea ce exprimă 121
2.4.Desprinderea ideilor din părțile 146 Textul „O amintire de neuitat” după George 1 M., pp.
structurale ale textului în Sbîrcea. Receptarea și explorarea textului 122-123
scopul formării planului 147 Textul „O amintire de neuitat” după George 1 M., pp.
Sbîrcea. Exerciții de valorificare a mesajului 122-123
simplu.
3.5.Scrierea corectă a cuvintelor ce textului
148 Să dezlegăm tainele textului! Povestirea după 1 M., p.
conțin grupuri de litere, a 124
planul de idei. Atitudinea față de
cuvintelor cu cratimă (în limita comportamentul personajelor descrise
 standardelor de conținut) ale 149 Tainele cărții. Textul „Despre copilul Mihai 1
textului în scopul formării Eminescu” de Ani Cogălniceanu. Poezia
planului simplu. „Copii eram noi amîndoi” de Mihai
Eminescu
3.1.Conștientizarea utilizării
150 Tainele cărții. Interviu cu personajul preferat 1
eficiente a scrisului lizibil cu 151 M., p.
Persoana şi numărul verbului 1
păstrarea înclinației și aranjarea 125-126
estetică a paginii caietului. 152 Persoana şi numărul verbului. Exerciţii 1 M., p. EFE
aplicative 125-126 (P6, P1,
5.1.Manifesterea interesului de a
P15)
citi cărți, texte literare de 153 Lectura interogativ-interpretativă a textului 1 M., p.
diferite specii și presa periodica „Atelier în pădure” după Peter Neagoe 127-128
pentru copii. 154 Textul „Atelier în pădure” după Peter 1 M., p.
3.7.Utilizarea corectă a semnelor Neagoe. Explorarea textului 127-128
de punctuație la dialog și 155 Agenda de lectură și creație. Exerciții de 1 M., p.
dezvoltare a competențelor comunicative 129
enumerare.
156 Timpurile verbului. Prezent. Trecut. Viitor 1 M., pp.
3.2.Redactarea textelor propii cu și 130-131
fără repere, aplicând tehnicile 157 Timpurile verbului. Exerciții de antrenament 1 M., pp.
de redactare învățate. 130-131
158 Verbul. Exerciții de schimbare a timpului 1 M., pp.
1.13.Realizarea descrierii 130-131
verbului. Scrierea corectă a ortogramelor
obiectelor pe baza reperelor
va/v-a
date. 159 Lectura interogativ-interpretativă a textului 1 M., pp.
4.1.Utilizarea eficientă a lexicului „Cea mai fericită zi” după Alexandru Vlăhuţă 132-133
învățat în diferite construcții de 160 Reflecţie în baza textului 1 M., p.
comunicare orală și în scris. 134
161 Atelier de creaţie. Compunere după un plan 1 M., p.
de idei „Visez să devin…” 135
 162 Redactarea compunerii 1 M., p.
135
163 Exerciții de postscriere a compunerii 1 M., p. EFE
135 (P14, P15,
P34)
164 Atelier de lectură. Textul „Un copil scrie 1 M., p.
poveşti pentru copii” după Theodor Bălan 136
165 Textul „Un copil scrie poveşti pentru copii” 1 M., p.
după Theodor Bălan. Exerciții de valorificare 136
a vocabularului textual
166 Tainele cărții. Textul „La cireșe” de Ion 1
Creangă. Poezia „La scăldat” de Ion Creangă
167 Dezvoltarea competențelor comunicative 1
168 Oră de sinteză integrativă 1 M., p.
137
169 Evaluare sumativă „Și ei au fost copii...” 1 ES
170 Recuperare. Ameliorare. Dezvoltare 1
Modulul VII. Salutare primăvară
Timp frumos, bine-ai venit (32 ore)
171 Comunicare în acţiune „Salutare, primăvară,/ 1 M., p. EI
1.1.Intonarea propozițiilor în 138
Timp frumos, bine-ai venit!”
funcție de scopul comunicării, 172 Lectura interogativ-interpretativă a textului 1 M., pp.
138-139
de starea emotivă (admirație, „Ghiocelul” după Hans Christian Andersen
repulsie, indignare, surprindere 173 Textul „Ghiocelul” după Hans Christian 1 M., pp.
139-140
etc.) transmisă prin mesajul ei. Andersen. Exerciții de valorificare a
1.2.Recunoașterea tipurilor de vocabularului textual
propoziții utilizate în textile 174 Caracteristicile anotimpului primăvara. 1 M., pp.
139-140
Exerciţii
citite în scopul înțelegerii 175 Predicatul. Noţiuni. Exemple 1 M., p.
141
semnificației lor.
176 Predicatul. Exerciții aplicative de determinare 1 M., p.
142
a predicatului cu ajutorul întrebărilor
177 Lectura expresivă a poeziei „Cântec de 1 M., pp.
143-144
primăvară” de Grigore Vieru
178 Să dezlegăm tainele textului! Exerciții de 1 M., pp.
144-145
valorificare a vocabularului textual
179 Tainele cărții. Textul „Primăvara” de George 1
Coșbuc. Textul „Ghiocelul” după Iulia
Hașdeu. Textul „Baba Dochia”, basm
popular. Completarea agendei de lectură,
creație, atitudine
180 Lectura interogativ-interpretativă a textului 1 M., pp.
146-147
„Moş Viscol şi Primăvara” după Mihail
Sadoveanu
181 Textul „Moş Viscol şi Primăvara” după 1 M., pp.
146-147
Mihail Sadoveanu. Reflecție asupra textului.
Ideile textului. Exerciții de scriere corectă
182 Subiectul. Noţiuni. Exemple 1 M., pp.
147-148
183 Subiectul. Exerciții aplicative 1 M., pp. EFE
149-150 (P7, P16,
P15)
184 Lectura interogativ-interpretativă a textului 1 M., pp.
151-152
„Cuibul de păsărele” după Cazar Petrescu
185 Să dezlegăm tainele textului! Exerciții de 1 M., pp.
151-152
valorificare a vocabularului textual
1.3.Transformarea propozițiilor 186 Atelier de creaţie. Descrirerea unui anotimp. 1 M., p.
154
simple în propoziții dezvoltate și Primăvara
invers. 187 Organizarea textului redactat. Exerciții de 1 M., p.
154
1.4.Conceptualizarea ideii despre autoevaluare pe baza textului redactat
propoziții ca mod de exprimare a 188 Lectura expresivă a textului „Povestea cu 1 M., pp.
155-156
unu gând spus sau scris. privighetoarea” după Mihail Sadoveanu
189 Textul „Povestea cu privighetoarea” după 1 M., pp.
1.14.Descrierea personajelor 155-157
literare și aprecierea lor conform Mihail Sadoveanu. Explorarea textului
190 Părțile secundare de propoziție 1 M., pp.
faptelor relatate. 158-159
3.1.Utilizarea corectă a mijloacelor 191 Lectura expresivă a poeziei „Dimineaţa” de 1 M., pp.
expresive (tonul, timbru, etc.) în Vasile Alecsandri 160-161
comunicarea orală. 192 Reflecţie asupra poeziei. Titlul poeziei 1 M., pp.
160-161
4.7.Încadrarea corectă din punct de 193 M., pp.
Lectura interogativ-interpretativă a textului 1
vedere gramatical și logic în 162-164
„Salcâmii în floare” după Ion Agârbiceanu
enunțuri propii a părților de 194 Propoziţia simplă. Propoziţia dezvoltată 1 M., p.
vorbire. 165
2.4.Desprinderea ideilor din părțile 195 Propoziţia afirmativă. Propoziţia negativă 1 M., p. EFE
166 (P16, P15)
structurale ale textului în scopul 196 M., pp.
Lectura expresivă a poeziei „Paştele” de M. 1
formării planului simplu. 167-168
Popescu
2.2.Recunoașterea unor specii 197 Tainele cărții. Legenda ouălor roșii 1 M., p.
literare în baza celor mai simple 169
trăsături. 198 Evaluare sumativă (orală) 1 ESO
199 Exerciții de dezvoltarea a competențelor 1
2.6.Exprimarea gândurilor,
200 Oră de sinteză integrativă 1 M., p.
emoțiilor și a sentimentelor față 170
de mesajul textelor citite sau a 201 Evaluare sumativă „Salutare, primăvară,/ 1 ES
unor secvențe textuale. Timp frumos, bine-ai venit!”
 2.7.Reproducerea integrală a 202 Recuperare. Ameliorare. Dezvoltare 1
textului în succesiunea planului,
folosind adecvat mijloacele
expresive.
2.8.Recunoașterea în baza textului
a elementelor de versificație:
strofă, vers, rimă.
3.1.Utilizarea corectă a mijloacelor
expresive (tonul, timbru, etc.) în
comunicarea orală.
4.7.Încadrarea corectă din punct de
vedere gramatical și logic în
enunțuri propii a părților de
vorbire.
5.1.Manifesterea interesului de a
citi cărți, texte literare de diferite
specii și presa periodica pentru
copii.
2.5.Sesizarea trăsăturilor fizice și
morale ale unor personaje
conform faptelor descrise.
3.5.Scrierea corectă a cuvintelor ce
conțin grupuri de litere, a
cuvintelor cu cratimă (în limita
standardelor de conșinut) ale
textului în scopul formării
 Modulul VIII. Zăboveşte şi ascultă:
Toate-n felul lor cuvântă… (29 ore)
1.14.Descrierea personajelor 203 Comunicare în acţiune „Zăboveşte şi 1 M., p. EI
171
literare și aprecierea lor ascultă:/ Toate-n felul lor cuvîntă…”
conform faptelor relatate. 204 Textul „Noi, albinele…” după Călin Gruia. 1 M., pp.
171-172
3.1.Utilizarea corectă a mijloacelor Receptarea și explorarea textului
expresive (tonul, timbru, etc.) 205 Să dezlegăm tainele textului! Ordonarea 1 M., pp.
171-172
în comunicarea orală. ideilor principale ale textului. Povestirea
4.7.Încadrarea corectă din punct de textului după planul de idei
206 Lectura textului „Veveriţa” după Mihail 1 M., pp.
vedere gramatical și logic în 173-174
enunțuri propii a părților de Sadoveanu. Exerciții de valorificare a
vorbire. vocabularului textual
207 Atelier de creaţie. Descrierea unei veţuitoare. 1 M., p.
2.4.Desprinderea ideilor din părțile 175
Veveriţa
structurale ale textului în
208 Organizarea textului redactat. Exerciții de 1 M., p. EFE
scopul formării planului 175 (P15 ,
autoevaluare pe baza textului redactat
simplu. P16, P32)
2.2.Recunoașterea unor specii 209 Lectura expresivă a textului-fabulă „Racul, 1 M., pp.
176-177
literare în baza celor mai broasca şi o ştiucă” de Alexandru Donici
210 Să dezlegăm tainele textului! Imaginile 1 M., pp.
simple trăsături.
176-178
2.6.Exprimarea gândurilor, vizuale și auditive ale textului. Personajele
emoțiilor și a sentimentelor față textului. Caracterizare
211 Lectura interogativ-interpretativă a textului 1 M., pp.
de mesajul textelor citite sau a 179-180
unor secvențe textuale. „Crocodilul care plângea” după Vladimir
Colin
4.7.Încadrarea corectă din punct de 212 Textul „Crocodilul care plângea” după V. 1 M., pp.
179-180
vedere gramatical și logic în Colin. Exerciții de valorificare a
enunțuri propii a părților de vocabularului textual
vorbire. 213 Lectura expresivă a textului „Cartea cu 1 M., pp.
182-183
2.4.Desprinderea ideilor din părțile Apolodor” de Gellu Naum
structurale ale textului în 214 Reflecţia asupra textului „Cartea cu 1 M., pp. EFE
182-183 (P24, P29,
scopul formării planului Apolodor” de Gellu Naum. Sensurile
P37)
simplu. cuvintelor
215 Invitație la lectură 1 M., p.
5.1.Manifestarea interesului de a 184
citi cărți, texte literare de 216 Textul „Fram, ursul polar” după Cezar 1 M., pp.
diferite specii și presă periodică 185-186
Petrescu. Receptarea și explorarea textului
pentu copii. 217 Să dezlegăm tainele textului! Exerciții de 1 M., pp.
3.7.Utilizarea corectă a semnelor 185-186
valorificare a vocabularului textual
de punctuație la dialog și 218 Dezvoltarea competențelor comunicative 1 M., pp.
185-186
enumerare.
219 Oră de sinteză 1
3.2.Redactarea textelor propii cu și 220 Evaluare sumativă „Zăboveşte şi ascultă:/ 1 ES
fără repere, aplicând tehnicile
Toate-n felul lor cuvântă…”
de redactare învățate. 221 Recuperare. Ameliorare. Dezvoltare 1
2.5.Sesizarea trăsăturilor fizice și 222 Atelier de lectură. Textul „Puiul” după I. Al. 1 M., p.
morale ale unor personaje 187
Brătescu-Voineşti
conform faptelor descrise. 223 Agenda de lectură, creație, atitudine 1 M., p.
1.7.Improvizarea dialogului în baza 187
224 Dezvoltarea competențelor scrise 1
a două-trei imagini și
225 Părțile principale de propoziție. Exerciții 1
verbalizarea propiu zisă.
aplicative
226 Exerciții de dezvoltare a competențelor 1
1.8.Aplicarea tehnicilor de 227 Oră de sinteză 1 M., pp.
190-191
combinare corectă a formulelor
228 Evaluare sumativă anuală 1 ESA
din etica comunicării de salut, 229 Recuperare. Ameliorare. Dezvoltare 1
de adresare, etc. cu formularea 230 Tainele cărții. Cărți pentru și despre copii 1
replicilor dintr-un dialog oral 231 Lecție de sinteză 1
sau scris.

Total: 231 ore