Proiectarea Lunga Durata CL 3 Ina

Limba și literatura română
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE

1. Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenţie și concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de comunicare.
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de citire corectă, conștientă, cursivă și expresivă.
4. Producerea de mesaje scrise în situaţii de comunicare, demonstrând tendinţe de autocontrol și atitudine creativă.
5. Aplicarea elementelor de construcţie a comunicării în mesajele emise, manifes- tând tendinţe de conduită autonomă.
6. Gestionarea experienţelor lectorale în contexte educaţionale, sociale, culturale, dând dovadă de interes și preferinţe pentru lectură.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
4. Buruiană M., Ermicioi A., Cotelea S. Limba română. Manual pentru clasa a III-a.
5. Marin M. Tainele cărții. Agenda de lectură. Cartier, 2010.
Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
7 241
Unități de competență recomandate ca extindere sau opțional în 1.1*; 1.2*;
condițiile învățării directe și/sau la distanță Legendă: * - 2.3*; 2.4*; 2.5**; 2.6*; 2.7*;
3.3*; 3.4*; 3.5**; 3.8**;
extindere; ** - opțional 4.2*; 4.3*;
5.2*; 5.4*; 5.5*;
6.2*; 6.3*; 6.4**; 6.5**.
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unități de conținut Clasa a III-a
Comunicare orală 24
Comunicarea scrisă
 Lectura 91
 Scrisul 76
Tainele cărţii 30
Elemente de construcţie a comunicării Se va repartiza în cadrul celor 4 unităţi de conţinut
La discreția cadrului didactic 20
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile de învățare Nr. ore Evaluări Observații
EI EFE ES
Semestrul I
UNITATEA 1. SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNEI 30 1 2 1 (test)
ŞCOALA-I UN BUCHET DE FLORI...
UNITATEA 2. ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATE 29 1 2 2 (proba orală și

DIN CARTEA TOAMNEI AURII... test)
UNITATEA 3. STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ 29 1 3 2 (probă orală și

TRECUTUL SFÎNT ŞI O FRUMOASĂ ŢARĂ... test)
UNITATEA 4. CAD DIN CER MĂRGĂRITARE PESTE 22 1 2 1 (test)

PLAIUL MEU IUBIT...
Total semestrul 1 110 4 9 6 (4 scrise, 2
orale)
Semestrul II
Unitățile de învățare Nr. ore Evaluări Observații

EI EFE ES
UNITATEA 5. IARNA MULTE JOCURI ŞTIE PRIN 1(test)
ZĂPADA ARGINTIE... 26 1 3
UNITATEA 6. ŞI EI AU FOST COPII... 28 1 3 1(test)
UNITATEA 7. SALUTARE, PRIMĂVARĂ, TIMP 40 1 3 2(test)+orală

FRUMOS, BINE- AI VENIT!
UNITATEA 8. ZĂBOVEŞTE ŞI ASCULTĂ: TOATE-N 37 1 3 3(test+orală+1

FELUL LOR CUVÎNTĂ... anuală)
Total semestrul 2 131 4 12 6 (4 scrise și 2

orale) + 1 anuală
Total an 241 8 24 13 = 12 + 1 anuală
PERIOADEI DE RECUPERARE/CONSOLIDARE
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
Clasa a III-a Data
Recuperării/
Consolidării
Unități de competențe prevăzute la sfârșitul clasei a II-a:

Elevul poate:
R/C1: citi corect, conștient, fluid texte scurte, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie;
R/C2: recunoaște speciile literare învățate, în baza celor mai simple trăsături de structură specifice;
R/C3: aplica regulile de ortografie şi de punctuaţie învățate;
R/C4: folosi tipurile de propoziţii şi, respectiv, semnele de punctuaţie în diferite contexte;
R/C5: articula clar și corect enunţurile, cu intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare;
R/C6: distinge informaţiile esenţiale dintr-un text citit/audiat;
R/C7: utiliza cuvinte și propoziţii în discuţiile cotidiene şi în reproducerea unor informaţii;
R/C8: deosebi cuvintele care desemnează obiecte, acțiuni, însușiri;
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
– atenție și toleranță față de partenerii de dialog în diferite situații de comunicare;
– interes pentru valorile și opiniile altor persoane;
– curiozitate pentru activități specifice studierii limbii române;
– elemente de creativitate în domeniile de interes.
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr Data Resurse Evaluare Observații
de Recuperare/
ore Consolidare
Unitatea 1. „Sună clopoțeii toamnei, școala-i un buchet de flori…”- 32 ore

1.1*. Identificarea semnificaţiei unui mesaj 1. Comunicare orală. „Sună clopoțeii toamnei, școala-i 1 01.09 Prezentarea C7
oral în situaţii variate de comunicare. un buchet de flori…” Impresii din vacanţă. manualului
3.1. Utilizarea adecvată a tehnicilor de 2. Calităţile citirii: corectă, conștientă, cursivă, 1 01.09 M.p. 7-8 C1
lectură corectă, conștientă și fluidă. expresivă (dezvoltarea lor). Textul-suport „Învăţătura”
de Nicolae Tăutu
3.7. Utilizarea vocabularului din textul 3. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Categorii 1 02.09 M.p. 8 P17 C2
literar/nonliterar (cuvinte, expresii) în semantice ale limbajului textual: sinonime și antonime.
exprimarea orală și scrisă. Exerciţii aplicative
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale și 4. Textul literar. Semnificaţia componentelor textului: 1 06.09 M.p.9-10 C5
de detaliu dintr-un text citit. titlul, autorul, conţinutul. Textul-suport ,,Sorin, cartea
şi calculatorul” .
3.1. Utilizarea vocabularului din textul 5. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, 1 06.09 M.p.10
literar/nonliterar (cuvinte, expresii) în antonime. Textul- suport ,,Sorin, cartea şi P22
exprimarea orală și scrisă. calculatorul”
2.5.** Prezentarea succintă a unor 6. Ordonarea ideilor dintr-un text ascultat, citit 1 07.09 M.p.11 C6
informaţii culese după preferinţă din textele independent, cules din literatura pentru copii. Ordonarea
citite sau audiate. ideilor în reproducerea de informaţii. Exerciţii
aplicative
1.1.* Identificarea semnificaţiei unui mesaj 7. Componentele cărţii: coperta (titlul și autorul cărţii), 1 07.09 M.p.12
oral în situaţii variate de comunicare. filele cu text, imaginile. Actualizare. Modul în care C6
comunicăm.
3.7.Utilizarea vocabularului din textul 8. Categorii semantice ale limbajului textual: omonime 1 08.09 M.p.13 C7
literar/ nonliterar în exprimarea orală și și paronime. Familii de cuvinte.
scrisă. Textul-suport „Biblioteca lui Stardi” după Edmondo de
5.1.Utilizarea eficientă a lexicului învăţat în Amicis.
diferite situaţii de comunicare orală și scrisă.
3.3.* Recunoașterea modului de expunere 9. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. 1 08.09 M.p.14-15 P13
utilizat într-un text literar și a speciilor Textul-suport „Nenea directorul” după George Şovu.
literare în baza celor mai simple trăsături de
structură specifice.
6.1. Distingerea tipurilor de cărţi după 10. TAINELE CĂRȚII (1). Cartea. 1 09.09 P42
indicii propuși.
3.7. Utilizarea vocabularului din textul 11. Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale 1 13.09 M.p.15-16 P5 C4
literar/ nonliterar (cuvinte, expresii) în limbajului textual: sinonime, antonime. Textul - suport
exprimarea orală și scrisă. „Nenea directorul” după George Şovu.
2.7. *Exprimarea opiniei/ opiniilor în 12. Îmbinarea comunicării verbale cu elemente din 1 13.09 M.p.16 P7 C3
anumite situaţii de comunicare cu ajutorul comunicarea nonverbală
informaţiilor cumulate. C8
13.Evaluare inițială la început de an școlar 1 14.09 C.p.31 EI1
1.1.* Identificarea semnificaţiei unui mesaj 14. Omul și comunicarea. Modul în care comunicăm. 1 14.09 M.p.17
oral în situaţii variate de comunicare.
2.3.* Utilizarea eficientă a dialogului în 15. Comunicarea dialogată. Organizarea dialogului oral. 1 15.09 M.p. 18-19
situaţii variate de comunicare. Vorbitorul, mesajul, ascultătorul. P6
2.1. Articularea mesajelor, cu respectarea
normelor de pronunţie și intonaţie în diferite
situaţii de comunicare.
2.4.* Aplicarea normelor elementare de 16. Dialogul. Linia de dialog. Replici complete, replici 1 15.09 M.p.19 EFE1
etichetă verbala și de comportament eliptice (da/nu). Eticheta comunicării în dialog. C.p.32 (P 28,P 5)
nonverbal asociat. Îmbinarea adecvată a replicilor în situaţii diverse.
6.3.* Folosirea unor tehnici/strategii de 17. TAINELE CĂRȚII (2). Cartea în viaţa noastră. 1 16.09 Prezentare P16
lucru cu textul/cartea. de carte
3.1. Utilizarea adecvată a tehnicilor de 18. Tehnica citirii (cu voce şi în gând). Cuvintele noi din 1 20.09 M.p.20-21 P24
lectură corectă, conștientă și fluentă. text. Textul-suport „Luchi în prima zi de şcoală”, după
3.7. Utilizarea vocabula-rului din textul Otilia Cazimir.
literar/ nonliterar în exprimarea orală și
scrisă.
3.7. Utilizarea vocabularului din textul 19. Ideea principală, ideile secundare. Textul - suport 1 20.09 M.p.21-22 P5
literar/ nonliterar (cuvinte, expresii) în „Luchi în prima zi de şcoală”, după Otilia Cazimir.
exprimarea orală și scrisă.
2.7.* Exprimarea opiniei/opiniilor în 20. Comunicarea nonverbală. Mijloace de transmitere a 1 21.09 M.p.23 - 24
anumite situaţii de comunicare cu ajutorul informaţiei (televizor, radio, telefon, Internet).
informaţiilor cumulate.
3.6. Povestirea unui text literar citit după 21. Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau a 1 21.09 M.p.25-27 P22
un plan simplu de idei. unei ilustraţii la text. Textul - suport ,,Fructul cel mai
valoros” (poveste bulgară).
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 22. Tehnica scrisului (intensificare și automatizare). 1 22.09 M.p.27 EFE 2
propoziţiilor și textelor mici cu litere de Lizibilitate, înclinaţie uniformă, acurateţe, poziţia (P38,40)
mână și de tipar, cu respectarea spaţiului, corpului și a caietului, igiena scrisului.
înclinaţiei și a aspectului îngrijit.
4.4. Exprimarea disponibilităţii pentru 23. Atelier de creaţie. Compunerea. Părţi 1 22.09 M.p.28 P3
transmiterea în scris a unor idei. componente: introducerea, cuprins, încheiere.
6.1. Identificarea componentelor 24. TAINELE CĂRȚII. (3). Componentele 1 23.09 P41
obligatorii ale cărţii în scopul înţelegerii cărții:coperta(titlul și autorul cărții), filele cu text,
rolului lor. imaginile. Actualizare.
4.1.Scrierea corectă, lizibilă a propoziţiilor și 25. Atelier de scriere: Organizarea estetică a scrisului pe 1 27.09 M.p.28 P27
textelor mici cu litere de mână și de tipar, cu caiete, în pagină. Redactarea compunerii ,,Prima zi de
respectarea spaţiului, înclinaţiei și a şcoală”
aspectului îngrijit.
4.3.*Producerea textelor literare/
funcţionale, cu sau fără repere.
3.1. Utilizarea adecvată a tehnicilor de 26. Calităţile citirii: corectă, conștientă, cursivă, 1 27.09 M.p. 29-30 P16
lectură corectă, conștientă și fluidă. expresivă. Atelier de lectură. Textul suport:
„Aritmetica învățării”, Mircea Sântimbreanu.
4.3.* Producerea textelor literare/ 27. Exerciții de postscriere a compunerii. Atelier de 1 28.09 P38
funcţionale, cu sau fără repere. discuție. Prezentarea produselor
2.1. Articularea mesajelor, cu respectarea 28. Proiect de grup ,,Cartea – prietena mea” 1 28.09 M.p.31
normelor de pronunţie și intonaţie în diferite
situaţii de comunicare.
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale și 29 Lecție-sinteză. Atelier de lectură, scriere și vorbire. 1 29.09 M. p. 32
de detaliu dintr-un text citit. Textul -suport ,,Gluma” după Ion Druță
30. „Sună clopoțeii toamnei, școala-i un buchet de 1 29.09 C.p. 33-34 ES 1
flori…”
6.4.** Prezentarea orală, pe baza unor 31. TAINELE CĂRȚII (4). Cărți cu imagini. 1 30.09 P16
repere, a unor cărţi citite independent. Prezentare
de carte
2.1. Articularea mesajelor, cu respectarea 32. Adaptarea dialogului la situaţia de comunicare, la 1 04.10 M. p. 33
normelor de pronunţie și intonaţie în diferite parteneri. Activități diferențiate de postevaluare, de
situaţii de comunicare. ameliorare-recuperare .
Unitatea 2. „Și iar cad frunze colorate, din cartea toamnei aurii…”-29 ore
1.1.* Identificarea semnificaţiei unui mesaj 1. Ascultăm și înţelegem mesajul: „Și iar cad frunze 1 04.10 M. p.34 EI
oral în situaţii variate de comunicare. colorate, din cartea toamnei aurii…” P10
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale și Semnificaţia componentelor textului. Textul-suport:
de detaliu dintr-un text citit. „Toamna în Moldova”, de Petru Cărare.
3.3.* Recunoașterea modului de expunere 2. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Textul- 1 05.10 M.p.35 P17
utilizat într-un text literar și a speciilor suport: Toamna în Moldova, de Petru Cărare.
3.1. Utilizarea adecvată a tehnicilor de 3. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1 05.10 M.p. 36 P4
lectură corectă, conştientă şi fluidă. expresivă Cuvintele noi din text. Textul- suport:
3.7. Utilizarea vocabularului din textul Sărbătoarea frunzelor, după Călin Gruia.
literar/ nonliterar în exprimarea orală și
scrisă.
2.7.* Exprimarea opiniei/ opiniilor în 4. Caracterizări simple de persoane/ personaje literare 1 06.10 M.p.37 P22
anumite situaţii de comunicare cu ajutorul după faptele descrise, organizate pe baza unor repere.
informaţiilor cumulate. Textul -suport: Sărbătoarea frunzelor, după Călin
Gruia.
4.2.* Folosirea în contexte cunoscute a 5.Scrierea cuvintelor cu cratimă ia, i-a, ea. Exerciţii 1 06.10 M.p.38 P40
regulilor de ortografie și de punctuaţie aplicative.
învăţate.
1.4. Distingerea după auz a unităţilor 6. Propoziţia ca mod de exprimare a unui gând scris sau 1 06.10 M.p.39 EFE 1
lexicale și a corectitudinii logice a spus. Propoziţiile după scopul comunicării. C.p.35 (P25,P28)
enunţurilor.
6.2.* Distingerea tipurilor de cărţi după 7. TAINELE CĂRȚII (5). Biblioteca școlară/ 1 07.10 Agenda de P43
indicii propuși. comunitară. lectură.
3.3.* Recunoașterea modului de expunere 8. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Specii 1 11.10 M.p.40-41 P13
utilizat într-un text literar și a speciilor literare. Poezia. Textul - suport: Ce te legeni, de Mihai
literare în baza celor mai simple trăsături de Eminescu.
3.8.** Identificarea mijloacelor artistice în 9. Mijloace artistice Textul: Ce te legeni, de Mihai 1 11.10 M.p.42 P21
textul citit. Eminescu.
3.1.Utilizarea adecvată a tehnicilor de 10. Calităţile citirii: corectă, conștientă, cursivă, 1 12.10 M.p.43 P20
lectură corectă, conștientă și fluidă. expresivă. Textul - suport: S-au aurit a toamnă
pădurile, după Gheorghe Tomozei.
3.3.*Recunoașterea modului de expunere 11. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. 1 12.10 p.44
utilizat într-un text literar și a speciilor Textul-suport: S-au aurit a toamnă pădurile, după P19
literare în baza celor mai simple trăsături de Gheorghe Tomozei.
3.5 Exprimarea gândurilor, emoțiilor și a 12. Ideea principală, ideile secundare (ghidat). 1 12.10 M.p.45
sentimentelor față de mesajul unui text citit Reproducerea orală a textelor citite. Textul-suport: S-
sau a unor secvențe textuale. au aurit a toamnă pădurile, după Gheorghe Tomozei.
5.1. Utilizarea eficientă a lexicului învăţat în 13. Cuvântul – grup de sunete cu un înţeles. Sinonime. 1 13.10 M.p.46 EFE2
diferite situaţii de comunicare orală și scrisă. Antonime. C.p. 36
5.1. Utilizarea eficientă a lexicului învăţat în 14. Cuvântul. Sinonime. Antonime. Exerciţii aplicative 1 13.10 M.p.47
diferite situaţii de comunicare orală și scrisă.
6.5.** Alegerea motivată în lectura cărţilor 15. TAINELE CĂRȚII. (6). Preferințe de cărți și 1 14.10 P42
și a presei periodice pentru copii. impresii despre carte: Cărţi cu imagini
3.4.*Desprinderea unor trăsături fizice și 16. Evaluare sumativă orală 2 18.10 ESO 1
morale ale personajelor unui text literar citit. Lectura textului cunoscut. 18.10 (P 15,P20)
3.6. Povestirea unui text literar citit după un 17. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, 1 19.10 M.p.48 P16
plan simplu de idei. conţinutul. Textul-suport: Culesul porumbului, după
Ion Agârbiceanu.
3.3.* Recunoașterea modului de expunere 18. Calităţile (însușirile, trăsăturile) personajului literar. 1 19.10 M.p.49
utilizat într-un text literar și a speciilor Textul-suport: Culesul porumbului, după Ion
literare în baza celor mai simple trăsături de Agârbiceanu.
5.2.* Aplicarea regulilor învăţate de 19. Atitudinea faţă de comportamentul personajelor 1 20.10 M.p.50 P9
despărţire a cuvintelor în silabe și la capăt de descries. Exerciţii aplicative.
rând.
5.3.* Aplicarea normelor fonetice şi 20.Cuvântul. Silaba. Sunetul și litera. 1 20.10 M.p.51 P35
gramaticale în contexte cunoscute.
6.2.* Distingerea tipurilor de cărţi după 21. TAINELE CĂRȚII (7). Cărţi cu poezii, proverbe, 1 21.10 P42
indicii propuși. ghicitori și frământări de limbă.
5.3.*Aplicarea normelor fonetice şi 22. Vocalele, rolul lor în formarea silabei. Consoanele, 1 25.10 M.p.51-52 EFE 3
gramaticale în contexte cunoscute. citirea lor sprijinită de vocale. C.p. 37 (P 25, 38)
4.4. Exprimarea disponibilităţii pentru Conținutul generic: Educația patriotică 1 26.10
transmiterea în scris a unor idei. Subiectul tematic: „Îmi iubesc orașul, țara – asta-i
4.3.* Producerea textelor literare/ țara mea natală” PT7.
funcţionale, cu sau fără repere. 23. Compunere după un plan simplu de idei. Părţi componente: Proiect.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoziţiilor introducerea, cuprins, încheiere. Atelier de creaţie: „Toamna-zâna M.p.53 Prezenta- Zi de AT
belşugului şi regina culorilor”
și textelor mici cu litere de mână și de tipar, 24. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină. Atelier de
rea produ
1 26.10
cu respecta-rea spaţiului, înclinaţiei și a scriere. Redactarea compunerii ,,Toamna-zâna belşugului şi regina -sului.
aspectului îngrijit. culorilor”
4.4. Exprimarea disponibilităţii pentru 25. Atelier de discuție. ,,Toamna-zâna belşugului şi 1 01.11 P38
transmiterea în scris a unor idei. regina culorilor”. Exerciții de postscriere a compunerii.
3.1. Utilizarea adecvată a tehnicilor de 26. Titlul textului, autorul, personajele, cuvinte 1 01.11 M.p.54-55 P2
lectură corectă, conștientă și fluidă. neînţelese, expresii artistice. Textul-suport: „De ce
pleacă păsările?” Emilia Căldăraru
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale și de 27. Lecție-sinteză. Atelier de lectură, scriere și vorbire. 1 02.11 M. p. 56 P7
detaliu dintr-un text citit. Textul-suport Culesul viilor, de Ion Agârbiceanu
28. Și iar cad frunze colorate, din cartea toamnei 1 02.11 C.p.38-39 ES 2
aurii…” (P25, P27,
P28,P36)
4.2.*Folosirea în contexte cunoscute a 29. Activități diferențiate de postevaluare, de 1 03.11 M.p.57
regulilor de orto-grafie și de punctuaţie învă- recuperare, ameliorare, dezvoltare.
ţate periodice pentru copii.
Unitatea 3. „Străbunii noștri ne lăsară trecutul sfânt și o frumoasă țară” - 31 ore
3.3.* Recunoașterea modului de expunere 1. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Textul - 1 03.11 M.p.58 EI
utilizat într-un text literar și a speciilor suport: „Către pasăre”, de Ion Vatamanu. Lectură şi
literare în baza celor mai simple trăsături de observare.
6.2.* Distingerea tipurilor de cărţi după 2. TAINELE CARTII (8). Cărţi cu poezii, proverbe, 1 04.11 P42
indicii propuși. ghicitori și frământări de limbă.
2.1. Articularea mesajelor, cu respectarea 3. Mijloacele expresive ale comunicării orale: tonul și 1 08.11 M.p.59 P17
normelor de pronunţie și intonaţie în diferite tempoul; intonaţia și timbrul vocii (comunicarea
situaţii de comunicare. paraverbală). Textul: „Către pasăre”, de Ion
Vatamanu. Exerciţii aplicative.
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale și de 4.Textul literar. Semnificaţia componentelor textului: 1 08.11 M.p.60-61 P8
detaliu dintr-un text citit. titlul, autorul, conţinutul. Textul: Din viaţa dacilor,
2.5.** Prezentarea succintă a unor informaţii după Alexandru Vlăhuţă.
culese după preferinţă din textele citite sau
audiate.
3.4.* Desprinderea unor trăsături fizice și 5. Calităţile (însușirile, trăsăturile) personajului 1 09.11 M.p.62-63 P22
morale ale personajelor unui text literar citit. literar.Textul: Din viaţa dacilor, după Alexandru
Vlăhuţă.
5.5.* Identificarea părţilor principale ale 6. Cuvântul-parte de vorbire. Cuvinte care denumesc 1 09.11 M.p.64 P11
propoziţiei și a celor secundare obiecte, însușiri, acţiuni. Semnificaţia lor în vorbire.
1.2.* Explicarea sensului cuvintelor în
diferite contexte de comunicare.
3.8. Identificarea mijloacelor artistice15 7. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Textul- 1 10.11 M.p.65
în textul citit. suport: Muma lui Ştefan cel Mare, de Dimitrie
Bolintineanu.
3.7. Utilizarea vocabularului din textul 8. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, 1 10.11 M.p.65-66 P20
literar/nonliterar (cuvinte, expresii) în antonime. Textul-suport: Muma lui Ştefan cel Mare,
exprimarea orală și scrisă. de Dimitrie Bolintineanu.
6.2.* Distingerea tipurilor de cărţi după 9. TAINELE CĂRȚII (9). Cărţi din literatura artistică 1 11.11 Agenda de P42
indicii propuși. universală pentru copii. lectură.
6.3.* Folosirea unor tehnici/strategii de lucru
cu textul/cartea.
3.4.* Desprinderea unor trăsături fizice și 10. Calităţile (însușirile, trăsăturile) personajului literar. 1 15.11 M.p.67 P17
morale ale personajelor unui text literar citit. Textul-suport: Muma lui Ştefan cel Mare, de Dimitrie
Bolintineanu.
5.5.* Identificarea părţilor principale ale 11. Substantivul. Exerciţii aplicative. 1 15.11 M.p.68 EFE1
propoziţiei și a celor secundare C.p. 40 (P11,P28,
40)
5.1. Utilizarea eficientă a lexicului învăţat în 12. Versificaţia. Câmp lexical.Textul-suport: Am trei 1 16.11 M.p.69
diferite situaţii de comunicare orală și scrisă. flori, de Vasile Romanciuc
2.5.** Prezentarea succintă a unor informaţii 13. Relatarea unor evenimente, informaţii din mass- 1 16.11 M.p.70 P17
culese după preferinţă din textele citite sau media. Textul-suport: Am trei flori, de Vasile
audiate. Romanciuc
5.4.* Utilizarea formelor flexionare ale 14. Substantivele comune. Exerciții aplicative. 1 17.11 M.p.71 P11
părţilor de vorbire în contexte de comunicare 15. Substantivele proprii. Majuscula la substantivele 1 17.11 M.p.72 EFE2
cunoscute. proprii. Exerciții de antrenare a competenței de scriere. C.p.41 (P11, P35)
6.5.**Alegerea motivată în lectura cărţilor și 16. TAINELE CARTII (10). Presa periodică pentru 1 18.11 Agenda de
a presei periodice pentru copii. copii. lectură.
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale și de 17.Textul nonliterar informativ, Textul- 1 22.11 M.p.73-74 P10
detaliu dintr-un text citit. suport: ,,Chişinău, capitala ţării mele”. Lectură şi
observare.
2.1. Descrierea obiectelor, a personajelor pe 18. Relatarea unor evenimente, informaţii din mass- 1 22.11 M.p.75 P1
baza faptelor sesizate în context sau a media.Textul-suport:,,Chişinău, capitala ţării mele”
reperelor propuse.
5.4.* Utilizarea formelor flexionare ale 19. Numărul substantivelor. Tehnica scrisului 1 23.11 M.p.76 EFE3
părţilor de vorbire în contexte de comunicare (intensificare şi automatizare). C.p.42 (P11, P35
cunoscute.
5.3.* Aplicarea normelor fonetice şi 20. Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin grupuri de 1 23.11 M.p.77 P36
gramaticale în contexte cunoscute. litere. Scrierea corectă a substantivelor.
4.3.* Producerea textelor literare/ 21. Atelier de creație: Compunere după repere date 1 24.11 M.p.78 P3
funcţionale, cu sau fără repere. ,,Satul meu”.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoziţiilor 22. Atelier de scriere: Lizibilitate, înclinaţie uniformă, 1 24.11 M.p.78 P27
și textelor mici cu litere de mână și de tipar, acurateţe, poziţia corpului și a caietului, igiena scrisului.
cu respectarea spaţiului, înclinaţiei și a Compunere după repere date ,,Orașul meu”.
6.5.** Alegerea motivată în lectura cărţilor 23. TAINELE CARTII (11). Agenda de lectură a 1 25.11 P41
și a presei periodice pentru copii. cărţilor citite.
3.6. Povestirea unui text literar citit 26-27. Evaluare sumativă orală 2 29.11 M.p.80 ESO 2
Reproducerea orală a textelor citite în modul. 29.11 P19
4.4. Exprimarea disponibilităţii pentru 24. Atelier de discuție: Organizarea estetică a scrisului 1 30.11 P38
transmiterea în scris a unor idei. pe caiete, în pagină. Compunere după repere date
,,Satul meu”
25. Recapitulare. Atelier de lectură, scriere și vorbire. 1 30.11 M.p.79 P1
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale și de Textul-suport Ștefan cel Mare și Vrâncioaia, de
detaliu dintr-un text citit. Alexandru Vlahuță
28. Lecție-sinteză. „Străbunii noștri ne lăsară trecutul 1 01.12 M. p. 81
sfânt și o frumoasă țară”
29. „Străbunii noștri ne lăsară trecutul sfânt și o 1 01.12 C.p. 43-44 ES 3
frumoasă țară”. (P11,
P25,P28,
P40)
6.5.** Alegerea motivată în lectura cărţilor 30. TAINELE CĂRTII (12). Titlul cărţii, autorul, 1 02.12
și a presei periodice pentru copii. personajele, cuvinte neînţelese, expresii artistice.
4.2.* Folosirea în contexte cunoscute a 31. Activități diferențiate de postevaluare, de 1 06.12
regulilor de ortografie și de punctuaţie recuperare, ameliorare și dezvoltare.
învăţate.
Unitatea 4. „Cad din cer mărgăritare peste plaiul meu iubit” - 20 ore
1.3. Determinarea informaţiilor esenţiale și a 1. Ascultăm și înţelegem mesajul: „Cad din cer 1 06.12 M.p.82-83 EI
succesiunii cronologice a întâmplărilor dintr- mărgătitare peste plaiul meu iubit”. Calităţile citirii.
un mesaj audiat. Textul-suport: Decembrie, după George Coşbuc
3.1. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
lectură corectă, conștientă și fluidă.
2.2. Descrierea obiectelor, a personajelor pe 2. Descrieri de natură. 1 07.12 M.p.83-84 P23
baza faptelor sesizate în context sau a Textul-suport: Decembrie, după George Coşbuc
reperelor propuse.
5.5.* Identificarea părţilor principale ale 3. Adjectivul. Exerciţii aplicative. 1 07.12 M.p.85
propoziţiei și a celor secundare
3.3.* Recunoașterea modului de expunere 4. Acordul adjectivului cu substantivul. 1 08.12 M.p.86-87 EFE 1
utilizat într-un text literar și a speciilor C.p. 45 (P11, P25)
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale și de 5.Textul literar. Semnificaţia componentelor textului: 1 08.12 M.p.88-89
detaliu dintr-un text citit. titlul, autorul, conţinu-tul. Textul-suport: Colindătorii,
după Mihail Sadoveanu.
6.5.** Alegerea motivată în lectura cărţilor 6. TAINELE CARTII (13). Cărți din literatura artistică 1 09.12 P42
și a presei periodice pentru copii. națională.
3.5.** Exprimarea gândurilor, emoţiilor și a 7. Atitudinea faţă de comportamentul personajelor 1 13.12 M.p.89 P14
sentimentelor faţă de mesajul unui text citit descrise.Textul-suport: Colindătorii, după Mihail
sau a unor secvenţe textuale. Sadoveanu.
3.6. Povestirea unui text literar citit după un 8. Ideea principală, ideile secundare. Reproducerea orală 1 13.12 M.p.89-90 EFE 2
plan simplu de idei. a textelor citite. Exerciţii aplicative. Textul-suport: C.p.46 (P38,P40)
2.5.** Prezentarea succintă a unor Colindătorii după Mihail Sadoveanu.
informaţii culese după preferinţă din textele
citite sau audiate.
3.8.** Identificarea mijloacelor artistice în 9. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Textul 1 14.12 M.p.91 P16
textul citit. literar în versuri: Poezia Ajunul Crăciunului, de
Elena Farago.
3.7. Utilizarea vocabularului din textul 10. Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale 1 14.12 M.p.92-93 P39
literar/nonliterar (cuvinte, expresii) în limbajului textual: sinonime, antonime. Textul-suport:
exprimarea orală și scrisă. Poezia Ajunul Crăciunului, de Elena Farago.
4.3.* Producerea textelor literare/ 11. Atelier de creaţie. Scrierea imaginativă Scrisoare lui 1 15.12 M.p.96
funcţionale, cu sau fără repere. Moş Crăciun.
4.4. Exprimarea disponibilităţii pentru 12. Atelier de scriere Scrierea imaginativă Scrisoare lui .1 15.12 M.p.96 P37
transmiterea în scris a unor idei. Moş Crăciun.
6.2.* Distingerea tipurilor de cărţi după 13. TAINELE CĂRȚII (14). Expoziția de carte cu 1 16.12 Expoziția P42
indicii propuși. tematica sărbătorilor de iarnă. de carte
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoziţiilor 14.Textul nonliterar funcţional. Articolul, Afișul, 1 20.12 M.p.94 -95 P30
și textelor mici cu litere de mână și de tipar, Anunțul. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în
cu respectarea spaţiului, înclinaţiei și a pagină.
4.2.* Folosirea în contexte cunoscute a 15. Atelier de discuție Scrierea imaginativă Scrisoare 1 20.12 P38
regulilor de ortografie și de punctuaţie lui Moş Crăciun.
învăţate. Exerciții de postscriere a compunerii.
5.1. Utilizarea eficientă a lexicului învăţat în 16. Lecție-sinteză. 1 21.12 M.p.99 P5
diferite situaţii de comunicare orală și scrisă. Atelier de lectură, scriere și vorbire. Textul-suport:
Povestea omului de zăpadă
17. „Cad din cer mărgătitare peste plaiul meu iubit”. 1 21.12 C.p.47-48 ES 4
Evaluare sumativă la finele semestrului I
4.2.* Folosirea în contexte cunoscute a 18. Activități diferențiate de postevaluare, de 1 22.12 M.p. 100 P40
regulilor de ortografie și de punctuaţie recuperare, ameliorare și dezvoltare.
învăţate.
3.7. Utilizarea vocabularului din textul 19. Proiect de grup: „Cad din cer mărgătitare peste 1 22.12
literar/nonliterar (cuvinte, expresii) în plaiul meu iubit”
exprimarea orală și scrisă.
6.4.** Prezentarea orală, pe baza unor 20. TAINELE CĂRȚII (15). Agenda de lectură. 1 23.12 M.p.97-98 P43
repere, a unor cărţi citite independent. Prezentare de carte. Legenda lui Moș Crăciun
Produse recomandate Criterii de succes

Comunicare orală
P1 Informații 1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la tema propusă.
prezentate 2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
succint 3. EExpun coerent și clar gândurile.
P2 Prezentarea 1. Respect tema propusă.
orală 2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
5. În timpul prezentării privesc colegii mei.*1
P3 Compoziția 1. Dezvolt fiecare idee a planului propus.
(oral). 2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate cu expresiile propuse.
3. Respect părțile textului.
5. Expun cursiv textul alcătuit oral.
6. Propun un titlu.
P4 Lectura imaginii 1. Numesc obiecte și acţiuni din imagine.
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate.
3. Expun coerent și clar fiecare gând.
4. Intitulez potrivit imaginea.
P5 Răspunsul la 1. Citesc atent și repetat întrebarea.
întrebări 2. Formulez răspuns corect și deplin.
3. Ordonez cuvintele în propoziție.
4. Rostesc corect și clar.
P6 Dialogul oral 1. Respect tema/ cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele învățate pentru a crea un dialog.
P7 Expunerea orală 1. Ascult atent textul.

a textului audiat 2. Redau conținutul textului audiat.
3. Respect cele 3 părți ale textului: introducere, cuprins, încheiere.
4. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din textul audiat.
P8 Ascultare activă 1. Când ascult, privesc colegul/colega, sunt liniştit și atent.
2. Am încredere în coleg şi îl respect.
1
3. Înţeleg ceea ce se vorbește şi accept.
4. Dacă nu înțeleg, întreb cu multă amabilitate..
P9 Opinia mea 1. Știu că am dreptul la o opinie.
2. Expun, cum cred, opinia mea despre un anumit fapt sau lucru.
3. Explic de ce gândesc așa.
4. Aduc un exemplu potrivit.
5. Înțeleg că pot fi și alte opinii.
P10 Conversația 1. Respect tema conversației
2. Spun pe scurt părerea.
3. Am răbdare că vorbitorul să spună ideea până la sfârșit.
4. Nu vorbesc odată cu vorbitorul.
5. Aștept să mi se dea cuvântul.
P11 Partea de 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
vorbire 2. Identific partea de vorbire.
3. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
4. Numesc tipul ei.
P12 Partea de 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
propoziţie 2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
3. Explic ce cuvânt determină.
4. Identific partea de propoziţie.*
5. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată.
P13 Sensul 1. Identific cuvinte noi din enunț/text.
cuvântului 2. Precizez sensul cuvintelor noi reieșind din context/ cu ajutorul dicționarului.
3. Exersez pronunția cuvintelor noi.
4. Alcătuiesc enunțuri cu ajutorul cuvintelor noi.
P14 Autocontrol în 1. Identific tipul greșelilor de exprimare (pronunție, sens, acord) în enunțul audiat.
exprimare 2. Determin regula de pronunție corectă/ sensul cuvântului pentru situația respectivă/ acordul.
3. Reformulez enunțul.
Lectura
P15 Textul* citit de 1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
mai multe ori 2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
(cunoscut) 3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
5. Explic cuvintele noi.
P16 Textul* citit la 1. Citesc cursiv și fluent textul.
prima vedere 2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P17 Poezia recitată 1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv: modelez vocea, tempoul și ritmul.
5. Folosesc mimica și gesturile.
P18 Сitirea 1. Citesc cursiv și fluent subtitrările.
subtitrărilor din 2. Articulez corect toate cuvintele.
filme/ emisiuni 3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P19 Textul literar 1. Anunț titlul și autorul textului.
povestit 2. Redau conținutul textului.
3. Respect cele 3 părți ale textului: introducere, cuprins,încheiere.
4. Utilizez cuvinte-cheie.
5. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
7. Urmăresc aranjarea în pagină.
P20 Harta textului 1. Citesc conştient şi corect.
(textul analizat) 2. Citesc cuvinte cate indică timpul și locul acțiunii.
3. Citesc cuvinte, fragmente ce arată trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
4. Formulez ghidat învățătura textului (textul mă învață să știu..., să pot..., să fiu...)
5. Explic cuvintele şi expresiile nouînvăţate.
6. Explic ghidat tema textului.
7. Expun opinia mea despre text.
P21 Mijloacele 1. Identific expresiile care au sens figurat.
artistice 2. Explic sensul expresiei identificate.
3. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).
P22 Profilul 1. Identific personajul literar
personajului 2. Descriu portretul fizic (elemente de vestimentație, cum arată)
literar 3. Caracterizez personajele (faptele, relația cu alte personaje, felul de a vorbi).
4. Exprim ghidat opinia proprie despre personaj.
P23 Obiectul descris 1. Scriu denumirea obiectului.
2. Descriu cum arată: culoarea, forma, însușirea și volumul.
3. Descriu, pe scurt, unde se folosește.
4. Exprim ghidat opinia proprie față de acest obiect.
P24 Planul de idei 1. Citesc textul pe fragmente.
2. Formulez, ghidat, idei pentru fiecare fragment.
3. Alcătuiesc sau găsesc enunțul care exprimă informația cea mai importantă a unui fragment.
4. Ordonez logic ideile textului.
Comunicarea în scris
P25 Propoziția 1. Respect tema/cerinţa propusă.
alcătuită și 2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
scrisă 3. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P26 Compunerea 1. Privesc cu multă atenție ilustrația/tabloul.
după ilustrație 2. Scriu cât mai multe cuvinte care redau obiecte, culori și exprimă acțiuni.
(scris) 3. Alcătuiesc enunțuri cu fiecare cuvânt găsit.
4. Aranjez enunțurile obținute după o ordine logică.
5. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
6. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
7. Potrivesc un titlu compunerii.
8. Urmăresc aranjarea în pagină a textului scris (titlul, alineate)..
P27 Compunerea 1. Respect tematica/cerința propusă.
(scris) 2. Potrivesc titlul compunerii.
3. Întocmesc ghidat planul compunerii.*
4. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice sau după caz, reperele date.
5. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
7. Evit repetările de cuvinte.
9. Respect numărul propus de enunțuri.
11. Urmăresc aranjarea în pagină a unui text scris (titlul, alineate).
P28 Dialogul scris 1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele învățate pentru a crea un dialog.
3. Ordonez corect cuvintele în propoziții.
4. Respect numărul propus de replici.
6. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P29 Bilețelul 1. Respect părțile componente ale bilețelului.
2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
P30 Anunțul 1. Respect părțile componente ale anunțului (Ce? Cât? Cum? Unde? Când? ).
2. Scriu cuvântul „Anunț”.
3. Alcătuiesc conținutul conform temei.
P31 Invitația 1. Respect părțile componente ale invitației.
2. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
P32 Felicitarea 1. Respect părțile componente ale felicitării: textul propriu-zis; formula folosită cu ocazia sărbătorii respective;
semnătura.
2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei.
P33 Scurte mesaje 1. Respect părțile componente ale mesajului electronic: adresarea potrivită, textul propriu-zis, formula de
scrise încheiere, semnătura.
electronice 2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform situației propuse.
4. Respect regulile de scriere şi de punctuație
P34 Răspuns la 1. Urmăresc atent mesajul transmis.
mesaje 2. Respect părțile componente ale mesajului electronic: adresarea potrivită, textul propriu-zis, formula de
încheiere, semnătura.
3. Alcătuiesc textul propriu-zis conform situației propuse.
P35 Dictarea 1. Scriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P36 Transcriere de 1. Transcriu corect cuvintele.
text 2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
P37 Scrisoarea 1. Respect părțile componente ale scrisorii.
2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
P38 Scrisul 1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
5. Scriu cu acurateţe
P39 Autodictarea 1. Memorez enunțul/ fragmentul/textul.
2. Scriu corect cuvintele.
3. Respect regulile ortografice și de punctuație.
6. Verific scrierea corectă a textului.
P40 Cuvinte cu 1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
ortograme 2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei
3. Propun exemple similare.
Lectura particulară
P41 Prezentarea unui 1. Numesc titlul, autorul textului.
text literar 2. Redau conținutul.
cunoscut 3. Exprim atitudinea proprie față de faptele personajelor.
4. Formulez învățătura/ideea textului.
5. Expun clar şi coerent gândurile
P42 Prezentarea unei 1. Numesc titlul, autorul, editura.
cărți citite 2. Relatez succint despre autor.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim gândurile şi sentimentele proprii faţă de carte.
5. Susţin unele afirmaţii prin citate din carte.*
6. Formulez concluzii.*
7. Expun coerent și clar gândurile.*
P43 Agenda de 1.Scriu titlul textului.
lectură 2. Precizez despre ce se vorbește în text.
3. Caut cuvinte care arată când are loc acțiunea? (în ce anotimp? în ce lună? în ce dată? în ce parte a zilei?).
4. Caut cuvinte care arată unde are loc acțiunea? (în ce țară? în ce oraș? este în interior? în exterior?).
5. Scriu 2 enunțuri despre ce se întâmplă în text.
6. Scriu un enunț cum se încheie textul.
7. Exprim impresii proprii despre carte.
8. Scriu ce mă învață textul (să știu..., să pot..., să fiu...).
Matematica
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Identificarea și utilizarea conceptelor matematice și a limbajului matematic în situaţii de învăţare și cotidiene, dând dovadă de
corectitudine și coerenţă.
2. Aplicarea operaţiilor aritmetice și a proprietăţilor acestora în contexte variate, manifestând atenţie și interes pentru calcul corect,
raţional, fluent.
3. Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achiziţiilor matematice, dând dovadă de gândire critică în adoptarea unui plan
pertinent de rezolvare.
4. Realizarea demersurilor explorativ-investigative pentru soluţionarea/formularea unor situaţii de problemă/probleme,
manifestând curiozitate și creativitate în in- tegrarea achiziţiilor matematice cu cele din alte domenii.
1. Curriculumul național, învățământul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2019.
4. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional în învățământul primar în anul de studii 2020-2021.
5. Ursu L., Lupu I., Iasinschi Iu. Matematică, manual pentru clasa a III-a. Chișinău: Prut, 2020.
Administrarea disciplinei
Nr. De ore/ săptămână Nr. De ore / an
4 138
Unități de competență recomandate ca extindere sau opțional în 2.5*; 3.5*;
condițiile învățării directe și/sau la distanță în anul de studii 2020-2021 4.5**
Legendă: * - extindere; ** - opțional

Unităţi de conţinut (module) Număr de ore
1.Recuperarea, consolidarea, dezvoltarea rezultatelor învățării în clasa a II-a 12
2.Numerele naturale 0-1000 14
3.Adunarea și scăderea în concentrul 0-1000 33
4.Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0-1000 56
5.Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 16
6. Ore pentru evocare la începutul anului, recuperări pe parcursul anului, recapitulare la finele anului 7
Total 138 ore
PERIOADEI DE RECUPERARE/CONSOLIDARE
Finalitate (F) La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate: R/C
R/C1: identifica, citi și scrie, compara și ordona numere naturale până la 100;
R/C2: utiliza elemente de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural, operație aritmetică;
R/C3: efectua operaţii aritmetice în concentrul 0-100: adunarea şi scăderea fără şi cu trecere peste ordin; înmulţirea şi împărţirea
tabelară;
R/C4: explica modul de calcul şi ordinea efectuării operaţiilor în exerciţii cu două operaţii, fără şi cu paranteze;
R/C5: aplica operaţiile aritmetice şi proprietăţile acestora pentru aflarea unor numere necunoscute în exerciţii, șiruri date;
R/C6: rezolva probleme cu, cel mult, două operaţii, cu plan sau cu justificări, prin exerciţiu,
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
– corectitudinea și coerența limbajului matematic;
– atenția și interesul pentru calcul corect, rațional, fluent;
– valorificarea gândirii critice pentru adoptarea unui plan pertinent în rezolvarea problemelor
Unitățile de învățare Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
Semestrul 1
Ore pentru evocare la începutul anului 12 1 - -
1.Numerele naturale 0-1000 14 1 2 1
2. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-1000 33 1 4 2
3. Înmulţirea şi împărţirea în concentru 0- 1000 4 1 - -
Total semestrul 1 63 4 6 3
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații

de
ore
Evocare la începutul anului -12 ore
cl. a II-a: 1. Numerele de la 0 la 100.Actualizare 1 01.09 M.p.4 R/C1

1.1. Efectuarea adunării şi scăderii în
concentrul 0 – 100, fără şi cu treceri 2. Adunarea şi scăderea până la 100. Actualizare 1 02.09 M.p.6 R/C2
peste ordin.
1.2. Utilizarea elementelor de limbaj 3. Legătura dintre adunare și scădere Actualizare 1 06.09 M.p.8 R/C3
matematic aferent conceptelor de
număr natural, adunare, scădere. 4. Legătura dintre adunare și scădere. Consolidare- 1 07.09 M.p.9 R/C6
dezvoltare
1.3. Aplicarea adunării, scăderii şi a 5. Înmulțirea și împărțirea tabelară. Actualizare. 1 08.09 M.p.10 R/C2
proprietăţilor acestora pentru:
compunerea şi descompunerea 6. Înmulțirea și împărțirea tabelară. Consolidare- 1 09.09 M.p. 11 R/C3
numerelor 0 – 100; aflarea unor dezvoltare.
numere necunoscute în exerciţii, 7. Legăruta dintre înmulțire și împărțire. 1 13.09 M.p.12 R/C6
șiruri date; schimb de bani. Actualizare
2.2. Utilizarea elementelor de limbaj 8. Legăruta dintre înmulțire și împărțire. 1 14.09 M.p.13
matematic aferent conceptelor de Consolidare- dezvoltare.
înmulţire, împărţire. 9. Ordinea efectuării operaţiilor. Actualizare. 1 15.09 M.p. 14 R/C4
2.3. Aplicarea înmulţirii, împărţirii şi
a proprietăţilor acestora pentru 10. Ordinea efectuării operaţiilor. Consolidare- 1 1.09 M.p.15 P5 R/C5
aflarea unor numere necunoscute în dezvoltare.
exerciţii, șiruri date. 11. Analiza-sinteza achizițiilor dobândite în clasa a 1 20.09 M.p.16 R/C1
2.4. Rezolvarea problemelor, cu sprijin în II-a
schemă, rezolvare și răspuns. 12. Evaluare inițială 1 21.09 Test p.1 EI R/C1-6
3.1. Efectuarea operaţiilor aritmetice în
exerciţii cu două operaţii, cu și fără
paranteze.
Numerele naturale 0-1000- 14 ore
1. Numere formate din sute întregi 1 22.09 M.p.18 EI 2

2. Numere formate din sute întregi. 1 23.09 M.p.19 P1
1.1. Identificarea, citirea și scrierea Consolidare-dezvoltare
numerelor naturale 0 – 1 000. 3. Numere formate din sute, zeci și unități 1 27.09 M.p.20-21 P1
4. Numere formate din sute, zeci și unități 1 28.09 M.p. P13
1.2. Compararea și ordonarea numerelor Consolidare- dezvoltare 21-22
naturale 0 – 1 000. 5. Monede și bancnote, schimb de bani 1 29.09 M.p.22 EFE1
T.p.2 P1,P18, P2
1.3. Utilizarea elementelor de limbaj 6. Citirea, scrierea, formarea numerelor naturale 0- 1 30.09 M.p. 23
matematic aferent conceptului de număr 1000. Analiză-sinteză
natural. 7. Compararea numerelor până la 1000 1 04.10 M.p. 24
8. Compararea numerelor până la 1000 1 05.10 M.p.25 EFE2
1.4. Explorarea modalităţilor de Consolidare- dezvoltare T.p.3 P2,P13,P14
compunere, descompunere zecimală a 9. Ordonarea numerelor de la 0 – 1000. 1 06.10 M.p. 26 P14
numerelor naturale 0 – 1 000. 10. Ordonarea numerelor de la 0 – 1000. 1 07.10 M.p. 27
Consolidare și dezvoltare
1.5. Completarea unor șiruri de numere 11. Numerele naturale 0-1000. Aactivități 1 11.10 M.p. 28 P3
naturale asociate după reguli indicate sau diferențiate de învățare.
identificate prin observare. 12. Numerele naturale 0-1000. Analiză-sinteză 1 12.10 M.p. 29
13. Numerele naturale 0-1000. 1 13.10 Test p.4-5 ES 1

Evaluare sumativă
14. Numerele naturale de la 0 la1000. Activități 1 1510

diferențiate de post-evaluare.
Adunarea și scăderea în concentrul 0-1000- 39 ore
2.1. Efectuarea adunării și scăderii în 1. Adunarea şi scăderea fără trecere peste 1 18.10 M.p.30 EI
concentrul 0 – 1 000, fără și cu treceri ordin.
peste ordin. 2. Adunarea şi scăderea fără trecere peste 1 19.10 M.p.31 P2
2.1. Efectuarea adunării și scăderii în ordin. Consolidare- dezvoltare.
concentrul 0 – 1 000, fără și cu treceri 3. Adunarea şi scăderea fără trecere peste 1 20.10 T.p.6 EFE1
peste ordin. ordin. Exerciții aplicative.
2.2. Explicarea modului de calcul și a 4. Adunarea cu trecere peste ordinul unităților 1 21.10 M.p.32 P4
ordinii efectuării operaţiilor în exerciţii cu 5. Adunarea cu trecere peste ordinul unităților. 1 25.10 M.p.33 P18
și fără paranteze. Consolidare- dezvoltare.
6. Conținutul generic: Educația patriotică. 1 26.10 PT7.
Subiectul tematic: „Îmi iubesc orașul, țara – Proiect. Zi de AT
asta-i țara mea natală”
2.1. Efectuarea adunării și scăderii în 7. Scăderea cu împrumut la ordinul zecilor 1 01.11 M.p.34 P4
concentrul 0 – 1 000, fără și cu treceri 8. Scăderea cu împrumut la ordinul zecilor. 1 02.11 M.p.35 P7
peste ordin. Consolidare- dezvoltare.
9. Adunarea și scăderea cu trecere peste ordinul 1 03.11 M.p.36 P10
2.2. Explicarea modului de calcul și a unităților. Aplicare
ordinii efectuării operaţiilor în exerciţii cu 10. Adunarea și scăderea cu trecere peste ordinul 1 04.11 M.p.37 P10
și fără paranteze. unităților. Exerciții aplicative.
11. Adunarea cu trecere peste ordinul zecilor. 1 08.11 M.p. 38 P11
2.3. Aplicarea adunării, scăderii și a 12. Adunarea cu trecere peste ordinul zecilor. 1 09.11 M.p.39 P8
proprietăţilor acestora pentru: Consolidare- dezvoltare.
compunerea și descompunerea numerelor; 13. Scăderea cu împrumut la ordinul sutelor 1 10.11 M.p. 40 P4
aflarea unor numere necunoscute în 14. Scăderea cu împrumut la ordinul sutelor. 1 11.11 M.p. 41 P6
exerciţii, șiruri date; schimb de bani. Consolidare- dezvoltare.
15. Legătura dintre adunare și scădere 1 15.11 M.p.42 P8
2.4. Rezolvarea problemelor, cu plan sau 16. Legătura dintre adunare și scădere. Consolidare- 1 16.11 M.p.43 EFE
cu justificări, prin exerciţiu. dezvoltare. T.p.7 P4,P8,P10,
17. Adunarea şi scăderea cu o trecere peste ordin. 1 17.11 M.p.44 P12
2.5. Formularea problemelor, cu sprijin Aplicare
în: enunţ incomplet; schemă; operaţii 18. Adunarea şi scăderea cu o trecere peste ordin. 1 18.11 M.p.45 P6
aritmetice; exerciţiu. Consolidare.
19. Adunarea şi scăderea cu o trecere peste ordin. 1 22.11 M.p.45 P8
2.6.*Completarea unor tabele sau scheme Dezvoltare.
în care se organizează probleme, exerciții. 20. Adunarea şi scăderea cu o trecere peste ordin. 1 23.11 M.p.46 P18
Analiză-sinteză.
21. Adunarea și scăderea numerelor 0-1000 cu/fără 1 24.11 Test.p.8 ES 2
trecere peste ordin. Evaluare sumativă.
22. Adunarea și scăderea numerelor 0-1000 cu/fără 1 25.11 P3

2.1. Efectuarea adunării și scăderii în trecere peste ordin. Activități diferențiate de
concentrul 0 – 1 000, fără și cu treceri postevaluare
peste ordin. 23. Adunarea cu trecere peste ordinul unităților și al 1 29.11 M.p. 48
zecilor
24. Adunarea cu trecere peste ordinul unităților și al 1 30.11 M.p.49 P2
2.2. Explicarea modului de calcul și a zecilor. Consolidare- dezvoltare.
ordinii efectuării operaţiilor în exerciţii cu 25. Scăderea cu împrumut la ordinul zecilor 1 01.12 M.p.50
și fără paranteze. șialsutelor
26. Scăderea cu împrumut la ordinul zecilor și al 1 02..12 M.p.51
sute-lor. Consolidare- dezvoltare.
2.3. Aplicarea adunării, scăderii și a 27. Probleme cu adunări și scăderi. 1 06.12 M.p.52
proprietăţilor acestora pentru: 28. Probleme cu adunări și scăderi. Consolidare și 1 07.12 M.p.52-53 EFE
compunerea și descompunerea numerelor; dezvoltare T.p.9 (P11,P13)
aflarea unor numere necunoscute în 29. Probleme cu adunări și scăderi. Aplicare – 1 08.12 M.p.53 P10
exerciţii, șiruri date; schimb de bani. dezvoltare.
30. Adunarea și scăderea cu trecere peste ordin. 1 09.12 M.p. 54
Aplicare
2.4. Rezolvarea problemelor, cu plan sau 31. Adunarea și scăderea cu trecere peste ordin. 1 13.12 M.p. 54 P11
cu justificări, prin exerciţiu. Consolidare și dezvoltare
32. Adunarea și scădrea în concentrul 0 -1000. 1 14.12 M.p. 55 P12
2.5. Formularea problemelor, cu sprijin 33. Consolidare- dezvoltare
în: enunţ incomplet; schemă; operaţii 34. Adunarea și scădrea în concentrul 0 -1000. 1 15.12 M.p.56 EFE
aritmetice; exerciţiu. Analiză -sinteză P4, P8, P11
35. Adunarea și scădrea în concentrul 0 -1000. 1 16.12 M.p. 57
2.6.*Completarea unor tabele sau scheme Activități diferențiate de învățare
în care se organizează probleme, exerciții. 36. Adunarea și scădrea în concentrul 0 -1000. 1 20.12
Analiză-sinteză.
U.C. 2.1. – 2.6. 37. Adunarea și scădrea în concentrul 0 - 1 21.12 Test p. ES 3
1000. Evaluare sumativă
U.C. 2.1. – 2.6. 38. Adunarea și scădrea în concentrul 0 -1000. 1 22.12

Activități diferențiate de postevaluare
U.C. 2.1. – 2.6. 39. Conținutul generic: Educația pentru familie. 1 23.12 PT13.
Subiectul tematic: „Scrisoare lui Moș Lapbook Zi de AT
Crăciun de la familia mea”
U.C. 2.1. – 2.6. 40. Lecție de totalizare 1 24.12

P1 Scrierea numerelor naturale 1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce indică fiecare cifră.
2. Scriu numerele folosind cifre/litere.
3. Respect cerințele de scriere corectă.
P2 Calcul oral în baza unui 1. Calculez în minte.
exercițiu dat 2. Scriu răspunsul.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P3 Calcul oral în baza 1. Citesc cu atenție cerința.
înțelegerii terminologiei 2. Determin operația pe care trebuie s-o efectuez.
matematice 3. Calculez în minte.
4. Scriu răspunsul.
P4 Calcul în coloniță 1. Aranjez corect numerele în coloniță.
2. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
3. Efectuez proba (la necesitate)
P5 Determinarea ordinii 1. Observ exercițiul: conține paranteze? ce operații aritmetice sunt?
operațiilor într-un exercițiu2. Formulez regula corespunzătoare.
fără/cu paranteze 3. Aplic regula și indic ordinea efectuării operațiilor deasupra semnelor operațiilor în exercițiu.
P6 Rezolvarea unui exercițiu 1. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
fără/cu paranteze 2. Efectuez calculel
3. Scriu răspunsul
P7 Calcul digital 1. Determin ordinea efectuării operațiilor, în cazul în care sunt mai multe.
2. Tastez și efectuez fiecare operație.
3. Notez rezultatele intermediare (la necesitate).
4. Scriu răspunsul obținut.
P8 Rezolvarea ecuațiilor simple 1. Precizez componenta necunoscută a operației.
2. Formulez regula aflării componentei necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
P9 Rezolvarea problemelor 1. Citesc cu atenție problema.
simple 2. Precizez care este condiția și întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu.
5. Scriu răspunsul problemei.
P10 Rezolvarea problemelor 1. Citesc problema.
compuse 2. Precizez care este condiția și întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Elaborez planul de rezolvare a problemei.
5. Scriu rezolvarea cu plan/cu justificări/prin exercițiu.
6. Scriu răspunsul problemei.
P11 Rezolvarea de situații de 1. Lecturez descrierea situației de problemă.
problemă din cotidian, care 2. repovestesc ca pe o problemă: condiție, întrebare.
solicită calcule 1 3. Organizez datele într-o formă potrivită.
4. Elaborez un plan de rezolvare.
5. Efectuez rezolvarea mental sau scris.
P12 Formularea problemelor 1. Observ cu atenție suportul dat pentru formularea problemei.
2. Îmi imaginez o situație potrivită.
3. Aleg date potrivite (la necesitate).
4. Formulez condiţia problemei.
5. Formulez întrebarea problemei
P13 Formarea șirurilor de 1. Înțeleg regula.
numere după o regulă dată 2. Aplic regula și scriu șirul
P14 Completarea șirurilor de 1. Observ cu atenție șirul
numere/forme geometrice 2. Descopăr regula de formare.
3. Aplic regula și completez șirul.
P15 Recunoaşterea formelor 1. Observ forma geometrică.
geometrice 2. Îmi amintesc denumirea ei.
3. Notez răspunsul conform cerințelor.
P16 Efectuarea măsurărilor 1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
4. Scriu rezultatul obținut
P17 Transformări simple ale 1. Îmi amintesc relația între unitățile de măsură respective.
unităților de măsură 2. Aplic această relație și efectuez mental transformarea.
P18 Exercițiu lacunar (cu 1. Citesc cu atenție.
numere/semne lipsă) 2.Determin după cerințe numărul/semnul care lipsește.
3.Completez exercițiul..
Științe
1. Identificarea și descrierea componentelor, fenomenelor, proceselor, relaţiilor ca- rateristice mediului înconjurător, demonstrând corectitudine și
coerenţă în utilizarea terminologiei specifice.
2. Explorarea-investigarea mediului înconjurător, manifestând curiozitate și interes în valorificarea metodelor și instrumentelor specifice de colectare și
organizare a rezultatelor.
3. Explicarea informaţiilor/rezultatelor/concluziilor obţinute în demersuri de cunoaștere a mediului înconjurător, manifestând atitudine critică și
creativă.
4. Rezolvarea unor situaţii de problemă pe baza integrării achiziţiilor dobândite la disciplină cu cele din alte domenii, dovedind interes pentru
promovarea activă a valorilor de mediu și a unui mod sănătos de viaţă.
1. Curriculum național. Învăţămânul primar. Chişinău: MECC,2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău: MECC, 2018.
4. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional în învățământul primar în anul de studii 2020-2021. Chișinău:
MECC, 2020.
5. Zinaida Galben-Panciuc „Ştiinţe”,Manual pentru clasa a III-a.Chişinău: Editura Prut Internaţional, 2016
6. Zinaida Galben-Panciuc „Ştiinţe”,Manual pentru clasa a II-a.Chişinău: Editura Prut Internaţional, 2015
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
1 33
Unități de competență recomandate ca extindere sau opțional în 1.4**; 2.4*; 3.3*; 3.4**; 4.4**.
condițiile învățării directe și/sau la distanță în anul de studii 2021-2022

Aerul, apa și solul 7
Mediile de viaţă 7
Zonele naturale 8
Republica Moldova 8
Ore la discreția cadrului didactic 3
Unitățile de învățare Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
Semestrul 1
1. Aerul, apa și solul 8 1 1 -
2. Mediile de viaţă 7 1 1 1
Semestrul 2
3. Zonele naturale 9 1 1 -
4. Republica Moldova 9 1 1 1
Total anual 33 4 4 2

de
ore
Aerul, apa și solul- 8 ore
1.1. Identificarea condiţiilor de viaţă ale 1. Condiţiile de viaţă ale lumii vii: 1 03.09 C.p.3 EI
lumii vii. aer, apă, sol, lumină, căldură.
1.2. Enumerarea proprietăţilor aerului, apei, 2. Aerul. Proprietăţi. 1 10.09 C.p.6 P1
solului.
1.3. Desfășurarea unui demers investigativ 3. Apa. Proprietăţi. 1 17.09 C.p.9
privind proprietăţile apei, aerului, solului,
după un plan dat. 4. Stările de agregare. Circuitul apei 1 24.09 C.p.12 P6
1.4.** Compararea solurilor după proprietăţi în natură.
principale.
1.5. Distingerea stărilor de agregare în 5. Circuitul apei în natură. C.p.15
mediul înconjurător. 6. Solul. Proprietăţi. Soluri: 1 01.10 C.p.18 P7
1.6. Ordonarea etapelor circuitului apei în cernoziomuri, argiloase, nisipoase.
natură. 7. Aerul, apa și solul. Analiză-sinteză 1 08.10 C.p.21 P4
1.7. Aprecierea influenţei condiţiilor de
viaţă asupra organismelor. 8. Aerul, apa și solul. 1 15.10 EFE 1 (P1, P4)
Mediile de viață- 7 ore
2.1. Recunoașterea diversităţii lumii vii. 1. Diversitatea lumii vii. 1 22.10 C.p.24 EI
2.2. Descrierea unor medii de viaţă, 2. Diversitatea lumii vii. Excursie. 05.11 C.p.27
utilizând terminologia specifică. 3. Mediul de viaţă terestru-aerian. 1 12.11 C.p.29 P1
2.3. Desfășurarea unui demers investigativ 4. Mediul de viaţă subteran. 1 19.11 C.p.32 P1
privind mediile de viaţă, după un plan dat. 5. Mediul de viaţă acvatic 1 26.11 C.p.35 P2
2.4*. Clasificarea și compararea plantelor și 6. Medii de viaţă ale omului. 1 03.12 C.p.38 P3
animalelor din diverse medii de viaţă, din 7. Mediile de viață. Analiză – sinteză. 1 10.12 C.p.41 EFE2
diverse grupuri. (P1,P2,P3,P4,P6)
2.5. Explicarea relaţiilor dintre organismele 8. Mediile de viață. 1 17.12 ES PT20
diferitor medii de viaţă.
2.6. Propunerea unor acţiuni de protecţie a
mediului local.
9. Conținutul generic: Educația 1 24.12 PT13. Lapbook
pentru familie. Subiectul tematic: Zi de AT
„Scrisoare lui Moș Crăciun de la
familia mea”

P1 Descrierea mediului 1. Recunosc planta/ animalul/ fenomenul/ mediul de viață/ zona naturală.
2. Respect algoritmul descrierii.
3. Comunic clar și succint informațiile.
4. Utilizez terminologia specifică.
P2 Clasificarea componentelor 1. Respect criteriul de grupare/clasificare.
naturii 2. Grupez elementele propuse.
3. Denumesc grupul obținut.
P3 Compararea componentelor 1.Determin asemănările.
naturii 2. Determin deosebirile.
3. Prezint clar și succint informațiile.
P4 Ordonarea unor etape 1.Numesc etapele.
2. Stabilesc succesiunea etapelor.
3. Prezint etapele ordonate.
P5 Utilizarea unor instrumente de 1. Aleg instrumentul potrivit
investigare 2. Efectuez investigarea.
3. Notez rezultatele investigării.
4. Prezint clar și succint rezultatele.
P6 Completarea tabelelor/ 1. Stabilesc informaţia obţinută prin explorare/ investigare.
fișelor/ schemelor 2. Scriu datele în tabel/fișă/schemă.
3. Prezint tabelul/fișa/schema completată.
P7 Relatarea rezultatelor 1. Comunic rezultatele investigației.
investigațiilor 2. Respect succesiunea logică.
3. Formulez clar și succint concluzia.
4. Utilizez terminologia specifică. .
P8 Localizarea pe hartă 1. Identific semnul convențional în legenda hărții.
2. Localizez pe hartă.
3. Respect regulile de demonstrare pe hartă.
Educația moral-spirituală
1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în diferite contexte de viaţă, demonstrând atitudine pozitivă și responsabilă faţă de sine și cei din jur.
2. Aprecierea valorică a comportamentelor proprii și ale altor persoane în contextul normelor moral-spirituale, dând dovadă de atitudine critică și
comunicare asertivă.
3. Transpunerea achiziţiilor dobândite la disciplină în activităţi educaţionale/comunitare/culturale, tinzând spre virtuţi moral-spirituale.
1 Curriculum național. Învăţământul primar. Chişinău: MECC, 2018.
2 Ghid de implementare a curriculumului pentru învăță. Chișinău, 2018.
3 Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
4 Repere metodologice privind organizarea procesului educațional în învățământul primar în anul de studii 2020-2021. Chișinău: MECC, 2020.
5 Cara A., Educația moral-spirituală, clasa 3
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR

Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore
/ an
1 33
Unități de competență recomandate ca extindere 4.1*; 4.2*
sau opțional în condițiile învățării directe și/sau
la distanță în anul de studii 2021-2022
Unități de conținut (module) Clasa III
1. Eu la școală 6
2. Eu în familie 6
3. Eu în comunitate 7
4. Învăţ să fiu om 8
Evaluări Observații
Nr.
ore EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
Total 33 2 4 2
anual
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Dat Resurse Evaluare Observații

de a
ore
1. Eu la școală – 7
Valori moral-spirituale 1 02.09 EI
1.1. Recunoașterea valorilor Grija, bunăvoinţa, răbdarea 1 09.09 Texte, imagini

moral-spirituale în contexte foto/video/PPT
școlare. Cumpătarea și angajamentul în relaţiile de 1 16.09 pentru situații P2
prietenie de
1.2. Demonstrarea unor Comunicarea pozitivă cu colegii 1 23.09 problemă/studii P3
comporta-mente de susţinere și Respectul pentru profesori. 1 30.09 de caz/portretul
respect reciproc între colegi. Coeziunea clasei pentru o școală prietenoasă 1 07.10 moral al
tuturor copiilor. personajului
Comportamente morale. Sunt cooperant pentru a 1 14.10 EFE1
face clasa, școala prietenoasă pentru toţi copiii. (P3, P9)
2. Eu în familie – 8
1.Valori moral-spirituale. Grija și bunăvoinţa 1 21.10 EI
2.1. Recunoașterea valorilor Texte, imagini
moral-spirituale în contexte 2.Respectul și solidaritatea, 1 04.11 foto/video/PPT P4
familiale. 3.Răbdarea, cumpătarea și angajamentul, 1 11.11 pentru situații
recunoștinţa copiilor faţă de părinţi, de
2.2. Aplicarea modelelor de 4.Comunicarea pozitivă în familie. 1 18.11 problemă/studii
comportament în situaţii 5.Obiceiuri și tradiţii în familia mea. 1 25.11 de caz/portretul
familiale. moral al
2.1. Recunoașterea valorilor 6.Comportamente morale. Sunt cooperant cu 1 02.12 personajului
moral-spirituale în contexte membrii familiei mele.
familiale. 7.Eu în familie. 1 09.12 EFE 2
(P4, P5)
2.2. Aplicarea modelelor de
comportament în situaţii 8. Evaluare sumativă semestrială 1 16.12 ES
familiale. PT 20
9. Conținutul generic: Educația pentru 1 23.12 PT13.
familie. Subiectul tematic: „Scrisoare Lapbook Zi de AT
lui Moș Crăciun de la familia mea”

P1 Aprecierea prin simboluri 1. Ascult/citesc cu atenție relatarea.
2. Apreciez valoric demonstrând/schițând simbolul corespunzător.
3. Argumentez.
P2 Diagrama prieteniei 1. Realizez schița diagramei prieteniei.
2. Completez treptat diagrama.
3. Identific locul prietenilor în diagramă.
4. Argumentez alegerea.
P3 ABC-ul incluziunii 1. Accept colegii așa cum sunt.
2. Listez valorile morale de care mă ghidez în relațiile cu toți colegii.
3. Aranjez în ordine alfabetică aceste valori.
P4 Alfabetul valorilor 1. Respect drepturile tuturor.
2. Listez valorile morale de care mă ghidez în relațiile cu ceilalți oameni.
3. Aranjez în ordine alfabetică aceste valori.
P5 Agenda faptelor bune 1. Recunosc faptele bune, prezentând exemple.
(proces) 2. Îmi analizez comportamentul prin raportare la normele valorice.
3. Sunt sensibil(ă) la problemele celorlalți și ale comunității.
4. Particip în acțiuni de binefacere/caritate.
5. Notez sistematic în agendă faptele bune săvârșite, argumentând valoarea lor.
6. Relatez despre o faptă bună pe care am făcuto și de care sunt mândru
P6 Agenda faptelor bune 1.Întocmesc agenda faptelor bune.
(produs) 2.Completez agenda de fiecare dată când fac o faptă bună, lăudabilă.
3. Adaug în agendă fotografii, descrierea acestora, idei, recomandări, desene, mesaje.
4. Exprim puncte de vedere față de anumite situații prezentate în agendă.
5. Dovedesc creativitate în decorarea coperții și paginilor din agendă.
P7 Târgul/Caravana de 1. Mă implic în planificare: scopul, activitățile, obiceiurile locale ce trebuie promovate.
Crăciun/Expoziția pascală 2. Mă implic pentru buna desfășurare a activităților.
3. Argumentez impactul.
P8 Cupoanele voluntarului 1. Confecționez cupoanele.
2. Îmi propun sarcini de voluntariat și le scriu pe cupoane.
3. Mă implic în realizarea sarcinilor. 4. Argumentez impactul.
P9 Implicarea în acțiuni 1. Identific probleme în care aș putea să mă implic.
comunitare 2. Caut ghidat modalități de implicare.
3. Stabilesc împreună cu învățătorul/colegii un plan de acțiuni și reguli concrete.
4. Mă implic în realizarea planului, respectând regulile.
5. Iau in considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Ii ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
Educația muzicală
1. Receptarea muzicii în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte.
2. Exprimarea prin muzică a unor sentimente și idei, dând dovadă de atitudine cre- ativă în valorificarea elementelor de limbaj
muzical.
3. Transpunerea achiziţiilor obţinute la disciplină în contexte educaţionale și cultu- ral-artistice, demonstrând respect pentru
valorile culturii naţionale și universale.
Chișinău: MECC, 2020.
5. Morari M., Educația muzicală, clasa 3
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE

CONȚINUTURI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an Limbajul muzical 10
1 33 Melodia – element principal al muzicii 5
Unități de competență recomandate ca 2.2* Forme muzicale simple 7
extindere sau opțional în condițiile Forme muzicale compuse 8
învățării directe și/sau la distanță
Legendă: * - extindere; ** - opțional Ore la discreția cadrului didactic 3
Nr. ore
EI EFE ES
Total anual 35 2 4 2
Unități de Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
competențe de
ore
1. Limbajul muzicii -11 ore
Repertoriul muzical pentru 1. Caracterul variat al muzicii. Evocare. 1 07.09 EI
audiții muzicale Tipurile primare ale muzicii: cântecul,
dansul, marșul.
E. Grieg, „Dimineaţa”; C. 2. Expresivitatea și descriptivitatea 1 14.09
1.1. Utilizarea
Dimitrescu, „Dans Țărănesc”; muzicii. Evenimentul sonor în muzică.
elementelor de
E. Grieg, „În peștera 3. Nuanțele dinamice – element de 1 21.09
limbaj muzical în
împăratului munţilor”; expresie muzicală. Intensităţi scăzute
activităţi de
și intensităţi mărite.
creaţie și P. Constantinescu, „Joc 28.09
4. Planul dinamic. Nuanţarea dinamică în 1
interpretare dobrogean”; G. Musicescu, cântec.
vocal-corală. „Cine, cine” din concertul coral 5. Ritmul muzical. Formula ritmică. 1 05.10
Nr. 1; S. Prokofiev, povestea Accentul ritmic.
1.2.
simfonică „Petrică și lupul”. 6. Măsurarea timpului în muzică la doi și 1 12.10
Caracterizarea în
cuvinte proprii a la trei timpi.
Repertoriul muzical pentru
expresivităţii 7. Tempoul în muzică. Termeni de 1 19.10
interpretare vocal-corală:
elementelor de mișcare: foarte rar, rar, potrivit,
„Toamna”, vers. V. Nedelcu,
limbaj muzical în repede, foarte repede.
muz. D. Radu; 8. Conținutul generic: Educația 1 26.10 PT7.
piese audiate,
interpre- tate. „Hop și-așa!”, vers. și muz. R. patriotică. Subiectul tematic: „Îmi Proiect.
Rausch; „Moldovioară, floare iubesc orașul, țara – asta-i țara mea M.p.53 Zi de AT
rară”, vers. Gr. Vieru, muz. natală”
9. Mișcarea constantă și variabilă a 1 02.11
I. Macovei; cântec popular muzicii.
„Trageţi hora!”; „Povestea 10. Timbrul muzical. Timbrurile vocale, 1 09.11
unui ciobănaș”, vers. și muz. instrumentale, orchestrale.
D. Stancu. 11. Familii de instrumente muzicale: 1 16.11 EFE
instrumente cu corzi, instrumente de (P2)
suflat, instrumente de percuţie.
2. Melodia – element principal al muzicii
Repertoriul muzical pentru
audiții muzicale: F. Chopin, 1. Ce este melodia? Elementele de limbaj 1 23.11 EI
Preludiul nr. 7; W. A. Mozart, care dau expresivitate melodiei: ritm,
Sonata pentru pian (C-dur); J. tempo, nuanţe dinamice, timbru.
2.1. Distingerea S. Bach, Mic preludiu (C-dur);
sonorităţii W. A. Mozart, Cavatina lui
majore/ minore în Figaro din opera „Nunta lui 2. Structura unei melodii. Elemente ale 1 30.11
muzica audiată și Figaro”; Dm. Șostakovici, unei melodii: motiv, frază, propoziţie.
interpretată. „Romanţă”; E. Grieg, „Dansul
Anitrei”; E. Doga, valsul
2.2.*Descrierea „ Gingașa și tandra mea fiară”; 3. Modul de îmbinare a sunetelor în 1 07.12 EFE
impresiilor J. Brahms, Dans ungar, nr. 5; melodie. Sonorităţile muzicii: modul (P3, P4)
personale faţă de R. Schumann, „Marș”; G. major și modul minor. Cine poate
melodiile celebre Bizet, Marșul toreadorului din interpreta o melodie?
audiate în opera „Carmen”.
interpretare Repertoriul muzical pentru
vocală/instrument interpretare vocal-corală 4. Melodii celebre în universul muzicii. 1 14.12
ală/ orchestrală. „La noi”, vers. Gr. Vieru, muz. Sinteză. Cele mai vechi cântece ale
A. Chiriac; „Cântecul gamei”, neamului – Doina, Ciocârlia. Melodii
muz. R. Rogers; „Limba celebre de dans și marș.
românească”, vers. Gh. Sion,
muz. I. Cartu; „Am plecat să
colindăm” din colecţia lui Gh. 5. Melodia – element principal al 1 21.12 ES1(P2,
Cucu; „O, ce veste minunată!”, muzicii.Evaluare sumativă. P3, P4, P5)
muz. D. Georgescu-Kiriac;
„Clopoţei, clopoţei”, muz. și
text J. Lord Pierpont; „Să
iubim al ţării tricolor”, vers. C.
Salcia, muz. C. Romașcanu;
colindele „Steaua sus răsare”,
„Sorcova”, „Astă seară-i seară
mare”.
P1 Fredonatul temelor 1. Intonez melodia (muto).
muzicale 2. Exprim prin fredonare caracterului general al temei muzicale/ melodiei.
3. Recunosc denumirea și autorul creației muzicale audiate
P2 Interpretarea cântecului 1. Cunosc despre ce se cântă în piesa vocală/ vocal-corală.
2. Stabilesc/aleg elementele limbajului muzical care dau expresivitate cânteculuui.
3. Interpretez expresiv cântecul: a) intonez corect melodia; b) sincronzez interpretarea în ansamblu (începutul, tempo,
sfârșitul) ; b) rostesc clar cuvintele; c) improvizez/ execut mișcări de dans potrivite ritmului melodiei; c) acompaniez melodia
la instrumente muzicale pentru copii/ percuție corporală etc. 4. Respect regulile cântului în timpul interpretării
P3 Audiția creației muzicale 1. Respect regulile de audiere.
2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin tipul melodiei (cantabil, dansant, de marș) și evenimentele sonore.
4. Determin expresivitatea/ descriptivitatea muzicii în fiecare eveniment sonor cu ajutorul elementelor de limbaj muzical.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.
P4 Caracterizarea creației 1. Determin cine interpretează muzica/ melodia.

muzicale audiate 2. Identific după auz forma muzicală în piese instrumentale.
Caracterizez emoțiile, 3. Deosebesc creațiile muzicale folclorice de creațiile compuse de compozitor.
sentimentele, exprimate de 4. Numesc titlul/denumirea creaţiei/lucrării din lista celor studiate.
melodie 5. Numesc compozitorul, autorul versurilor.
6. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie muzicală.
7. Utilizez în caracterizare terminologia muzicală studiată.
P5 Improvizație muzicală 1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
(ritmică/ melodică) 2. Creez un desen ritmic/ melodie potrivită imaginii/ textului propus.
3. Interpretez expresiv ritmul/ melodia.
P6 Acompaniament muzical 1. Audiez piesa muzicală.

2. Aleg instrumentul(ele) potrivit(e) pentru acompaniament.
3. Elaborez un desen ritmic potrivit.
4. Citesc/ exersez desenul ritmic.
5. Acompaniez melodia.
Educația plastică
1. Receptarea mesajelor vizuale și artistico-plastice în lastic variate, manifestând curiozitate și admiraţie pentru frumosul din viaţă și artă.
2. Realizarea de creaţii artistico-plastice, demonstrând interes pentru creativitate și gust estetic în exprimarea sinelui.
3. Transferarea achiziţiilor artistico-plastice în lastic educaţionale/sociale/culturale, demonstrând respect faţă de valorile naţionale și cele ale altor lastic.
1. Curriculum lastic, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului lastic. Chișinău, 2018.
4. Repere metodologice privind organizarea procesului lasticnal în învățământul primar în anul de studii 2020-2021. Chișinău: MECC, 2020.
5. Manual de educația lastic, clasa 3
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore Unități de conținut (module) III
pe an
1 35 1. Frumosul în jurul nostru 6
Unități de competență recomandate ca 4.2** 2. Alfabetul artei plastice 10
extindere sau opțional în condițiile învățării
3. Cum realizăm o lucrare plastică 10
directe și/sau la distanță
Nr. ore
EI EFE ES
Total annual 35 2 4 2

de
ore
1. Frumosul în jurul nostrum. Perceperea în arta plastică – 6 ore
1. Perceperea în arta plastică. Perceperea culorilor în artă și 1 06.09 M.p.4 EI

natură. Subiectul: „Tricolorul”.
1.1. Recunoașterea peisajului 2. Peisajul – ca imagine a naturii. Materiale tradiţionale: suport 1 13.09 M.p.7 P1
realizat în diverse tehnici în de hârtie/carton, creioane, carioci, vopsele de apă.
imagini. Subiectul: „În vacanță”(peisaj).
3. Materiale create de natură. Materiale netradiţionale: boabe, 1 20.09 M.p.11 P4
1.2. Explorarea materialelor
seminţe, frunze etc.; sârmă, cutii/carton, aluat etc.
tradiţionale și netradiţionale
Subiectul: „ Toamna aurie”
pentru accentuarea
4. Expresivitatea materialelor de artă (netradiţionale sau 1 27.09 M.p.12 P4
expresivităţii compoziţiilor
moderne) în realizarea imaginii plastice. Subiect la dorință.
plastice.
5. Materiale, instrumente și tehnici de artă plastică. Subiectul: 1 04.10 M.p.13 P3
„Poster pentru sărbătoare”.
6. Tehnici de lucru la educația plastică: hașurare, pictare, 1 11.10 M.p.20 EFE
modelare, aplicare, mixtă. Subiect la dorință.
2. Alfabetul artei plastice. Elemente de limbaj plastic – 10 ore

2.1. Identificarea calităţilor Punctul – element constructiv și decorativ. 1 118.10 M.p.24 P2
constructive și decorative ale Subiect la dorință.
elementelor de limbaj plastic Linia– element constructiv și decorativ. 1 25.10 M.p.27 P2
în imagini plastice. Subiect la dorință.
2.2.* Explorarea calităţilor Pata picturală și pata decorativă. 1 01.11 M.p.30 P3
constructive și decorative ale Subiectul: Obținerea petei cu ajutorul aței.
elementelor de limbaj plastic. Spectrul de culori: primare, binare, calde, reci. 1 08.11 M.p. 32 P3
2.3. Realizarea compoziţiilor Subiectul: „Abstracție geometrică”
plastice expresive, pe baza Amestecuri cromatice. 1 15.11 M.p.33 P3
valorificării culorilor Subiectul ”Răsăritul soarelui”
spectrului. Spectrul de culori. Tehnica fuzionare. 1 22.11 M.p.34 EFE P3
Subiectul: „Norii”
2.1. Identificarea calităţilor Materiale, instrumente și tehnici de artă plastică. Materiale: grafice, 1 29.11 M.p.35 P3
constructive și decorative ale picturale. Subiect la dorință.
elementelor de limbaj plastic Materiale, instrumente și tehnici de artă plastică Tehnica ștampilare 1 06.12 M.p.37 P3
în imagini plastice. Subiecul: „Felicitare”
2.2.* Explorarea calităţilor Alfabetul artei plastice. Elemente de limbaj plastic. Evaluare 1 13.12 ES
constructive și decorative ale sumativă.
elementelor de limbaj plastic. Alfabetul artei plastice. Elemente de limbaj plastic. Activități 1 20.12 P5
2.3. Realizarea compoziţiilor postevaluative.
plastice expresive, pe baza
valorificării culorilor
spectrului.
Produse recomandate Criterii de succes P5 Expoziție de lucrări

P1 Lucrare plastică 1. Respect tema plastică şi subiectul. 1. Selectez lucrări plastice proprii/ ale colegilor.
utilizând creioane 2. Utilizez corespunzător materiale și ustensile. 2. Stabilesc locul desfăşurării expoziţiei.
colorate/ cariocă/ 3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic). 3. Aranjez lucrările plastice sub îndrumarea
vopsele de apă/ lut/ 4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ. învăţătorului.
plastilină 4. Propun un generic al expoziţiei.
P2 Lucrare plastică 1. Respect tema plastică şi subiectul. 5. Prezint expoziţia.
utilizând punctul/ linia/ 2. Utilizez punctul/ linia/ culoarea/ pata ca elemente de
culoarea/ pata ca limbaj plastic.
elemente de limbaj 3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
plastic 4.Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P3 Compoziție plastică/ 1. Respect tema plastică şi subiectul.
grafică 2. Utilizez elemente de limbaj plastic în redarea unui mesaj.
3. Organizez armonios spațiul plastic.
4. Evidenţiez centrul compoziţional.
5. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
6. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P4 Colaj. Materiale 1. Respect tema plastică şi subiectul.
tradiționale/ moderne 2. Combin potrivit materiale propuse.
3. Amplasez armonios elementele colajului în spaţiul plastic.
4. Execut lucrarea cu acurateţe.
5. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
Educația fizică

1. Recunoașterea noţiunilor elementare specifice educaţiei fizice în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes pentru
cunoașterea și dezvoltarea propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viaţă.
2. Aplicarea achiziţiilor dobândite la disciplină în diverse activităţi individuale și colective, dând dovadă de interes pentru sporirea
potenţialului motric.
3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităţilor motrice educaţio- nale, competiţionale și recreative, demonstrând
implicare și dorinţă de a-și ajuta colegii.
10.Repere metodologice privind organizarea procesului educațional în învățământul primar în anul de studii 2020-2021. Chișinău:
MECC, 2020.
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Nr. de ore/ săptămână Nr. de Formaţii în activitatea motrice 4
ore / an Exerciţii utilitar-aplicative 8
2 68 Dezvoltarea calităţilor motrice 6
Unități de competență recomandate ca 2.1**; 2.3*; Elemente specifice gimnasticii 16
extindere sau opțional în condițiile 2.5**; 2.6*; Elemente specifice atletismului 8
învățării directe și/sau la distanță în anul 2.8*; 2.11**.
de studii 2020-2021 Elemente specifice jocurilor sportive 12
Legendă: * - extindere; ** - opțional Jocuri de mișcare și ștafete 8
Nr. evaluări
Unitățile de învățare Nr. ore EF EFE ES
Semestrul 1
Exerciții utilitar-aplicative 8 1
Jocuri de mișcare și ștafete 8 1
Dezvoltarea calităților motrice 6 1
Elemente specifice baschetului 10 1 1
Semestrul 2
Formații în activitatea motrice 4 1
Elemente specifice gimnasticii 16 1
Elemente specifice fotbalului 7 1
Elemente specifice ale atletismului 10 1 1
Total an 69 2 6 2
Semestrul 1
Unități de Nr. Eva
Detalieri de conținut Data Resurse Obs.
competență ore luare
1.1. Identificarea calităților motrice Conținuturi cognitive: Fișe,
în activități sportive. Calitățile motrice. Sistematic pe planșe,
1.2. Exemplificarea alimentației Alimentația corectă - parte componentă a sănătății. parcursul anului carioci,
zilnice corecte. Gimnastica matinală. școlar foi de flipchart,
1.4. Descrierea formelor de Elemente noi de limbaj specific disciplinei: viteză, forță, rezistentă, proiector,
practicare: a gimnasticii matinale. suplețe, coordonare, baschet, coș, ținere, pasare, dribling. foto/video
Exerciții utilitar-aplicative (8 ore)
Variații de mers, alergări cu și fără obiecte, peste obstacole. 1 02.09
Sărituri cu și fără obiecte, peste obstacole. 1 06.09 EI 1 P2
2.2. Practicarea acțiunilor motrice Aruncări și prinderi ale mingii de diferite dimensiuni. 1 09.09 Obstacole,
utilitar-aplicative în explorarea Tracțiuni ale partenerului din diferite poziții. 1 13.09 conuri, cercuri,
deplasărilor, depășirea obstacolelor coarde, mingi,
și manipularea obiectelor, individual Împingeri ale partenerului din diferite poziții. 1 16.09 bastoane, fișă de
și în grup. Transportarea obiectelor în diferite poziții. 1 20.09 evaluare
Cățărări escaladări și coborâri pe diferite suprafețe. 1 23.09
Parcursuri aplicative cu elemente de transportare a obiectelor 1 27.09
Jocuri de mișcare (8 ore)
Ștafete cu depășirea obstacole. 1 30.09 Teren marcat,
2.11. Explorarea capacităților Ștafete cu transportarea obiectelor. 1 04.10 cartonașe colorate,
motrice individuale, de interacțiune 07.10 mingi de diferite
Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea echilibrului și supleței 1
și colaborare, în funcție de condițiile dimensiuni,
și regulile enunțate ale jocului. Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea coordonării 1 11.10
Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea 1 14.10 bastoane, cercuri,
3.1. Respectarea regulilor de conuri, coarde, fișă
securitate și a cerințelor sanitaro- Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea rezistenței 1 18.10
/evaluare
igienice la lecția de educație fizică. Jocuri de mișcare în perechi. 1 21.10
Jocuri de mișcare în echipe. 1 25.10 EFE 1 P10
Dezvoltarea calităților motrice (6 ore)
1.1. Identificarea calităților motrice Complexe de exerciții pentru dezvoltarea fizică armonioasă 1 01.11
Conuri, cercuri,
în activități sportive. Capacități coordinative. Coordonarea segmentelor corpului în spațiu și mingi de diferite
2.3. Utilizarea exercițiilor fizice în timp 1 04.11 dimensiuni,
condiții variabile de viteză, durată și Suplețea. Menținerea pozițiilor cu grad sporit de mobilitate articulară și bastoane, corzi,
grad de dificultate. plasticitate musculară 1 08.11 saci
3.1. Respectarea regulilor de Viteză de reacție. Reacționare la stimuli vizuali și auditivi, viteză de
securitate, a cerințelor igienice la execuție și de deplasare; 1 11.11
lecția de educație fizică. Rezistența. Exerciții de durată pentru stimularea funcțiilor cardio-
3.3. Aprecierea dezvoltării motrice respiratorie 1 15.11
și armonioase a propriului organism. Forța. Exerciții de menținere a poziției/ greutății propriului corp. 1 18.11 EFE 2 P3
Elemente specifice baschetului (10 ore)
2.9. Reproducerea pozițiilor
Reguli de bază Pe parcursul
fundamentale ale jucătorului și unității de învățare
deplasărilor specifice jocurilor Poziții fundamentale și deplasări. 1 22.11
sportive. Tinerea mingii. Elemente de posesie a mingii. 1 25.11
2.10. Demonstrarea capacităților de Transmiterea și prinderea mingii cu două mâini pe loc. 1 29.11
control al mingii de diferite
Transmiterea și prinderea mingii de la perete, cu partener 1 02.12
dimensiuni specifice jocurilor
Conducerea mingii pe loc cu control vizual. 1 06.12 EFE 3 P9
sportive.
Conducerea mingii în diferite poziții inițiale. 1 09.12
Aruncarea la coș cu două mâini de pe loc 1 13.12
Jocuri convenționale de minibaschet 1 16.12
Jocuri de mișcare cu elemente din baschet 1 20.12 P10
Evaluare sumativă. Jocuri de mișcare cu elemente din baschet 1 23.12 ES 1
Semestrul 2
1.1. Identificarea calităților motrice Conținuturi cognitive: Fișe,
în activități sportive. Calitățile motrice. planșe,
1.3. Confirmarea importanței călirii Călirea organismului. carioci,
organismului. Mijloacele călirii organismului. Sistematic pe foi de flipchart,
3.2. Practicarea sistematică a Elemente noi de limbaj specific disciplinei: pași aerobici, minifotbal, parcursul proiector,
gimnasticii matinale și a călirii poartă, , pasare, dribling, jonglare a mingii,cros. semestrului foto/video,
organismului.
Formații în activitatea motrice (4 ore)
2.1. Coordonarea acțiunilor motrice Pozițiile: Aliniere! Drepți! Pe loc repaos!

Deplasări în coloane.
3.1. Respectarea regulilor de
individuale în formație și la Întoarceri.

Teren, marcaj,
organizarea colectivului de elevi. Aranjare în formații. etc.
cartonașe colorate,
securitate și a cerințelor sanitaro- fișă de evaluare
igienice la lecția de educație fizică. Formații de adunare, în linie, rând, cerc și semicerc. 1 10.01
Întoarceri pe loc și prin săritură. 1 13.01
Pornire și oprire din mers. 1 17.01
Jocuri de mișcare cu rezolvarea sarcinilor în coloană. 1 20.01 EI 2 P1
Elemente specifice gimnasticii (16 ore)
2.4. Practicarea exercițiilor cu Exerciții pentru dezvoltarea armonioasă cu și fără obiecte. Sistematic, pe parcursu
obiecte pentru dezvoltarea fizică unității de învățare
armonioasă. Rulare înapoi și rostogolire înainte, 1 24.01
2.5. Îndeplinirea în ordine Semisfoara în diferite variante. 1 27.01
consecutivă a 2-3 elemente Podul, stând pe omoplați. 1 31.01
acrobatice. Îmbinarea a 2 elemente acrobatice. 1 03.02
2.6. Reproducerea mișcărilor Îmbinarea a 3 elemente acrobatice. 1 07.02 Saltele de
estetice în gimnastică ritmică și dans Pași aerobici de bază la 2 timpi. 1 10.02 gimnastică,
cu și fără acompaniament. Pași aerobici de bază la 4 timpi. 1 14.02 covorașe, cercuri,
2.7. Coordonarea pașilor aerobici în Îmbinare a 2 pași aerobici. bastoane,
1 17.02 audiodifuzor,
exerciții la 2 și 4 timpi. fișe didactice,
Complex aerobic la 2 și 4 timpi. 1 21.02
3.4. Acceptarea regulilor de fișa de
Pași de dans: de polcă, de vals. 1 24.02
comunicare în activitatea auto/evaluare
Pași de dans: de dans popular 1 28.02
educațională și de joc.
Sărituri: cu îndreptarea corpului, cu extensie. 1 03.03
Sărituri: prin balans de picioare înainte și înapoi. 1 10.03
Pași de dans și sărituri cu balansări de brațe. 1 14.03
Dansul alunelul. 1 17.03 EFE 4 P6
Elemente de ritmică și dans pe fond muzical. 1 21.03
Elemente specifice minifotbalului (7 ore)
2.9. Reproducerea pozițiilor Pe parcursul Mingi de fotbal,
Reguli elementare ale jocului.
fundamentale ale jucătorului și unității de învățare obstacole,
deplasărilor specifice jocurilor Pozițiile fundamentale de atac și apărare ale jucătorului 1 24.03 jaloane, scăriță,
sportive. Exerciții pentru manipulare/ posesie a mingii 1 28.03 pieptărașe,
2.10. Demonstrarea capacităților de Conducerea mingii cu dreptul și cu stângul. 1 31.03 porți de fotbal
control al mingii de diferite Conducerea mingii cu ocolirea obstacolelor. 1 04.04 fișă de auto/
dimensiuni specifice jocului sportiv. Lovirea și oprirea mingii. 1 07.04 evaluare
3.4. Acceptarea regulilor de
Lovitura la poartă. 1 11.04
comunicare în activitatea
educațională și de joc. Jocuri de mișcare și ștafete cu elemente din minifotbal. 1 14.04 EFE 5 P9
Elemente specifice atletismului (10 ore)
2.8. Practicarea alergărilor de viteză Exerciții speciale ale alergării: joc de glezne, pendularea în urmă a Pe parcursul Teren,
și de tempo moderat. Gambei, ridicarea înaltă a coapselor. Unității de învățare conuri, fișă de auto/
Exerciții speciale ale alergării pe distanțe variate. 1 18.04 evaluare
3.1. Respectarea regulilor de
Exerciții speciale ale alergării cu frecvență variată. 1 21.04
securitate și a cerințelor sanitaro-
Alergare de viteză. Tehnica alergării. 1 05.05
igienice la lecția de educație fizică.
Alergare de viteză 20m, 30m, 40m. 1 09.05
Alergare de suveică. 1 12.05 EFE 6 P9
Alergare tempo moderat 3-4min/ 300m, cros 300-500m;. 1 16.05
Calități și capacități motrice 1 19.05 P11
Evaluare sumativă. Calități și capacități motrice 1 23.05 ES 2
Zi de activități transdisciplinare
Conținutul generic: Educația interculturală. Subiectul tematic: „Din 1 26.05
tainele muzeelor” Excursie la
RN „Codru”
Zi de activități transdisciplinare 1 30.05
Conținutul generic: Educația pentru sănătate. Subiectul tematic: PT8 – Proiect de grup ”Regimul zilei”
„Sport, mișcare, săănătate”
P1 Exerciții de front și formații 1. Cunosc diferite forme de aranjare, mișcări și deplasări de front și formații.
2. Execut exercițiile de front și formații în ritm susținut.
3. Mă încadrez în activitatea de grup.
4. Respect regulile de acțiune (interval, direcție etc.).
5. Manifest atenție și coordonare.
P2 Parcursuri aplicative 1. Îndeplinesc exercițiile succesiv, tehnic corect.

2. Demonstrez capacități de depășire a obstacolelor.
3. Execut eficient traseul.
4. Respect regulile de securitate.
5. Manifest insistență și interes
P3 Exerciții de dezvoltare fizică 1. Cunosc exerciții pentru brațe, trunchi, picioare.

armonioasă 2. Reproduc corect și în ritm exercițiile.
3. Manifest interes şi disponibilitate.
P4 Elemente acrobatice 1. Cunosc/ descriu elementele, pozițiile inițiale și finale.

2. Îndeplinesc tehnic elemente acrobatice.
3. Păstrez echilibrul și coordonarea mișcărilor.
4. Asigur partenerului la îndeplinire.
6. Manifest curaj.
P5 Complex de gimnastică ritmică și 1. Respect pozițiile de bază.

dans 2. Coordonez pașii cu mișcările de brațe.
3. Reproduc armonios complexul în ritmul și tempoul propus.
P6 Dans popular 1. Cunosc tipuri de dans.

2. Respect pozițiile de bază.
3. Coordonez mișcările de brațe cu pașii.
4. Reproduc armonios mișcările după ritm.
P7 Alergare de viteză 1. Respect poziția startului de sus.

2. Îndeplinesc comenzile.
3. Alerg cu viteză maxim posibilă pe linie dreaptă.
4. Ajung la finiș
P8 Alergare în tempo moderat 1. Respect tehnica securității la startul în grup.

2. Păstrez ritmul moderat de deplasare și al respirației.
3. Parcurg distanța în întregime.
P9 Elemente tehnice de posesie a 1. Respect poziția fundamentală.

mingii 2. Respect tehnica de posesie a mingii.
3. Manifest viteză de reacție.
4. Mă încadrez în jocul de echipă.
5. Respect reguli de îndeplinire a tehnicii.
P10 Jocuri de mișcare/ ștafete 1. Cunosc/ descriu regulile jocului/ ştafetei.

2. Mă implic în organizarea și arbitrarea jocului/ ştafetei.*
3. Mă încadrez în activitatea de joc conform regulilor.
4. Manifest respect pentru adversar
P11 Calități și capacități motrice de bază 1. Identific importanța calităților motrice pentru dezvoltarea propriului organism.
2. Îndeplinesc testul motric.
3. Demonstrez calități motrice de bază apropiate standardelor de eficiență.
Educația tehnologică
1. Utilizarea materialelor, ustensilelor și tehnicilor specifice în diverse activităţi tehnologice, manifestând curiozitate și interes pentru inovaţii.
2. Confecţionarea unor obiecte simple utilitare și decorative, dând dovadă de motivaţie pentru creativitate și gust estetic.
3. Apelarea la instrumente și resurse digitale în situaţii de învăţare, dând dovadă de corectitudine, adecvare și respect pentru etica mediilor virtuale.
4. Transpunerea achiziţiilor tehnologice, digitale în contexte educaţionale și cotidiene, demonstrând grijă pentru mediul natural și cei din jur.
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR

PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an Unităţi de conţinut (module) Număr de ore
Modulul 5. Reciclarea creativă 16
1 35 Modulul 3. Educația digitală 16
Ore la discreția învățătorului 3
Total 35 ore

competențe de
ore
Modulul 5. Reciclarea creativă
1. Varietatea materialelor reciclabile. Materiale reciclabile artificiale. 1 02.09 EI
Reciclabile din plastic.
5.1. Identificarea 2. Lucrări decorative plane, în relief și volumetrice. Ustensile utilizate în 1 09.09
materialelor lucrul cu materialele de reciclare. Regulile tehnicii securităţii.
reciclabile de 3. Confecționarea lucrărilor volumetrice din materiale reciclabile. Tehnologia 1 16.09
provenienţă confecţionării florilor. Decuparea elementelor.
artificială. 4. Decorarea marginilor cu franjuri, răsucire etc. Ondularea petalelor 1 23.09
5. Procedee de realizare a mijlocului florii, a tulpinii. Procedee de decorare a 1 30.09
5.2. Realizarea obiectelor prin înfășurarea cu fibre, pictarea suprafeţei etc.
formelor 6. Procedee de decorare a obiectelor prin înfășurarea cu fibre, pictarea 1 07.10
volumetrice din suprafeţei etc. Finalizarea florilor
materiale 7. Prezentarea/evaluarea lucrărilor. Expoziţie de lucrări. 1 14.10
reciclabile. 8. Crearea lucrărilor volumetrice: jucăriilor. Tehnologii de asamblare a 1 21.10
detaliilor.
5.3*. Prezentarea
9. Crearea lucrărilor volumetrice: jucăriilor. Tehnologii de asamblare a 1 04.11
demersului detaliilor.
tehnologic 10. Crearea lucrărilor volumetrice: obiectelor decorative etc.Tehnologii de 1 11.11
parcurs în asamblare a detaliilor.
realizarea unei 11. Crearea lucrărilor volumetrice: obiectelor decorative etc.Tehnologii de 1 18.11 EFE P8
lucrări din asamblare a detaliilor.
materiale 12. Crearea lucrărilor volumetrice: obiectelor decorative etc.Tehnologii de 1 25.11
reciclabile. asamblare a detaliilor.
13. Crearea lucrărilor volumetrice: vazelor.Tehnologii de asamblare a 1 02.12
5.4*. Aprecerea detaliilor.
valorică a
14. Crearea lucrărilor volumetrice: vazelor. Tehnologii de asamblare a 2 19.12
reciclării creative.
detaliilor. 16.12
15. Prezentarea/evaluarea lucrărilor. Expoziţie de lucrări. 1 23.12 ES PT20

P1 Formă compusă modelată 1. Respect subiectul propus.
2. Aplic procede de modelare a formelor volumetrice.
3. Modelez forme compuse asamblând detaliile.
4. Netezesc suprafaţa cu acurateţe.
5. Respect regulile de igienă şi securitate a muncii
P2 Obiect modelat tradiţional 1. Recunosc trăsăturile caracteristice obiectelor de ceramică tradiţională.
2. Aplic metode tradiţionale de modelare a formelor volumetrice decorative în relief şi
volum.
3. Modelez veselă prin metoda tradiţională.
4. Execut decorarea suprafeţei prin pictare, incezire.
5. Respect regulile de igienă şi securitate a muncii.
P3 Colaj tematic 1. Respect tema şi subiectul propus.
2. Utilizez adecvat materiale şi ustensile specifice tehnicii colaj.
3. Respect regulile tehnicii securităţii.
4. Realizez colajul în mai multe straturi.
6. Realizez subiectul într-un mod individual şi creativ.
P4 Obiect decorativ 1. Respect tema şi subiectul propus.

2. Explorez/ explic asocieri de materiale, ustensile şi tehnici.
3. Realizez decoraţiuni/ accesorii plane şi volumetrice.
5. Realizez subiectul într-un mod individual şi creativ
P5 Algoritm simplu 1. Gestionez fişiere şi directoare pe suprafaţa de lucru.

implementat în mediile 2. Lansez pe dispozitivul digital aplicaţii de vizualizare a imaginilor, secvenţe video,
digitale sonore etc.
3. Realizez căutări simple cu ajutorul programului de navigare.
4. Scriu texte şi desenez imagini cu fragmente care se repetă.
5. Proiectez date personale în mediul digital.
6. Rulez programe (secvenţe de instrucţiuni) în mediul vizual.
P6 Elaborarea unui meniu 1. Îmi expun opinia despre varietatea produselor alimentare utilizate în hrana omului.
2. Identific mâncăruri necesare pentru alimentaţie sănătoasă şi cele care pot dăuna
sănătăţii.
3. Respect cele trei mese principale ale zilei.
4. Elaborez un meniu sănătos.
P7 Lucrare practică de 1. Respect regulile de igienă şi protecţie a muncii.
preparare a unor bucate 2. Utilizez adecvat vesela, tacâmurile şi ustensilele de bucătărie.
simple (salate) 3. Execut operaţii de preparare/ decorare a unor bucate simple (salate).
4. Realizez subiectul într-un mod individual şi creativ
P8 Forme volumetrice din 1. Recunosc materialele reciclabile de provenienţă artificială.

materiale reciclabile 2. Realizez lucrări decorative plane şi volumetrice din reciclabile de hârtie şi carton.
3. Valorific expresivitatea materialelor reciclabile.
4. Respect tehica securităţii şi igiena personală.
5. Descriu etapele tehnologice realizate.
6. Apreciez valoarea reciclării materialelor
P9 Descriere (mesaj oral): 1. Cunosc varietatea plantelor cultivate de om.
creşterea şi îngrijirea 2. Recunosc condiţiile de creştere a culturilor legumicole şi plantelor decorative.
plantelor 3. Descriu lucrările realizate pe sol toamna.
4. Numesc factorii ce favorizează o roadă bogată
Dezvoltare personală
1. Aprecierea identităţii personale și a celorlalţi în contexte educaţionale/familiale/ comunitare, demonstrând încredere în forţele proprii și atitudine
pozitivă.
2. Utilizarea raţională a resurselor personale, sociale și ale mediului, demonstrând integritate și responsabilitate.
3. Adoptarea modului de viaţă sănătos în contexte variate, demonstrând interes și implicare în activităţi de menţinere a sănătăţii proprii și a celor din jur.
4. Proiectarea carierei din perspectiva potenţialului individual și a intereselor profesionale, manifestând atitudine pozitivă faţă de dezvoltarea personală
și învăţare ca muncă de bază a elevului.
5. Adaptarea comportamentului privind securitatea personală și a celor din jur în situaţii cotidiene, demonstrând atenţie și atitudine responsabilă faţă de
sine și cei din jur.
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău: MECC,2018.
3. Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori. Clasa 1-4. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
1 34
Unități de competență recomandate ca extindere sau 4.3*
opțional în condițiile învățării directe și/sau la distanță
Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore
1. Securitatea personală 6
2. Asigurarea calităţii vieţii 6
3. Modul sănătos de viaţă 6
4. Proiectarea carierei profesionale şi dezvoltarea spiritului antreprenorial
6
5. Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt 6
Sem. Evaluări
Nr module Nr. ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 1 15 2 la discreția CD 2 1
Semestrul 2 1 19 3 la discreția CD 3 1
Total anual:
2 module 34 ore 5 la discreția CD 5 2
Conținutul curricular „Managementul clasei: abordări situaționale concrete” se realizează gradual,
la momentele oportune pe parcursul unităților de învățare, prin corelare cu viața reală a clasei.

de
competențe ore
Securitatea personală – 7 ore

5.1 Identificarea 1. Siguranța elevului în locuri publice. Locuri sigure 1 02.09 PPT, Planșe
locurilor și situaţiilor și nesigure. Caracteristici/ condiţii. Perioade de timp didactice EI 1
sigure în natură, mediul adecvate aflării în anumite locuri publice in periada Observarea
public și on-line, în pandemiei. comportamen-
baza criteriilor oferite. 2. Siguranța elevului în situații de utilizare a 1 09.09 Filme tului cognitiv
aparatelor de gaz şi electrice. Reguli de utilizare educative
5.2 Utilizarea corectă a corectă a aparatelor de gaz și electrice, avantaje și
aparatelor electrice și limite posibile.
de gaz în baza 3. Bunurile personale şi securitatea elevului. Bunuri 1 16.09 Filme
instrucţiunilor. personale și raţionalitatea utilizării, prezenţei educative
acestora în diverse situaţii. Situaţii periculoase
5.3 Estimarea provocate de bunuri personale de valoare.
riscurilor utilizării 4. Situațiile de risc în natură. Locuri accesibile/ 1 23.09
bunurilor personale de neaccesibile pentru odihnă și joacă în natură. Locuri
valoare în locuri necunoscute și puţin umblate.
publice. 5. Riscuri posibile provocate de vegetaţie și animale, 1 30.09
bazinele acvatice.
6. Riscurile jocurilor on-line. Timp disponibil pentru 1 07.10 Planșe EFE 1

jocurile on-line. Raţionalitatea practicării. didactice (PT3, PT7)
Deschiderea spre lucruri și persoane necunoscute.
7. Securitatea personală. Activități diferențiate de 1 14.10
postevaluare cu transfer în contexte situaționale.
Asigurarea calității vieții – 8 ore

2.1 Identificarea 8. Timpul– resursă importantă. Tipuri de activităţi și 1 21.11 Planșe, PPT, EI 2
posibilităţilor de dozarea eficientă a timpului filme
depășire a educative
greșelilor, prin apel 9. Modalităţile de informare. Comunicarea cu cei din 1 04.11 fișe de lucru
la persoanele de jur, mass-media, biblioteca
încredere. 10. A greşi e omeneşte. Recunoaşterea și acceptarea 1 18.11 Planșe, PPT,
2.2 Utilizarea greşelilor. filme
econoamă a 11. Depăşirea stării de frustrare. Solicitarea ajutorului 1 25.11 educative
resurselor în mediul emoțiilor.
școlar și casnic.
2.3 Estimarea 12. Resursele care trebuie economisite. Tipuri de 1 02.12 Planșe, PPT, EFE 2
posibilităţilor de resurse: apă, energie electrică, căldura, consumabile filme (PT8, PT9)
învăţare de la cei etc. Modalităţi de economisire și beneficii educative
din jur și de 13. Asigurarea calității vieții. Activități diferențiate de 1 09.12 Planșe, PPT,
informare în baza postevaluare cu transfer în contexte situaționale. Fișe de lucru
modelelor din 14. Sursele de învăţare. Modele comunitare de la care 1 16.12
comunitate. putem învăța
15. Asigurarea calității vieții. Activități integrate de 1 23.12 ES 1
transfer. (portofoliul de
progres)

Proiectarea Lunga Durata CL 3 Ina

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiectarea Lunga Durata CL 3 Ina

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Limba și literatura română

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

UNITATEA 2. ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATE 29 1 2 2 (proba orală și

UNITATEA 3. STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ 29 1 3 2 (probă orală și

UNITATEA 4. CAD DIN CER MĂRGĂRITARE PESTE 22 1 2 1 (test)

Unitățile de învățare Nr. ore Evaluări Observații

UNITATEA 6. ŞI EI AU FOST COPII... 28 1 3 1(test)

UNITATEA 7. SALUTARE, PRIMĂVARĂ, TIMP 40 1 3 2(test)+orală

UNITATEA 8. ZĂBOVEŞTE ŞI ASCULTĂ: TOATE-N 37 1 3 3(test+orală+1

Total semestrul 2 131 4 12 6 (4 scrise și 2

Unități de competențe prevăzute la sfârșitul clasei a II-a:

Unitatea 1. „Sună clopoțeii toamnei, școala-i un buchet de flori…”- 32 ore

Produse recomandate Criterii de succes

P7 Expunerea orală 1. Ascult atent textul.

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații

cl. a II-a: 1. Numerele de la 0 la 100.Actualizare 1 01.09 M.p.4 R/C1

Numerele naturale 0-1000- 14 ore

1. Numere formate din sute întregi 1 22.09 M.p.18 EI 2

13. Numerele naturale 0-1000. 1 13.10 Test p.4-5 ES 1

14. Numerele naturale de la 0 la1000. Activități 1 1510

Adunarea și scăderea în concentrul 0-1000- 39 ore

22. Adunarea și scăderea numerelor 0-1000 cu/fără 1 25.11 P3

U.C. 2.1. – 2.6. 38. Adunarea și scădrea în concentrul 0 -1000. 1 22.12

U.C. 2.1. – 2.6. 40. Lecție de totalizare 1 24.12

Produse recomandate Criterii de succes

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații

Produse recomandate Criterii de succes

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Dat Resurse Evaluare Observații

1.1. Recunoașterea valorilor Grija, bunăvoinţa, răbdarea 1 09.09 Texte, imagini

Produse recomandate Criterii de succes

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE

P4 Caracterizarea creației 1. Determin cine interpretează muzica/ melodia.

P6 Acompaniament muzical 1. Audiez piesa muzicală.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații

1. Frumosul în jurul nostrum. Perceperea în arta plastică – 6 ore

1. Perceperea în arta plastică. Perceperea culorilor în artă și 1 06.09 M.p.4 EI

2. Alfabetul artei plastice. Elemente de limbaj plastic – 10 ore

Produse recomandate Criterii de succes P5 Expoziție de lucrări

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

2.1. Coordonarea acțiunilor motrice Pozițiile: Aliniere! Drepți! Pe loc repaos!

3.1. Respectarea regulilor de

individuale în formație și la Întoarceri.

P2 Parcursuri aplicative 1. Îndeplinesc exercițiile succesiv, tehnic corect.

P3 Exerciții de dezvoltare fizică 1. Cunosc exerciții pentru brațe, trunchi, picioare.

P4 Elemente acrobatice 1. Cunosc/ descriu elementele, pozițiile inițiale și finale.

P5 Complex de gimnastică ritmică și 1. Respect pozițiile de bază.

P6 Dans popular 1. Cunosc tipuri de dans.

P7 Alergare de viteză 1. Respect poziția startului de sus.

P8 Alergare în tempo moderat 1. Respect tehnica securității la startul în grup.

P9 Elemente tehnice de posesie a 1. Respect poziția fundamentală.

P10 Jocuri de mișcare/ ștafete 1. Cunosc/ descriu regulile jocului/ ştafetei.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR

Unități de Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații

Produse recomandate Criterii de succes

P4 Obiect decorativ 1. Respect tema şi subiectul propus.

P5 Algoritm simplu 1. Gestionez fişiere şi directoare pe suprafaţa de lucru.

P8 Forme volumetrice din 1. Recunosc materialele reciclabile de provenienţă artificială.